XX ғасырдың бiрiншi жартысында қазақ зиялылары еңбектерiндегi жан тану ғылымына деген көзқарастарының қалыптасуы

Кәсіби педагогикалық іс-әрекеттің негізгі белгілері:

• 
  онымен міндетті білім, дағдыны меңгерген арнайы адам шұғылданады;
  
• 
  оны жүзеге асыру үшін белгілі формалары болады: сабақ, «сынып»;
  
• 
  бұл іс-әрекет белгілі бір мақсатты көздейді: баланы белгілі бір нєрсеге үйрету; белгілі бір білімдер жүйесін беру; белгілі бір білік, дағды қалыптастыру, білім алуда кеткен ақаулардың орнын толтыру; адам етіп шығару; қабілеттерін, қызығушылықтарын, ойлау, елестету, т.б. дамыту;
  
• 
  оқыту, білім беру, тєрбиелеудің мазмұнын анықтау;
  
• 
  баланың педагогпен «ерекше» қарым-қатынасы (іскер, ресми, регламенттік, т.б.);
  
• 
  педагогикалық іс-әрекеттің нәтижелерін тексеру, яғни, мұғалім үйреткен білім мен біліктердің қорытындысы;
  
• 
  нағыз педагог регламенттік іс-әрекетпен ғана шектелмейді – ол, өзінің оқушыға єсер етуде барлық мүмкіншілігін пайдаланады: дәстүрлі емес әңгімелер, сенімді әңгімелесу; баланы ойландырып жүрген мәселелерді талқылау, кеңес беру, көмектесу.
  

• 
  - репродуктивтік, адам өз игерген білімді басқаға жеткізу;
  
• 
  - білім мен икемділікті бейімдеу, пәнді білу ғана емес, оны қабылдау мен ұғыну ерекшеліктерін де білу;
  
• 
  – білімді локальды моделдеу, педагог білімді жеткізумен шектелмейді, өтілген және кейін өтілетін қандай материалмен байланыстырып, салыстыру қажет екенін, жаңа материалды өтуде қандай қиындық кездесетінін және ол қиындықты жеңу үшін не істеу керек екендігін ескере отырып, білім құрамын түзе алады;
  
• 
  – білімді жүйелі моделдеу, білімдердіњ барлыќ жүйесін сипаттау мен есепке алу;
  
• 
  оқушылар мінез-құлықы жүйесін моделдеу, мұғалімнің осы оқу орнынын түпкі маќсатын ұғынуы.
  

• 
  оқу әдебиеттерімен жұмыс;
  
• 
  қосымша әдебиеттермен жұмыс;
  
• 
  сөздіктер мен энциклопедияларды еркін бағдарлау;
  
• 
  библиографиялармен жұмыс істеу;
  
• 
  коллоквиум мен семинарларда өз көзқарасын білдіру;
  
• 
  конспектілеу, тезистер құрастыру, аннотациялар жасау, шығармалар, рефераттар, пікірлер жазу;
  
• 
  көрнекіліктер дайындау т.б.
  

• 
  теориялық материалдарды меңгеру;
  
• 
  құбылыстың мәнін анықтауда, оның үлгісін құру;
  
• 
  өз іс-әрекетіне міндеттер қою;
  
• 
  оқытылған материалдарды тәжірибеде қолдануға дағдыландыру;
  
• 
  іс-әрекетті жүргізу барысында,құбылыстың дамуын анықтау, оның себебін табу;
  
• 
  дағдыландыру және үйретудің аргументті дамуы,сонымен бірге қарастырылған ережелерді негіздеу;
  

• 
  зерттеу дағдыларын қалыптастыру;
  
• 
  кәсіби іскерлікпен зерттеу;
  
• 
  қарастырылып отырған теорияның, пәндік мәнін анықтау;
  
• 
  математикалық тәжірибелерді сұрыптау және оны есептей білу дағдысын
  

• 
  өңдеу техникасы және әртүрлі техникалық құрылғылармен жұмыс істеу