Социологическая анкета «Молодёжь и наркотики»

Социологическая анкета «Молодёжь и наркотики»

01. Очень серьёзная.

01. Да.
02. Нет.

01. Да.
02. Нет.

01. Да.
02. Нет.

01. Да.
02. Нет.

01. Один раз.

01. Вдыхание химических препаратов.

Ч-2. Жить в обществе и не отведать «косячок-с» просто даже неприлично! И невежливо! Ведь Вас угощают с «чистыми» намерениями. И, если Вам понравиться, удовольствие можно повторить другой раз.

Ч-1. Какая тьма? Какая боль? О чем вы? Все происходит легко и просто, совсем как в сказке! Смотрите!!!

Ч-1. Сейчас все пройдет, все будет клево и весело. Идем, идем с нами!

Ч-2. Ну что, голова больше не кружиться? Все чипато?

Д. (развязно). Все о кей! Полный кайф!

Ч-1. Ну, нет! Это еще цветочки, это еще не полный кайф. Смени начинку у конфетки, девочка! (достает косяк)

Д. А это, что такое?

Ч-1. О, косячок-с – это вещь! (дает сигарету с травкой и уводит ее в подвал, через несколько секунд возвращаются). Ну, что? И это понравилось?

Д. (тупо и равнодушно). Клево!...

Ч-1. Хочешь чего покруче совершенно бесплатно? (достает шприц).

Д. (пугаясь, неуверенно). Я… Я… лучше домой пойду, я маме обещала прийти пораньше ….

Ч-1. Детка, тебе сейчас все будет до фени. Ты окажешься в такой сказке, где ни будут нужны ни дом, ни мама!

Ч-2. Давай руку, детка!

«Черные» тянут Дюймовочку за собой. Звучит фонограмма песни:

В родимом доме расцвела

Подобно лилии дочурка,

Но тут беда подстерегла

Ее в подвальном закоулке.

Разбились девичьи мечты,

Исчез привычный жизни облик,

Несчастья стиснули, как льды,

Надежды призрачный кораблик.

Есть в нашей сказке дальний луг,

Там маки красные цветут, там маки красные цветут,цветут ….

Выбегают «белые», хватают и оттаскивают Дюймовочку от «черных».

Б-1. Стой, девочка! Подожди! Подумай! Это мгновение может оказаться последним глотком свободы в твоей жизни!

Б-2. А потом только один безжалостный деспот будет управлять твоими мыслями, душой и телом - наркотик!

Б-3. Он отнимет все- дом, родных и друзей, надежду на будущее, радость и счастье.

Б-1. Он сузит твой мир до одного единственного желания – дозы! Ради нее ты пойдешь и на предательство, и на убийство!

Б-2. (обращаясь к залу). А знаете ли вы, что только единицы попавших на иглу имеют шанс на полное выздоровление? (протягивает руку и обращается к конкретному человеку в зале). Оглянись вокруг? Может, рядом с тобой сверстник, друг, просто знакомый, которому нужна твоя помощь! Протяни ему руку! Не дай сделать этот последний роковой шаг!

«Белые» поют все вместе.

Да, соблазнительны в подъезде вечера, Табак, наркотики в подвальном закоулке, По городским притонам пьяные прогулки, Дурман, опутавший до самого утра. Как страшен сон, закончена игра. С конца иглы тебе раскроет смерть объятья. На том и этом свете буду вспоминать я, Как омерзительны такие вечера!

Участники агитбригады разбегаются. Двое остаются, срывают маски.

1-й. Поговорим откровенно! Наркомания – самое страшное зло человечества конца ХХ века!

2-й. Это - болезнь, но ее нельзя вылечить.

1-й. Жизнь наркомана длиться 10- 15 лет, потом наступает неминуемая смерть!

2-й. А многие уходят раньше.

1-й Только за этот год от передозировки наркотиков ушли из жизни ребята нашего города:….

Начинает звучать негромко печальная музыка ( не «Реквием»). Из-за кулис с зажженными свечами медленно появляются пять человек, по очереди подходят к микрофонам и произносят:

3-й. Гена!... 24 года!

4-й Роман!...21 год!

5-й Дима!...27 лет!

6-й Коля! … 34 года!

 7-й Женька!...ему не было и 18!

Музыка продолжается. Участники со свечами тихо стоят у края сцены. К микрофонам подходят первый и второй.

1-й Жизнь продолжается! (слышится несколько ударов сердца).

2-й И ты сам делаешь выбор между светом и тьмой!

4-й Отгони от них дух гордыни, соблазна и злобы!

5-й Дай им жизнь мирную, счастливую, достойную!

6-й Да послужат они, своему Отечеству чистотой и кротостью!

7-й Верой и нелицемерной любовью!!!

Все участники со свечами. Аминь! (медленно уходят за кулисы. Музыка заканчивается завершающими аккордами)

1-й (в зал). А ты?! Разве хочешь умереть молодым?!

Выбегают все остальные участники, присоединяются к первому и второму.

2-й Не из любопытства ….

3-й Не из чувства товарищества ….

4-й Ни за что, никогда не прикасайся к наркотикам!

5-й Они разрушают тело!

6-й Калечат и опустошают душу!

7-й Не пробуй их! Берегись долгой, мучительной смерти – смерти в рассрочку!

Участникам предлагается выразить свои мысли и чувства, связанные с произнесением слов: «наркомания», «наркотик», «наркоман». Слова записываются на доске. Это помогает выяснить отношение детей к проблеме и сделать вывод о негативном влиянии наркотиков на человека и общество.

Участники делятся на две команды. Первая команда получает задание написать список негативных последствий употребления наркотиков. Целью второй команды является составление перечня возможных положительных последствий. Время выполнения задания – 7-10 минут. Далее выбирается по одному представителю от команды. Они по очереди озвучивают свои списки со словами «зато …». Далее мы все вместе делаем вывод о том, что тяжесть отрицательных последствий более масштабна и существенна для человека и общества. Положительные моменты употребления наркотиков зачастую являются средством самообмана.

1. 
   Быстрое получение положительных эмоций;
   
2. 
   Отвлечение от жизненных проблем;
   
3. 
   Избавление от боли;
   
4. 
   Средство вхождения в новую компанию;
   
5. 
   Избежание статуса «белая ворона»;
   
6. 
   Получение информации об окружающем мире;
   
7. 
   Повышение творческого потенциала;
   
8. 
   Нахождение нового занятия;
   
9. 
   Нахождение нового круга знакомых;
   
10. 
    Попытка понять переживания близкого-наркомана.
    

1. 
   Разрушение всех систем организма человека;
   
2. 
   Сильнейшая зависимость;
   
3. 
   Интеллектуальная деградация человека;
   
4. 
   Потеря части дееспособного населения;
   
5. 
   Разрушение семейных отношений;
   
6. 
   Преждевременные роды ослабленных детей, рождение детей с физическими уродствами;
   
7. 
   Бесплодие;
   
8. 
   Материальные потери;
   
9. 
   Потеря целей и смысла жизни;
   
10. 
    Смерть;
    
11. 
    Криминализация общества;
    
12. 
    Вовлечение других людей в связи с процветанием наркобизнеса.
    

Все участники встают в круг и кладут руки на голову впереди стоящего человека. Далее, двигаясь по кругу, все начинают делать легкий массаж головы, потом шеи, плеч, рук и быстро-быстро по всему телу. Потом все разворачиваются и проделывают то же самое с другим своим соседом.

Упражнение лучше проводить в однополой женской группе, среди хорошо знакомых участников.

Упражнение «Арифметика»

Употребление наркотиков – это очень дорогое «удовольствие». Потребитель, находящийся в физической зависимости, напоминает белку в колесе. Жизнь зависимого человека – это бег по кругу: найти деньги, достать наркотик, употребить его, на какое-то время почувствовать себе нормально, опять искать деньги и т. д.

При этом наркоману необходимо 2-3 дозы в день. Допустим, каждая доза стоит 6-10 долларов. Поэтому в день требуется около 30 долларов, а в месяц – 900, т. е. около 30 000 рублей.

Возникает вопрос: «Откуда наркоман берет средства?» С помощью мозгового штурма ребята сами называют: заработная плата, помощь друзей и родственников, продажа имущества, воровство, убийство, проституция… Но самый выгодный способ – наркобизнес – вовлечение новых людей, склонение их к употреблению наркотиков. Каждый человек приобщает к наркомании около 15 человек в год. При этом количество наркозависимых растет в геометрической прогрессии.

Вместе с распространением наркомании велика вероятность увеличения количества ВИЧ-инфицированных. Происходит это потому, что отключается самоконтроль, наркоманы пользуются одним шприцом по кругу, добавляют инфицированную кровь в наркотик для «усиления яркости ощущений». Далее наглядно в общем виде, с помощью шприца и двух стаканов демонстрируется принцип распространения ВИЧ-инфекции.

Вызывается 1 доброволец. Ему предлагается передать шприц другому участнику. Тот должен передать еще одному, а потом – ведущему. После этого мы сообщаем, что каждый из участвующих в этом маленьком упражнении получает 5 лет в колонии строгого режима (шутка). Суть упражнения состоит в том, что любые действия с наркотиками являются уголовно наказуемыми, будь то хранение, транспортировка, продажа, организация потребления или изготовление.

Эта игра кроме информирования, дает возможность каждому участнику выяснить свои взгляды на проблему наркомании, а ведущему, проверить уровень усвоения материала занятия.

Материалы: 4 листа бумаги, на которых написано одно из следующих утверждений: «Совершенно согласен», «Согласен, но с оговорками», «Совершенно не согласен», «Не знаю/не уверен». Подготовленные листы крепятся по четырем стенам комнаты.

Ведущий зачитывает по одному несколько спорных утверждений, связанных с проблемой наркомании. После того, как утверждение произносится, участники сразу же должны разойтись и встать у тех листов, на которых отражена их точка зрения. Участников просят объяснить, почему они выбрали именно эти утверждения. Выслушав разные точки зрения, участники могут выбрать листы с утверждениями, более подходящими для них теперь.

1. 
   Легкие наркотики – безвредны.
   
2. 
   Наркомания – это преступление.
   
3. 
   Наркотики повышают творческий потенциал.
   
4. 
   Наркомания – это болезнь.
   
5. 
   У многих молодых людей возникают проблемы из-за наркотиков.
   
6. 
   Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент.
   
7. 
   Наркомания излечима.
   
8. 
   Многие подростки начинают употреблять наркотики «за компанию».
   
9. 
   Люди употребляющие наркотики, очень часто не осознают, что зависят от них.
   
10. 
    Зависимость от наркотиков возникает только после их многократного употребления.
    
11. 
    Наркоман может умереть от передозировки.
    
12. 
    Продажа наркотиков не преследуется законом.
    
13. 
    По внешнему виду человека можно определить, употребляет он наркотики или нет.
    
14. 
    Наркоман может умереть от СПИДа.
    

• 
  Какие чувства возникли у вас. Когда вы размышляли над этими вопросами?
  
• 
  Легко ли было высказывать свою точку зрения, особенно, когда вы оказались в меньшинстве?
  
• 
  Легко ли было изменить свою точку зрения?
  

Проводя эту игру, вы можете выбрать любое количество утверждений, которые соответствуют поставленной цели.

Ребенок, решивший не употреблять наркотики, должен быть в состоянии противостоять групповому давлению с помощью умения вовремя сказать «Нет». Двум детям предлагается разыграть ситуацию, когда один уговаривает начать употреблять наркотик, а другой должен отказаться. Далее можно поменяться ролями или выбрать другую пару.

Потом мы все вместе проговариваем возможные варианты отказа:

1. сказать «Нет», не споря и не объясняя причин, на все уговоры продолжать отвечать «Нет».

2. объяснить причины отказа, но не оправдываться. Вы имеете право на свою точку зрения

3. перейти в наступление, сообщив собеседнику, что он на вас «давит»

4. сформулировать отказ в шутливой форме, не сдавая при этом своих позиций

5. предложить заняться чем-то другим

6. уйти и не участвовать в нежелательном действии

7. попытаться отговорить остальных от совершения поступка, имеющего негативные

последствия.

«Письмо в редакцию»

Разделить участников на группы по 2-3 человека. Затем ведущий зачитывает письмо, каждая группа его обсуждает и выносит свое решение.

Письмо №1

Мне 17 лет. Недавно я расстался с девушкой, с которой дружил почти 2 года, и сразу почувствовал себя одиноким. Один из моих друзей пригласил меня на вечеринку. Мы много выпили и в конце вечера мне предложили испытать на себе действие нарко­тика. Я никогда раньше этого не делал, и меня одолевало любопытство.Один из молодых людей поделился со мной своим шприцем. Наркотик мне не помог избавиться от чувства одиночества и потери, но после этого случая мне стало нездоровиться. У меня появились мысли о том, что я мог заразиться СПИДом.

Стас.

1. Что Вы посоветуете Стасу?

2. Мог ли он заразиться СПИДом?

3. Как Вы думаете, что нужно делать, когда Вы попадаете в подобную ситуацию?

Ответы.

Чтобы исключить давление группы сверстников, можно использовать один из вариантов отказа от нежелательного предложения:

2. Объяснить причины отказа, но не оправдываться. Вы имеете право на свою точку зрения.

3. Перейти в наступление, сообщив собеседнику, что он на Вас «давит».

4. Сформулировать отказ в шутливой форме, не сдавая при этом своих позиций.

5. Предложение заняться чем-то другим.

6. Уйти и не участвовать в нежелательном действии.

7. Попытаться отговорить остальных от совершения поступка, имеющего негативные последствия.

Письмо №2

Ирина.
Вопросы.

1. Как Вы считаете, правильно ли поступила Ирина, написав письмо в редакцию о своих сомнениях?

2. Почему Ирина не обратилась к родителям, а написала письмо?

3. Какие причины, по вашему мнению, могли вызвать такое поведение Романа?

4. О чем должна предупредить Ирина своего брата, если убедится в том, что он употребляет наркотики?

5. Кто может помочь Роману справиться с его проблемами?
Для информации

Средний возраст погибших от наркотиков – 21,3 года, из них:

От передозировки – 67%

От сепсиса – 10%

От сопутствующих заболеваний – 13%

Самоубийства – 2%

Насилие – 8%

Дом – 48%

Подъезд – 21%

Больница – 14%

Подвал – 17%


4.Розділ «Енциклопедія інтерактивних форм роботи»
Бригінець Т.В., керівник тренінгового центру «Пізнай себе» ПДЮТ Центрально-Міського району
«Впровадження тренінгових систем у виховній роботі школи»

(Методичні рекомендації для класних керівників)

Тренінги в структурі методичної роботи проводяться з метою моделювання певних управлінських, психологічних, нестандартних та інших ситуацій, навчання поведінки, прийняття рішення в тій чи іншій ситуації, їх аналізу і вироблення оптимальних варіантів рішень.

1. 
   Ґрунтовних знань у галузі педагогічної психології;
   
2. 
   Опанування методики їх підготовки і проведення;
   
3. 
   Творчого підходу до їх опрацювання;
   
4. 
   Відповідної підготовки слухачів.
   

1. 
   Конкретні вміння, які слід сформувати в учасників;
   
2. 
   Групу людей, з якими будуть працювати;
   
3. 
   Проблеми, на вирішення яких буде спрямоване заняття.
   

• 
  Люди вчаться ефективніше, коли належним чином цінується їхнє власне знання та спроможність щось зробити чи запропонувати свою ідею;
  
• 
  Коли вони мають можливість поділитися та проаналізувати власний досвід в комфортному для них середовищі.
  

• 
  Зміст тренінгового заняття повинен відповідати потребам учасників та бути прийнятим для їхнього практичного досвіду.
  
• 
  Імітаційне моделювання конкретних умов і динаміки певного виду професійної діяльності.
  
• 
  Ігрове моделювання змісту і форм педагогічної діяльності.
  
• 
  Організація спільної (колективної) праці слухачів над розв’язанням проблем.
  
• 
  Створення умов для діагностичного спілкування.
  
• 
  Багатоплановість та багатоаспектність проблем і шляхів їх вирішення.
  
• 
  Проблемність змісту імітаційної моделі і процесу його розгортання в ході тренінгового заняття.
  

1. 
   полегшувати процес навчання, а не власне навчати.
   
2. 
   Допомагати учасникам брати якомога активнішу участь в обговоренні.
   
3. 
   Бути готовим адаптувати програму відповідно до потреб та ідей, які виникають в ході заняття.
   

1. 
   Діагностика проблеми: визначення кола питань (проблем), які є важливими для роботи даного закладу (викладання предмета тощо).
   
2. 
   Підбір теми тренінгу, розробка тренінгового заняття.
   
3. 
   Реалізація тренінг-програми у формі:
   

• 
  міні-лекцій;
  
• 
  практичних занять,
  
• 
  диспутів,
  
• 
  рольових/ділових iгоp,
  
• 
  розгляду ситуацій,
  
• 
  обговорення проблем в групах тощо.
  

4. 
   Оцінка результатів проведеної роботи.