4 дәріс. Оқыту бірлігінің екіжақтылығы - білім беру процесіндегі оқу. (2 сағ)
1.Оқытудың жалпы сипаттамасы.
2.Оқуды анықтаудың күпжақтылығы.
3.Оқудың оқу іс әрекетіне ауысуы.
4.Отандық білім беру жүйесіндегі дамыта оқыту.
Оқыту парадигмаларының дәстүрлі және «балалық әлеміне орталықтандырылған» гуманистикалық принциптері (А.Б.Орлов бойынша)
Субординация принципі — балалық әлемі — бұл үлкендер әлемінің бір бүлшегі, оның дербес емес қосалқы, бүтінге сай келмейтін және оған бағынышты бүлігі.
Монологизм принципі — балалық әлемі-оқушылар мен тәрбиеленушілер әлемі, үлкендер әлемі- мұғалімдер мен тәрбиешілер әлемі. ‡зара әрекеттесу мазмұны тек бір бағытта ғана беріледі-үлкендерден балаларға.
Үстемдік жүргізу принципі — үлкендер әлемі үнемі үз заңдарын балаларға жүргізп отырған,балалар әлемі үлкендер әлеміне қарағанда үнемі қорғанышсыз болған.Ол ешқашан және ешқандай түрде оған әсер етпеген.
Басқару принципі — оқыту мен тәрбие берудің қажетті элементі ретінде қарастырылатын үлкендер әлемін бақылау, бұл бақылау балалар әлемін үлкендер әлемімен күштеп ассимиляциялауды қамтамасыз етеді.
Есею принципі — балалық әлемінің дамуы ылғи есею ретінде, яғни балалардың қозғалысы үлкендердің құрған жас ерекшелік баспалдақтары бойынша қарастырылған.
Инициация принципі — үлкендер әлемі мен балалар әлемінің арасындағы шекараның болуы және адамды бір әлемнен басқа әлемге ауыстыру.
Деформация принципі — балалық әлемі ылғи үлкендердің араласуымен бұзылады.
Бостандық принципі — үлкендер әлемі балалық әлемін қадағалаудың барлық түрлерін жоюы тиіс «үмір және денсаулық сақтаудан басқа), балалық әлеміне үз жолын таңдауын ұсынады.
Бірге даму принципі — балалар әлемінің дамуы бұл процесс үлкендер әлемінің дамуымен қатар жүреді,адам дамуының мақсаты-ішкі және сыртқы «меннің» үйлесімін табу.
Бірлік принципі — балалық әлемі мен үлкендер әлемі екі шектелген әлемдерден тұрмайды (ауысу шекаралары бар), олар адамдардың бірыңғай әлемін құрайды.
Достарыңызбен бөлісу: |
