Межпредметные связи Познание мира
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
Краткосрочный план
|
Раздел
|
Живая природа
|
|
ФИО педагога
|
|
|
Дата
|
|
|
Класс2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
|
Тема урока
|
УРОК 3.Вспомни о лете.
|
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
|
|
Цели урока
|
Умеют произносить слова приветствия в различных ситуациях.
Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия.
|
|
Ход урока
|
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
|
Началоурока
5 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на 3 языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Г) Учитель предлагает отгадать загадки, назвать время года, перечислить летние месяцы, называя их на русском и казахском языках.
|
Отгадывают, перечисляют летние месяцы на двух языках
|
video.yandex.kz›
песенка – разминка
пролето
наказахском
языке
Пазлы
yandex.kz/images›
|
|
|
Середина урока
15 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(И, П) Учитель предлагает прочитать СМС от Робика.
Работа со словарем.
Учитель предлагает послушать текст и найти слова-действия, которые рассказывают об отдыхе Инжу. Учитель еще раз произносит слова на русском языке, дети повторяют на русском и на казахском языках.
(Ф) Учитель предлагает ответить на вопрос, что делала Инжу, составив простое предложение.
Инжу загорала. Инжу играла. Инжу бегала.
Учитель обращает внимание на окончание слов-действий, когда говорят о девочке. Дети еще раз произносят предложения и делают вывод.
(Ф, К) Игра «Догадайся». Учитель читает словосочетания, дети называют, в каком случае говорят про девочку, а в каком -про мальчика. Учитель просит сравнить окончания слов-действий в первом и во втором случаях, сделать вывод.
(И, П) Работа по учебнику. Учитель предлагает прочитать и узнать, как отдыхали летом Санат и Сания. Рассказатьсначала про Саната, потом про Санию.
(Ф) Учитель предлагает послушать текст, показывая движениями слова-названия действий. Послушать текст второй раз и сказать, что изменилось?
Сравнить окончания слов-действий во множественном числе и в единственном. Сделать вывод.
4. Закрепление изученного материала.
(Г) Учитель предлагает нарисовать плакат о летних забавах, сделать к рисунку надписи изученных на уроке слов, изменяя их по родам и числам.
Работа в рабочей тетради.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
|
Слушают текст, называют слова-действия.
Повторяют слова.
Составляют предложения.
Слушают предложения, сравнивают, делают вывод.
Читают, сравнивают, делают вывод.
Рисуют в тетради.
Работают в тетради
|
Учебник 1ч
Презентация
|
|
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Домашняя работа.
Рабочая тетрадь, тема «Вспомни о лете»
|
|
|
yandex.kz/images›
лесенка успеха
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
| Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Межпредметные связи Познание мира
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
Краткосрочный план
|
Раздел
|
Живая природа
|
|
ФИО педагога
|
|
|
Дата
|
|
|
Класс2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
|
Тема урока
|
УРОК 4.Проведение досуга
|
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
|
|
Цели урока
|
Умеют различать и использовать в речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам и родам;
Применяют в речи слова-предметы/слова-действия.
|
|
Ход урока
|
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
|
Началоурока
5 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на 3 языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения:
С другом любим в мяч играть,
Бегать, прыгать и скакать.
Стихотворение повторяется несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).
|
Слушают и повторяют.
|
Презентация учебника
|
|
|
Середина урока
15 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Введение в тему. Беседа.
– Назовите слова-действия в этом стихотворении.
–Что из перечисленных действий вы любите делать?
–Когда дети этим занимаются?
– С каким настроением и почему?
Работа со словарем. Учитель предлагает узнать, как называется такой вид деятельности. Чтение информации «Знаете ли вы?»
Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, обратить внимание на настроение детей, назвать буквы и слоги, которые поют ребята, пропеть их, сочинить свои распевки с другими буквами.
(И, П) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации в учебнике, сначала подумать самому, а потом вместе с другом, указать, в каком порядке поставить эти картинки, объяснить почему.
(К) Словарная работа. Учитель произносит слова на русском языке, дети повторяют.
Опорные слова: мальчик, девочка, дети, играют, в, волейбол, занимаются, акробатикой, катается, на велосипеде.
Учитель предлагает соединить данные слова-предметы и слова-действия в роде и числе, составить предложения.
(Г) Учитель предлагает в группах собрать рассыпанное слово, объяснить его значение, нарисовать рисунок.
(И, П)Работа по учебнику. Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, сначала подумать самому, а потом назвать вид досуга.
4. Закрепление изученногоматериала.
(К) Учитель предлагает игру «Угадай-ка» –мимикой и жестами показать вид досуга, дети называют его на русском языке и на казахском языках, а если кто-то может, то и на английском языке.
Работа в рабочей тетради.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
|
Беседуют с учителем.
Читают.
Рассматривают картинки, пропевают и сочиняют свои распевки.
Составляют предложения.
Угадывают
|
Слова стихотворения
на доске
+сюжетные картинки
yandex.kz/images›
предметные картинки
как интересно
проводить досуг
Учебник 1ч
Презентация
|
|
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Домашнее задание.
В рабочей тетради тема «Проведение досуга».
|
|
|
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
| Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
