Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| живые и серьезные. Их взгляд был тверд, доверчив и проницателен, без ма-
лейшего оттенка угодливости. Они не бегали, не моргали, не прятались. Так умеют смотреть лишь лохматые пастушьи собаки в горах (А. Куприн). Это задание продуктивного характера. В нем учащиеся путем анали- за языкового материала должны сделать вывод о стилистической норме употребления одинаковых форм прилагательного (только полных или только кратких) в функции однородных сказуемых. Упражнение позво- ляет учителю обратить внимание на совпадение и несовпадение значе- ния полных и кратких форм прилагательного в позиции сказуемого, а так- же поработать с прилагательным живой (живые глаза). Особенность это- 396 го прилагательного состоит в том, что в разных своих значениях оно по- разному относится к морфологической категории полноты / краткости (ср. невозможность замены полной формы на краткую в данном контек- сте). Составьте словосочетания по схеме «числ. + сущ.», запишите их в родитель- ном, дательном и предложном падежах. В каких падежах числительное со- гласуется с существительными? 4, 8 (помидор), 162, 755 (килограмм), 346, 583 (гектар), 287, 99 (экземпляр). Это задание формирует умение склонения количественных числи- тельных, представляющее для учащихся значительную сложность. По- путно повторяется окончание существительных в родительном падеже множественного числа у слов, в которых часто допускаются ошибки (килограммов, помидоров). Вторая часть задания позволяет противопос- тавить И. п. и косвенные падежи и обратить внимание учащихся на то, что в И. п. главным словом в словосочетании является числительное, а в косвенных — существительное. Рассмотрите таблицу и заполните ее данными ниже словами. Укажите во- просы. Сегодня, внимательно, впереди, сгоряча, чрезмерно, назло, чересчур, нака- нуне, без умолку, неподалеку, нарочно, мастерски, задолго, искони, напоказ, вблизи, вдали, спросонок, впоследствии, сослепу. Разряды наречий по значению Вопрос Пример образа действия меры и степени места времени причины цели Это задание классификационного характера. Оно позволяет повто- рить вопросы к каждому из разрядов наречий по значению и тренирует умение определять разряд наречия по значению. Запишите предложения, заменяя определительные местоимения противопо- ложными по смыслу и соответственно изменяя сказуемые. 1. От..езжающие со всеми успели простит(?)ся. 2. Везде можно было про- читать об..явление о пр..дстоящей встреч.. г..мнастов. 3. С каждым хоте- лось поделит(?)ся впечатлениями об экскурси.. . 4. У любого можно было спросить о времени пр..бытия поезда. Местоимения какого разряда вы употребили вместо определительных? Ка- кие орфографические правила при этом использовали? 397 Это задание, в которое включены определительные местоимения (в том числе местоименные наречия, входящие, как уже было сказано, в комплексе 2 в состав местоимений), многофункционально. Учащиеся закрепляют разряды местоимений по значению, заменяя определитель- ные местоимения со значение всеобщности на отрицательные, повто- ряют правописание отрицательных местоимений с предлогами и неко- торые другие орфограммы. Существенным дополнением к данному за- данию может служить работа над сопоставлением морфологических признаков приведенных в задании местоимений и их синтаксической функции. Особенность этого задания в том, что местоимения- прилагательные все, каждый, любой здесь употреблены субстантивно, то есть в функции существительных и выполняют синтаксические роль дополнения. Составьте, используя образец, словосочетания. Образец: находиться (где?) вблизи (наречие); находиться (вблизи от чего?) вблизи от дома (предлог). Вглубь, вместе, вместе с, вслед, вслед за, сбоку от, втайне, втайне от, на- кануне. Назначение этого задания, помещенного в параграфе о предлоге, — отработка умения разграничивать предлоги и самостоятельные части речи, омонимичные им. Производится это через сопоставление разных контекстов употребления этих слов, которые учащиеся должны соста- вить сами. Однако задание не вполне корректно. Первое же слово — вглубь — в таком написании может быть только наречием (контекст его употребления не содержит стоящего следом существительного, напри- мер: Он нырнул вглубь). В случае если после этого слова стоит сущест- вительное (путешествие в глубь веков), сочетание в глубь является су- ществительным с предлогом. Предлогом же данное сочетание являться не может, и его употребление в этом задании неосмысленно. Единицы втайне и втайне от в любом контексте являются наречиями и не име- ют морфологических различий. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|