Вестник Казнпу им. Абая, серия «Естественно-географические науки», №3(73), 2022 г
FORMATION OF MOTIVATION OF SCHOOLCHILDREN THROUGH THE
жүктеу/скачать 392.06 Kb. Pdf көрінісі
|
| FORMATION OF MOTIVATION OF SCHOOLCHILDREN THROUGH THE
METHOD OF INTEGRATIVE TEACHING CHEMISTRY Abstract At the present stage of the development of education, there is often an inability of young teachers of natural sciences to show mobility and creatively apply University theoretical knowledge in school practice. The purpose of the study is to develop pedagogical conditions for the creative integration of theory and practice in the system of teaching a chemistry teacher of a new type in higher educational institutions. The leading approach to research is the integrative approach. It performs a system-forming function between theory and practice in chemical and pedagogical education, provides the choice of content and forms, methods and technologies of training in accordance with the goals and objectives of pedagogical education of educational institutions. The article presents the concept of practice-oriented learning in its application to chemical and pedagogical knowledge. Its essence is determined by the construction of the educational process on the basis of the unity of the emotional-figurative and logical components of the content in order to acquire knowledge, skills and competencies focused on new experience. The emphasis was on the presence of a practice-oriented educational environment. The pedagogical conditions for the creative integration of theory and practice in the system of preparing a chemistry teacher for schoolchildren are determined and theoretically justified. Keywords: integration, development of creative abilities, curriculum, problem-based learning, interdisciplinary skills, information and communication technologies, news-based learning. Кіріспе. Интеграцияланған оқу бағдарламасы – бұрыннан келе жатқан дәстүрлі ұғым. Бұл тұжырымдама оқушыларға бағытталған білім беруге қосқан үлесі үшін өте маңызды. Интеграциялау тәсілі оқушыларға пәнді табиғи түрде үйренуге мүмкіндік береді. Артықшылықтарын ескерсек, оқу бағдарламасын барабар жоспарлау және енгізу, оқушылардың қажеттіліктері мен қызығушылықтарын есепке алу, ынталандырушы оқу ортасын құру, оқытуды басқаруды жақсарту және икемді кестені қамтамасыз ету кіреді. Оқытудың теориялық және өте практикалық және шығармашылық түрлеріне дейінгі интеграциялау тәжірибелерінің кең ауқымы бар. Олардың екеуі осы мақалада әрі қарай талқыланады, атап айтқанда проблемаларға негізделген оқыту және жобаға негізделген оқыту болып табылады [1]. Зертханалық эксперименттер химияны тиімді зерттеу үшін маңызды. Алайда, егер олар интеграциялау тәсілімен біріктірілген болса, эксперименттердің рөлі артады. Интеграциялау тәсілі – оқушыларды берік және саналы біліммен қаруландыруға, оқу мәселелерін шешу процесінде жалпыланған және пәнаралық дағдыларды игеруге бағытталған. Даму функциясы оқушылардың интеллектуалды-шығармашылық әлеуетін дамытудағы, кәсіби ойлау стилін, пәнаралық дағдыларды игерудегі және оларды практикалық қызметте қолданудағы проблемалық-интегративті химиялық эксперименттің Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Естественно-географические науки», №3(73), 2022 г. 26 рөлін көрсетеді. Білім беру мәселелерін шешу процесінде білім мен дағдыларды беру, синтездеу және шығармашылық қолдану дағдыларын дамытуда қарастырылатын мүмкіндік болып табылады [2]. Мотивациялық функция – танымдық белсенділікті, тәуелсіздік пен танымға деген қызығушылықты, оқытудың қажеттіліктері мен мотивтерін дамытуда пайдалы құрал ретінде қарастыруға болады. Әдеби деректерге сәйкес, психологияда «оқу мотивациясы» терминінің тікелей анықтамасы жоқ, бірақ сонымен бірге мотивтер топтарының бірнеше классификациясы бар, олардың арасында интеграцияланған оқу бағдарламы жетекші рөл атқаруы мүмкін [3]. Химиялық пәндерін оқыту процесінде интегративті эксперимент диагностика және оқу нәтижелерін бақылау құралы ретінде бақылау функциясын орындайды. жүктеу/скачать 392.06 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|