5 дәріс 2-тақырып: мектепке дейінгі жастағы балалардың музыкалық дамуының ұйымдастырушылық формалары Жоспар
жүктеу/скачать 29.08 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1 ойын-сауықтың мәні мен мазмұны.
|
№ 5 дәріс 2-тақырып: мектепке дейінгі жастағы балалардың музыкалық дамуының ұйымдастырушылық формалары Жоспар: 1 ойын-сауықтың мәні мен мазмұны. 2 ойын-сауықтың түрлері мен формалары. 3 ойын-сауық сценарийлерін құру принциптері. 4 ойын-сауықты жоспарлау. 1 ойын-сауықтың мәні мен мазмұны. Музыканы қолдана отырып ойын-сауық (концерттер, балалар опералары, музыкалық драматизация ойындары, қуыршақ қойылымдары, көңілді жарыстар, викториналар және т.б.) балалардың музыкалық қойылымдарын тереңдетудің, музыкалық қабылдауды жетілдірудің маңызды құралы болып табылады. Ойын-сауықты мұқият пайдалану Мектеп жасына дейінгі балалардың жан-жақты дамуына педагогикалық әсер ету аясын кеңейтеді, жағымды тұлғалық қасиеттердің көрінуіне ықпал етеді Көптеген ойын-сауықтар өнердің әртүрлі түрлерімен байланысты: бейнелеу өнері, музыка, әдебиет, театр, кино, олардың мазмұны өмірден алынған нақты тақырыптарда көрінеді (табиғатқа деген көзқарас — "күзгі белгілер", туған жерге деген махаббат — "ай да қайың!", ойыншықтарға ұқыпты қарау - " кім кінәлі?"және т.б.), балабақшаның тәрбиелік және білім беру міндеттерімен тікелей байланысты анықтау. Көңіл көтерудің эмоционалды және ойын-сауық сәттерімен қанықтылығы қызығушылықты арттырады, демек, балалардың ойын-сауық кезінде ұсынылатын барлық нәрсеге белсенділігі. Балалардың ұжымдық эмпатиясы олардың әлеуметтік сезімдері мен қарым-қатынастарының басталуын қалыптастырады. Ойын-сауықтың мазмұны қойылған мақсаттарға байланысты әр түрлі сипаттағы арнайы таңдалған көркем материалдан тұрады. Бұл материал ойын-сауықтың семантикалық бағытын, олардың тақырыптық бірлігі мен жанрлық ерекшеліктерін анықтайды. Ойын-сауықтың мазмұны пішінге (концерт композициясы немесе ойын әрекеті) және олардың ұйымдастырылуына әсер етеді. Сюжетті дамыту театрландыруды қажет етеді. Кескінді беру үшін композицияны жасау ұсынылады. Жұмбақтар мен аттракциондар концерт, жарыс және т. б. түрінде жақсы ұсынылады. Көңіл көтерудегі музыканың орны. Ойын-сауықтағы Музыка әртүрлі тәсілдермен қолданылады: бір жағдайда ол негізгі мазмұнды құрайды (музыкалық ойындар, концерттер, балалар опералары, хореографиялық миниатюралар, дөңгелек билер), екінші жағдайда ол ішінара қолданылады (спектакльдер, драматизация ойындары, музыкалық және әдеби композициялар). Бірақ барлық жағдайларда музыканы қолданудың орындылығы сақталуы керек: ойын-сауықтың негізін анықтайтын жетекші элемент ретінде немесе мазмұнды байытатын және толықтыратын құрал ретінде. Көңіл көтерудегі музыканың орнын дұрыс табу музыкалық шығармаларды дәл таңдауға көмектеседі және осылайша қажетті көңіл-күй, атмосфера қалыптастырады, сондықтан балаларға педагогикалық әсерді мақсатты түрде жүзеге асырады. Жаңа музыкалық шығармаларды жиі қолдануға болмайды. Балалардың таныс әуендерді олар үшін күтпеген жағдайларда немесе ерекше жағдайда тануы эмоционалды көтерілуді тудырады, музыкалық қойылымдардың кеңеюіне ықпал етеді, бұрын сабақта үйренген таныс әндерді, билерді, ойындарды қосу оларға шынайы рахат пен қуаныш әкеледі. Әдетте, ойын-сауықта музыка ересектердің орындауында (әндер, аспаптық пьесалар) немесе балалардың орындауында (әндер, билер, ойындар және т.б.) естіледі. Қол жетімділік принципін ескеру қажет: бірінші жағдайда — балаларының қабылдауы үшін, екінші жағдайда — балаларының орындауы үшін. Дегенмен, ол әрдайым жарқын, бейнелі музыка болуы керек, қарапайым, есте қаларлық әуенмен, жеткілікті мәнерлі аранжировкамен. Аудио және бейне жазбаны пайдалануға болады. Музыканттардың, танымал хор ұжымдарының орындауындағы музыканың жеке, хор және оркестрлік дыбысталуы музыканың эстетикалық қабылдауын дамытуға ықпал етеді. Бұл жеке музыкалық фрагмент болуы мүмкін, ол толық музыкалық нысаны болып табылады. Ойын - сауықтың кейбір түрлеріне тән жалпы музыкалық немесе ырғақты фонды құру кезінде театрлық іс-әрекеттерді жобалау үшін Аудио және бейне жазбаны қосқан жөн. жүктеу/скачать 29.08 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|