В результате изучения курса студент должен

В результате изучения курса студент должен

• 
  Теоретические основы психологии индивидуальных и групповых различий
  
• 
  Методологические принципы построения дифференциальной психологии
  
• 
  Методические основы выявления индивидуальных и групповых различий
  
• 
  Результаты современных эмпирических исследований индивидуальных и групповых различий
  

• 
  Анализировать и интерпретировать, оперируя научными понятиями и категориями, факты вариативности на индивидуально – психологическом и социально – психологическом уровнях организации жизнедеятельности человека
  
• 
  Применять методы дифференциальной психологии с целью изучения и выявления индивидуальных и групповых различий
  
• 
  Осуществлять диагностику индивидуальных и групповых различий с применением соответствующих диагностических процедур исследования
  
• 
  Осуществлять самодиагностику и самоанализ с целью дальнейшего развития самосознания и личностного роста
  

1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени

История дифференциальной психологии как науки. Три этапа развития: донаучный, естественнонаучной парадигмы, гуманитарной парадигмы. Донаучные предпосылки: характерология (И. Кант, И. Банзен); психогностика-френология (Ф.А. Галл), графология (И. Мишон), физиогномика (Ж. Лаватер). Научные предпосылки: введение экспериментального метода (В. Вундт), статистического метода (А. Кетле, Ф. Гальтон); психогенетического метода (Ф. Гальтон). Основоположники дифференциальной психологии за рубежом (В. Штерн, Ф. Гальтон, А. Бине, Дж. Кеттел и др.); в России (А.Ф. Лазурский).

Основные направления дифференциальной психологии (В.Штерн): вариационное, корреляционное, психографическое, сравнительное. Понятие психологической нормы.

Методы дифференциальной психологии. Психогенетические методы: генеалогический метод, метод приемных детей, близнецовый метод.

Психологические методы: интроспективный-экстроспективный; наблюдение - эксперимент; номотетический - идеографический; констатирующий - формирующий; поперечного среза – продольного среза. Особенности: наблюдения; беседы, интервью, анкетирования; эксперимента (лабораторного, камерного, естественного, психолого-педагогического, формирующего); анализа продуктов деятельности (творчества); тестирования; дневникового, биографического и автобиографического методов, социально-психологических методов. Особенности корреляционного и факторного анализа. Внутренняя и внешняя валидность.

Проблема наследственности и среды как центральная проблема дифференциальной психологии. Биогенетические теории. Социогенетические теории. Двухфакторные теории (взаимодействия двух факторов). Возрастная динамика избирательной активности субъекта (Дж. Вулвилл). Понятие об индивиде, личности, индивидуальности. Иерархическая структура индивидуальности (А.В. Либин).

• 
  Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 2000. – с. 29-79
  
• 
  Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. М., 2002. – с. 4-44.
  
• 
  Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 2000. с. 29-79.
  

Функциональная ассиметрия мозга. Природа право-леворукости. Особенности право - левополушарного мышления.

Специфика когнитивных процессов. Сенсомоторные стратегии младенцев. Психомоторные стили. Перцептивные контроли и стили. Различия в образной сфере (представления и воображения). Типы внимания и памяти. Стили мышления.

Специфика эмоциональных и регулятивных процессов, сознания и речи. Эмоциональные стили. Стили регуляции и саморегуляции. Стиль речи. Стиль сознания.

Психология темперамента. История изучения темперамента. Современные представления о темпераменте. Развитие темперамента. Связь темперамента с другими структурными компонентами индивидуальности.

Психология пола. Биологические концепции половых различий: эволюционная теория пола (В.А. Геодакян); нейроандрогенетическая теория (Ли Эллис). Психологические концепции половых различий (психоанализ, бихевиоризм, когнитивизм, интеракционизм).

• 
  Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 2000. с. 81-113; 113-144; 271-286.
  
• 
  Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. М., 2002. с. 44-58; 103-118.
  

Психология типов и черт личности. Типологический и дифференциальный подходы к изучению индивидуальных различий. Типология личности (К. Юнг). Психические функции (мышление, эмоции, ощущение, интуиция) и ориентации (экстраверсия - интроверсия) как основание типологии К.Г. Юнга. Г. Олпорт о чертах личности. 3 фактора личности (Г. Айзенк) : экстраверсия - интроверсия, невротизм -эмоциональная стабильность, психотизм – эмоциональная независимость. 16-факторная модель личности (Р.Б. Кетелл). 5-факторная модель личности. Современные исследования Большой Пятерки.

Личность и время: биологические часы, ментальные часы, социальные часы. «Я» в прошлом, настоящем, будущем.

Социоэкономические и этнокультурные различия (социоэкономический статус индивидуальности). Критерии различия между социальными группами. Экология индивидуальности. Качество жизни (образование, работа, деньги, здоровье). Кросскультурные исследования индивидуальных различий. Этническое самосознание. Национальный характер.

• 
  Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 2000. с. 191-231; 255-271; 286-315
  
• 
  Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. М., 2002. с. 58-73; 89-103
  

Стиль человека. Феноменология когнитивного стиля. Индивидуальный стиль деятельности. Типология стилевого поведения.

Деструктивные тенденции индивидуальности. Формы индивидуальной дезадаптации: когнитивно - эмоциональные девиации, психосоматические расстройства. Факторы риска и стиль жизни. Личностные деформации.

Конструктивные тенденции индивидуальности. Феномен креативности. Творчество – форма душевного расстройства или уникального самовыражения? Одаренность, талантливость, гениальность. Механизмы креативности. Жизненный путь творческой личности. Портрет гения.

• 
  Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 2000. с. 144 -191; 315-356.
  
• 
  Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. М., 2002. с. 73-87.
  
• 
  Анастази А. Дифференциальная психология. М., 2001.
  

Понятие о локусе контроля (Дж. Роттер), его виды. Особенности проявления локуса контроля в ситуациях фрустрации и кризисных жизненных ситуациях. Виды «копинг - стратегий» (психологического преодоления): проблемно-ориентированный и эмоционально-ориентированный. Критерии эффективности психологического преодоления. Факторы и условия успешного преодоления. Возрастная динамика преодоления (совладания).

Направленность индивидуальности. Двухмерная типология субъектно - объектных ориентаций человека во взаимодействии с жизненной ситуацией (Е.Ю. Коржова, О.П. Елисеев). Типы жизненных миров (Б.Ф. Василюк). Типы жизненных стратегий (К.А. Абульханова-Славская). Типы регуляции времени жизни (А.Г. Ковалев). Типы творческой уникальности (Н.И. Варламова, Т.П. Михайлова). Типы жизненных ориентаций (Г.В. Грачев). Типы жизненных позиций (Д.А. Леонтьев). Сопоставление типологий с представлениями о личности в основных психологических направлениях (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая и нравственно-духовная психология). Диагностические методы изучения направленности личности.

Духовно-мировоззренческий потенциал индивидуальности. Типы индивидуальности (Э. Шпрангер): теоретический, социальный, политический, экономический, эстетический, религиозный. Асоциальное – просоциальное поведение (Ян. Рейковский). Типология морально-нравственных уровней сознания (Л. Кольберг). Особенности мужской и женской морали. Кросс-культурные исследования морального сознания (В. Лефевр). Исследования высших социальных потребностей (духовных потребностей) – самоактуализации и поиска смысла жизни.

• 
  Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 2000. с.377-393; 393-447.
  
• 
  Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. М., 2002. с. 118-146.
  
• 
  Психология социальных ситуаций. Хрестоматия. СПб, 2001.
  
• 
  Коростылева Л.А. Психология самореализации личности. Брачно-семейные отношения. СПб, 2000.
  
• 
  Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 1,2,3,4,5,6. СПб, 1997, 1998, 1999, 2000, 2001, 2002.
  

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ)

1. 
   История дифференциальной психологии
   
2. 
   Предмет дифференциальной психологии
   
3. 
   Методы дифференциальной психологии
   
4. 
   Основные направления дифференциальной психологии
   
5. 
   Понятие об индивиде, личности, индивидуальности
   
6. 
   Источники индивидуальных различий
   

• 
  Прочитать необходимый материал и ответить на контрольные вопросы по теме.
  
• 
  Составить краткий конспект и подготовить сообщение по одному из обсуждаемых вопросов
  
• 
  Выполнить практическое задание № 2.1.
  

1. 
   Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 2000. с. 29-79.
   
2. 
   Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. М., 2002. с. 4-44.
   
3. 
   Нартова-Бочавер С. К. Дифференциальная психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по психолог. спец. / С. К. Нартова-Бочавер ; РАО, Моск. психолого-соц. ин-т. - 3-е изд., испр. - М. : Флинта : МПСИ, 2003, 2008
   
4. 
   Психология : учеб. для гуманит. вузов / под ред. В. Н. Дружинина. - СПб. : Питер, 2003 ; 2002
   

1. 
   Коллективное обсуждение вопросов темы
   
2. 
   Самодиагностика свойств нервной системы; особенности темперамента; особенностей функциональной асимметрии; особенностей познавательных процессов (ощущения, восприятия, внимание, память, мышление и др.)
   

1. 
   Функциональная ассиметрия мозга
   
2. 
   Специфика когнитивных процессов
   
3. 
   Специфика эмоциональных и регулятивных процессов, сознания и речи
   
4. 
   Понятие о темпераменте
   
5. 
   Основные подходы к изучению половых различий
   

1. 
   Прочитать необходимый материал и ответить на контрольные вопросы по теме.
   
2. 
   Составить краткий конспект и подготовить сообщение по одному из обсуждаемых вопросов
   
3. 
   Выполнить практическое задание № 2..2
   
4. 
   Выполнить практическое задание № 2.3