Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4.46 Mb. Pdf көрінісі
|
Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей От младшего школьного возраста подростковый (12-14 лет) отличается тем, что он фактически представляет собой началь- ный шаг на пути перехода от детства к взрослости. По этой же логике возрастного развития юность является заключительным шагом на этом пути и сама делится, как минимум, на три подпе- риода: ранний юношеский возраст (охватывает IX-XI классы, школы), средний юношеский возраст (включает первые годы жизни человека по окончании школы, с 17-18 лет до 22-23 лет) и старший юношеский возраст (охватывает годы с 23-24 лет до 28-29 лет). За пределами 30-летнего возраста начинается дли- тельный период взрослости, особенности которого мы подроб- нее обсудим в начале следующей главы. Отрочество — так иногда по старинке называют подростни- ческие годы — характеризуется усилением независимости детей от взрослых людей, причем во всех сферах поведения. Если млад- ший школьник, несмотря на его чрезвычайную внешнюю по- движность и кажущееся непослушание, все же еще полностью зависим от взрослых людей, которые, если они достаточно авто- ритетны, могут влиять на психологию и поведение ребенка, то подросток гораздо более независим и гораздо менее податлив внешнему психологическому влиянию, особенно со стороны взрослых людей, родителей и учителей. Эта независимость, од- нако, относительная и скорее напоминает собой негативистичес- кую, вполне еще детскую реакцию-на слова и действия взросло- го человека, чем взвешенный самостоятельный поступок. Отрочество характеризуется повышенным вниманием ребенка к самому себе, к своей внешности, к самопознанию и к само- воспитанию. Если у большинства младших школьников еще фак- тически нет особого, независимого от мнения взрослых людей отношения к себе, то у подростков оно уже определенно есть. Дру- гое дело — насколько оно безупречно и соответствует действи- тельности. Такое отношение к себе отличается психологическим многоцветием: ребенок знает и отчасти правильно может оцени- вать себя как с положительной, так и с отрицательной стороны, видя свои достоинства и недостатки. Такое отношение, помимо прочего, противоречиво. Подросток, с одной стороны, может ви- деть и оценивать себя как вполне достойного, заслуживающего 271 |