Бағдарламасында негізгі музыкалық материалы ретінде «Жыл басы кім болады?»
жүктеу/скачать 91.5 Kb.
|
|
Бастауыш мектепте «Музыка» пәнін оқыту әдістемесі «Аспаптар әлемі» тақырыбы бойынша өткізілетін сабақ мына тоқсандық тақырыбында қарастырылады: 4 сынып «Болашаққа саяхат». «Ата мұра» баспасынан шыққан «Музыка» бағдарламасында негізгі музыкалық материалы ретінде «Жыл басы кім болады?» қазақ халық ертегісі алынған жартыжылдықтың тақырыбы: аңыз-ертегі әлеміндегі ән мен күй. «Ата-мұра» баспасынан шығарылған «Музыка» бағдарламасын құрастырған: Ш.Құлманова. «Ән көңілдің ажары: тоқсандық тақырыбын өткенде оқушылар меңгереді: Музыка жанрларын «Еуропа музыкасының шыңы симфониялық оркестр» тақырыбы бойынша оқушылар меңгереді: Симфониялық оркестрдегі ішекті-ыспалы және үрмелі ағаш аспаптар ерекшелігін. «Еуропа опералық театрларына саяхат» тақырыбы бойынша оқушылар танысады: Әйгілі Вена және Сидней опералық театрымен. «Жыл басы кім болады?» операсының мазмұнын ашқанда оқушылар танысады: Хайуанаттардың аттарымен аталатын он екі жылмен. «Қазақстан кәсіби композиторларының музыкасы» тақырыбы бойынша оқушылар мына композиторлардың шығармашылығымен танысады: А.Жұбанов, М.Төлебаев, Е.Брусиловский. «Қазақстан халықтарының музыкалық өнері» тақырыбы бойынша музыка сабағында оқушылар танысады: Орыс және қырғыз халқының музыка өнерімен. «Менің Отаным - Қазақстан» тоқсандық тақырыбы бойынша оқушылар мына тақырыпты меңгереді 4 сыныпта «Астанаға тарту» «Музыка» оқу пәнін оқыту міндеттерінің бірі: музыкалық сауаттылық негізі бойынша білімдерін қалыптастыру «Отан от басынан басталады» тоқсандық тақырыбы бойынша оқушылар меңгеретін әндер: «Қазақы дастархан». «Ұлы ұстаздар көші» тақырыбы бойынша оқушылар сабақта меңгереді: Қали Жантілеуов пен Манарбек Ержанов шығармашылығын. 4 сыныпта оқушылар «Қоршаған ортаны қорғау» тоқсандық тақырыбы бойынша музыка сабағында оқушылар мына тақырыпты меңгереді: Арал тағдыры-ел тағдыры. А. Райымбергенов дайындаған музыкалық бағдарлама: мұрагер. Аралас хор дауыстары: сопрано, тенор. Арияның түрлері: ариозо, ариетта. Аты және мазмұны жылқы малының жүрісімен байланыстырылатын қазақ халық күйі: қара жорға. Әйелдер хорының дауыстары: сопрано, альт Әйелдердің жоғары дауысы: сопрано. Ән орындау кезінде оқушылар: Ән айту шеберліктерін меңгеруі тиіс. Ән салғанда тұлғаны ұстай білу: дұрыс тыныс алу. Әнді жинақы жабық дауыспен академиялық үлгіде айтып жаттықтан ұжым: Академиялық хор. Әннен гөрі күрделі, не дауысқа, не жеке аспапқа жазылған лирикалық шығарма: романс. Әншілердің қосылып ән салатын үлкен тобы: хор. Әуенді байланыстырып орындау тәсілі: легато (leqato) Балалар хорының дауыстары: сопрано, альт, искант. Балаларды шығармалардың мазмұнын, олардың сипатын, көңіл күйін, әсерлі реңктерін ажыратуға үйрету: музыка тыңдауға үйрету мақсаты. Балалардың дербес көркем әрекетінің түрлері: Музыканың мазмұн-сипатын бейнелеу шығармашылығы. Балалардың қарапайым музыкалық құбылыстарға еліктеуден бастап әр түрлі эмоционалды реакцияларға дейін дамуы - бұл олардың: эмоциялар саласындағы дамуы. Балалардың төменгі дауысы: альт. Баланың музыкалық ынтасын, қабілеттерін, музыкаға эстетикалық көзқарасын қалыптастыру процесі: Музыкалық тәрбие. Баланың негізгі музыкалық қабілеттерінің айрықша тез дамуына ықпал етеді: Ән айтуға үйрету. Бастауыш мектепте қазақ халық аспаптық музыкасымен таныстыру мақсаты қойылған музыка сабағы тақырыбы: «Табиғатқа арналған әндер мен күйлер». Бастауыш мектепте музыкалық қызметті ұйымдастырудың негізгі формасы: музыкалық сабақ. Бастауыш мектептегі музыкалық тәрбие мен дамудың формалары: Музыкалық дидактикалық ойын Бұл музыкалық аспап қыштан, саздан күйдіріліп жасалады: сазсырнай. Вокалды дағдылар: дыбыс үндестігінің таза айталуы. Грек тілінде «дыбыстар бірлестігі» деген мағынаны білдіреді: симфония. Грек тілінен аударғанда – «ереже, қағида» дегенді білдіреді: канон. Гректің «үйрететін» деген сөзінен шыққан термин: дидактика Ғ. Жұбанованың «Хиросима» шығармасы: балет. Ғ. Жұбанованың туындысы болып табылады: «Хиросима» балеті Д.Кабалевскийдің музыкалық тақырыптық жүйесімен байланысты бағдарлама авторы: Б.Ғизатов. Дауыс жақсы естілетін ең төменгі және ең биік дыбысқа дейінгі аралық айқындалатын дыбыстар көлемі: диапазон. Дауысты ән айтуға дайындайды: Ән айту жаттығулары. Дәулеткерейдің қыздың бейнесін, оның әдемі жүрісін, алқаның сылдырын бейнелеген күйі: қосалқа. Динамикалық белгі: Дыбыс күшін білдіретін белгі. Дискант: балалардың жоғары дауысы До кілті: бас кілті. Дыбыс көлемі: регистр. Дыбыс саздары, құрылыстары әр түрлі аспаптарда музыкалық шығармаларды орындайтын музыканттар тобы: Оркестр. Дыбыстың графикалық белгісі: нота. Дыбыстың күші: динамика. Дыбысы, құрылысы әр түрлі аспаптарда музыкалық шығармаларды орындайтын музыканттар тобы: Эстрадалы-симфониялық оркестр. Е.Брусиловский жазған опера: Жалбыр. Екі адам жұптасып, бірқалыпты немесе үдемелі жылдамдықпен айналып билейтін бал биі: Вальс Екі дыбыстың арасы: Интервал. Ережелерді баяндауда және нақты ұғымды қалыптастыруда мұғалім қолданатын әдіс: Түсіндіру. Ережелерді баяндауда және нақты ұғымды қалыптастыруда мұғалім қолданатын әдіс: Баяндама. Ерлер хорының дауыстары: тенор, бас. Ерлердің жоғары даусы: тенор. Ерлердің төменгі дауысы: бас. Жаңартылған оқу жүйесіндегі «Музыка» пәні бағдарламасы бойынша 3-ші сыныптағы 3-ші бөлім тақырыбы: мәдени мұра. Жаңартылған оқу жүйесіндегі «Музыка» пәні бағдарламасында 3-ші сынып оқушылары танысатын соңғы тоқсандық тақырыбы: демалыс мәдениеті. мерекелер. Жаңартылған оқу жүйесіндегі «Музыка» пәні бағдарламасында 3-ші сынып оқушыларын оқыту барысында 1 тоқсанның 2-бөлімінде (Құндылықтар) талқылауға арналған сұрақтарды белгілеңіз: мейрімділік дегеніміз не? Жаңартылған оқу жүйесіндегі «Музыка» пәні бағдарламасында 3-ші сынып оқушыларын оқыту барысында 1 тоқсанның 2-бөлімінде (Құндылықтар) талқылауға арналған сұрақтарды белгілеңіз: қандай құндылықтарды білесіз? Жаңартылған оқу жүйесіндегі «Музыка» пәні бағдарламасында 4-ші сынып оқушылары танысатын 1 тоқсанның бірінші бөлім тақырыбы: менің Отаным – Қазақстан. Жаңартылған оқу жүйесіндегі «Музыка» пәні бағдарламасында 4-ші сынып оқушыларын оқытуда мына тілдік мақсаттар қойылады: қажетті терминологияны қолдана отырып, музыканы талқылай және талдай алады. Жаңартылған оқу жүйесіндегі «Музыка» пәні бағдарламасында 4-ші сынып оқушыларын оқытуда мына тілдік мақсаттар қойылады: өз жұмысына түсініктеме беріп, оны жетілдіру бойынша ұсыныстар жасай алады. Жеке әнші, хор, симфониялық оркестр орындайтын, бірнеше бөлімнен тұратын шығарма: Кантата Жеке әншілер, хор, оркестр үшін салтанатты мазмұнда жазылған тұтас мазмұнды ірі вокалды-симфониялық шығарма: кантата. Итальян тілінде – соңғы: финал. Итальян тілінен аударғанда - «ән» дегенді білдіреді: ария. Итальян тілінен аударғанда «айтамын, өтінемін» дегенді білдіреді: оратория. Композитордың өмірбаяны және оның шығармашылығын әңгімелегенде мұғалім қолданатын әдіс: Алға шығып кету және өткенге қайта оралу. Күрделі, бір бөлімді симфониялық шығарма: Симфониялық фантазия. Қазақ поэзиясының және вокалды ән музыкасының жанры: Халық әні. Қазақ халқының шекті аспабы: Жетіген. Қазақ халық әнші-сазгерлері Майра, Кенен, Абай, Мәди, Біржан сал, Естай. Қазақтын ұрмалы аспаптар: даңғыра, дауылпаз. Қазақтын ішекті аспаптары: шаңқобыз, скрипка. Қазақтың үрлемелі аспаптары: Сыбызғы, ұран. Қобызға арнап күйлер шығарды: Ықылас Дүкенұлы Құрманғазының аға тұтып, өзін кіші інісі санап, «Кішкентай» күйін арнаған тұлға: Исатай Тайманұлы. Құрманғазының Исатай Тайманұлының бейнесін түсірген күйі: кішкентай. Құрылымы аяқталған, әуен мәнерлілігімен ерекшеленетін операдағы жеке ән: Каватина. Латын тілінде – ашылуы, басы: увертюра. Латын тілінде – іс-әрекет: акт. Латын тілінен аударғанда – «ән айту, ән салу» дегенді білдіреді: кантата. Латын тілінен аударғанда «еңбек, бұйым, туынды» дегенді білдіреді: опера. Легато: Әуенді байланыстырып орындау тәсілі. М.Төлебаевтың шығармашылығына тән туындылар «Біржан-Сара». Мазмұны мен жүйесі баланы домбырада нотасыз үйретуге бағытталған бағдарлама: мұрагер. Мектептегі музыка сабағының негізгі бөлігі: Музыка тыңдау. Музыка – балаға мына тәрбиені беру құралы: эстетикалық. Музыка жылдамдығы: екпін. Музыка сабағы мазмұнының компоненттері: Ән айтуға үйрету. Музыка сабағы мазмұнының компоненттері: Музыка тыңдау. Музыка сабағына дайындалу барысында мұғалімге қойылатын тарихы-теориялық міндет: Музыкалық шығармалардың шығу тарихын білу. Музыка сабағында «Мәдени мұра» тоқсандық тақырыбы бойынша оқушылар меңгеретін сабақ тақырыбы: 4 сыныпта «Көне қобыз сарыны». Музыка сабағында ән айтқанда оқушылар қол және дене қимылдарымен көрсетеді: Әннің ырғағын. Музыка сабағында берілетін пәннің ұғымдарын нақты дәлелдер мен заңдылықтар негізінде оқытуға сүйену: Ғылымилық принципі негізі Музыка сабағында оқушыға шығарманың жалпы мінезін және екпіні мен бояу ерекшеліктерін сезінуге көмектесетін әрекет: музыка аспаптарында ойнау. Музыка сабағында оқушыны екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдап, сапалы шешім қабылдауға үйрететін педагогикалық технология түрі: сын тұрғысынан ойлау технологиясы. Музыка сабағындағы іс-әрекет түрі: Ән айту. Музыка сипатын бейненің мазмұнымен, ондағы көрсетілген көңіл күйді байланыстыра білу дағдыларын қалыптастыру: Музыка тыңдауға үйрету мақсаты. Музыка теориясы саласындағы элементарлық білім: музыкалық сауат. Музыка тыңдауда оқушылар: Образ жасаудағы музыкалық мәнерліктің маңызын түсінуі тиіс. Музыкаға үйрету: өнер түрлерінің ықпалы арқылы баланың жеке басын қалыптастыру. Музыкалық білім беру бойынша теориялық және практикалық мәселелердің бірізділікте белгіленуін талап ету: Бірізділік принципінің басты ерекшелігі. Музыкалық даму: тәрбиелеуші үрдіс, оның барысында педагог музыкалық тәжірибе жинақтайды, ең қарапайым мәліметтер мен білім-дағдыларды алады. Музыкалық дербес қызметте балалар өз ынтасы бойынша: Ән айтады. Музыкалық дыбыстарды таңбалау: дыбыстың графикалық белгісі. Музыкалық кілттерден және қозғау белгілерінен кейін қойылатын саңдар: өлшем Музыкалық қызметті ұйымдастырудың формасы: Музыкалық сабақ. Музыкалық ойын: Музыкалық ырғақтық қимылдардың бір түрі. Музыкалық өнер туралы жаңа біліммен таныстыратын сабақтың түрі: Жаңа сабақ. Музыкалық сабақтың жоспар-конспектісінің негізгі бөлігі: мақсат қою. Музыкалық сабақтың соңғы бөлімінде болады: Үйге тапсырма беру. Музыкалық хореографиялық спектакльдің түрі: Балет. Музыкалық шығарма мазмұны туралы оқушылардың ой-пікірін қалыптастыруда мұғалім қолданатын әдіс: Әңгіме. Музыкалық шығармаға өзінің қатынасын білдіру, оның мазмұны мен сипаты туралы пікірін айту: Музыка сабағының құрамды бөлігі. Музыкалық ырғақ туралы түсігік. нота ұзақтығы, төмен орташа, жоғары дыбыстар, хор, оркестр, би үйірмесі – бұл ұғымдарды музыка сауаты бойынша оқушылар үйренеді: 1 сыныпта 1 тоқсанның 2 бөлімінде Музыкамен берілетін театрлық спектакльге (опера, балет) кіріспе: Кіріспе. Музыканы оқыту жүйесін құру логикасының негізін құрайды: Бірізділік принципі. Музыканы оқыту мақсаты: оқушылардың музыкалық мәдениетін қалыптастыру. Музыканы оқыту міндеттері: музыкалық шығармаларға өзінің көзқарасын білдіре білу қабілетін қалыптастыру. Музыканы тыңдау барысында оқушылар: Музыканы өмірдің тыныс‑тіршілігі яғни құбылыстармен салыстыра білу тиіс. Музыканы шығарушы адам, оның аты белгілі және ол музыканы нотаға түсіріп жазады: композитор. Мұғалім ән репертуарын таңдағанда: Балалардың дауыс диапозонын ескереді Мұғалім ән репертуарын таңдағанда: балалардың жас ерекшеліктеріне қарайды. Нота желісі: дыбыстың биіктігін таңбалауға арналған бес сызық. Нотаның ұзақтық мөлшерін ұлғайтатын белгі: Фермата. Оқушы санасына музыка жайында бүтін түсініктердің тұрақталуын көздейтін, алдағы міндеттерді көре білу – бұл алға шолу және өткенге қайта оралу әдісінің: Перспективтілігі Оқушы санасына музыка жайында түсініктердің тұрақталуын көздейтін, өткенді көре біліп жаңа жағдайларда оны қолданып, бағалау – бұл алға шолу және өткенге қайта оралу әдісінің: Ретроспективтілігі Оқушылар «Туған өлкем» тоқсандық тақырыбында мына әндерді меңгереді: «Алатау», «Ақ бұлақ». Оқушылар өткен материалды қайталағанда мұғалім пайдаланған әдіс: Қорытындылау. Оқушыларға музыка мамандығы туралы мағлұмат беруге бағытталған тақырып: 4 сынып «Мамандықтар әлемі». Оқушыларға музыкалық білім беру сабағы барысында: Жатталатын репертуар талданады. Оқушыларды музыкалық білімдерін өмірдің өзінен туындайтын міндеттерді шешуде қолдана білуге үйрету: Музыкамен өмірдің байланыс принципінің басты ерекшелігі. Оқушыларды музыканы тыңдап, қабылдап, сұрақтарға жауап беруге және қорытынды жасауға ынталандыратын арнаулы әдіс: Өзіндік жұмыс жасау. Оқушылардың музыкаға деген құлшынысын, қызығушылығын арттыратын, есте сақтау, ойлай білуге, ажырата, салыстыра алуға баулитын ойын түрі: музыкалық-дидактикалық ойындар Оқушылардың музыкаға деген эмоционалды қарым-қатынасын белсендіруге бағытталған әдіс: Эмоциялық драматургиялық Оқушылардың музыкалық өнерді сапалы түсінуге және көркемдік ойлау қабілеттерін қалыптастыруға бағытталған әдіс Музыкалық жалпылау әдісі Оқытудың оқушылар қабылдаған нақты бейнеге негізделуін талап ететін дидактикалық ұстаным: Көрнекілік принципінің басты ерекшелігі. Опера мен балеттегі негізгі іс-әрекетті толықтыратын көрініс немесе акт бөлімі: финал. Опера, оперетта, оратория, кантата ішіндегі жеке дауыстағы әнші оркестрдің сүйемелдеуімен орындайтын дербес шығарма: ария. Операның әдеби негізі: либретто. Оратория сияқты бұл да хор музыкасының жанры: Хор поэма. Осы міндетті шешу арқылы оқушылардың орындаушылық дағдылары, музыкалық қабылдауы мен еске түсіру, елестету қабілеті дамиды: Дамыту. Осы міндетті шешу арқылы оқушының саналы музыкалық қабылдауы мен музыкалық бейненің сипатын түсіну қабілеті қалыптастырылады: тәрбиелеу. Осы міндетті шешу арқылы оқушының саналы музыкалық қабылдауы мен музыкалық бейненің сипатын түсіну қабілеті қалыптастырылады: Оқыту. Өнер түрлерінің негізгі құрамдық заңдылықтарын орнықтыратын дәстүрлі қағидалар мен ережелер жүйесі: канон. жүктеу/скачать 91.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|