Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с

данном комплексе с точки зрения словообразования специально не рас-
сматриваются): 
Существительное: 
суффиксальный — от существительных (волейбол-ист), глаголов (прыг-
ун), прилагательных (разоруж-ени-е); 
приставочный — от существительных (при-город); 
приставочно-суффиксальный — от существительных (под-окон-ник). 
Глагол: 
приставочный — от глаголов (у-лететь); 
суффиксальный — от существительных (бесед-ова-ть), прилагательных 
(син-и-ть); 
приставочно-суффиксальный — от существительных (о-дерев-ене-ть), 
прилагательных (у-сложн-я-ть), числительных (у-тро(й)-и-ть), ме-
стоимений (у-сво(й)-и-ть). 
Прилагательное: 
суффиксальный — от существительных (песоч-н-ый), глаголов (горе-л-
ый), числительных (двой-н-ой); 
приставочный — от прилагательных (бес-шумный); 
сложение (древнерусский, народнохозяйственный, русско-немецкий). 
Наречие: 
приставочный — от наречий (после-завтра); 
суффиксальный — от прилагательных (дружеск-и), числительных 
(дв-ажды); 
приставочно-суффиксальный (в-крут-ую) 
переход слов из одной части речи в другую — существительных (ша-
гом, сверху), словосочетаний (сейчас). «При переходе в наречия су-
ществительных с предлогами эти предлоги становятся приставками, а 
окончания — суффиксами». 
Причастие и деепричастие (в комплексе 2 они являются самостоя-
тельными частями речи) образуются от глаголов. 
При морфологическом описании служебных частей речи имеется 
параграф «Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные», 
в котором говорится, что переходом могут быть образованы предлоги 
из существительных (в течение), деепричастий (несмотря на), наречий 
(рядом), союзы -–из местоимений (что). При этом отмечается, что «ко-
личество служебных слов увеличивается за счет самостоятельных, из-
меняющих значение и грамматические свойства. Служебные слова, об-
разованные таким способом, можно заменить другими предлогами, 
союзами и частицами или опустить». 
Рассматривая теоретический материал, представленный в комплексе 
2, хочется отметить следующее. 
294

Во-первых, способы образования разных частей речи описаны не-
полно. Так, безусловно требует выделения и повторения материал, ка-
сающийся сложения и аббревиации как способов образования сущест-
вительного. В начале раздела «Словообразование существительных» 
учащиеся отсылаются к тому параграфу из раздела «Морфемика», где 
описываются сложный и сложносокращенный способы образования 
слов, однако в самом разделе эти способы даже не упоминаются, что на 
наш взгляд, неверно и нелогично (при описании образования прилага-
тельных сложение упомянуто). 
Во-вторых, некоторые примеры, приведенные в качестве иллюстра-
ций, некорректны или неверны. Так, удивляет пример разоруж-ени-е, 
не учитывающий наличия j, обозначение которого принято в данном 
комплексе (должно быть разоруж-ени[й-э]). Неудачен пример о-дерев-
ене-ть, содержащий интерфикс ен и потому представляющий необыч-
ный суффикс. Пример народнохозяйственный, приведенный на сложе-
ние, в действительности представляет сложение с суффиксацией, что 
несложно заметить из-за наличия материально выраженного суффикса -
енн-. 
В-третьих, нелогично представление образования наречий: однотип-
ные примеры представлены как в приставочно-суффиксальном способе 
(в-крут-ую), так и в случае перехода из существительных (сверху). Этот 
материал требует пояснения о различии исторического и современного 
словообразования. 
И наконец, описание образования служебных частей речи переходом 
в них самостоятельных слов, названное способом образования, также 
требует пояснения, что при этом меняется не только значение, но и мор-
фемная структура слова (см. выше). 

жүктеу/скачать 3.76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: