Использованная литература

191 
3. 
Ю.А.Дмитриева, Т.В.Калинина, Т.В.Кротова «Информационные и коммуникативные 
технологии в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования», Москва, 
Московский государственный педагогический университет, 2016г 
4. 
Рабинович П.Д., Баграмян Э.Р. «Практикум по интрактивным технологиям», 
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний 2013г. 
5. 
Захарова И.Г. «Информационные технологии в образовании» Учебное пособие для 
студентов высших учебных заведений. М., 2003. 
6. 
Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего 
дошкольного возраста: инновации и традиции//№6, Дошкольная педагогика. 2007.
7. 
Г.А.Карбушева «Ознакомление детей дошкольного возраста с Казахстаном» Алматы 
«Мектеп», .1984г. 
Кожекова Н.Т., Есильбекова Б.С. 
КГКП «Ясли-сад «Айсұлу» город Балхаш 
МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ ОҚЫТУ МЕН ТӘРБИЕЛЕУДЕ IT 
ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН ҚОЛДАНУ 
Бүгінгі таңда IT технологиялар ата-аналардың, және ерте оқыту саласындағы 
мамандардың мүмкіндіктерін едәуір кеңейтеді. Заманауи компьютерді пайдалану 
мүмкіндіктері баланың қабілеттерін дамытуды барынша толық және сәтті жүзеге асыруға 
мүмкіндік береді. 
Оқытудың әдеттегі техникалық құралдарынан айырмашылығы, IT технологиялар 
баланы көптеген дайын, қатаң таңдалған біліммен қанықтырып қана қоймай, сонымен қатар 
интеллектуалды, шығармашылық қабілеттерін дамытуға мүмкіндік береді, ал ерте балалық 
шақта өте маңызды – жаңа білімі өз бетінше алу мүмкіндігі. 
Компьютердің ақпаратты бір уақытта мәтін, графикалық сурет, дыбыс, сөйлеу, бейне 
түрінде ойнату, деректерді есте сақтау және үлкен жылдамдықпен өңдеу қабілеті мамандарға 
балаларға барлық ойындар мен ойыншықтардан түбегейлі ерекшеленетін жаңа әрекеттер 
жасауға мүмкіндік береді. Мұның бәрі мектепке дейінгі тәрбиеге сапалы жаңа талаптар 
қояды – үздіксіз білім берудің бірінші буыны, оның басты міндеттерінің бірі – баланың жеке 
басының байытылған даму әлеуетін құру. 
Сондықтан мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту жүйесіне IT технологияларды енгізу 
қажет. Түсіндіру мен бекітудің жаңа ерекше әдістерін қолдану, әсіресе ойын түрінде, 
балалардың еріксіз назарын арттырады және ерікті зейінді дамытуға көмектеседі. IT 
технологиялар тұлғаға бағытталған тәсілді қамтамасыз етеді. Компьютердің мүмкіндіктері 
танысу үшін ұсынылған материалдың көлемін арттыруға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, 
мектеп жасына дейінгі балаларда бірдей бағдарламалық материал бірнеше рет қайталануы 
керек және әр түрлі беру формалары үлкен маңызға ие. 
Ұйымдастырылған оқу қызметінен тыс уақытта компьютерлік ойындар балалардың 
білімін нығайтуға көмектеседі. Оларды интеллектуалды дамудағы құрдастарынан озық 
немесе артта қалған балалармен жеке іс-шаралар үшін пайдалануға болады. Интеллектуалды 
іс-әрекетке қажетті психикалық қабілеттерді дамыту үшін: қабылдау, зейін, есте сақтау, 
ойлау, ұсақ моториканы дамыту. 
Компьютерлік бағдарламалар тәуелсіздікке үйретеді, өзін-өзі бақылау дағдыларын 
дамытады. Кішкентай балалар тапсырмаларды орындау кезінде көбірек көмекті және 
олардың 
әрекеттерін 
кезең-кезеңімен 
растауды 
талап 
етеді, 
ал 
дұрыстығын 
автоматтандырылған бақылау педагогтың басқа балалармен қатар жұмыс істеу уақытын 
босатады. 
Компьютер баланың өміріне ойын арқылы ене алады. Ойын – практикалық ойлаудың 
бір түрі. Ойында бала өзінің білімімен, тәжірибесімен, әсерімен, іс-әрекеттің ойын 
тәсілдерінің қоғамдық түрінде, ойындардың семантикалық өрісінде мәнге ие болатын ойын 

192 
белгілерімен жұмыс істейді. Бала ойынның семантикалық өрісінде бейтарап (белгілі бір 
деңгейге дейін) объектіге ойын мәнін беру қабілетін анықтайды. Дәл осы қабілет мектепке 
дейінгі жастағы баланы ойын құралы ретінде ойынға енгізудің негізгі психологиялық негізі 
болып табылады. 
Компьютерлік құралдармен байытылған мектеп жасына дейінгі баланың ойын әрекеті 
барысында балалардың шығармашылық қабілеттерінің күрт артуына әкелетін психикалық 
неоплазмалар (теориялық ойлау, дамыған қиял, іс-әрекеттің нәтижесін болжау қабілеті, 
ойлаудың жобалық қасиеттері және т.б.) пайда болады. 
Мектеп жасына дейінгі балаларды оқытудың дәстүрлі түрлерімен салыстырғанда 
компьютердің бірқатар артықшылықтары бар:

компьютер экранында ақпаратты ойын түрінде ұсыну балаларға үлкен қызығушылық 
тудырады; 

мектеп жасына дейінгі балаларға түсінікті ақпараттың бейнелі түрін алып жүреді; 
қозғалыс, дыбыс, анимация баланың назарын ұзақ уақыт бойы аударады; 

проблемалық міндеттер, баланы компьютердің өзі дұрыс шешкен кезде ынталандыру-
бұл балалардың танымдық белсенділігін ынталандыру; 

оқытуды дараландыруға мүмкіндік береді; 

баланың өзі шешілетін ойын жаттығуларының қарқыны мен санын реттейді; 
компьютердегі қызметі барысында мектеп жасына дейінгі бала өзіне деген сенімділікке ие 
болады, ол көп нәрсені жасай алады; 

күнделікті өмірде көрінбейтін өмірлік жағдайларды модельдеуге мүмкіндік береді 
(зымыранның ұшуы, су тасқыны, күтпеген және ерекше әсерлер); 
компьютер өте "шыдамды", ешқашан баланы қателіктері үшін ұрыспайды, бірақ оны өзі 
түзетуін күтеді. 
Компьютердің мүмкіндіктері ұсынылған көлемнің ұлғаюына мүмкіндік береді 
материалды таныстыру. Жарқын жарқыраған экран назар аударады, балалардың аудио 
қабылдауын визуалды қабылдауға ауыстыруға мүмкіндік береді, анимациялық кейіпкерлер 
қызығушылық тудырады, нәтижесінде шиеленіс жойылады. 
Компьютерді пайдаланудан басқа, мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту үшін 
мультимедиялық 
презентацияларды 
да 
пайдалануға 
болады. 
Мультимедиялық 
презентациялар оқу және дамыту материалдарын алгоритмдік тәртіпте толық құрылымдық 
ақпаратпен толтырылған жарқын тірек кескіндер жүйесі ретінде ұсынуға мүмкіндік береді. 
Материалды мультимедиялық презентация ретінде беру оқу уақытын қысқартады. Білім беру 
процесіне ақпараттық технологияларды енгізудің негізгі ережелер Оқыту мен тәрбиелеудің 
ақпараттық технологияларын 5-6 жастан бастаған жөн. 
Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің білім беру үдерісіндегі ақпараттық 
технологиялар дәстүрлі оқыту технологияларына қарағанда тиімдірек болған кезде және 
барлық санитарлық-гигиеналық талаптарды сақтаған кезде ғана пайдаланылуы тиіс. 
Ақпараттық компьютерлік технологияларды білім беру процесіне сәтті енгізу Балалар 
білім беру мекемесінің әкімшілігіне қызығушылық танытпай мүмкін емес және 
мұғалімдермен ынтымақтастықты қажет етеді. 

жүктеу/скачать 7.01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: