Закона о средњој школи ("Службени гласник Републике Србије", бр. 50/92, 53/93, 67/93, 48/94 и 24/96)

У току школске године ученици раде четири писмена задатка из језика и две писмене провере из књижевности. По један писмени задатак у сваком полугодишту може се заменити писаном провером објективног типа, односно тестом.

Писменим задатком се проверава степен усвојености програма.

Сваком писменом задатку претходи припрема, а после њега следи анализа.

За припреме, израду писмених и контролних задатака и анализе савладаности планом треба предвидети до двадесет часова у току школске године.

Књижевност и лектира

У оквиру наставе књижевности на часу се дају основни подаци о времену и периоду у којем је писац живео и стварао (историјски, социолошки и културни контекст), о укупном стваралаштву писца и месту његовог дела у историји књижевности, основни подаци о животу писца са нагласком на оне елементе биографије који су битније утицали на само дело, и обрађују одабрани одломци из књижевних дела.

Лектира је саставни део наставе књижевности. Лектиру ученици читају код куће. На часу се чита и тумачи одабрани одломак и разговара о делу.

За наставу књижевности и лектиру, укључујући и писмене провере, у току једне школске године треба предвидети до 50 часова.

Слободне активности својим садржајем и формом треба да повећавају мотивацију ученика за учење циљног страног језика. Ученици се за слободне активности опредељују према способностима и склоностима.

Слободне активности се могу одвијати у следећим облицима: драмска секција, хор, редакција часописа који се издаје за сваки страни језик посебно, књижевни клуб, итд. Прихвата се и сваки други облик који наилази на интересовање ученика, а по свом садржају доприноси практичној примени страног језика и његовом усавршавању.

Један облик слободних активности не мора обавезно трајати током целе школске године. Дужина трајања одређује се зависно од потреба, околности и заинтересованости ученика.

ОЦЕЊИВАЊЕ УЧЕНИКА

У складу са циљем и задацима учења страног језика оцењује се степен оспособљености за разумевање говора и писаног текста, начин коришћења одговарајућих комуникативних функција и граматичких облика, степен усменог и писменог изражавања, степен усвојености градива из програма цивилизације и књижевности.

Сви ови елементи наведени су у оперативним задацима за сваки разред и указују којим битним знањима, умењима и навикама треба да овладају ученици одређених разреда. Стога наставник треба стално да има у виду образовно-васпитне захтеве које оперативни задаци прописују и да их сходно сугестијама изнетим у овом упутству оцењује.

Вредновање знања и умења у настави страног језика подразумева вредновање и обима (квантитета) и нивоа знања (квалитета).

Вредновањем обима знања утврђује се количина чињеница, законитости и појмова усвојених у односу на укупно градиво. Вредновањем квалитета знања утврђује се степен усвојености садржаја програма на неком од следећих нивоа: препознавање и репродукција градива; разумевање наученог; самостална примена усвојених знања (усмено и писмено) у новом контексту.

До коначне оцене знања и умења ученика наставник долази континуираним праћењем и оцењивањем компонената од значаја за усмено изражавање и разумевање, за читање и писање, као и учениковог залагања и активности.

За одличну оцену (5) - ученик треба да разуме саговорника и усмена излагања у нормалном темпу; да се слободно изражава и активно учествује у конверзацији; да разуме прочитани текст; да самостално пише без крупнијих грешака и да води сугестивни дијалог.

За врло добру оцену (4) - ученик не постиже у свему ниво захтева за одличну оцену, али се врло добро сналази; прави повремене грешке које битније не ометају разумевање усменог и писменог изражавања, слободно се упушта у усмено и писмено изражавање.

За оцену добар (3) - ученик углавном схвата о чему се говори и може да се споразуме у конверзацији, иако су му потребна поновљена питања са упрошћавањима; успева да разуме текст или исказ уз помоћ извесних додатних објашњења; прави грешке у усменом и писменом изражавању; показује неуједначеност у нивоу знања и појединих вештина.

За оцену довољан (2) - ученик разуме само мали део усменог излагања саговорника, звучних и видео записа; тешко се изражава; не успева да разуме текст без помоћи; прави озбиљне грешке у писању, али ипак савладава минималне захтеве. Довољну оцену може имати и ученик који у неким вештинама постиже добар успех, док у другим не задовољава.

Поред знања и интересовања веома је значајно вредновање степена усвојености следећих умења и навика: коришћење уџбеника, речника и додатног материјала; тачног формулисања мисли и логично повезаног излагања садржаја; систематског и сталног учења и извршавања свих обавеза.

Тежиште у оцењивању треба да буде на усменој комуникацији, разумевању језика и примени језичких законитости.

Оцењивање је важан елеменат подстицања и контроле рада ученика. На почетку рада наставник је дужан да ученицима саопшти начин и облике вредновања знања и да оцењивању поклања велику пажњу показујући објективност и одговорност. Најбољи начин да се ово постигне јесте редовно и јавно давање оцена. Поред редовности и јавности оцењивања наставник је дужан да оцену образложи.

СМЕР ЖИВИ ЈЕЗИЦИ

ПРВИ СТРАНИ ЈЕЗИК

ЗАЈЕДНИЧКИ ДЕО ПРОГРАМА

ЦИЉ И ЗАДАЦИ

Циљ

Основне циљеве наставе страног језика у филолошкој гимназији представљају:

- продубљивање језичких знања и вештина у свим језичким активностима;

- савладавање основних знања из цивилизације, културе и књижевности земаља чији се језик учи;

- оспособљавање за наставак образовања;

- неговање духа толеранције и отворености према другим цивилизацијским моделима.

Развијање језичких способности ради бољег разумевања усмених и писмених исказа, усменог и писменог изражавања, превођења са циљног на српски (матерњи) језик и са српског (матерњег) на циљни језик.

Стицање експлицитних знања о језичком систему циљног језика и развијање способности уочавање језичких законитости.

Стицање хуманистичког образовања и упознавање са најзначајнијим правцима и књижевним остварењима датог говорног подручја.

Стицање навике самосталног читања на циљном језику.

Развијање интелектуалних способности, општег образовног и културног нивоа и подстицање критичког мишљења.

Овладавање методама за самостални рад, проширивање и усавршавање стеченог знања.

ПРВИ РАЗРЕД

ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ

Разумевање говора: разумевање саговорника при комуникацији у разреду, у разговору о темама из свакодневног живота и интересовања ученика; разумевање краћих усмених излагања и упутстава.

Усмено изражавање: развијање способности усменог представљања и описивања лица, предмета и догађаја; изражавање укуса, потребе, намере, припадања, мишљења.

Разумевање писаног текста и овладавање техникама читања: тражење информација читањем у себи једноставнијих и краћих прозних текстова; читање једноставнијих поетских текстова ради разумевања основне поруке.

Писмено изражавање: састављање незваничних писама (позивање, прихватање, одбијање, честитање, захваљивање и др.); опис слике, састављање краћих једноставних дијалога и писање вођених састава са познатом тематиком.

КОМУНИКАТИВНЕ ФУНКЦИЈЕ

Представљање (лични подаци, занимање, склоности, хобији); изражавање општег стања, расположења, осећања, глади, жеђи, умора, сопствених жеља.

Поздрављање, захваљивање, извињавање, давање комплимената, давање афирмативног и негативног одговора, исказивање свог мишљења, тражење објашњења, помоћи.

Идентификовање и представљање трећег лица; означавање и описивање особе, живих бића, предмета, ситуација.

ТЕМАТИКА

Школски писмени задаци: по два писмена задатка у сваком полугодишту. По једна писмена провера из књижевности у сваком полугодишту.

Књижевност и лектира: обради књижевности и лектире посветити до 50 часова годишње према програму за сваки језик.

ДРУГИ РАЗРЕД

ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ

Разумевање говора: разумевање саговорника у разговору о актуелним темама и савременим збивањима; разумевање краћих звучних и видео записа са познатом тематиком.

Усмено изражавање: способност тражења и давања савета и информација (о себи, другима, месту или догађају); изражавање мишљења, равнодушности и страха, трајања радње, могућности и немогућности; причање доживљаја или догађаја.

Разумевање писаног текста и овладавање техникама читања: даље развијање способности уочавања и разумевања информација садржаних у информативним текстовима; уочавање основних вредности једноставнијих књижевних текстова.

Писмено изражавање: састављање званичних писама (тражење и давање потребних информација); опис особе, предмета или пејзажа; састављање плана текста; састављање кратких и једноставних наративних и дескриптивних текстова, писање припремљеног и слободног састава на дату тему са претходно обрађеном тематиком.

КОМУНИКАТИВНЕ ФУНКЦИЈЕ

Изражавање склоности, жеља, потреба, намера, планова, забране, дозволе или наредбе, навика; тражење, давање и прихватање савета.

Изражавање лепих жеља.

Исказивање особина и карактеристика лица и других живих бића, предмета и појава; бројно и количинско одређивање.

Сналажење у простору: употреба просторних одредница.

Оријентација у времену у односу на тренутак говора или на неки тренутак у прошлости.

ТЕМАТИКА

Школски писмени задаци: по два писмена задатка у сваком полугодишту. По једна писмена провера из књижевности у сваком полугодишту.

Књижевност и лектира: обради књижевности и лектире посветити до 50 часова годишње према програму за сваки језик.

ТРЕЋИ РАЗРЕД

ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ

Разумевање говора: развијање способности разумевања саговорника у разговору о различитим темама и у природном ритму; глобално разумевање краћих аутентичних звучних и видео записа са непознатом тематиком; глобално разумевање различитих језичких регистара.

Усмено изражавање: давање усмених резимеа о информацијама са звучних и видео снимака о актуелним збивањима и темама из свакодневног живота; усавршавање самосталних излагања везаних за познату тематику; описивање историјског догађаја.

Разумевање писаног текста и овладавање техникама читања: Уочавање и разумевање информација (укључујући новинске и стручне), текстова, као и вредности књижевних текстова и њихово самостално интерпретирање; разумевање књижевно-научне терминологије.

Писмено изражавање: састављање биографије (развојни пут) и изражавање одређеног захтева у званичном писму, пружање савета или гаранција, тражење и давање дозволе; састављање резимеа текста; описивање ситуације или низа радњи у неком догађају; писање слободног састава, превођење краћих текстова у складу са захтевима програма.

КОМУНИКАТИВНЕ ФУНКЦИЈЕ

Изражавање дивљења, жаљења, страха, притужбе, захтева, претпоставке, сигурности и сумње, неопходности и обавезе, допадања и недопадања, задовољства и незадовољства, интензитета.

Давање објашњења; приказивање одвијања и понављања радње.

Оријентација у времену и простору, преношење туђих речи.

ТЕМАТИКА

Школски писмени задаци: по два писмена задатка у сваком полугодишту. По једна писмена провера из књижевности у сваком полугодишту.

Књижевност и лектира: обради књижевности и лектире посветити до 50 часова годишње према програму за сваки језик.

ЧЕТВРТИ РАЗРЕД

ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ

Разумевање говора: разумевање саговорника у разговору о разним темама у природном темпу; разумевање аутентичних звучних и видео записа са непознатом тематиком.

Усмено изражавање: усавршавање самосталног усменог изражавања; давање упутстава, усмених резимеа, аргументовано изношење сопствених и туђих ставова и коментара, као и претпоставки о будућим догађајима.

Разумевање писаног текста и овладавање техникама читања: усавршавање технике информативног читања и непосредног разумевања дужих и сложенијих текстова.

Писмено изражавање: писање curriculum vitae, аргументовано изношење мишљења (увод, развијање идеје, примери, закључак); сачињавање приказа и коментара неког догађаја уз изношење различитих гледишта; писање слободних састава (прозних и поетских у складу са склоностима ученика).

КОМУНИКАТИВНЕ ФУНКЦИЈЕ

Изражавање знања и незнања, слагања и неслагања; давање и тражење савета, предлога, образлагање, убеђивање.

Тражење или давање речи у дискусији, реаговање на нечије излагање, одобравање и неодобравање нечијих поступака; приговарање.

Поређење и истицање сличности, разлика и супротности.

Изражавање повезаности идеја и догађаја, њихова узрочно-последична веза.

ТЕМАТИКА

Школски писмени задаци: по два писмена задатка у сваком полугодишту. По једна писмена провера из књижевности у сваком полугодишту.

Књижевност и лектира: обради књижевности и лектире посветити до 50 часова годишње према програму за сваки језик.

ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

ПРВИ РАЗРЕД
(5 часова недељно - 185 часова годишње)

САДРЖАЈИ ПРОГРАМА

Програм се наставља на градиво усвојено у основној школи, с тим што се користе модели обухваћени програмом за основну школу и проширују наведеним облицима и односима.

I. Реченица

1. Ред речи у реченици

He never returns home from his office before seven o clock.

2. Погодбене реченице

a) реалне

If it rains, you will take a taxi. If it rains, take a taxi.

б) потенцијалне

If it rained, you would take a taxi.

в) иреалне

If it had rained, you would have taken a taxi.

3. Индиректни говор - обновити градиво из основне школе; увести индиректан говор са променом глаголског времена (глагол главне реченице у једном од прошлих времена).

1) изјаве - потврдне и одречне реченице

"I will come tomorrow". He promised (that) he would come the next day. "We do not like ice-cream". They said (that) they did not like ice-cream.

б) молбе, захтеви, наредбе

"Pass me the salt". He told me to pass him the salt.

"Shut the window, please". She asked me to shut the window.

"Will you lend me the book?" I asked him to lend me the book.

"Don t talk during the class" The teacher told us not to talk during the class.

б) питања

- Yes/no питања

"Can I help you?" He asked if he could help me.

"Have you seen the film?" They asked me if I had seen the film.

- "Wh" питања

"Who went with you?" She asked Mary who had gone with her.

4. Обнављање различитих питања кроз обраду глаголских времена и индиректан говор.

Посебно обрадити:

a) учтива питања

Will you pass me the salt, please? Would you open the window? Can I help you?

б) учтива питања - идиоматска

Do you feel like (having) a cup of tea? Do you mind if I smoke? Would you mind my leaving?

в) питања са предлозима на крају

Who are you laughing at? What are you talking about? Where is the man from?

г) Question tags - основни примери

II. Именичка група

1. Члан

Pass me the bread, please. The winter of 1923 was severely cold. The lunch we were invited to yesterday was delicious.

the Netherland, the Federal Republic of Yugoslavia, the Sudan

б) неодређени члан са изразима за меру, време, количину и у узвичним реченицама

50 miles an hour, a hundred, three times a week, such a pretty dress. What a day! You are a little late.

2. Именице

a) поновити грађење правилне и неправилне множине

б) бројиве и небројиве именице

в) именице са глаголом у множини - people, public, cattle, audience

г) именице са глаголом у једнини - news, information, furniture

д) именице које имају исти облик у једнини и у множини - fish, deer, swine, sheep.

3. Заменице

узајамно повратне - each other, one another

They seem to like each other very much. They said good bye to one another and went home.

4. Придеви

Прави придеви, партиципски придеви, квантитативни придеви: little, few, plenty of, a great deal of

There s little buttter left. He shows a great deal of interest in what we are doing. I have got few coins only.

5. Бројеви

мултипликативи; децимални бројеви; разломци; означавање нуле у различитим контекстима; четири рачунске радње.

III. Глаголска група

1. Обнављање и систематизација глаголских времена:

Проширити употребе глаголских времена:

a) The Present Simple Tense

- за планирану будућу радњу (везану за ред вожње или догађаје у календару)

We leave London at 10 a.m. next Tuesday and arrive in Paris at 10 o clock p.m.

б) The Present Continuous Tense

- за коначне договоре у блиској будућности

I am meeting my boyfriend tonight.

- са прилогом always за учесталу радњу

Tom is always going away for weekends.

в) Be going to - за изражавање намере и вероватноће

She is going to study the English language and literature.

г) Future Simple Tense - за предвиђање и одлуке

I like this dress. I will buy it right now.

д) The Present Perfect Tense sa lately, recently, often, seldom

I have recently received a call.

Обрадити следећа времена:

a) The Present Perfect Continuous Tense

I have been waiting for you for half an hour.

б) The Past Perfect Tense (sa before, after, when, but)

They had already left when he came.

2. Конструкција "used to" и "would" + инфинитив за исказивање уобичајене радње у прошлости

He used to sit in front of his house and watch the people passing by. He would often tell us about his life.

3. Пасивне конструкције: навођење утврђених чињеница, случајеви када је вршилац радње непознат (није значајан за значење реченице) и са директним и индиректним објектом:

The door was locked. Oxygen is found in the air. I was given a book. A book was given to me. The business has been taken over by a new company.

4. Слагање времена - радња истовремена са радњом у главној реченици, радња која јој претходи и радња која следи.

He knew he was late. He knew he had been late. He knew he would be late.

5. Герунд - обновити употребу герунда и обрадити следеће употребе:

a) после предлога

He left without saying good bye.

б) после следећих глагола: mind, enjoy, prefer, start

6. Предлози за време и место: in, at, on, for, during, while,

7. Прилози - врсте, грађење и место прилога и прилошких одредаба у реченици.

He usually gets up very late. We have already done it. He arrived yesterday.

Поређење прилога

He went farther than other explorers. He ran fastest of all.

IV. Ортографија

Интерпункција. Подела на слогове. Писање великог слова.

V. Лексикологија

Грађење речи. Префиксација. Суфиксација.

- грађење именица од глагола са суфискима: -ment, -ion, -tio, -ance

- грађење негативних придева са основним префиксима: un-, in-, dis- итд.

VI. Лексикографија

Структура и коришћење двојезичних речника

Лектира - изабрани одломци из дела

1. Jack London: White Fang

2. George Eliot: The Mill on the Floss

3. Ernest Hemingway: The Old Man and the Sea

4. American poetry: E. Dickinson, R. Frost, C. Sandburg (песме по избору)

5. Somerset Maugham: Short Stories - Mabel (у целини)

ДРУГИ РАЗРЕД

САДРЖАЈИ ПРОГРАМА

Утврђивање познатих језичких структура и проширивање новим моделима и облицима.

I. Реченица

1. Ред речи у реченици. Главна и зависна реченица (обновити правило о слагању времена). Место индиректног и директног објекта у реченици.

2. Негација са негативним везницима

He is neither intelligent nor talented. Neither am I.

3. Question tags - сложенији примери

I am older than you, arent I? Lets read aloud, shall we?

II. Именичка група

1. Члан

a) одређени - генерички

б) неодређени - генерички

A lion is an animal.

в) изостављање члана испред градивних и апстрактних именица

г) одређени - испред имена институција, хотела, продавница, у прилошким фразама, испред конкретно употребљених градивних и апстрактних именица

I went to the grocer’s. They stayed at the Moskva. He is in the living room.

д) изостављање члана испред неких институција, географских имена, титула итд.

Lake Ohrid, General Lee и др.

2. Именице

a) множина именица страног порекла

datum/data, phenomenon/phenomena

б) род именица

в) именице употребљене као придеви

the morning train, the five shilling coin

г) сложене именице

3. Генитив

a) за растојање - a mile’s walk

б) за време - an hour’s programme

4. Заменице

a) показне - the former, the latter, the last

б) неодређено ONE

в) повратне (и за наглашавање)

He cut himself. He did it himself.

г) односне

My brother, who is an engineer, lives abroad.

д) присвојне

I think this will be yours.

ђ) одређено IT

When did you see the film? I saw it yesterday.

5. Колокације са глаголима DO и MAKE (to make a decision, итд.)

6. Бројеви - употребљени са чланом да покажу временски период: in the forties...

III. Глаголска група

1. Обрадити следећа времена:

The Future Perfect Tense

She will have finished her essay by tomorrow evening.

The Future Continuous Tense

This time next year I shall be studying law.

The Past Perfect Continuous Tense

I had been collecting the material for three years before I started.

2. Обновити индиректни говор и проширити следећим уводним глаголима; complain, suggest, advise, recommend, apologise итд.

3. Пасив

a) са фразалним глаголима

The child was not well brought up.

б) са променом конструкције

He is thought to be (to have been) the best singer in our country.

4. Causative HAVE/GET

I will have the table reserved.

5. Герунд - обновити већ обрађене употребе и обрадити употребе после идиома и следећих глагола: prevent, avoid, risk, deny, excuse, suggest, keep

She couldn’t help crying when she saw the accident.

Try to avoid travelling in the rush hour.

6. Инфинитиви

a) Инфинитив презента после следећих глагола: agree, offer, decide, promise, hope, manage итд.

As it was late, we decided to take a taxi. We decided not to go.

б) Акузатив са инфинитивом после глагола: want, ask, expect, help, would like, would prefer итд.

Do you want me to read the text? He would like me to come.

в) Глаголи које прати инфинитив са "тo"или без "тo"

г) Разлика у употреби герунда и инфинитива после одређених глагола: remember, stop итд.

7. Садашњи партицип

a) у релативним реченицама

The man standing in front of the shop window is my brother.

б) у временским реченицама

While reading the book you should pay attention to the author’s style.

8. Конјунктив прошли

I wish I knew his name. If only he had not drunk so much last night.

9. Модални глаголи can, may, might, must са инфинитивом презента и инфинитивом перфекта за изражавање могућности, вероватноће, извесности и закључака у вези са садашњим и прошлим догађајима

He can speak several foreign languages. He may come tomorrow. He must be tired. He might not have known about it. We could have gone to the cinema. He must have finished his homework.

10. Предлози уз придеве и глаголе: in, at, on, about, with итд.

He is upset about it. He insists on going there.

11. Прилози

a) прилози који имају облик придева

He works hard. He came home late.

б) прилози на -ly код којих је промењено значење

I can hardly understand what you want. I haven’t seen him lately.

IV. Лексикологија

Грађење сложеница и деминутива. Основно и преносно значење речи. Проширити листу суфикса и префикса.

V. Лексикографија

Структура и коришћење једнојезичних речника.

Књижевност - изабрани одломци из дела

1. Geoffrey Chaucer: The Canterbury Tales (General Prologue)

2. An old ballad: Robin Hood and Alan-A-Dale

3. William Shakespeare: The Merchant of Venice (The Quality of Mercy), As You Like It (The Seven Ages of Man), Romeo and Julliet, Hamlet, Sonnet 18.

4. S.T. Coleridge: The Ancient Mariner of Kubla Khan

5. William Wordsworth: Poems

6. Romanticism: Byron, Shelley, Keats

Лектира - J. Austen: Pride and Prejudice

ТРЕЋИ РАЗРЕД

САДРЖАЈИ ПРОГРАМА

I. Реченица