§ 56. Умения и навыки по словообразованию

3) выделять в производящем слове ту часть, которая использована 
как производящая основа; 
4) определять средство словообразования; 
5) определять способ словообразования; 
6) группировать слова по общности словообразовательных признаков: 
а) производные и непроизводные, 
б) образованные одним средством; 
в) образованные одним способом; 
7) делать словообразовательный разбор слова. 
Рассмотрим некоторые упражнения, предлагаемые разными ком-
плексами для формирования указанных умений (из упражнений извле-
чены только те задания, которые имеют непосредственное отношение к 
словообразованию). 
Комплекс 1 
В комплексе 1 использованы следующие виды заданий: 

 Запишите по образцу: письмо 
→ письм-енн-ый, письм-ец-о (даны слова вода, 
водяной, водянистый, водитель, подводник; зима, зимний, зимушка, перези-
мовать, зимовщик). 
Это задание предложено учащимся до изучения способов словообра-
зования и направлено на повторение материала, изученного в 5 классе. 
Задание позволяет повторить важные теоретические положения: мор-
фема является значимой частью слова (учащиеся должны развести сло-
ва вода и водитель как не являющиеся однокоренными и не связанные 
словообразовательными отношениями); приставка и суффикс служат 
для образования новых слов. Вызывает нарекания система записи: 
важно сформировать у учащихся умение обозначать при помощи стрел-
ки только отношения в словообразовательной паре, один словообразо-
вательный шаг. Поэтому целесообразно предложить образец, в котором 
слова сгруппированы попарно (письмо 
→ письм-енн-ый, письмо → 
письм-ец-о) или оформлены в виде элементов словообразовательного 
гнезда, которое наглядно представляет словообразовательные отноше-
ния, например: 
водя-н-ой 
→ водян-ист-ый 
вода 
под-вод-ник
Обратите внимание на то, что отдельные ПЩ основы не приведены 
в задании, например, в ряду зима, зимний, зимушка, перезимовать, зи-
мовщик отсутствует слово зимовать — ПЩ основа для перезимовать. 

 Выпишите сначала слова, образованные приставочным суффиксом, затем — 
суффиксальным (в словосочетаниях выделены слова перерасчет, приложе-
ние, вскарабкаться, желтеет, погонят, непрочным, камышовых, непосле-
298

довательность, слесарничать, неискренним, обеспечение, расчет, августов-
ским, профессиональным, обскачет). 
В данном ряду есть слова, образованные нулевым суффиксом («бес-
суффиксным» способом): перерасчет, расчет. Их включение в это за-
дание непонятно, поскольку этот способ не заявлен в задании. Совер-
шенно неуместно использование слова расчет, реализующего сложное 
наложение приставки рас- и корня -счет-, что не изучается ни в одном 
из комплексов.  

 В левый столбик выпишите слова, образованные приставочно-суффиксаль-
ным способом, в правый — остальными способами (даны слова беспилот-
ный, выход, опилки, вырасти, наконечник, газопровод, улетучиться, прачеч-
ная, золотой, настольный, полоскать, ошейник, ограничиться, загородный, 
труженик, прослезиться, заплыв, гвоздичный, безрукавка, самовар, надзем-

жүктеу/скачать 3.76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: