Шығармашылық тапсырма. Сөйлемдердегі тасымалданбай- тын сөздердің астын сызады.
|
| |
Кәсіп иелерінің суреті
|
Соңы
|
«Адасқан әріптер» ойыны
Әр топқа қима әріптер беріледі. Сол әріптерден тез әрі дұрыс сөз құраған топ жеңімпаз болады.
|
«Адасқан әріптер» ойыны. Қылыж – жылқы, Та – ат. 1-топ. Пұлатр – тұлпар.
2-топ. Марықағ – арғымақ. 3-топ. Күлгісай – сайгүлік.
|
|
|
Кері
|
Балаларға жылқының суреті таратылады.
|
Сабақты жақсы түсінгендер
|
|
Жылқының
|
байланыс
|
Тақтаға бәйге жолы ілінеді. Әр бала өзінің
|
өз атын алғашқы орынға
|
қалып үлгілері
|
|
сабақты түсінгендігін өз атын бәйге жолына
|
орналастырса, сабаққа
|
|
|
қоюымен бағалайды.
|
байланысты кейбір сұрақтарым
|
|
|
|
бар дейтіндер өз атын бәйге
|
|
|
|
жолының ортасына, түсінген
|
|
|
|
жоқпын дейтіндер өз аттарын
|
|
|
|
бәйге жолының соңына
|
|
|
|
орналастырады.
|
|
107
29-сабақ
Бөлім:
|
Буын және тасымал
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Лағым. Тасымал
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.2.2.1 мұғалімнің қолдауымен мәтінде кім (не) туралы айтылғанын анықтау;
1.1.7.1 сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрау.
1.4.1.2 мұғалімнің қолдауымен сөзді дұрыс тасымалдауды, тасымалданбайтын сөздерді білу
|
Сабақтың мақсаты
|
Мұғалімнің қолдауымен мәтінде кім (не) туралы айтылғанын анықтайды. Сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрайды.
Сөздерді дұрыс тасымалдауды, тасымалданбайтын сөздерді біледі.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Ой қозғау
– Балалар, мен жұмбақ жасырайын. Егер жұмбақты шешсеңдер, жауабы ретінде төрт түліктің пайдасына тоқталамыз.
|
Балалар жұмбақтарды шешеді. Тақтаға төрт түліктің суретін іліп отырады.
|
|
Төрт түліктің суреті
|
108
|
Жұмбақ
Ащыдан басқа жемейтін, Ыстық шөлде Отаны.
Шөлдесе су демейтін, Шешуі бұл қай жануар?
|
– Түйе.
|
ҚБ.
«Бас бармақ» арқылы бағалайды.
|
|
Кішкене ғана бойы бар, Айналдырып киген тоны бар.
– Бұл қандай жануар?
|
– Қой.
|
Балалар: – Қойдың пайдасына келсек, терісі пайдалы, еті дәмді, қойдың жүнінен көрпе, күртеше, қолғап, байпақ тоқиды, киіз басады.
|
|
Басында таяғы бар, Төрт аяғы бар.
Сегіз тұяғы бар, Иегінде сақалы бар Бұл қай жануар?
Балалар: – Ешкінің пайдасы – жүні. Жүніне қарай ангор деген ерекше түрі бар. Оның жүнінен қолғап, күртеше, орамал тоқылады. Сүті өте пайдалы, кішкентай балаларға береді.
Екі айнасы бар, Төрт тармағы бар.
Бір шыбыртқысы бар, Қай жануар?
Балалар: – Сиыр сүтті көп береді. Сүтінен қою айран, құрт, ірімшік, май жасайды.
Көкке шаншып құйрығын, Шауып келеді жүйрігім,
– Бұл қандай жануар екен?
Мұғалім төрт түліктің суретін тақтаға іліп отырады.
– Балалар, тақтаға төрт түліктің суретін ілдік. Ал олардың төлдері қалай аталады?
|
Жылқы төлі құлын деп аталады.
|
|
Төрт түлік төлдері қалай аталады? Төрт түлік қалай дыбыстайды?
Жылқы ... .
Түйе ... .
Сиыр ... .
Қой ... .
Ешкі ... .
– Бұл төлдерді сендер қалай шақырасыңдар? Төрт түлікті қалай шақырады?
Керекті сөздер: түйе – «көс-көс», қой – «пұшайт- пұшайт», сиыр – «аухау-аухау», жылқы –
«құрау-құрау», ешкі – «шөре-шөре». Төрт түлік қалай дыбыстайды?
Дыбысын салайықшы (сиыр: мө-мө-мө, қой: мә-мә-мә, түйе: бө-бө-бө, жылқы: е-е-е; жылқы кісінейді, сиыр мөңірейді, қой маңырайды,
түйе боздайды).
|
Түйе төлі бота деп аталады. Сиыр төлі бұзау деп аталады. Қойдың төлі қозы деп атала- ды.
Ешкі төлі лақ деп аталады.
Жылқыны «құрау-құрау» деп шақырады.
Түйені «көс-көс» деп шақырады.
Сиырды «аухау-аухау» деп шақырады.
Қойды «пұшайт-пұшайт» деп, ешкіні «шөре-шөре» деп шақырады.
|
|
|
Ортасы
|
Оқулықпен жұмыс
1-жаттығу ауызша орындалады.
1. Мұғалім оқушылардың назарын өзіне аударады. Балалармен бірге өлеңге дескриптор құрады:
Сұрақтар:
Өлең не туралы?
Сендерді аналарың, әжелерің қалай еркелетеді? Қандай сөздер айтады?
Сендерге қандай малдың төлі ұнайды? Неліктен?
Балалар, сендерді ата-аналарың төлдерге байланысты не деп еркелетеді?
Сөздік жұмысы жүргізіледі.
|
Өлеңді дауыстап, мәнерлеп оқиды.
а) Өлеңді анық оқу керек; ә) тыныс белгілеріне назар аудару қажет;
б) дұрыс (қатесіз) оқу керек; в) шапшаң оқу қажет;
г) түсініп оқу керек.
Өлеңді дауыстап оқиды.
Мазмұнына байланысты сұрақтарға жауап береді.
Бөрте – көкшіл теңбілдері бар ақшыл түс.
|
|
|
|
Дәптермен жұмыс
Дәптердің көлбеулігін сақтау. Партада дұрыс отыру. Көз бен дәптердің арақашықтығын сақтау.
|
Көркем жазу
Ү Ү Ү Ү Ү Ү Ү
ү ү ү ү ү ү ү
|
109
110
|
жаттығу жазбаша орындалады.
Сергіту сәті.
жаттығу. Сурет бойынша мәтін құрау. Жұмыс дәптеріндегі тапсырмамен жұмыс. Берілген құс атауларын тасымалдап жазу.
|
жаттығу. Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып жазады. Керекті сөздер: лақ, серке.
«Қошақаным» әнін айту.
жаттығуда берілген сурет бойынша әр оқушы өздігінше әңгіме құрап айтады. Жұбына әңгімелеп береді.
Берілген сөздерді тасымалдап жазады.
Қар-лығаш, қарлы-ғаш, қар-ға,
ақ-қу, бө-дене, бөде-не.
|
ҚБ.
«Отшашу» арқылы бағалау.
|
|
Соңы
|
Оқушыларды сергітіп, бұлшықеттерін шынықтыру мақсатында нейрогимнастикалық жаттығу орындалады.
|
Нейрогимнастикалық жаттығу
орындалады.
|
|
Нейрогим- настикалық жаттығу
|
Кері
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі
|
Сабақта меңгергендерін бекіту
|
|
Кері байланыс
|
байланыс
|
Мен бүгін білдім ... .
|
үшін бір-біріне кері байланыс
|
тақтасы
|
|
Мен бүгін сезіндім ... .
|
жасап, стикерге жазып,
|
|
|
Мен келесі сабақта білгім келеді ... .
|
тақтаға жапсырады.
|
|
30-сабақ
Бөлім:
|
Буын және тасымал
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Әліпби
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсат- тары
|
1.2.2.1 мұғалімнің қолдауымен мәтінде кім (не) туралы айтылғанын анықтау;
1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді есту, есте сақтау арқылы жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Мұғалімнің көмегімен өлеңде не туралы айтылғанын анықтайды, өлеңді түсініп оқиды. Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді әліпби ретімен жазады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық дайындық
Балалар шеңбер құрып тұрады. Мұғалім бір сөзді айтып, допты лақтырады. Қағып алған оқушы бірден сол сөздегі буын санын айтады. (Егер айтуға қиналса, буынға бөліп айтуына болады.)
Мұғалім:
– Сөздегі буын саны неге байланысты? Неліктен сөздер бір буынды, екі буынды, үш буынды, төрт буынды болады?
Топқа бөлу. «Буын саны». Балалар қағазға жазылған сөздерді алып оқиды. Сөздің буын санына қарай топқа бөлінеді.
1-топ. Бір буынды сөздер. 2-топ. Екі буынды сөздер. 3-топ. Үш буынды сөздер. 4-топ. Төрт буынды сөздер.
|
Алма – 2 буын, доп – 1 буын, қарлығаш – 3 буын. Буын санын анықтайды.
Өткен сабақтан алған білімдерін тексеру және бекіту үшін сұрақтар қояды, сұрақтарға жауап береді.
|
ҚБ.
«Бас бармақ» арқылы бағалайды.
|
|
Ортасы
|
Оқулықпен жұмыс
1-жаттығу. Өлеңді түсініп оқиды. Автор жайлы қысқаша мағлұмат беріледі.
Ермек Өтетілеуұлы – балалар ақыны. 1938 жылы бұрынғы Ақмола, қазіргі Нұр-Сұлтан қаласында туған. «Балдырған» журналында қызмет еткен. «Өсіп келе жатырмыз» атты өлеңдер жинағы, «Жанашыр» атты әңгімелер жинағы бар.
Өлеңді мұғалім дауыстап, мәнерлеп оқып береді.
Сөздік жұмысы жүргізіледі.
Өлеңді барлық оқушы бір жолдан тізбектей оқып шығады.
– Өлеңде не туралы айтылған? Әліпби деген не?
|
Автор жайлы мағлұмат алады.
«Түртіп алу жүйесі» бойынша оқушылар өздеріне түсініксіз сөздерді белгілеп отырады.
Өлеңді барлық оқушы бір жолдан тізбектей оқып шығады.
Мұғалімнің көмегімен өлең мазмұнына талдау жасалады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
