Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| Комплексы 2 и 3 выделяет «соединительные гласные о и е», ис-
пользуемые при образовании сложных слов. Как мы видим, все комплексы выделяют только один вид интерфик- сов — соединительные элементы на стыке корней, при этом рассмат- риваются только наиболее распространенные интерфиксы — о и е. Комплекс 1 также говорит об элементе и, однако он так же частотен, как и ух, ех (являющиеся по происхождению окончаниями количественных числительных: шестилетки, двухлетки, трехлетки), и его выделение из этого ряда неоправданно. Непонятно, как комплексы 2 и 3 предлагают обозначать соедини- тельные гласные при морфемном и словообразовательном разборе сло- ва (комплекс 1 предлагает подчеркивание). Помимо подчеркивания, можно предложить выделять соединительный элемент скобками: лес(о)степь. Такое обозначение, может быть, даже более целесообраз- но, поскольку оно графически отделяет, как бы выводит интерфикс из состава морфем слова. Основу слова интерфикс не прерывает. 285 Поскольку интерфиксы на стыке корня и суффикса или на стыке двух суффиксов не упоминаются, логично предположить, что они долж- ны быть присоединены к соседней морфеме. Но к какой? Это должно быть решено с опорой на алгоритм морфемного членения, предложен- ный в данном комплексе. Если морфемное членение осуществляется с опорой на словообразовательную цепочку (как в комплексах 1 и 3), то интерфикс, естественно, должен быть присоединен к последующему суффиксу, поскольку он отсутствует в производящей основе и присут- ствует в производной: пе-вец ← петь. Комплекс 2 при морфемном раз- боре в первую очередь выделяет корень как общую часть родственных слов. При таком подходе интерфикс также отходит к суффиксу, по- скольку он отсутствует в родственных словах. Интерфиксы, используемые в словоизменении существительных, при- нято считать наращениями корня (мать — матер-и), а тематические согласные в глаголе обозначать как суффиксы (чит-а-ть). Наложение морфем ни в одном из комплексов не рассматривается, и это оправданно, так как наложение является очень редким явлением в языке. Об усечении производящей основы при присоединении суффикса также не сказано, хотя в методических рекомендациях к комплексу 1 упоминается об усечении производящей основы как о возможном сред- стве, сопровождающем словообразование. Представляется, что инфор- мация о возможности усечения производящей основы при словообразо- вании является не лишней, поскольку ее отсутствие затемняет вопрос о том, с каким сегментом производящего слова надо сравнивать произ- водную основу. Комплекс 1 в производящих предлагает выделять только ту часть основы, которая вошла в производное, например, верх, лазить → верхо- лаз. Комплекс 3 поступает аналогичным образом. Так, например, в нем приводятся такие схемы-иллюстрации: покупа-ть + тель → покупатель, переплет-ать + чиц → переплётчица. Как мы видим, в первом случае производящая основа полностью вошла в производную, а во втором — нет. Это дезориентирует учащих- ся. Поэтому целесообразно использовать такую систему записи: в про- изводящем выделить его основу полностью, затем сопоставить ее с ос- новой производного слова. Если часть ПЩ основы не вошла в производ- ную (далее — ПН) основу, перечеркнуть не вошедший сегмент: перепле- та-ть + чиц → переплётчиц-а. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|