Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с

2) сравнить состав данного слова с однокоренным (слушатель — 
слушать); выявить ту часть (части) слова, с помощью которой оно об-
разовано (-тель), 
3) определить, от чего образована основа (от слуша- из слова слу-
шать). 
Образец письменного разбора: слушатель 
← слушать. 
Таким образом, словообразовательный разбор в комплексе 1 отлича-
ется от морфемного, базируется на критерии мотивированности значе-
ния ПН основы значением ПЩ основы и содержит только один шаг — 
подбор к исследуемому слову его производящего. При словообразова-
тельном разборе в ПН основе выделяется только средство словообразо-
вания (формант), а в производящем выделяется его основа или та часть 
основы ПЩ слова, которая вошла в ПН слово. 
На наш взгляд, недостатком словообразовательного разбора, пред-
ложенного комплексом 1, является отсутствие описательной фиксации 
способа словообразования и выделение в ПЩ слове не его реальной ос-
новы, а той ее части, которая вошла в ПН основу. 
Комплекс 2 предлагает следующий алгоритм словообразовательно-
го разбора: 
1) найти исходное слово (или его основу), 
2) найти в слове словообразовательную морфему (суффикс или при-
ставку) и «отделить» ее: 
переводчик 
← перевод. 
Как мы видим, поиск ПЩ основы формален, не семантизирован: 
учащиеся не ориентированы на то, чтобы ПЩ основа была мотивирую-
щей основой для исследуемой. Учащимся предлагается обнаружить 
только два способа словообразования — приставочный и суффиксаль-
ный (правда, в последующем упражнении для разбора даны образован-
ные приставочно-суффиксальным способом слова подснежник, на-
стенный и спрашивается, достаточно ли выделения в них одной мор-
фемы для выявления исходного слова). Иллюстрация к плану разбора 
некорректна: слово переводчик образовано, как и слово перевод, от гла-
гола переводить. 
Учащимся предложены для словообразовательного разбора сле-
дующие слова: рассмотреть, рассвет, обгонять, счетчик, цветной. 
Два слова из приведенных являются неудачными: слово рассвет обра-
зовано нулевой суффиксацией от рассветать, а слово обгонять — ви-
довым суффиксом от обогнать, что явно не имелось в виду авторами 
учебного пособия. 
308

Практика показывает, что учащиеся испытывают значительные за-
труднения со словообразовательным разбором. Чтобы их избежать, на-
до предупредить следующие типичные ошибки. 
Основная ошибка — указание в качестве производящей основы не 
ближайшей по форме основы, а непроизводного слова, начинающего 
словообразовательную цепочку. Например, ошибочен разбор 
обновлениjе 
← новый. 
Слово обновление разбирается следующим образом: 
обновл-ениj-е 
← обновить. 
Словообразовательный разбор состоит только из одного, последнего 
звена словообразовательной цепочки! 
Другая ошибка может быть связана с тем, что для причастий, дее-
причастий и других форм неправильно указана производящая основа. 
Мы имеем дело со словообразовательным разбором, а не с формообра-
зованием, а деепричастия и причастия являются особыми формами гла-
гола, составляют с другими формами одно глагольное слово. Поэтому 
для правильного словообразовательного разбора исследуемое слово 
надо поставить в начальную форму. Причастие и деепричастие необхо-
димо привести к инфинитиву, степени сравнения прилагательного и 
наречия — к положительной форме, например: 
зашевелившийся — форма гл. зашевелиться 
за-шевелиться 
← шевелиться. 
ПЩ слово также должно стоять в начальной форме, например: 
под-окон-ник 
← окно (а не «под окном»), 
по-т-у-строн-н-ий 
← та сторона (а не «по ту сторону»). 
Особенно актуально это для наречий: 
весн-ой 
← весна (а не «весной» — тв. пад. существительного). 
В раздел морфемики и словообразования включено изучение неко-
торых орфограмм, правописание которых связано с четким осознанием 
морфемной структуры слова, а не с принадлежностью слова к опреде-
ленной части речи. Это следующие орфограммы: 
1) правописание приставок на З/С (раз-бить, рас-пить); 
2) правописание корней с чередованиями (вы-раст-и, вы-рос, вы-
ращ-ивать); 
3) правописание И/Ы после приставок, заканчивающихся на соглас-
ный (раз-ыграть), 
4) правописание О/Ё после шипящих в корне (чёрный, шов); 
5) правописание И/Ы после Ц в разных частях слова (цифра, сест-
риц-ын, с улиц-ы). 

жүктеу/скачать 3.76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: