В. И. Вернадского медицинская академия имени с. И. Георгиевского кафедра Патологической анатомии с секционным курсом Методические разработки



жүктеу 137.37 Kb.
Дата16.06.2016
өлшемі137.37 Kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГАОУ ВО «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.И.Вернадского»



МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С.И. ГЕОРГИЕВСКОГО


Кафедра

Патологической анатомии с секционным курсом


Методические разработки

по аудиторным занятиям


УТВЕРЖДАЮ:

Зав. кафедрой




Кривенцов М.А., доцент

(Ф.И.О., звание)




(подпись)

« » ___________ 20 г.

« » ___________ 20 г.

« » ___________ 20 г.




Основная образовательная программа:

Педиатрия




Курс:

3




Вид аудиторных занятий:



Практическое занятие



Дисциплина:

Патологическая анатомия




Тема: Пренатальная патология.



Куратор темы:

Нечипоренко Г.В., доцент, Давыдова А.А., ассистент



Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____


Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____
Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____

г. Симферополь




  1. Актуальность темы.

В последние годы отмечается значительный рост числа патологических процессов, формирующихся в пренатальном периоде. И , в первую очередь, в связи с ухудшением экологической обстановки во всем мире, повышением заболеваемости женщин во время беременности, курением, алкоголизмом, наркоманией и т.д. Знание материала темы необходимо не только для изучения на занятии по патологической анатомии, но и на клинических кафедрах при изучении различных гамето- и киматопатий, а в практической деятельности врача – для диагностики этих заболеваний и проведения клинико—анатомических параллелей.


  1. Цель обучения

2.1 Общая цель: дать представление о морфологии и механизмах развития важнейших гаметопатий и киматопатий (бласто-,эмбрио-,фетопатии). различать их.
2.2. Частные цели занятия:

2.2.1. Студент должен знать:






Периоды пренатального онтогенеза и присущие каждому периоду патологические процессы



Этиологию,патогенез,основные клинические проявления, морфологические изменения при некоторых заболеваниях периода прогенеза –синдром Дауна,синдром Эдвардса, синдром Патау , а также осложнения и причины смерти.



иметь представление о причинах возникновения и основных разновидностях бластопатий, дифференциальных морфологических различиях этих заболеваний.



Причины возникновения и важнейшие эмбриопатии (пороки развития центральной нервной системы, сердечно-сосудистой системы и др.)



Причины возникновения и морфологические проявления важнейших разновидностей неинфекционных и инфекционных фетопатий охарактеризовать периоды пренатального онтогенеза и присущие каждому периоду патологические процессы

2.2.2. Студент должен уметь:





по морфологическим данным различать синдромы Эдвардса ,Дауна, Патау, Кляйнфельтера, Шерешевского –Тернера



различать периоды пренатального развития



объяснять причины возникновения и основные разновидности бластопатий, уровень их реализации



перечислить причины возникновения и важнейшшие виды эмбриопатий , уровень их реализации



описать патологические изменения при важнейших пороках развития центральной нервной системы, сердечно-сосудистой системы. пищеварительной системы. мочеполовой системы, опорно-двигательного аппарата.



привести основные патологанатомические проявления важнейших разновидностей неинфекционных фетопатий (муковисцидоз, фиброэластолз эндокарда, диабетическая и алкоггольная фетопатия



описать морфологические проявления при инфекционных фетопатиях ( врожденный сифилис, СПИД, цитомегалия и др.)

2.2.3. Студент должен владеть:

1.Поиском в сети Интернет;

2. Медико-анатомическим понятийным аппаратом;

3. Интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики;

4. Алгоритмом развернутого клинического диагноза;

5. Алгоритмом постановки предварительного диагноза;

6.Давать заключение о причине смерти и формулировать патологоанатомический диагноз;

7. Заполнением врачебного свидетельства о смерти.
2.2.4. Студент должен иметь представление:

1. Основных этапах онто- и эмбриогенеза.

2.О тератогенных свойствах различных физических и химических факторов.


3. Студент должен обладать набором компетенций:

3.1. Общекультурные компетенции



1.

Способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

2.

Способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.






3.2. Профессиональные компетенции



1.

Способность и готовность выявлять естественно-научную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат.

2.

Способность и готовность интерпретировать данные опроса, физикального осмотра, клинического обследования, результатов современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала.

3.

Способность и готовность к получению информации из различных источников, работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, работе с компьютерной техникой, а также с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач.

4.

Способность и готовность выявлять основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного и сопутствующего заболеваний, осложнений), с учетом международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояниях.

5.

Способность и готовность изучать научно-медицинскую и парамедицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования, готовить рефераты, обзоры, доклады; участвовать в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач, соблюдать основные требования информационной безопасности.


4. Вопросы, подлежащие рассмотрению на занятии


1.

Понятие о пренатальном периде и пренатальной патологии.

2.

Основные гаметопатии, причины и механизмы их развития.

3.

Синдром Дауна, синдром Патау, синдром Эдвардса.

4.

Синдромы Кляйнфельтера и Тернера.

5.

Морфологические проявления и этиология наиболее часто встречающихся бластопатий.

6.

Морфологические проявления и этиология пороков развития ЦНС.

7.

Морфологические проявления и этиология пороков развития ССС.

8.

Морфологические проявления и этиология пороков развития ЖКТ.

9.

Морфологические проявления и этиология пороков развития МПС.

10

Морфологические проявления и этиология пороков развития костно-мышечного аппарата.

11.

Этиология и морфологические проявления инфекционных фетопатий

12.

Этиология и морфологические проявления неинфекционных фетопатий


5. Организационная структура занятия




п/п

Этапы обучения

Время

в мин.

Методика проведения

1.

Организационная часть:

А. Постановка целей и мотивация.

Б. Контроль исходного уровня знаний.

3

12




1.Преподавателем характеризуется состояние проблемы, обрисовываются ключевые моменты в изучаемой теме с постановкой цели для дальнейшей аудиторной и самостоятельной работы студентов.

2.Письменный тестовый контроль.



2.

Основная часть:






1.Самостоятельная работа с макропрепаратами под руководством преподавателя.

2.Самостоятельная работа с микропрепаратами под руководством преподавателя.

3. Решение ситуационных задач.


20

45


25

  1. Преподаватель контролирует описание студентами изменений в органах при данной патологии, с последующим их обсуждением. Оценивается умение студента описывать изменение в органах с последующей их трактовкой.

  2. Преподаватель контролирует зарисовку микропрепаратов и уточняет гистологические изменения в органах и тканях при данной патологии.

  3. Преподаватель зачитывает условие ситуационной задачи и предлагает студентам ответить на поставленные в задаче вопросы.

3.

Заключительная часть:

  1. Итоговый контроль уровня знаний.

  2. Подведение итогов занятия.

  3. Задание по самоподготовке
    к следующему занятию



20
7


3

  1. Преподаватель раздает тестовые задания, напоминает правила их выполнения, оценивает ответы.

  2. Преподавателем обобщаются изученные на занятии вопросы, еще раз подчеркиваются ключевые моменты темы, оглашаются выставленные оценки.

  3. Преподавателем характеризуется состояние проблемы, обрисовываются ключевые моменты в изучаемой теме с постановкой целей для дальнейшей аудиторной и самостоятельной работы студентов.




Итого:

135

минут или

3

академических часа


6. Учебное и материальное обеспечение

Место проведения занятия :

    1. учебные аудитории на базе патологоанатомического отделения ГБУЗ РК «СКБ СМП № 6» и РКБ им.Семашко




    1. Оснащение занятия

      1. Таблицы:






Бластопатии



Периоды прогенеза.



Врожденные пороки сердца



Неинфекционные фетопатии.



Периоды тератогенного воздействия на плод.

Слайды:





Сросшиеся близнецы.



Болезнь Дауна



Синдром Марфана



Гаргоилизм



Внешний вид ребенка при сидроме Гурлера



Внематочная беременность



Тетрада Фалло



Спинномозговая грыжа.



Врожденная гидроцефалия



Синдром Кляйнфельтера



Внешний вид ребенка при диабетической фетопатии

Кодоскопные изображения:






Торакопаги.



Полидактилия.



Амелия



Сиреномелия



Менингомиелоцеле



Циклопия



Краниопаги

6.2.2. Макро– и / или микропрепараты:

Макропрепараты:


        1. Циклопия.

        2. Акрания.

        3. Анэцефалия.

        4. Фокомелия.

        5. Эзофаготрахеальный свищ.

        6. Остеохондродисплазия.

        7. Тетрада Фалло.

        8. Синдактилия.

        9. Полидактилия.

        10. Дефект межпредсердной перегородки.

        11. Микрогирия и микройефалия.

Микропрепараты:

1.Слюнная железа при цитомегаловирусной инфекции.

2.Кистозный фиброз поджелудочной железы.
6.2.3. Лечебно-диагностическая аппаратура / технические средства обучения


1.




2.




3.



6.2.4. Тематические больные / архивные или виртуальные истории болезней




1.




2.




3.




6.2.5. Муляжи


1.




2.




3.



Видеофильмы / наборы рентгенограмм, ЭКГ и других методов обследования




1.




2.




3.





7. Источники информации

    1. Основная литература:

п/п


Автор(ы)

Название источника

(учебника, учебного пособия, монографии и т.п.)



Город,

изд-во


Год
издания, том, вып.

Кол-во стр.

  1. 1

Струков А.И., Серов В.В.

Патологическая анатомия


Москва

1993

26



Серов В.В., Ярыгин М.Е., Пауков В.С.

Патологическая анатомия / Атлас.


Москва, Медицина,

1986,

15



Милованов А.П.

Патология системы мать-плацента-плод – Руководство для врачей

Москва, «Медицина»

1999

144



составитель Нестеров Е.Н.

Конспект лекций по патологической анатомии/

Часть 2. -Вып.2.



Симфе-рополь

1995

11

5.

Пальцев М.А., Пономарев А.Б., Берестова А.В.

Атлас по патологической анатомии

Москва, «Медицина»

2005

- 432 с.



    1. Дополнительная литература:

п/п


Автор(ы)

Название источника

(учебника, учебного пособия, монографии и т.п.)



Город,

изд-во


Год
издания, том, вып.

Кол-во стр.



П/р

Серова В.В. , Пальцева М.А.



Патологическая анатомия . Курс лекций. Учебное пособие

Москва, Медицина

1998

14



П/р

Серова В.В., Пальцева М.А., Ганзена Т.Н.



Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии

Москва, Медицина

1998

19

7.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения темы занятия:



http://pat-an.csmu.edu.ua


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет