Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (немецкий педагог Вольфганг Ратке – для обозначения искусства обучения). Основные задачи дидактики

1.Понятие о дидактике и основные задачи.

2.Категории дидактики.

3.Функции дидактики.

• 
  чему учить (содержание обучения);
  
• 
  как учить (методы обучения, формы организации обучения, технологии обучения);
  
• 
  когда, где, кого и зачем учить (цели образования);
  
• 
  на какой основе учить (законы, закономерности, принципы, правила обучения).
  

Современная дидактика имеет развитый понятийный аппарат. Основные понятия – категории.

• 
  Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации образовательных задач, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.
  
• 
  Учение – процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.
  
• 
  Обучение – упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели.
  
• 
  Образование – система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.
  
• 
  Знание – совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом.
  
• 
  Умения – овладение способами применения усвоенных знаний на практике.
  
• 
  Навыки – умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.
  
• 
  Цель – то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия.
  
• 
  Содержание – система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения.
  
• 
  Организация – упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели.
  
• 
  Форма – способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания.
  
• 
  Метод – путь достижения цели и задач обучения.
  
• 
  Средство – предметная поддержка учебного процесса.
  
• 
  Результаты – то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели.
  

1. 
   Теоретическая – диагностическая и прогностическая.
   
2. 
   Практическая – нормативная и инструментальная.
   

• 
  Общая – исследует процесс обучения вместе с факторами, которые на него влияют, условиями, в которых он протекает, результатами, к которым он приводит.
  
• 
  Частные – методики преподавания; изучают закономерности протекания процесса, содержание, формы и методы преподавания учебных предметов, каждый из которых имеет свою методику.
  

• 
  закономерности развития образовательного и учебного процессов;
  
• 
  принципы и правила обучения;
  
• 
  цели и содержание обучения;
  
• 
  формы и методы обучения;
  
• 
  возможности новых образовательных технологий;
  
• 
  диагностика учебного процесса и его результатов.
  

Стимулы

е

т

д

ы