Урок роль языка в обществе



жүктеу 2.21 Mb.
бет8/14
Дата22.02.2016
өлшемі2.21 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14

2. Этап первичной проверки понимания изученного.

– Прочитайте текст М. Пришвина «Рубиновый глаз» и выполните задания.

1) Морозная тишина. 2) Вечереет. 3) Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. 4) Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого.

Из предложений 1–4 выпишите:

а) подчинительный союз;

б) указательное местоимение;

в) предлоги;

г) определительное местоимение;

д) притяжательное местоимение;

е) безличный глагол;

ж) причастие;

з) прилагательное в сравнительной степени;

и) частицы;

к) существительное 3-го склонения.



3. Этап закрепления и применения изученного.

Задания для учащихся «Проверь себя»: самостоятельная работа (учебник, упр. 105–108), взаимопроверка.



Урок 23. ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ
ПРАВОПИСАНИЯ
-Н -И -НН- В СУФФИКСАХ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И НАРЕЧИй


Цель: совершенствовать навык применения основных типов орфограмм правописания -н- и -нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий , изученных в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач.

Тип урока: комбинированный.

Методы: исследовательский, самостоятельная работа, письменный самоконтроль, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Ход урока

1. Этап организации совместной деятельности по освоению материала урока.

На основе наблюдений сформулировать обобщенное правило правописания н и нн в суффиксах существительных, прилагательных и наречий; вывести формулу обобщенного правила.

Для лучшей организации урока потребуются двойные листы, на них вычерчивается таблица, которая будет заполняться поэтапно.

Заготовка выглядит следующим образом:



Основные
правила

Части речи

Формула правила

существительное

прилагательное

наречие

причастия (полные, краткие)

отглагольные прилагательные





















Для описания правил используются уже известные по словообразовательному разбору условные знаки:

 приставка  суффикс

 корень зависимые слова



основа

2. Анализ материала, предложенного для наблюдения.

На доске и в тетрадях записываются слова: конный, конник; ценный, ценность.

Так как наблюдение и анализ материала будут проходить примерно по одной схеме, то учащимся на этом этапе урока раздаются заранее приготовленные листки с вопросами и заданиями, на которые всякий раз нужно обращать внимание.


Вопросы и задания

Ответы

Определите части речи в левой колонке и в правой (см. тетрадь)
Произведите словообразовательный разбор слов, графически обозначьте части слов
Определите, что общего в данных словах (в корне, в основах, в суффиксах)

Какой можно сделать вывод?



В правой колонке – существительное, в левой – прилагательное

Основы (производящие) оканчиваются на н, слова образуются с помощью суффикса -н-


В словах с основой на н, образованных с помощью суффикса -н-, пишется нн

Вывод: правило правописания -нн- в обеих частях речи (существительном и прилагательном) общее.

– Выведите формулу правила.

– Заполните первый пункт таблицы (на доске и в тетрадях).

3. Этап первичной проверки понимания изученного.

Материал для наблюдения: утренний; общественный; соломенный; агитационный.

– Какие части речи записаны? (Имена прилагательные.)

– Как образованы данные слова? (От существительных.)

– Заполните второй столбик.

Утреннийутро

общественныйобщество

соломенныйсолома

агитационныйагитация

– Что общего в записанных словах? (Все данные слова – прилагательные, они образованы от существительных с помощью суффиксов -енн-, -онн-, в которых пишется -нн-.)

– Заполните второй пункт таблицы.

Формула приобретает следующий вид:



Материал для наблюдений (слайд).

– Перепишите слова в тетради, выделите суффиксы.

– Какие части речи вы записали? (Прилагательные.)

– А теперь давайте определим, от какой части речи образованы данные слова? (От существительных.)

– Запишите их рядом.

– Назовите суффиксы, с помощью которых образовались эти слова? (-ан-, -ян-, -ин-.) Какое значение они имеют? (Указывают на материал, из которого что-то сделано, и на принадлежность чему-то.)

– Что общего в правописании суффиксов -ан-, -ян-, -ин-? (Одна буква н.)

– Из этого правила есть исключения – это слова стеклянный, оловянный, деревянный, которые пишутся с нн. Кроме того, надо отличать по значению слова ветреный, ветряная.

– Заполните третий пункт таблицы.

Формула приобретает следующий вид:

Материал для наблюдения (слайд):



торжественноторжественный

ценноценный

искренноискренний

– К какой части речи относятся слова левого столбика? (Это наречия.) Сколько н в словах, от которых наречия образованы?

– Какой вывод о правописании н и нн в наречиях можно сделать? (В наречии пишется столько н, сколько в слове, от которого оно образовано.)

– Заполните четвертый пункт таблицы.

Вид формулы:

Учитель дополняет, что этому же правилу подчиняется правописание н и нн в кратких прилагательных (ценный – ценна – ценно; ветреный – ветрена – ветрено).

К концу урока таблица приобретает следующий вид:


Основные
правила

Части речи

Формула
правила

Первый блок

Второй блок

прилагательное

существительное

наречие

причастие (полное, кратное)

отглагольные прилагательные

1. Слова, образованные с по-мощью н от ос-новы на н нн

пленный  плен + + ый

пленник  плен + + ник












2. Слова, образованные с по-мощью
нн

станци-ый  станция, торжестторжество















3. Слова, образованные от существительных с помощью н

Исключения:



но: стеклянный, оловянный, деревянный















4. Столько н, сколько в слове, от которого оно образовано







торжественно  торжественный, искренне  искренний, плотно  плотный







нн нн

н н

5.

6.


7.




















4. Этап закрепления и применения изученного.

Задания для учащихся «Проверь себя»: обобщение по всему первому блоку правил, формулировка правила правописания н и нн в существительных, прилагательных, наречиях.

Первая серия упражнений выполняется по типу – «вначале объясни – потом запиши». Учащиеся закрепляют все образцы графической фиксации умственных действий при мотивировке изученных орфограмм. Например:



Урок 24. ПРАВОПИСАНИЕ -Н-, -НН- В СУФФИКСАХ
ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ПРАВОПИСАНИЯ ОКОНЧАНИЙ
РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ


Цель: совершенствовать навык применения основных типов орфограмм – правописания -н- и -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных, правописания окончаний разных частей речи, изученных в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач.

Тип урока: комбинированный.

Методы: исследовательский, самостоятельная работа, письменный самоконтроль, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Ход урока

1. Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

1. Орфоэпическая пятиминутка в рамках подготовки к ЕГЭ (задание А1).

2. Задание «Дай толкование слова» (задание А2).

3. Проверка знаний по теме «-н- и -нн- в существительных, прилагательных и наречиях».

С этой целью учитель отводит специальное время для самостоятельной работы с таблицей. Учащиеся воспроизводят в памяти основные правила, зафиксированные в левой части таблицы (по вертикали) и, сопоставляя их (записи по горизонтали), находят общие и отличительные черты.

После самостоятельной работы важно проверить уровень понимания материала всеми учащимися класса. К доске вызывается сильный ученик, который записывает формулы изученных правил и примеры к ним. (Впоследствии запись будет проанализирована всеми учащимися.)

Пока ученик готовится у доски, класс под диктовку учителя записывает слова, комментирует правописание -н- и -нн-, указывая в скобках формулы правил (слова: картинный, серебряный, мышиный, революционный, государственный, оловянный, ценно и др.).

Возможны и небольшие индивидуальные задания на карточках, проверяющие, как усвоили правила отдельные ученики. В карточки могут быть включены задания такого типа: заполнить таблицу; объяснить графически правописание -н- и -нн- в прилагательных: деревянный, жестяной, муравьиный, стеклянный, оккупационный, юный, сонный, лошадиный, лиственный, серебряный. Другой тип задания: продолжить перечень примеров, записать формулу правила к каждому из них: гусиный; земляной; конституционный; покажите, как образовались слова: петушиный, длинный, жизненный, лебединый, миллионный, водяной, ценно, законно.

Рядом со словом записать формулу правила.

2. Этап организации совместной деятельности по освоению материала урока.

Материал для наблюдения.

Учитывая сложность этого материала, учитель большую часть работы должен взять на себя, а все записи в таблицу лучше сделать после анализа примеров, наблюдений и выводов.

Вначале на доске и в тетрадях записываются словосочетания, в которые входят прилагательные и причастия: беленая комната – беленная хозяйкой комната, груженая баржа – груженная арбузами баржа.

– Посмотрите, чем отличаются эти словосочетания? (Во второй группе словосочетаний (справа) есть зависимые слова, в первой – их нет.)

– В каких случаях пишется -н- и -нн-?

– Какой вывод можно сделать? (В отглагольных прилагательных пишем -н-, при них нет зависимого слова; в полных причастиях пишем -нн- при них есть зависимое слово.)

Проанализируем еще несколько примеров отглагольных прилагательных с -н- и причастий с -нн-: путаный ответ – запутанный ответ; кошеная трава – скошенная трава (но: некошеная трава).

– Чем еще, кроме -н- и -нн-, отличаются по составу однокоренные слова? Обозначьте графически эту часть. Выделите приставки за-, с-.

– Сколько -н- в словах первой группы и второй? (В первой -н-, во второй -нн-.)

– Сделайте вывод о правописании -н- и -нн-. (В отглагольных прилагательных без приставки пишется н, в причастиях и отглагольных прилагательных с приставкой – -нн-, но это не относится к приставке не-, кроме того, есть слова-исключения: смышленый, посаженый.)

Формула правила:



– Причастия могут употребляться как в полной, так и в краткой форме. Запишите примеры: трава скошена, книги прочитаны.

– Сколько -н- написано в подчеркнутых словах? (Одна буква -н-.) Какой вывод напрашивается? (В кратких причастиях всегда -н-.)

– Выполните словообразовательный разбор следующих слов: рискованный – рисковать; образованный – образовать. Обратите внимание на то, что в отглагольных прилагательных с -ованн-, -еванн- пишется -нн- (исключения: кованый, жеваный).



3. Этап первичной проверки понимания изученного.

Подведем итоги теоретического анализа темы:

– в полных причастиях с зависимыми словами или приставками и в отглагольных прилагательных с приставками (кроме не-) пишется -нн-;

– в кратких причастиях -н-;

– в отглагольных прилагательных с -ованн-, -еванн- пишется -нн-.

Таблица приобретает следующий вид:



Основные
правила

Части речи

Формула
правила

Первый блок

Второй блок

прилагательное

существительное

наречие

причастие (полное,
краткое)

отглагольные прилагательные

1

2

3

4

5

6

7

1. Слова, образованные с помощью н от ос-новы на н нн

пленный  плен + + ый

пленник  плен + + ник












2. Слова, образованные с по-мощью
нн

станци-  станция, торжест  торжество















3. Слова, образованные от существительных с помощью н

Исключения:



но: стеклянный, оловянный, деревянный















4. Столько н, сколько в слове, от которого оно образовано







торжественно  торжественный, искренне  искренний, плотно  плотный







нн нн

н н

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

5. Наличие (+), отсутствие (–) приставок, зависимых слов
Исключения:










Запутанный ответ,
груженный яблоками поезд. Смышленый, названый (брат), посаженый (отец)




+ (кроме не-)  нн

+ нн

(+ не-)н

н



6. Всегда н










Задача решена (краткое страдательное причас-тие)




н (всегда) только
в кратких страдательных причастиях

7. Наличие (+), отсутствие (–)

-ованн-, -еванн-

Исключения:












Организационная работа






+ -ованн-

(-еванн-)  нн




Урок 25. ПРАВОПИСАНИЕ НЕ И НИ
С РАЗНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ
(вариант 1)


Цель: совершенствовать навыки применения основных типов орфограмм – правописания не и ни с разными частями речи, изученных в 5–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач.

Тип урока: комбинированный.

Методы: исследовательский, самостоятельная работа, письменный самоконтроль, выработка и совершенствование усвоенных навыков

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет