3. Исследование основных направлений урегулирования социально-педагогических конфликтов в филиалах Вузов 20
жүктеу/скачать 2.22 Mb.
|
| *Число ответов превышает количество студентов 3 и 5 курса, т.к. они отмечали несколько вариантов ответов.
Данные Табл. 3 показывают, что студенты 3 курса проявляют наибольшую неудовлетворенность процессом учебной деятельностью Рисунок 8 – Распределение ответов «Что не нравится в процессе учебной деятельности» по курсам Анализ результатов исследования показал, ожидания студентов гуманитарных факультетов от учебы в университете не соответствуют реальному процессу обучения. Анализ ответов студентов различных курсов на вопрос «Что для Вас на сегодняшний день главное в жизни» показал тенденцию снижения роли учебной деятельности в жизни студентов от 1 к 3 и далее к 5 курсу. Если на 1 курсе учебная деятельность по результатам ответов занимает одно из главных мест в жизни студентов (42,5%) (Рис. 9), то к 3 курсу ее место в жизни студентов - всего лишь 22,2%. На первом месте у студентов 3 курса – отношения с друзьями (26,4%) и развлечения (21,7%) (Рис. 10). К пятому курсу для студентов повышается роль работы (16,7%) и семьи (12,1%), роль учебной деятельности снижается до 18,5% в общей структуре приоритетов (Рис. 11). Рисунок 9 – распределение жизненных приоритетов студентов 1курса Рисунок 10 – распределение жизненных приоритетов студентов 3 курса Рисунок 11 – распределение жизненных приоритетов студентов 5 курса Познавательные интересы могут развиваться, но могут и затухать. Причиной затухания интереса к учебной деятельности могут быть: - появление больших трудностей в жизни студента, - недостатки в методике обучения, - организации учебных занятий, - межличностные отношения студента и преподавателя. Необходимо отметить, что среди студентов всех филиалов отмечены в качестве сильных мотивирующих факторов: Ответственность – 21,95% Качество преподавания –19,86 % Соответствие преподавания профессиональной направленности – 23% Признание - 17,8 % Достижение успеха –17,4 % При этом необходимо отметить, что возрастает роль таких факторов, как: - соответствие преподавания профессиональной направленности; - межличностные отношения с преподавателями; - ответственность. Таким образом, мотивы к учебной деятельности студентов филиалов изменяются в процессе обучения (от 1 к 3, затем к 5 они меняются) и это связано с возрастанием роли одних факторов и уменьшением роли других факторов. Учебная деятельность студента имеет большое социальное значение. Ее главное назначение - реализовать общественные потребности в людях с высшим образованием и соответствующим воспитанием. Учебная деятельность студента является своеобразной по своим целям и задачам, особенностям протекания психических процессов, проявлениям мотивации и удовлетворением потребностей в высшем профессиональном образовании. Несоответствие факторов, влияющих на удовлетворение потребностей студента в качественном высшем образовании, является основой для социально-педагогических конфликтов. жүктеу/скачать 2.22 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|