Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость



Pdf көрінісі
бет373/395
Дата24.01.2024
өлшемі4.46 Mb.
#489661
1   ...   369   370   371   372   373   374   375   376   ...   395
Немов Р.С. - Психология книга 3


Часть II. Введение в научное психологическое исследование 
ками их реализации и располагаться в определенной последова-
тельности.
Практически в каждом эксперименте на зависимую перемен-
ную оказывает влияние независимая переменная, а также мно-
жество других факторов, и если не контролировать их реальное 
воздействие на зависимую переменную, то трудно быть вполне 
уверенным в том, что зафиксированное в эксперименте измене-
ние зависимой переменной действительно обусловлено именно 
вариациями независимой переменной, а не чем-либо иным.
Рассмотрим, к примеру, эксперимент, проводимый с целью 
проверки гипотезы о том, что изменение содержания обучения 
(независимая переменная) положительно влияет на успевае-
мость учащихся (зависимая переменная). Допустим, что прове-
денный эксперимент дал положительный результат: изменение 
программы обучения действительно повлекло за собой повыше-
ние успеваемости учащихся. Является ли этот результат доста-
точно убедительным доказательством предложенной гипотезы? 
Нет ли здесь альтернативных его объяснений, по существу отрицаю-
щих доказанность именно данной гипотезы? Оказывается, есть.
Дело в том, что в качестве вполне возможных альтернатив-
ных гипотез, объясняющих такой результат, можно предложить 
по меньшей мере две:
1. Успеваемость учащихся изменилась вследствие того, что в 
силу каких-либо, не связанных с учебной программой, причин у 
учащихся во время проведения эксперимента почему-то возрос 
интерес к учению. Вполне возможно, например, что в начале экс-
перимента они находились еще в X классе средней школы, а к 
окончанию эксперимента перешли в XI класс, и для них акту-
альной, близкой и значимой стала проблема подготовки к поступ-
лению в вуз, где данный предмет входит в содержание вступи-
тельных экзаменов. 
2. Во время эксперимента были дополнительно введены ак-
тивные средства стимулирования учителей за хорошую успевае-
мость учащихся, и они стали просто больше заботиться о ней, 
несколько завышать оценки независимо от знаний и программы. 
Для того чтобы исключить эти две и возможные иные аль-
тернативные гипотезы, конкурирующие с основной, необходи-
598


NataHaus.ru – знание без границ 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   369   370   371   372   373   374   375   376   ...   395




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет