Учебное пособие для студентов, обучающихся по программе магистратуры по направлению подготовки

130 
тающими над схожими проблемами. В международном научном со-
обществе существуют принципы так называемой «хорошей научной 
практики» и «хорошей публикационной практики», прописанные в 
стандартах научных ассоциаций и образовательных организаций. Со-
гласно этим принципам, желание автора опубликовать свою статью 
должно быть основано на стремлении сообщить широкой научной 
общественности о результатах проведенного им исследования. Если 
он сделает это компетентно и квалифицированно, то добьется при-
знания со стороны коллег и укрепит свою репутацию добросовестно-
го исследователя. Публикация результатов также позволяет устано-
вить первенство определенного ученого в том или ином научном от-
крытии или решении научной проблемы. 
При написании исследовательской статьи следует обращать вни-
мание не только на ее содержание, но и следовать определенной 
структуре изложения, соответствующей международным принципам 
создания качественной публикации. В этом случае ваша работа будет 
иметь больше шансов на то, что ее примут к печати в рейтинговом 
журнале. Тогда ее прочтут другие исследователи, станут использо-
вать ваши результаты для дальнейшей разработки проблемы, а зна-
чит, повысится количество цитирований вашей статьи, что, безуслов-
но, будет способствовать вашей карьере ученого. 
Автор приступает к написанию исследовательской статьи на том 
этапе, когда он сформулировал для себя проблему исследования и 
накопил достаточный фактический материал – в нашем случае это до-
статочная база исторических источников и исследовательской литера-
туры по проблеме. При этом необходимо быть уверенным в том, что 

131 
эта проблема представляет интерес для профессионального сообще-
ства, и уметь четко объяснить, какие преимущества даст ее решение. 
Решение проблемы – это цель исследования, для ее выполнения ста-
вится ряд более мелких задач, которые автор также выполнит в ходе 
своей работы. Далее автор должен хорошо представлять, что он будет 
делать с имеющимся у него материалом, как именно он будет его ис-
пользовать для выполнения поставленных задач, другими словами, он 
должен определить подход к решению проблемы и методы ее реше-
ния. И, наконец, автор должен иметь примерное представление о том, 
чем все закончится, какие результаты он получит, решив проблему, 
т. е. он должен сформулировать гипотезу. Все то, что должно быть в 
голове у автора, прежде чем он сядет за написание статьи, лучше 
представить визуально, в виде интеллект-карты (рис. 2). 
 
Рис. 2. Замысел исследовательской статьи 

132 
Определиться с выбором научного журнала или сборника лучше 
заранее, до того, как вы приступите к написанию статьи. Подобрав из-
дание по своей тематике, ознакомьтесь с требованиями к авторам (на 
сайте, в информационном письме или на последних страницах сбор-
ника). Они помогут вам понять, насколько длинной должна быть ваша 
статья, как быстро вам нужно ее написать (если планируется выпуск 
по конкретной узкой тематике, будет указан «дедлайн» – последний 
срок приема статей), какой фокус вам нужно придать своему исследо-
ванию, чтобы оно полностью соответствовало тематике журнала и 
приоритетным направлениям публикуемых в нем статей. Разумеется, 
следует удостовериться в добросовестности журнала, изучив крите-
рии, о которых говорилось в предыдущей главе. Неправильный выбор 
издания может привести к напрасной трате сил и времени: вашу ста-
тью могут отклонить по причине несоответствия тематике и другим 
требованиям журнала; ее опубликуют слишком поздно, что сорвет ва-
ши планы (например, защиту диссертации, подачу заявки на конкурс 
или грант); ее опубликуют в одном из «хищнических» или «мусор-
ных» журналов, и никто не воспримет ее серьезно; она останется не-
опубликованной, если вы отправили ее несуществующий журнал. 
Далее следует определиться с составом авторов статьи. В истори-
ческих дисциплинах, как правило, не стоит проблема многочисленно-
сти группового авторства, получившего название «братских могил» 
для публикаций в области медицины, физики, химии и других есте-
ственных наук. Даже если исследование проводилось коллективом 
специалистов, число авторов одной статьи не может составлять 
10 человек и более, поскольку указываться должны только те из 

133 
участников, которые имеют непосредственное отношение к написа-
нию текста статьи. В подавляющем большинстве исследовательских 
статей по истории указан один или два автора. Если авторов двое и 
больше, на первом месте приводится тот из них, кто внес решающий 
вклад в организацию исследования, интерпретацию полученных ре-
зультатов и написание основного содержания статьи. Стоит помнить, 
что все указанные авторы несут ответственность за добросовестность 
проведения исследования и правдивость опубликованной информа-
ции. В том случае, если в ходе исследования вы получали консульта-
ции у специалистов в определенной области, помощь при оконча-
тельной вычитке статьи носителем языка, на котором она написана, 
кто-нибудь из собеседников «подарил» вам идею и т. д., этический 
аспект научной публикации требует, чтобы вы выразили свою благо-
дарность этим людям в конце статьи. Здесь же можно выразить бла-
годарность фонду, который оказал финансовую поддержку в прове-
дении вашего исследования, однако в большинстве случаев достаточ-
но подстрочной или затекстовой сноски с указанием фонда, номера 
гранта, названия научно-исследовательского проекта или программы, 
в рамках которой проводилось исследование. Ссылка на эту инфор-
мацию ставится сразу же после названия статьи. При этом следует 
внимательно ознакомиться с требованиями грантодателя и приводить 
все данные в точном соответствии с установленной формой. Пример
2
:
2
Пример взят из: Комлева Ю. Е. Изъяны габсбургской политики идентичности: «книги для 
чтения» в италоязычных школах Триеста // Известия Уральского федерального университе-
та. Серия 2: Гуманитарные науки. 2015. № 1 (136). С. 144. 

134 
Ю. Е. Комлева 
Изъяны габсбургской политики идентичности: «книги для чтения» в 
италоязычных школах Триеста* 
*Выполнено при финансовой поддержке Министерства образования и науки 
Российской Федерации в рамках гранта Президента РФ 2013-2014 гг. для моло-
дых российских ученых – кандидатов наук. МК-6115.2013.6 
Если вы собираетесь опубликовать результаты исследования, ко-
торое вы проводили в сотрудничестве с иностранным коллегой, перед
непосредственным написанием статьи необходимо определиться с 
языком, на котором она будет подана для публикации. Если один из 
соавторов является носителем выбранного языка, то сложностей не 
возникнет. Если же публикация предполагается, допустим, на ан-
глийском языке, но ни один из соавторов не является его носителем 
(например, один автор из России, другой из Венгрии), то оба они 
должны быть уверены, что смогут изложить результаты исследования 
на академическом английском языке с соблюдением всех норм орфо-
графии, пунктуации и грамматики. В противном случае необходимо 
обратиться с просьбой о вычитке к третьему коллеге, для которого 
английский язык является родным, при этом выразить ему благодар-
ность, но не включать в число авторов. 
Наконец, приступая к непосредственному описанию процесса ис-
следования и его результатов, важно соблюдать принятую в между-
народном научном сообществе структуру исследовательской статьи. 
Последняя в явной или неявной форме имеет обязательные разделы, 
соответствующие аббревиатуре IMRAD: 
 I (Introduction) – введение, 
 M (Methods) – (методы); 

135 
 R (Results) – результаты; 
 A (and) – (и) 
 D (Discussion) – обсуждение. 
IMRAD служит общепринятой структурой организации научной 
статьи, содержащей описание и результаты оригинального и, как пра-
вило, эмпирического исследования. Первой научной работой, имею-
щей такую структуру, считается одно из сочинений французского 
микробиолога Луи Пастера, написанное в 1876 году. В 70-е годы 
XX века структура IMRAD стала стандартом научных статей по реше-
нию Американского национального института стандартов. Некоторые 
современные российские авторы утверждают, что эта структура может 
подойти только для исследовательских статей по естественнонаучным 
дисциплинам, но ни в коей мере не соответствует характеру гумани-
тарных исследований. В нашем случае стоит отметить, что, во-первых, 
история занимает промежуточное положение между гуманитарными и 
общественными науками, а во-вторых, подавляющее большинство ис-
торических исследований носят как раз таки эмпирический характер, 
что делает применение в них структуры IMRAD более чем уместным. 
Другое дело, что это структура может присутствовать в них не в явной 
форме. Под явной формой имеется в виду, что статья содержит разде-
лы, озаглавленные как «В
ведение», «Методы», «Результаты» и «Об-
суждение» (такая форма встречается, в том числе, в исследованиях по 
гуманитарным направлениям, например, в прикладной лингвистике). 
Неявная форма подразумевает наличие таких разделов по смысловому 
содержанию, т. е. в тексте статьи присутствуют разделы, не разделен-
ные заглавиями, но включающие все необходимые элементы введения, 

136 
методологию исследования, результаты и включение этих результатов 
в более широкий контекст исследовательской проблематики. 
Введение является обязательным и одним из наиболее важных 
элементов исследовательской статьи. Основная его задача заключает-
ся в том, чтобы представить проблему исследования и обосновать ее 
актуальность, объяснить новизну исследования, сформулировать цель 
и задачи. Понятие актуальности подразумевает, прежде всего, по-
требность в изучении данной проблемы в интересах исторической 
науки, констатацию наличия устойчивого интереса к ее изучению, 
как со стороны научного сообщества, так и широкой общественности, 
государства и международных структур. Научная новизна – это ори-
гинальные и ранее неизвестные положения, которые автор теоретиче-
ски обосновал, а затем проверил и подтвердил в ходе исследования. 
Во введении же приводится историографический обзор исследова-
тельской проблемы, иными словами, коротко характеризуются пред-
ставленные в научной литературе варианты ее решения и их недо-
статки (неполнота), либо доказывается полное отсутствие попыток ее 
решения (лакуна в историческом знании). Попутно автор реализует 
еще одну задачу – убедить читателя в том, что изучаемая им пробле-
ма занимает важное место в отечественной и зарубежной науке, од-
нако ей до сих пор не было найдено удовлетворительное решение. В 
этом разделе автор должен максимально проявить свои аналитиче-
ские способности и навыки критического анализа. Введение – эта та 

жүктеу/скачать 1.26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: