4. Воспитательная система образовательного учреждения

4.Воспитательная система образовательного учреждения.

становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

• 
  нравственного примера педагога;
  
• 
  социально-педагогического партнёрства;
  
• 
  индивидуально-личностного развития;
  
• 
  интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
  
• 
  социальной востребованности воспитания.
  

Ведущими (базовыми) подходами к развитию воспитания в школе являются аксиологический, деятельностный и системный.

Аксиологический подход рассматривает личность как уникальную ценностную систему, в которой постоянно возникает возможность самоопределения и самоактуализации.

Деятельностный подход определяет возможность личностного развития ребенка только в рамках той или иной деятельности, субъектом которой он становится, и связывает происходящие в ребенке изменения с изменениями именно в его деятельности.

Системный подход предполагает рассмотрение всех компонентов воспитания (целей, задач, содержания, форм, методов и т.п.), не изолированно, а в их  взаимосвязи, целостности.

Достижению цели будет способствовать решение следующих задач:

• 
  совершенствование системы педагогической поддержки в саморазвитии и самоопределении подростков;
  
• 
  воспитание и формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;
  
• 
  воспитание и развитие у детей духовности и культуры;
  
• 
  укрепление толерантности и способности к активной адаптации и успешной социализации;
  
• 
  воспитание инициативности и самостоятельности;
  
• 
  совершенствование работы детских органов самоуправления;
  
• 
  расширение взаимодействия родителей и педагогов в воспитании ребенка;
  
• 
  повышение профессиональное мастерства классных руководителей через систему обучающих семинаров.
  

• 
  учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
  
• 
  развитие гуманистических отношений между взрослыми и детьми;
  
• 
  совместная творческая, развивающая деятельность школы, семьи, общественности;
  

• 
  педагогика сотрудничества;
  
• 
  коллективные творческие дела (по И.П.Иванову);
  
• 
  интеграция урочной и внеурочной деятельности;
  
• 
  педагогика успеха;
  
• 
  игровые технологии.
  

- деятельностный и системный подходы к учащимся в воспитательном и образовательном процессе;

- нравственно-эстетическое образование учащихся как основополагающее в школе;

- максимальное развитие психологических, духовных и интеллектуальных способностей учащихся;

- физическое развитие учащихся;

- совместную коллективно-творческую деятельность педагогов, родителей и учащихся.

Воспитательные задачи, содержание и формы работы определяются запросами, интересами, потребностями детей и их родителей, условиями школы, социума. При составлении плана воспитательной работы учитывались требования ФГОС начальной школы, а также основные положения проектов ФГОС основной и средней школы.

Воспитательная работа в школе  проводится на основе годового плана воспитательной работы школы, планов классных руководителей, планов работы методических объединений, плана работы школьной библиотеки, различных тематических планов.

В ГБОУ СОШ с углубленным изучением иностранных языков № 274 разработаны локальные акты:

-         Положение о родительском комитете.

-         Положение о ГПД.

-         Положение об ученическом самоуправлении (Совет музея).

-         Положение о дополнительном образовании (ОДОД ШСК «Ополченец»).

-         Положения о классном руководстве.

-         Положение о методическом объединении классных руководителей.

-          Положение о дежурном классе.

-          Положение о проведении школьных конкурсов, праздников и др.

 

4.2. Органы ученического самоуправления

Большое значение для выработки лидерских качеств, реализации своих способностей и возможностей имеет деятельность школьного и внутриклассного ученического самоуправления.

Целью создания и деятельности органов ученического самоуправления является формирование у учащихся готовности и способности к управленческой деятельности.

В ГБОУ СОШ № 274 с 1968 года существует Музей боевой славы Ленинградской армии народного ополчения. Одновременно появился Совет музея, членами которого являются учащиеся ОУ под руководством руководителя музея. Совет музея является органом ученического самоуправления.

Для достижения своих целей ученическое самоуправление решает следующие задачи:

-       оказание помощи учащимся в познании себя и окружающих, в адаптации к жизни, социальной защите их прав и интересов во всех сферах жизнедеятельности, в осознании того, что личностное проявление каждого возможно только в коллективе;

-       обеспечение необходимых условий для всестороннего развития личности творческой самореализации школьников в соответствии с их потребностями;

-       формирование качеств личности школьников с помощью организации их жизни и деятельности;

-       обеспечение условий для защиты прав и интересов учащихся, а также отстаивание таковых.

Совет музея организует акции патриотической направленности, осуществляет сотрудничество с социальными партнерами, например: Советом ветеранов войны и военной службы – однополчан Санкт-Петербурга, Домом-музеем Анны Франк (Амстердам, Нидерланды), МО МО № 25 «Княжево» и др. 

В целях эстетического, нравственного и патриотического воспитания школьников в ГБОУ СОШ с углубленным изучением иностранных языков № 274  ведется обширная экскурсионная работа: