|
Тексерілді__________ ДОЖЖО
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 1
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру техникасын жетілдіру
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі. Спринттік жүгіруді жетілдіру
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.4.1 денсаулыққа қатысты күрделі мәселелерді, техника қауіпсіздігін, денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендетуді түсіну және мұқият сипаттай білу
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, жүгіреді.
Көбі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, жүгіреді.
Кейбірі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады, көрсетеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, күрделі мәселелерін түсінеді, жүгіреді.
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеңіл атлетикадағы қозғалыс дағдылары туралы түсініктерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- қауіпсіздік техникасы
- спринтерлік жүгіру, сөре, арақашықтықта жүгіру, мәреге жету
- стайерлік жүгіру
- секірулер, жылдамдық алу, итерілу, ұшу, қону
- күш, жылдамдық, төзімділік, иілгіштік дене қасиеттері
- лақтыру, лақтыру түрлері
- эстафета, эстафеталық жүгіріс, демді қалыпқа келтіру
- командалық жұмыс
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
- берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
- бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
- сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
- эстафеталық жүгірісте қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Білім алушылар бір-бірімен келісіп және үйлесімді жұмыс жасауға тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология пәнімен байланыс-дене мүшелерін анықтай біледі.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Планшет қолдану
|
Бастапқы білім
|
Дене шынықтыру сабағында қауіпсіздік техникасын меңгерді.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулық, ысқырғыш, секундомер, метр, орам, конустар, жалаушалар, бор
http://functionalalexch.blogspot.com/2012/05/blog-post_8698.html
http://msuathletics.ru/books/sprint/sprint_technique.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С) Қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулық.
|
Жасалуы мүмкін іс-әрекет түріне байланысты қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулық. Дене шынықтыру пәні сабағында жеңіл атлетикамен айналысу барысында қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау.
|
(ЖЖ, Тәж, ҚБ) Оқушылар спринт кезіндегі қолдардың қызметін жақсарту үшін жұпта жұмыс жасайды. Алдымен, шағын, жылдам адымдар жасай отырып қолдарды жылдам қозғалту арқылы 40 метрді жүгіріп өтеді. Одан кейін, олар 40 метрді қолдарды кең сермеу қозғалыстары арқылы, ұзын, жәй адымдар мен аттауларды орындай отырып жүгіріп өтеді. Соңында, олар қолдың жылдам қозғалыстары мен үлкен адымдау қозғалыстары арасындағы ортаны табуға тырысады, бұл жерде қолдар білек буынан 90 градусқа бүгіліп алға және артқа қозғалта отырып 60 метр арақашықтықты жүгіріп өтеді.
|
Оқушылар түзету пікірлерін бере отырып, жаттығуларды орындаудың әр кезеңінде бір-бірлерін бақылайды. Міндеттерді күрделендіру үшін тәжірибелі оқушыларға жүгіру қашықтығын 100 метрге дейін ұлғайтыңыз. Сұраңыз: ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
|
(ЖЖ, Тәж, ҚБ) Оқушылар спринттегі жылдам мәреге жетумен жұмыстанады. Олар 60 метр екі жүгіру жолын сызады және жолдың ортасына конустар орналастырады. Жолдың қарама-қарсы бетінде тұрған екі оқушының жұптағы жұмысы, кім жылдам жүгіріп келетінін көру үшін олар жолдың ортаңғы нүктесіне дейін жүгіреді.
|
Топтар арқылы саралау: спринтті бейне жазбаға түсіріп және бағалай отырып жұптар бірге жұмыс жасай алады. Нәтиже арқылы саралау: оқушылар ортаңғы нүктеге бірінші жеткендерді белгілей отырып жүгіру қашықтығын 80 метрден 100 метрге дейін ұлғайта алады. Сұраңыз, берілген тапсырма мәреден өту техникасын қалай жақсартады?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 2
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру техникасын жетілдіру
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі. Спринттік жүгіруді жетілдіру
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.4.1 денсаулыққа қатысты күрделі мәселелерді, техника қауіпсіздігін, денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендетуді түсіну және мұқият сипаттай білу
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, жүгіреді.
Көбі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, жүгіреді.
Кейбірі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады, көрсетеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, күрделі мәселелерін түсінеді, жүгіреді.
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеңіл атлетикадағы қозғалыс дағдылары туралы түсініктерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- қауіпсіздік техникасы
- спринтерлік жүгіру, сөре, арақашықтықта жүгіру, мәреге жету
- стайерлік жүгіру
- секірулер, жылдамдық алу, итерілу, ұшу, қону
- күш, жылдамдық, төзімділік, иілгіштік дене қасиеттері
- лақтыру, лақтыру түрлері
- эстафета, эстафеталық жүгіріс, демді қалыпқа келтіру
- командалық жұмыс
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
- берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
- бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
- сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
- эстафеталық жүгірісте қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Білім алушылар бір-бірімен келісіп және үйлесімді жұмыс жасауға тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология пәнімен байланыс-дене мүшелерін анықтай біледі.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Планшет қолдану
|
Бастапқы білім
|
Дене шынықтыру сабағында қауіпсіздік техникасын меңгерді.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулық, ысқырғыш, секундомер, метр, орам, конустар, жалаушалар, бор
http://functionalalexch.blogspot.com/2012/05/blog-post_8698.html
http://msuathletics.ru/books/sprint/sprint_technique.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С) Қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулық.
|
Жасалуы мүмкін іс-әрекет түріне байланысты қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулық. Дене шынықтыру пәні сабағында жеңіл атлетикамен айналысу барысында қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау.
|
(ЖЖ, Тәж, ҚБ) Оқушылар спринт кезіндегі қолдардың қызметін жақсарту үшін жұпта жұмыс жасайды. Алдымен, шағын, жылдам адымдар жасай отырып қолдарды жылдам қозғалту арқылы 40 метрді жүгіріп өтеді. Одан кейін, олар 40 метрді қолдарды кең сермеу қозғалыстары арқылы, ұзын, жәй адымдар мен аттауларды орындай отырып жүгіріп өтеді. Соңында, олар қолдың жылдам қозғалыстары мен үлкен адымдау қозғалыстары арасындағы ортаны табуға тырысады, бұл жерде қолдар білек буынан 90 градусқа бүгіліп алға және артқа қозғалта отырып 60 метр арақашықтықты жүгіріп өтеді.
|
Оқушылар түзету пікірлерін бере отырып, жаттығуларды орындаудың әр кезеңінде бір-бірлерін бақылайды. Міндеттерді күрделендіру үшін тәжірибелі оқушыларға жүгіру қашықтығын 100 метрге дейін ұлғайтыңыз. Сұраңыз: ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
|
(ЖЖ, Тәж, ҚБ) Оқушылар спринттегі жылдам мәреге жетумен жұмыстанады. Олар 60 метр екі жүгіру жолын сызады және жолдың ортасына конустар орналастырады. Жолдың қарама-қарсы бетінде тұрған екі оқушының жұптағы жұмысы, кім жылдам жүгіріп келетінін көру үшін олар жолдың ортаңғы нүктесіне дейін жүгіреді.
|
Топтар арқылы саралау: спринтті бейне жазбаға түсіріп және бағалай отырып жұптар бірге жұмыс жасай алады. Нәтиже арқылы саралау: оқушылар ортаңғы нүктеге бірінші жеткендерді белгілей отырып жүгіру қашықтығын 80 метрден 100 метрге дейін ұлғайта алады. Сұраңыз, берілген тапсырма мәреден өту техникасын қалай жақсартады?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 3
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру техникасын жетілдіру
|
Сабақ тақырыбы
|
Жүгіру төзімділік дағдысын жақсарту
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Баскетбол ойыны туралы жалпы түсінік беру;
Баскетбол ойынының қауіпсіздік ережелерін түсіндіру;
Баскетбол ойынын ойнайтын алаң және себет туралы жалпы түсінік беру;
Баскетбол ойынның мазмұны мен негізгі ережелерін түсіндіру;
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.3.1 түрлі дене жаттығуларын іс жүзінде орындау, олардың ағзаға тигізетін әсері мен энергетикалық жүйемен байланысын түсіндіру және сипаттау;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларын орындайды олардың ағзаға тигізетін әсерін айтады.
Көбі: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларын орындайды олардың ағзаға тигізетін әсерін айтады және энергетикалық жүйемен байланысын түсіндіреді
Кейбірі: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларын орындайды олардың ағзаға тигізетін әсерін айтады және энергетикалық жүйемен байланысын түсіндіреді сипаттайды және өз ара талқылайды.
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеңіл атлетикадағы қозғалыс дағдылары туралы түсініктерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- қауіпсіздік техникасы
- спринтерлік жүгіру, сөре, арақашықтықта жүгіру, мәреге жету
- стайерлік жүгіру
- секірулер, жылдамдық алу, итерілу, ұшу, қону
- күш, жылдамдық, төзімділік, иілгіштік дене қасиеттері
- лақтыру, лақтыру түрлері
- эстафета, эстафеталық жүгіріс, демді қалыпқа келтіру
- командалық жұмыс
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
- берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
- бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
- сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
- эстафеталық жүгірісте қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Білім алушылар бір-бірімен келісіп және үйлесімді жұмыс жасауға тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология пәнімен байланыс-дене мүшелерін анықтай біледі.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Планшет қолдану
|
Бастапқы білім
|
Жылдамдық, төзімділік қасиеттерін дамытуға арналған жаттығулар кешенін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, секундомерлер, жалаушалар, бор.
https://beguza.ru/beg-na-vynoslivost/
https://vashsport.com/kak-razvit-vynoslivost/
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Ж, Т) Оқушылар интервалды жүгіруді орындайды. Жүгіру жолы әрқайсысы 200 метр қашықтықты құрайтын 4 бөлікке бөлінеді. Оқушыларға әрбір бөлікте жүгіру жылдамдығын алмастырып отыру қажет. «Жылдамдық» бөліктерде максималды жүгіру екпінімен, ал одан кейін ағзаны келесі жылдамдық бөлігіне дайындап кері қалыпқа келтіру үшін жәй екпінмен жүгіріп өту қажет. Оқушылар тапсырманы орындау алдында ЖСЖ (жүрек соғу жиілігін) өлшейді. Одан кейін тапсырманы орындап болған соң және қалыпқа келу кезеңінен соң өлшейді. ЖСЖ көрсеткіштерін пайдалана отырып, жүктеменің энергетикалық жүйе әрекетіне әсерін топта талқылау.
|
Шағын аймақтарда жылдам және баяу екпіндерді ауыстыра жүгіру. Интервалды жүгірудің мұндай түрі жалпы төзімділікті дамытуға ықпал ететіндігін оқушыларға түсіндіру.
|
(С, Т, ҚБ) Оқушылар шағын топтарда максималды жылдамдықпен 10 секунд жүгіреді, одан кейін баяу жылдамдыққа көшіп 5 секунд жүгіреді. 3 рет қайталайды және жаттығудың алдында және кейін тамыр соғысын өлшейді.
|
Оқушыларға Крэйг Бизлидің «жыртылған ырғақ» жүйесін айту. Белгілі канадалық марафоншы Крэйг Бизли келесі жүйені ұсынды: максималды жылдамдықпен 30 секунд жүгіріп, одан соң 5 секунд баяу жүріске көшу. Аптасына үш реттік жаттықтыру аясында, жаттықтыруға дейін бұл әрекетті 8 рет қайталаңыз және бір айдан соң ағзаның шыңдалуы мен төзімділіктің көтерілгендігін сезіне аласыз. Біртіндеп қайталау мөлшері мен максималды жүктеме уақытын арттырыңыз. Сұраңыз: берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Баскетбол ойыны туралы жалпы түсінік беру;
Баскетбол ойынының қауіпсіздік ережелерін түсіндіру;
Баскетбол ойынын ойнайтын алаң және себет туралы жалпы түсінік беру;
Баскетбол ойынның мазмұны мен негізгі ережелерін түсіндіру;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 4
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру техникасын жетілдіру
|
Сабақ тақырыбы
|
Жүгіру төзімділік дағдысын жақсарту
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.3.1 түрлі дене жаттығуларын іс жүзінде орындау, олардың ағзаға тигізетін әсері мен энергетикалық жүйемен байланысын түсіндіру және сипаттау;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларын орындайды олардың ағзаға тигізетін әсерін айтады.
Көбі: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларын орындайды олардың ағзаға тигізетін әсерін айтады және энергетикалық жүйемен байланысын түсіндіреді
Кейбірі: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларын орындайды олардың ағзаға тигізетін әсерін айтады және энергетикалық жүйемен байланысын түсіндіреді сипаттайды және өз ара талқылайды.
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеңіл атлетикадағы қозғалыс дағдылары туралы түсініктерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- қауіпсіздік техникасы
- спринтерлік жүгіру, сөре, арақашықтықта жүгіру, мәреге жету
- стайерлік жүгіру
- секірулер, жылдамдық алу, итерілу, ұшу, қону
- күш, жылдамдық, төзімділік, иілгіштік дене қасиеттері
- лақтыру, лақтыру түрлері
- эстафета, эстафеталық жүгіріс, демді қалыпқа келтіру
- командалық жұмыс
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
- берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
- бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
- сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
- эстафеталық жүгірісте қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жылдамдық, төзімділік қасиеттерін дамытуға арналған жаттығулар кешенін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, секундомерлер, жалаушалар, бор.
https://beguza.ru/beg-na-vynoslivost/
https://vashsport.com/kak-razvit-vynoslivost/
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Ж, Т) Оқушылар интервалды жүгіруді орындайды. Жүгіру жолы әрқайсысы 200 метр қашықтықты құрайтын 4 бөлікке бөлінеді. Оқушыларға әрбір бөлікте жүгіру жылдамдығын алмастырып отыру қажет. «Жылдамдық» бөліктерде максималды жүгіру екпінімен, ал одан кейін ағзаны келесі жылдамдық бөлігіне дайындап кері қалыпқа келтіру үшін жәй екпінмен жүгіріп өту қажет. Оқушылар тапсырманы орындау алдында ЖСЖ (жүрек соғу жиілігін) өлшейді. Одан кейін тапсырманы орындап болған соң және қалыпқа келу кезеңінен соң өлшейді. ЖСЖ көрсеткіштерін пайдалана отырып, жүктеменің энергетикалық жүйе әрекетіне әсерін топта талқылау.
|
Шағын аймақтарда жылдам және баяу екпіндерді ауыстыра жүгіру. Интервалды жүгірудің мұндай түрі жалпы төзімділікті дамытуға ықпал ететіндігін оқушыларға түсіндіру.
|
(С, Т, ҚБ) Оқушылар шағын топтарда максималды жылдамдықпен 10 секунд жүгіреді, одан кейін баяу жылдамдыққа көшіп 5 секунд жүгіреді. 3 рет қайталайды және жаттығудың алдында және кейін тамыр соғысын өлшейді.
|
Оқушыларға Крэйг Бизлидің «жыртылған ырғақ» жүйесін айту. Белгілі канадалық марафоншы Крэйг Бизли келесі жүйені ұсынды: максималды жылдамдықпен 30 секунд жүгіріп, одан соң 5 секунд баяу жүріске көшу. Аптасына үш реттік жаттықтыру аясында, жаттықтыруға дейін бұл әрекетті 8 рет қайталаңыз және бір айдан соң ағзаның шыңдалуы мен төзімділіктің көтерілгендігін сезіне аласыз. Біртіндеп қайталау мөлшері мен максималды жүктеме уақытын арттырыңыз. Сұраңыз: берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 5
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру техникасын жетілдіру
|
Сабақ тақырыбы
|
Жүгіру төзімділік дағдысын жақсарту
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.2.1 нақты дене шынықтыру сабақтарына арналған дене қыздыру жаттығуларын құру, түсіндіру және өткізу, олардың ағзаны қалпына келтіру тиімділігін бағалау
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар денені қыздыру және қалпына келтіру жаттығуларының кешенін құрады.
Көбі: Білім алушылар денені қыздыру және қалпына келтіру жаттығуларының кешенін құрады және көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар денені қыздыру және қалпына келтіру жаттығуларының кешенін құрады және көрсетеді, оның маңыздылығын көрсетеді
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеңіл атлетикадағы қозғалыс дағдылары туралы түсініктерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- қауіпсіздік техникасы
- спринтерлік жүгіру, сөре, арақашықтықта жүгіру, мәреге жету
- стайерлік жүгіру
- секірулер, жылдамдық алу, итерілу, ұшу, қону
- күш, жылдамдық, төзімділік, иілгіштік дене қасиеттері
- лақтыру, лақтыру түрлері
- эстафета, эстафеталық жүгіріс, демді қалыпқа келтіру
- командалық жұмыс
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
- берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
- бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
- сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
- эстафеталық жүгірісте қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жылдамдық, төзімділік қасиеттерін дамытуға арналған жаттығулар кешенін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, секундомерлер, жалаушалар, бор. http://www.everlive.ru/running-exercises-for-endurance/
http://fizkultura-na5.ru/legkaya-otletika/razvitiya-obshchej-i-skorostnoj-vynoslivosti-na-urokakh-legkoj-atletiki-10-11-klass.html
http://festival.1september.ru/articles/504677/
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) «Менің артымнан қайтала». Ойында төзімділікпен қатар жүгіру екпінін өзгерте білу дағдысы қалыптастырылады. 5 – 10 оқушыдан жасақталған топта «капитан» тағайындалады. Оқушылар «капитан» ұсынған екпінмен жүгіреді (стадион жолында немесе қиылысқан жерлерде). Жүгіруші оны озық кете алмайды, жүгіру екпіні мен ырғағын дәл өзгерту арқылы қатаң түрде ілесіп отырады. Жүгіру екпініндегі өзгерістер жиі немесе ұзақ болмауы керек.
|
Оқушылардың дене дайындығына байланысты жүгіру уақыты мұғалім анықтайды. Егер жалпы жүгіру екпіні артық көтеріңкі болса, мұғалім дереу қажетті екпін қояды. «Капитан» ретінде әлсіз оқушыларды дайындау пайдалы. Бұл оларға сенімділік беріп жүгіру екпінін барлық топқа жағымды етеді. Бұл жүгірудің ұзақтығы жүгіру қарқыны мен оқушылардың дайындық деңгейіне байланысты. Сұраңыз: бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
|
(С, Т, ҚБ) Оқушылар екі командаға бөлініп спорттық залдың аумағында жүгіру эстафетасын орындайды. Мұғалімнің белгісімен екі команданың да бірінші нөмірлері шеңбермен жүгіруді бастайды, 4 бағананы айналып өтіп эстафетаны екінші нөмірлерге жалғап өздері лектің соңына келіп тұрады. Ал, екінші нөмірлер 4 бағананы айналып өтіп эстафетаны өз командасының үшінші нөмірлерге жалғайды және т.с.с. жеңімпаз команданы мәредегі соңғы қатысушымен анықтайды.
|
Сыныпты топтарға бөлу кезде, күші жағынан пара-пар болатындай оқушылардан жасақтауға талпыну қажет. Ойын нұсқалары: әрбір қатысушы 2 айналым қатарынан жүгіреді, одан соң – 3 айналым және соңында – 4 айналым қатарынан жүгіреді. Егер команданың 5 адамында түрлі дене дайындығы болса, онда келесі кестені қолдануға болады: 1-ші оқушы 5 айналым қатарынан айналып жүгіреді, 2-ші – 4, 3-ші – 3, 4-ші – 2, 5-ші – 1 айналым. 2 – 3 минут демалыстан соң ойыншылар нөмірлерімен ауысады да эстафета қайталанады. Сұраңыз: сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 6
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру техникасын жетілдіру
|
Сабақ тақырыбы
|
Жүгіру төзімділік дағдысын жақсарту
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Баскетбол ойындағы қолданылатын әдіс-тәсілдердің түрлерімен таныстыру;
Ойыншылардың алаңдағы тұру әдістерін үйрету;
Допты алып жүру (Оң және сол қолда ауыстыра алып жүру) әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.2.1 нақты дене шынықтыру сабақтарына арналған дене қыздыру жаттығуларын құру, түсіндіру және өткізу, олардың ағзаны қалпына келтіру тиімділігін бағалау
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар денені қыздыру және қалпына келтіру жаттығуларының кешенін құрады.
Көбі: Білім алушылар денені қыздыру және қалпына келтіру жаттығуларының кешенін құрады және көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар денені қыздыру және қалпына келтіру жаттығуларының кешенін құрады және көрсетеді, оның маңыздылығын көрсетеді
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеңіл атлетикадағы қозғалыс дағдылары туралы түсініктерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- қауіпсіздік техникасы
- спринтерлік жүгіру, сөре, арақашықтықта жүгіру, мәреге жету
- стайерлік жүгіру
- секірулер, жылдамдық алу, итерілу, ұшу, қону
- күш, жылдамдық, төзімділік, иілгіштік дене қасиеттері
- лақтыру, лақтыру түрлері
- эстафета, эстафеталық жүгіріс, демді қалыпқа келтіру
- командалық жұмыс
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
- берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
- бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
- сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
- эстафеталық жүгірісте қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жылдамдық, төзімділік қасиеттерін дамытуға арналған жаттығулар кешенін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, секундомерлер, жалаушалар, бор. http://www.everlive.ru/running-exercises-for-endurance/
http://fizkultura-na5.ru/legkaya-otletika/razvitiya-obshchej-i-skorostnoj-vynoslivosti-na-urokakh-legkoj-atletiki-10-11-klass.html
http://festival.1september.ru/articles/504677/
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) «Менің артымнан қайтала». Ойында төзімділікпен қатар жүгіру екпінін өзгерте білу дағдысы қалыптастырылады. 5 – 10 оқушыдан жасақталған топта «капитан» тағайындалады. Оқушылар «капитан» ұсынған екпінмен жүгіреді (стадион жолында немесе қиылысқан жерлерде). Жүгіруші оны озық кете алмайды, жүгіру екпіні мен ырғағын дәл өзгерту арқылы қатаң түрде ілесіп отырады. Жүгіру екпініндегі өзгерістер жиі немесе ұзақ болмауы керек.
|
Оқушылардың дене дайындығына байланысты жүгіру уақыты мұғалім анықтайды. Егер жалпы жүгіру екпіні артық көтеріңкі болса, мұғалім дереу қажетті екпін қояды. «Капитан» ретінде әлсіз оқушыларды дайындау пайдалы. Бұл оларға сенімділік беріп жүгіру екпінін барлық топқа жағымды етеді. Бұл жүгірудің ұзақтығы жүгіру қарқыны мен оқушылардың дайындық деңгейіне байланысты. Сұраңыз: бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
|
(С, Т, ҚБ) Оқушылар екі командаға бөлініп спорттық залдың аумағында жүгіру эстафетасын орындайды. Мұғалімнің белгісімен екі команданың да бірінші нөмірлері шеңбермен жүгіруді бастайды, 4 бағананы айналып өтіп эстафетаны екінші нөмірлерге жалғап өздері лектің соңына келіп тұрады. Ал, екінші нөмірлер 4 бағананы айналып өтіп эстафетаны өз командасының үшінші нөмірлерге жалғайды және т.с.с. жеңімпаз команданы мәредегі соңғы қатысушымен анықтайды.
|
Сыныпты топтарға бөлу кезде, күші жағынан пара-пар болатындай оқушылардан жасақтауға талпыну қажет. Ойын нұсқалары: әрбір қатысушы 2 айналым қатарынан жүгіреді, одан соң – 3 айналым және соңында – 4 айналым қатарынан жүгіреді. Егер команданың 5 адамында түрлі дене дайындығы болса, онда келесі кестені қолдануға болады: 1-ші оқушы 5 айналым қатарынан айналып жүгіреді, 2-ші – 4, 3-ші – 3, 4-ші – 2, 5-ші – 1 айналым. 2 – 3 минут демалыстан соң ойыншылар нөмірлерімен ауысады да эстафета қайталанады. Сұраңыз: сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Баскетбол ойындағы қолданылатын әдіс-тәсілдердің түрлерімен таныстыру;
Ойыншылардың алаңдағы тұру әдістерін үйрету;
Допты алып жүру (Оң және сол қолда ауыстыра алып жүру) әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 7
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру техникасын жетілдіру
|
Сабақ тақырыбы
|
Жүгіру төзімділік дағдысын жақсарту
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.2.1 қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы реттілігін жеткілікті техникалық деңгейде негіздеу және қолдана білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді, техникалық деңгейде қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді. Жаттығуларды ретімен орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеңіл атлетикадағы қозғалыс дағдылары туралы түсініктерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- қауіпсіздік техникасы
- спринтерлік жүгіру, сөре, арақашықтықта жүгіру, мәреге жету
- стайерлік жүгіру
- секірулер, жылдамдық алу, итерілу, ұшу, қону
- күш, жылдамдық, төзімділік, иілгіштік дене қасиеттері
- лақтыру, лақтыру түрлері
- эстафета, эстафеталық жүгіріс, демді қалыпқа келтіру
- командалық жұмыс
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
- берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
- бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
- сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
- эстафеталық жүгірісте қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жылдамдық, төзімділік қасиеттерін дамытуға арналған жаттығулар кешенін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, нығыздалған доптар, гимнастикалық қабырға, бор.
https://www.youtube.com/watch?v=hjxnK3tG-Vk
http://chfla.org.ua/pliometricheskie-pryzhkovye-uprazhneniya.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, К, ҚБ) Сыныпты шағын топтарға бөлу. Оқушылар шағын топтарда секіргіштікті дамыту жаттығуларының кешенін жасақтайды. Ары қарайғы өзіндік іс-әрекет үшін жаттығулардың бірнеше үлгісін ұсыну: Б.қ. – бір аяққа тұрып екінші аяқты тізеден бүгу. Бір бірінен 80-110 см арақашықтықта бір сызық бойына орналастырылған нығыздалған доптардан секіріп өтіп шығу. Әр аяққа 2-4 реттен қайталау. Б.қ. – бір аяққа тіреліп алға еңкею, екінші аяқ артта жартылай бүгулі. 3-4 рет серіппелі тербелістен соң секіріп аяқтың қалыптарын ауыстыру. Орта екпінмен 6-8 рет қайталау. Б.қ. – негізгі тұрыс, аяқтар тізеден бүгілген. Алға қозғала отырып қос аяқпен секіру. Секіруді 8-10 рет қайталау. Б.қ. – гимнастикалық қабырғаға қарсы тұру, белдеуіне қолдармен бастың деңгейінде тірелу. Қос аяқпен жоғарыға итерілу. 15-20 рет қайталау.
|
Секіру техникасын қадағалау және бір орыннан секіруді орындауда болуы мүмкін қателіктерді көрсету: иықтарды алға «артпау», оқушының дене дайындығына сәйкес доптардың арақашықтығын өзгерту. Секіру мен дайындық жаттығуларын орта және жылдам екпінмен орындау. Дененің түзу қалпы және қолдар мен аяқтардың үйлесімді қозғалыстарына назар аударыңыз. Назарды секіру кезіндегі табан буынының жазылуына шоғырландыру. Сұраңыз: ұзындыққа немесе биіктікке секіруді оқытуда, дайындық жаттығуларын реттілікпен орындау неліктен маңызды?
|
(Т, С, ҚБ) Ойын алаңында диаметрі 7-9 және 3-4 метр болатын бірінің ішіне бірі екі шеңбер сызылады. Оқушылар қатарынан жүргізуші таңдалынып алынады – «қасқыр» (оқушы). Оның орны – кіші шеңберде (бақша). Қалған оқушылар – «қояндар». Олар үлкен шеңберге орналасады. Мұғалімнің белгісімен «қояндар» қос аяқпен секіре «бақшаға» түседі және секіріп кері шығады. «Күзетші» барынша көп «қоянды» қолын тигізу арқылы ұстауы қажет.
|
Ұсталған «қояндар» (оқушылар) ойыннан шығады. 5-6 «қоян» ұсталған соң жаңа жүргізуші таңдалынады – «күзетші», ал алдыңғы жүргізуші «қоян» болады. Ойын басынан басталады. Сұраңыз: сіз секіргіштікті дамыту үшін қандай жаттығуларын білесіз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 8
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру техникасын жетілдіру
|
Сабақ тақырыбы
|
Жүгіру төзімділік дағдысын жақсарту
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.2.1 қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы реттілігін жеткілікті техникалық деңгейде негіздеу және қолдана білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді, техникалық деңгейде қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді. Жаттығуларды ретімен орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеңіл атлетикадағы қозғалыс дағдылары туралы түсініктерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- қауіпсіздік техникасы
- спринтерлік жүгіру, сөре, арақашықтықта жүгіру, мәреге жету
- стайерлік жүгіру
- секірулер, жылдамдық алу, итерілу, ұшу, қону
- күш, жылдамдық, төзімділік, иілгіштік дене қасиеттері
- лақтыру, лақтыру түрлері
- эстафета, эстафеталық жүгіріс, демді қалыпқа келтіру
- командалық жұмыс
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
- берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
- бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
- сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
- эстафеталық жүгірісте қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жылдамдық, төзімділік қасиеттерін дамытуға арналған жаттығулар кешенін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, нығыздалған доптар, гимнастикалық қабырға, бор.
https://www.youtube.com/watch?v=hjxnK3tG-Vk
http://chfla.org.ua/pliometricheskie-pryzhkovye-uprazhneniya.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, К, ҚБ) Сыныпты шағын топтарға бөлу. Оқушылар шағын топтарда секіргіштікті дамыту жаттығуларының кешенін жасақтайды. Ары қарайғы өзіндік іс-әрекет үшін жаттығулардың бірнеше үлгісін ұсыну: Б.қ. – бір аяққа тұрып екінші аяқты тізеден бүгу. Бір бірінен 80-110 см арақашықтықта бір сызық бойына орналастырылған нығыздалған доптардан секіріп өтіп шығу. Әр аяққа 2-4 реттен қайталау. Б.қ. – бір аяққа тіреліп алға еңкею, екінші аяқ артта жартылай бүгулі. 3-4 рет серіппелі тербелістен соң секіріп аяқтың қалыптарын ауыстыру. Орта екпінмен 6-8 рет қайталау. Б.қ. – негізгі тұрыс, аяқтар тізеден бүгілген. Алға қозғала отырып қос аяқпен секіру. Секіруді 8-10 рет қайталау. Б.қ. – гимнастикалық қабырғаға қарсы тұру, белдеуіне қолдармен бастың деңгейінде тірелу. Қос аяқпен жоғарыға итерілу. 15-20 рет қайталау.
|
Секіру техникасын қадағалау және бір орыннан секіруді орындауда болуы мүмкін қателіктерді көрсету: иықтарды алға «артпау», оқушының дене дайындығына сәйкес доптардың арақашықтығын өзгерту. Секіру мен дайындық жаттығуларын орта және жылдам екпінмен орындау. Дененің түзу қалпы және қолдар мен аяқтардың үйлесімді қозғалыстарына назар аударыңыз. Назарды секіру кезіндегі табан буынының жазылуына шоғырландыру. Сұраңыз: ұзындыққа немесе биіктікке секіруді оқытуда, дайындық жаттығуларын реттілікпен орындау неліктен маңызды?
|
(Т, С, ҚБ) Ойын алаңында диаметрі 7-9 және 3-4 метр болатын бірінің ішіне бірі екі шеңбер сызылады. Оқушылар қатарынан жүргізуші таңдалынып алынады – «қасқыр» (оқушы). Оның орны – кіші шеңберде (бақша). Қалған оқушылар – «қояндар». Олар үлкен шеңберге орналасады. Мұғалімнің белгісімен «қояндар» қос аяқпен секіре «бақшаға» түседі және секіріп кері шығады. «Күзетші» барынша көп «қоянды» қолын тигізу арқылы ұстауы қажет.
|
Ұсталған «қояндар» (оқушылар) ойыннан шығады. 5-6 «қоян» ұсталған соң жаңа жүргізуші таңдалынады – «күзетші», ал алдыңғы жүргізуші «қоян» болады. Ойын басынан басталады. Сұраңыз: сіз секіргіштікті дамыту үшін қандай жаттығуларын білесіз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 9
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру техникасын жетілдіру
|
Сабақ тақырыбы
|
Лақтыруды жетілдіруге арналған жаттығулар құрастыру
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Ойыншылардың алаңдағы орын ауыстыру (жүру, жүгіру, бұрылу, секіру, тоқтау) әдісі
Бағытты өзгертіп допты алып жүру әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.1.1. Үлкен ауқымдағы арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалысты салыстыру
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсінеді;
Көбі: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады. Өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады талдайды.
Кейбірі: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады. Өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады, талдайды. Қимыл қозғалыс әрекеттерінің бақылайды, үйлесімділігін сақтайды және салыстырады.
|
Бағалау критерийі
|
Қозғалыс әрекеттерін бақылайды. Қимыл-қозғалыс үйлесімділігін сақтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеңіл атлетикадағы қозғалыс дағдылары туралы түсініктерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- қауіпсіздік техникасы
- спринтерлік жүгіру, сөре, арақашықтықта жүгіру, мәреге жету
- стайерлік жүгіру
- секірулер, жылдамдық алу, итерілу, ұшу, қону
- күш, жылдамдық, төзімділік, иілгіштік дене қасиеттері
- лақтыру, лақтыру түрлері
- эстафета, эстафеталық жүгіріс, демді қалыпқа келтіру
- командалық жұмыс
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
- берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
- бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
- сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
- эстафеталық жүгірісте қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жылдамдық, төзімділік қасиеттерін дамытуға арналған жаттығулар кешенін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, теннис добы, нысаналар, бор, метр.
http://www.xn--90abci0a3bn.xn--p1ai/met020_spezRazm.shtml
https://www.youtube.com/watch?v=NMm3qkpxoHQ
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(ЖЖ, К, ҚБ) Оқушылар теннис добын алақанға қыспай, лақтыру қолының саусақтарымен ұстап жұпта жұмыс жасайды. Сұқ, ортаңғы және сақина саусақтар тетік секілді доптың артқы жағына орналасқан, ал үлкен саусақ пен кішкентай саусақтар жанынан ұстап жылдамдық алып жүгіру алдында лақтырушы қол сайманды иықтан жоғары бүгулі қолмен ұстайды. Жұпта теннис доптарын лақтыру: 1. Білезікпен лақтыру, қолдар 45 градусқа бүгулі, білек төс деңгейінде, тек білезікпен ғана лақтыру. 2. Бастың артынан бір орыннан лақтыру. 3 метр арақашықта. 3. Еденге бастың артынан лақтыру. 4. 5 метр арақашықтықтан екі адымдап лақтыру. 5. Айқастыру адымдары арқылы жетілдіру. 6. 7 метр арақашықтықтан айқастыру адымынан соң лақтыру. 7. Екпін алып жүгіруден лақтыру.
|
Лақтыру кезінде лақтырушы қолына қарсы бір аяқ алға шығып қойылатынын оқушылардың есіне салыңыз. Бастың артынан лақтыру барысында лақтырушы қол төменге және артқа апарылады (дайындық кезеңі), ал жамбас пен иықтар алға шығарылады. Сұраңыз: лақтыру кезінде қолдар, дене және аяқтар қалай жұмыс жасауы керек?
|
(С, Т, ҚБ) Оқушыларды екі командаға бөліп кіші допты лақтыру тапсырмасын беру: 1) лақтырулар белгілі бір аймақта орындалады: 1-ші аймақ лақтыру сызығынан 12 метр арақашықтықта орналасқан, 2-шісі – 16 метр, 3-шісі – 20 метр; әр аймақ 1-2-3 сандарымен белгіленген, жеңімпаз команда әр қатысушының жинаған ұпайларының жалпы сомасымен анықталады; 2) лақтырулар бірнеше шеңберде әртүрлі сандық көрсеткішпен (3-2-1) белгіленген қалқан-нысанаға бағытталып орындалады, нысанаға дейін арақашықтық 8-10 метр, биіктігі 2,5 – 3 метр, команда орындары жинақталған ұпайлар соммасымен анықталады.
|
Оқушылардың жанымен тұру керектігін, алға қойылған аяқ лақтырушы қолға қарама-қайшы болуын есіне салыңыз. Дайындық үрдісінде, олар төменгі доғаға дейін жетеді. Ұшу кезеңінде, жамбастар және соңынан иықтар алға шығарылады. Білектер жоғары көтеріңкі қалыпта болады (бұрыш иықтан 45 градус). Саймандар арқылы саралау: егер спорттық залда айналыспасаңыз воландарды қолданыңыз. Сұраңыз: лақтыруда қандай қозғалыс дағдылары дамиды?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Ойыншылардың алаңдағы орын ауыстыру (жүру, жүгіру, бұрылу, секіру, тоқтау) әдісі
Бағытты өзгертіп допты алып жүру әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 10
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру техникасын жетілдіру
|
Сабақ тақырыбы
|
Лақтыруды жетілдіруге арналған жаттығулар құрастыру
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.1.1. Үлкен ауқымдағы арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалысты салыстыру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсінеді;
Көбі: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады. Өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады талдайды.
Кейбірі: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады. Өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады, талдайды. Қимыл қозғалыс әрекеттерінің бақылайды, үйлесімділігін сақтайды және салыстырады.
|
Бағалау критерийі
|
Қозғалыс әрекеттерін бақылайды. Қимыл-қозғалыс үйлесімділігін сақтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеңіл атлетикадағы қозғалыс дағдылары туралы түсініктерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- қауіпсіздік техникасы
- спринтерлік жүгіру, сөре, арақашықтықта жүгіру, мәреге жету
- стайерлік жүгіру
- секірулер, жылдамдық алу, итерілу, ұшу, қону
- күш, жылдамдық, төзімділік, иілгіштік дене қасиеттері
- лақтыру, лақтыру түрлері
- эстафета, эстафеталық жүгіріс, демді қалыпқа келтіру
- командалық жұмыс
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
- берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
- бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
- сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
- эстафеталық жүгірісте қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жылдамдық, төзімділік қасиеттерін дамытуға арналған жаттығулар кешенін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, теннис добы, нысаналар, бор, метр.
http://www.xn--90abci0a3bn.xn--p1ai/met020_spezRazm.shtml
https://www.youtube.com/watch?v=NMm3qkpxoHQ
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(ЖЖ, К, ҚБ) Оқушылар теннис добын алақанға қыспай, лақтыру қолының саусақтарымен ұстап жұпта жұмыс жасайды. Сұқ, ортаңғы және сақина саусақтар тетік секілді доптың артқы жағына орналасқан, ал үлкен саусақ пен кішкентай саусақтар жанынан ұстап жылдамдық алып жүгіру алдында лақтырушы қол сайманды иықтан жоғары бүгулі қолмен ұстайды. Жұпта теннис доптарын лақтыру: 1. Білезікпен лақтыру, қолдар 45 градусқа бүгулі, білек төс деңгейінде, тек білезікпен ғана лақтыру. 2. Бастың артынан бір орыннан лақтыру. 3 метр арақашықта. 3. Еденге бастың артынан лақтыру. 4. 5 метр арақашықтықтан екі адымдап лақтыру. 5. Айқастыру адымдары арқылы жетілдіру. 6. 7 метр арақашықтықтан айқастыру адымынан соң лақтыру. 7. Екпін алып жүгіруден лақтыру.
|
Лақтыру кезінде лақтырушы қолына қарсы бір аяқ алға шығып қойылатынын оқушылардың есіне салыңыз. Бастың артынан лақтыру барысында лақтырушы қол төменге және артқа апарылады (дайындық кезеңі), ал жамбас пен иықтар алға шығарылады. Сұраңыз: лақтыру кезінде қолдар, дене және аяқтар қалай жұмыс жасауы керек?
|
(С, Т, ҚБ) Оқушыларды екі командаға бөліп кіші допты лақтыру тапсырмасын беру: 1) лақтырулар белгілі бір аймақта орындалады: 1-ші аймақ лақтыру сызығынан 12 метр арақашықтықта орналасқан, 2-шісі – 16 метр, 3-шісі – 20 метр; әр аймақ 1-2-3 сандарымен белгіленген, жеңімпаз команда әр қатысушының жинаған ұпайларының жалпы сомасымен анықталады; 2) лақтырулар бірнеше шеңберде әртүрлі сандық көрсеткішпен (3-2-1) белгіленген қалқан-нысанаға бағытталып орындалады, нысанаға дейін арақашықтық 8-10 метр, биіктігі 2,5 – 3 метр, команда орындары жинақталған ұпайлар соммасымен анықталады.
|
Оқушылардың жанымен тұру керектігін, алға қойылған аяқ лақтырушы қолға қарама-қайшы болуын есіне салыңыз. Дайындық үрдісінде, олар төменгі доғаға дейін жетеді. Ұшу кезеңінде, жамбастар және соңынан иықтар алға шығарылады. Білектер жоғары көтеріңкі қалыпта болады (бұрыш иықтан 45 градус). Саймандар арқылы саралау: егер спорттық залда айналыспасаңыз воландарды қолданыңыз. Сұраңыз: лақтыруда қандай қозғалыс дағдылары дамиды?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 11
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру техникасын жетілдіру
|
Сабақ тақырыбы
|
Жүгіру эстафетасын өткізу жолдарын құрастыру
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.5.1 басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалауын түсінеді.
Көбі Білім алушылар басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалауын түсінеді, біледі, айта алады.
Кейбірі: Білім алушылар басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалауын түсінеді, біледі, айта алады, көрсетеді, сипаттайды және реттілікпен қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
Қозғалыс әрекеттерін бақылайды. Қимыл-қозғалыс үйлесімділігін сақтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеңіл атлетикадағы қозғалыс дағдылары туралы түсініктерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- қауіпсіздік техникасы
- спринтерлік жүгіру, сөре, арақашықтықта жүгіру, мәреге жету
- стайерлік жүгіру
- секірулер, жылдамдық алу, итерілу, ұшу, қону
- күш, жылдамдық, төзімділік, иілгіштік дене қасиеттері
- лақтыру, лақтыру түрлері
- эстафета, эстафеталық жүгіріс, демді қалыпқа келтіру
- командалық жұмыс
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
- берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
- бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
- сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
- эстафеталық жүгірісте қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Лақтыру түрлерін меңгерді.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, гимнастикалық орындық, бор, фишкалар, секундомер.
http://kidportal.ru/konkursi-i-estafeti/estafeti/
http://msuathletics.ru/books/sprint/estafeta_technique.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
С, Т, ҚБ) Оқушылар 8-10 адамнан тұратын командаларға бөлініп бір лекке сапталады. Әр лектің алдына ұзынынан гимнастикалық орындық қойылады. Белгі бойынша бірінші ойыншылар орындықтардан жанымен секіріп өтіп жарға жүгіріп барып қолдарын тигізген соң кері қайтады. Қайтып келіп екінші ойыншыға қолын тигізген соң екінші ойыншы алға жүгіреді. Тапсырманы орындаған ойыншы лектің соңына барып орналасады.
|
Эстафетаны тез аяқтаған команда жеңіске жетеді. Ойын ережесіне назар аудару қажет: жүгіру мұғалімнің белгісі бойынша басталады. Ойыншылар орындықтың ұзына бойынан 5 секіруді жүзеге асырулары қажет. Сұраңыз: серіктестің пайдасы қаншалықты болды?
|
(С, Т, ҚБ) «Эстафеталық жүгіріс». Оқушылар командаларға бөлінеді. Жүгіру жолына аралықтары бірдей қашықтықта, кезеңдерді білдіретін сызықтар сызылады (30 немесе 60 метр). Команданың барлық мүшелері ретпен саналған. Тек бірінші кезеңде ғана бірінші нөмірлердің артына соңғы нөмірлер орналасады. Мұғалімнің белгісі бойынша бірінші нөмірлер екінші нөмірлерге жетіп эстафетаны жалғайды, ал өздері олардың орнында қала береді. Екінші нөмірлер эстафетаны үшінші нөмірлерге, үшіншілер өз кезектерінде төртінші нөмірлерге жалғайды және т.с.с.
|
Эстафетада топтардың мөлшері оқушылардың, жүгіру жолдарының, секундомерлердің санына және де мұғалім жоспарлаған уақытқа байланысты болады. Кейбір оқушыларды бір топтан екінші топқа ауыстыруға болады. Сұраңыз, эстафеталық жүгіру кезінде қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 12
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру техникасын жетілдіру
|
Сабақ тақырыбы
|
Жүгіру эстафетасын өткізу жолдарын құрастыру
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Допты әріптесіне беру әдістерін үйрету;
Допты әріптесіне екі қолмен кеуде тұстан беру әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.5.1 басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалай білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалауын түсінеді.
Көбі Білім алушылар басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалауын түсінеді, біледі, айта алады.
Кейбірі: Білім алушылар басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалауын түсінеді, біледі, айта алады, көрсетеді, сипаттайды және реттілікпен қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
Қозғалыс әрекеттерін бақылайды. Қимыл-қозғалыс үйлесімділігін сақтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеңіл атлетикадағы қозғалыс дағдылары туралы түсініктерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- қауіпсіздік техникасы
- спринтерлік жүгіру, сөре, арақашықтықта жүгіру, мәреге жету
- стайерлік жүгіру
- секірулер, жылдамдық алу, итерілу, ұшу, қону
- күш, жылдамдық, төзімділік, иілгіштік дене қасиеттері
- лақтыру, лақтыру түрлері
- эстафета, эстафеталық жүгіріс, демді қалыпқа келтіру
- командалық жұмыс
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ұсынылған қозғалыс әрекеттерінің орындалуын сіз қалай бағалайсыз?
- берілген тапсырма нені көбірек дамытады, төзімділікті ме немесе жылдамдықты ма?
- бұл тапсырма үшін оқушы қандай қыздырыну жаттығуын жасау керек?
- сіз қандай демді қалыпқа келтіру жаттығуларын білесіз?
- эстафеталық жүгірісте қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Лақтыру түрлерін меңгерді.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, гимнастикалық орындық, бор, фишкалар, секундомер.
http://kidportal.ru/konkursi-i-estafeti/estafeti/
http://msuathletics.ru/books/sprint/estafeta_technique.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
С, Т, ҚБ) Оқушылар 8-10 адамнан тұратын командаларға бөлініп бір лекке сапталады. Әр лектің алдына ұзынынан гимнастикалық орындық қойылады. Белгі бойынша бірінші ойыншылар орындықтардан жанымен секіріп өтіп жарға жүгіріп барып қолдарын тигізген соң кері қайтады. Қайтып келіп екінші ойыншыға қолын тигізген соң екінші ойыншы алға жүгіреді. Тапсырманы орындаған ойыншы лектің соңына барып орналасады.
|
Эстафетаны тез аяқтаған команда жеңіске жетеді. Ойын ережесіне назар аудару қажет: жүгіру мұғалімнің белгісі бойынша басталады. Ойыншылар орындықтың ұзына бойынан 5 секіруді жүзеге асырулары қажет. Сұраңыз: серіктестің пайдасы қаншалықты болды?
|
(С, Т, ҚБ) «Эстафеталық жүгіріс». Оқушылар командаларға бөлінеді. Жүгіру жолына аралықтары бірдей қашықтықта, кезеңдерді білдіретін сызықтар сызылады (30 немесе 60 метр). Команданың барлық мүшелері ретпен саналған. Тек бірінші кезеңде ғана бірінші нөмірлердің артына соңғы нөмірлер орналасады. Мұғалімнің белгісі бойынша бірінші нөмірлер екінші нөмірлерге жетіп эстафетаны жалғайды, ал өздері олардың орнында қала береді. Екінші нөмірлер эстафетаны үшінші нөмірлерге, үшіншілер өз кезектерінде төртінші нөмірлерге жалғайды және т.с.с.
|
Эстафетада топтардың мөлшері оқушылардың, жүгіру жолдарының, секундомерлердің санына және де мұғалім жоспарлаған уақытқа байланысты болады. Кейбір оқушыларды бір топтан екінші топқа ауыстыруға болады. Сұраңыз, эстафеталық жүгіру кезінде қандай дене қасиеттері дамиды?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Допты әріптесіне беру әдістерін үйрету;
Допты әріптесіне екі қолмен кеуде тұстан беру әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 13
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын техникасы
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.1.1. Үлкен ауқымдағы арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалысты салыстыру;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсінеді;
Көбі: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады. Өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады талдайды.
Кейбірі: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады. Өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады, талдайды. Қимыл қозғалыс әрекеттерінің бақылайды, үйлесімділігін сақтайды және салыстырады.
|
Бағалау критерийі
|
Дене жаттығуларының орындалуын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жүгіру эстафетасын меңгерді.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Волейбол торы, қазықтары, ысқырғыш, доптар.
http://studopedia.ru/10_220274_tehnicheskie-priemi-i-elementi-igri-voleybol.html
https://studbooks.net/673234/turizm/klassifikatsiya_tehniki_igry
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлініп допты жоғарыдан беруді жетілдіреді. Торға қарсы қарап тұру қалыптан ойыншылар допты бастан жоғары сәл алға лақтырады, жоғары-артқа сермеуді орындайды, қолдар артқа-жоғары қозғалу үшін артқа шалқайып иықтарын артқа апарады. Бір ойыншы екінші ойыншыға допты бастың деңгейімен береді. Допты беру әртүрлі бұрыштардан және әртүрлі траекториялармен беріледі.
|
Оқушылардың есіне қауіпсіздік техникасын салу қажет. Техникалық амалдарды игеру алдында бұлшықет пен буындарды қыздыру жаттығуларын орындау. Сұраңыз: Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек? Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлінеді, шабуылдау соққысының орындалу үлгісін (имитация) жасайды. Шабуылдау соққысын орындаудың екі тәсілін ажыратады: тура және қапталдан. Шабуыл соққысы секіруден (орыннан және екпін алып жүгіруден), соққыдан және қонудан тұрады. Екпін алып жүгіріп келу секіру бір немесе екі аяқпен итерілуден орындалады, ал орыннан – екі аяқпен итерілуден ғана орындалады.
|
Назар аударыңыз: Соққы жасаушы қолдың білезік буыны артқа кетпей иықтың үстінде және білек те иықтан жоғары болуы маңызды. Сұраңыз: Тапсырманы орындауда қандай қиындықтар туындады? Қозғалыс әрекеттерін жақсы орындау үшін, бұл тапсырмада сізге қандай дағдылар қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 14
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын техникасы
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.3.1 арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылар мен реттілікті түрлендіре білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді; қауіпсіздік ережелерді біледі
Көбі: Білім алушылар қ арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді, айта алады, жетілдіреді, қауіпсіздік ережелерді біледі, жұппен және топпен тиімді жұмыс істей алады..
Кейбірі: Білім алушылар қ арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді, айта алады, жетілдіреді, жинақтап көрсетеді, қауіпсіздік ережелерді біледі, жұппен және топпен тиімді жұмыс істей алады
|
Бағалау критерийі
|
Спорттық техникалардың орындалуын ойын барысында көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Волейбол торы, қазықтары, ысқырғыш, доптар, фишкалар, бор.
https://studbooks.net/673234/turizm/klassifikatsiya_tehniki_igry
http://www.offsport.ru/volleyball/dlya-detey/peredacha-myacha.shtml
https://www.youtube.com/watch?v=Gejkcf6Dvdo
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлінеді және шабуылдау сызығына торға қарсы қарап лек түзейді. Бір ойыншы – үшінші ойын аймағында. Доп лектегі бірінші ойыншыда болады. Міндет: допты үшінші аймақтағы ойыншыға жеткізу, одан кері көтерілген доппен шабуылдау соққысын жасау. Бірінші ойыншы үшінші ойын аймағына барады, ал үшінші аймақтағы ойыншы допты ұстап алушының орнына барады және т.с.с.
|
Оқушылар, допты екі қолмен жоғарыдан жалғау – бұл допты серіктесіне әлдеқайда тура бағыттаудың негізгі тәсілі, ал допты төменнен екі қолмен қабылдау – бұл ойынға қосылған допты кері қайтару және қорғаныстан шабуылға шығудағы шешуші элемент екендігін білулері керек. Сұраңыз, оқу материалын игеру кезінде техникалық сәттері қиын болды ма?
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұпта келесі тапсырманы орындайды: - бір ойыншы допты екінші ойыншыға лақтырады, ол оны екі қолмен жоғарыдан кері жалғайды; - допты екі қолмен төменнен қабылдау; - допты өзінен жоғары лақтыру және серіктесіне жалғау; - бір оқушы допты екі қолмен жоғарыдан жалғайды, ал екіншісі екі қолмен төменнен қабылдауды орындау; - қозғалыста допты жалғау (алға-артқа, оңға-солға).
|
Неғұрлым команданың тактикасы түрлі болған сайын, соғұрлым оның нәтижелі ойынға мүмкіндігі жоғары болатындығына оқушылардың назарын шоғырландыру қажет. Күресті жүргізу үшін ойыншыларға тактикалық комбинациялар мен жеке тактикалық әрекеттерді қолдану керек. Сұраңыз: Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады? Берілген тапсырманы жақсарту үшін қандай тактика мен стратегияны жасақтау қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
«Екі жұлдыз-бір тілек» әдісі арқылы рефлексия жасалды. Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. Әңгімелесу тәсілдерін қолдандым.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 15
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын техникасы
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Допты әріптесіне бір қолмен иық тұсынан беру әдістерін үйрету;
Допты әріптесіне бір қолмен жоғарыдан беру әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.3.1 арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылар мен реттілікті түрлендіре білу;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді; қауіпсіздік ережелерді біледі
Көбі: Білім алушылар қ арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді, айта алады, жетілдіреді, қауіпсіздік ережелерді біледі, жұппен және топпен тиімді жұмыс істей алады..
Кейбірі: Білім алушылар қ арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді, айта алады, жетілдіреді, жинақтап көрсетеді, қауіпсіздік ережелерді біледі, жұппен және топпен тиімді жұмыс істей алады
|
Бағалау критерийі
|
Спорттық техникалардың орындалуын ойын барысында көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Волейбол торы, қазықтары, ысқырғыш, доптар, фишкалар, бор.
https://studbooks.net/673234/turizm/klassifikatsiya_tehniki_igry
http://www.offsport.ru/volleyball/dlya-detey/peredacha-myacha.shtml
https://www.youtube.com/watch?v=Gejkcf6Dvdo
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлінеді және шабуылдау сызығына торға қарсы қарап лек түзейді. Бір ойыншы – үшінші ойын аймағында. Доп лектегі бірінші ойыншыда болады. Міндет: допты үшінші аймақтағы ойыншыға жеткізу, одан кері көтерілген доппен шабуылдау соққысын жасау. Бірінші ойыншы үшінші ойын аймағына барады, ал үшінші аймақтағы ойыншы допты ұстап алушының орнына барады және т.с.с.
|
Оқушылар, допты екі қолмен жоғарыдан жалғау – бұл допты серіктесіне әлдеқайда тура бағыттаудың негізгі тәсілі, ал допты төменнен екі қолмен қабылдау – бұл ойынға қосылған допты кері қайтару және қорғаныстан шабуылға шығудағы шешуші элемент екендігін білулері керек. Сұраңыз, оқу материалын игеру кезінде техникалық сәттері қиын болды ма?
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұпта келесі тапсырманы орындайды: - бір ойыншы допты екінші ойыншыға лақтырады, ол оны екі қолмен жоғарыдан кері жалғайды; - допты екі қолмен төменнен қабылдау; - допты өзінен жоғары лақтыру және серіктесіне жалғау; - бір оқушы допты екі қолмен жоғарыдан жалғайды, ал екіншісі екі қолмен төменнен қабылдауды орындау; - қозғалыста допты жалғау (алға-артқа, оңға-солға).
|
Неғұрлым команданың тактикасы түрлі болған сайын, соғұрлым оның нәтижелі ойынға мүмкіндігі жоғары болатындығына оқушылардың назарын шоғырландыру қажет. Күресті жүргізу үшін ойыншыларға тактикалық комбинациялар мен жеке тактикалық әрекеттерді қолдану керек. Сұраңыз: Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады? Берілген тапсырманы жақсарту үшін қандай тактика мен стратегияны жасақтау қажет?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Допты әріптесіне бір қолмен иық тұсынан беру әдістерін үйрету;
Допты әріптесіне бір қолмен жоғарыдан беру әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
«Екі жұлдыз-бір тілек» әдісі арқылы рефлексия жасалды. Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. Әңгімелесу тәсілдерін қолдандым.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 16
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын техникасы
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.4.1 дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді бағалау және салыстыра білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді, қолданады, бағалайды,
Кейбірі: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді, бағалайды, салыстырады өз ара талқылайды..
|
Бағалау критерийі
|
Жаттығуды орындаудың басқа жолын ұсынады.
Қажетті ережелер мен техникалық тиімді тәсілдерді анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Волейбол добы, ысқырғыш.
http://volleyball.sport-lives.com/rules/volleyball_serve.html
http://scsw.ru/napadayushhij-udar-v-volejbole/
http://volleyball.sport-lives.com/rules/volleyball_kick.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) «Беріп жібер және дәлде» ойыны. Екі команданың ойыншылары өз алаңдарына алғашында тордан 4-5 метр қашықтықта орналасады. Әр командада 2-3 доптан. Белгі бойынша екі команданың ойыншылары да допты ойынға қосу соққыларын жасап қарсыластарының алаңына түсіруге тырысады. Өз кезектерін күтуші ойыншылар доптарды жинайды да допты ойынға қосу сызығына қарай беріп жіберіп тұрады. Егер допты ойынға қосу соққысы жүзеге аспай қалса, онда тапсырма орындалмаған болып есептелініп ойыншы айып ұпайын алады.
|
Оқушыларға түсіндіріңіз, егер команда допты ойынға қосуда жеңілсе, онда ол бір ұпайға жеңіледі. Допты ойынға қосу – бұл шабуылдау құралы. Допты ойынға қосуды мінсіз игеру қажет. Барлық басты сәттерге назар аудару керек – ойыншының тұрысынан бастап допқа соққы жасағанға дейін. Сұраңыз: сабақ кезінде сіз нені жақсы орындай алдыңыз, әрекеттің қандай түрлері әлдеқайда сәтті орындалды? Әлдеқайда тиімділерін атаңыз.
|
(С, Т, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлініп шабуылдау соққыларын орындайды. Қыздырыну үшін допты шабуылдау соққысының орындалу үлгісін жасау арқылы ұрады (доп алға созылған сол қолда болады). Дәл соны серіктесі жерге секіртіп берген допты ұру арқылы орындайды. Сол қолмен жоғары-алға лақтырылған допты ұру (2-3 м аралықтан допты еденге ұру). Серіктесінің немесе мұғалімнің лақтырып берген добын ұру. Допты тордың үстінен бір орыннан соғу (тор бастың деңгейінде болады). Екі аяқпен секіруден тордың (аласа) үстінен соғу. Соққы жасаған соң жерге қонуда торға тиіспей жерге қону.
|
Барлық басты сәттерге назар аудару керек – ойыншының тұрысынан бастап допқа соққы жасағанға дейін. Оқушылар екпін алып жүгірден соққыларды тормен және торсыз орындай білулері керек. Сұраңыз: Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек? Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай тактика мен стратегияны жасақтадыңыз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 17
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын техникасы
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.4.1 дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді бағалау және салыстыра білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді, қолданады, бағалайды,
Кейбірі: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді, бағалайды, салыстырады өз ара талқылайды..
|
Бағалау критерийі
|
Жаттығуды орындаудың басқа жолын ұсынады.
Қажетті ережелер мен техникалық тиімді тәсілдерді анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Волейбол добы, ысқырғыш.
http://volleyball.sport-lives.com/rules/volleyball_serve.html
http://scsw.ru/napadayushhij-udar-v-volejbole/
http://volleyball.sport-lives.com/rules/volleyball_kick.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) «Беріп жібер және дәлде» ойыны. Екі команданың ойыншылары өз алаңдарына алғашында тордан 4-5 метр қашықтықта орналасады. Әр командада 2-3 доптан. Белгі бойынша екі команданың ойыншылары да допты ойынға қосу соққыларын жасап қарсыластарының алаңына түсіруге тырысады. Өз кезектерін күтуші ойыншылар доптарды жинайды да допты ойынға қосу сызығына қарай беріп жіберіп тұрады. Егер допты ойынға қосу соққысы жүзеге аспай қалса, онда тапсырма орындалмаған болып есептелініп ойыншы айып ұпайын алады.
|
Оқушыларға түсіндіріңіз, егер команда допты ойынға қосуда жеңілсе, онда ол бір ұпайға жеңіледі. Допты ойынға қосу – бұл шабуылдау құралы. Допты ойынға қосуды мінсіз игеру қажет. Барлық басты сәттерге назар аудару керек – ойыншының тұрысынан бастап допқа соққы жасағанға дейін. Сұраңыз: сабақ кезінде сіз нені жақсы орындай алдыңыз, әрекеттің қандай түрлері әлдеқайда сәтті орындалды? Әлдеқайда тиімділерін атаңыз.
|
(С, Т, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлініп шабуылдау соққыларын орындайды. Қыздырыну үшін допты шабуылдау соққысының орындалу үлгісін жасау арқылы ұрады (доп алға созылған сол қолда болады). Дәл соны серіктесі жерге секіртіп берген допты ұру арқылы орындайды. Сол қолмен жоғары-алға лақтырылған допты ұру (2-3 м аралықтан допты еденге ұру). Серіктесінің немесе мұғалімнің лақтырып берген добын ұру. Допты тордың үстінен бір орыннан соғу (тор бастың деңгейінде болады). Екі аяқпен секіруден тордың (аласа) үстінен соғу. Соққы жасаған соң жерге қонуда торға тиіспей жерге қону.
|
Барлық басты сәттерге назар аудару керек – ойыншының тұрысынан бастап допқа соққы жасағанға дейін. Оқушылар екпін алып жүгірден соққыларды тормен және торсыз орындай білулері керек. Сұраңыз: Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек? Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай тактика мен стратегияны жасақтадыңыз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 18
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын тактикасы және тактикалық әрекеттер
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Берілген допты қағып алу әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.2.1 қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы реттілігін жеткілікті техникалық деңгейде негіздеу және қолдана білу;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді, техникалық деңгейде қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді.
Жаттығуларды ретімен орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, волейбол доптары.
https://helpiks.org/9-5370.html
https://www.slideshare.net/AsemSarsembayeva/ss-79434619
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) 1. Допты аймақтарға жалғау. Оқушылар алаңның екі жағында да бір лекке №6 және № 3 пен №4ге аймақтарға орналасады. Доп алаңның екінші жағынан 6-шы аймақтан 3-ші аймаққа жалғастырылады, ол жерден 4-ші аймаққа, одан соң кезекпен тордың үстінен 6-шы аймаққа қайтарылады. Айналысушылар, бір лекке 3-ші аймаққа, бір ойыншы 5-ші аймаққа және бір ойыншы 4-ші аймаққа орналасады. 3-ші аймақ ойыншылары кезекпен допты 4-ші аймаққа жалғайды және 5-ші аймаққа қайтарады. Негізгі назарды 3-ші аймақтан 4-ші аймаққа берілген доптың дәлдігіне аудару қажет.
|
Тактика түрлері туралы айту: қорғану және шабуылдау тактикасы, қорғану мен шабуылдаудың топтық және жеке тактикасы. 3-ші аймақтағы ойыншыны торға бір жанымен немесе жартылай бұрылу қалпында, допты беретін серіктесіне қарап тұру керектігін түсінуге қол жеткізу қажет. Жаңадан үйренушілер торға арқамен қарап тұрып алу секілді қателіктер жібереді. Сұраңыз: Қалай ойлайсыз, қандай жағдайда доп жоғарыдан немесе төменнен қабылданады? Допты ойынға қосудың қандай түрлерін білесіз?
|
(С, Т, ҚБ) Допты жалғау. Оқушылар міндеті: жоғарға лақтырылған допты «жүрекше» тәріздес ұсталған саусақтардың басымен серіктесінің бағытына қарай қағып жіберу, қабылдауда доптың ұшуын қадағалау, қарсы қозғалыспен саусақтардың ұштары арқылы бастан жоғары қабылдау, ал үлкен жылдамдықтағы допты төменнен білектермен қабылдау; допты алақандармен қағып жібермеу; тордың үстімен ойнау кезінде оны қолмен ұстамау, торға қарай бірін бірі итермеу. Оқушылар шағын топтарда допты жоғарыдан жалғауды орындайды: а) жалғау тәсілдері бойынша: - екі қолмен; - бір қолмен. б) өңдеу биіктігі бойынша: - тұру қалпынан; - секіруден; - жартылай отырудан. в) беру бағыты бойынша: - өзінен жоғары; - алға; - арқадан; - жанымен.
|
Допты алға беру кезінде дене алға еңкейтіледі (барлық тапсырмаларда), ал артқа берген кезде тігінен болатындығына назарды шоғырландырыңыз. Бас барынша тік болуға жақын болады. аяқтар тізеден бүгіледі, қолдардан бұрын жазылады. Допты беру алдында қолдар білектен бүгіледі, жақын жолмен жоғары шығарылады. Білезіктер бастан сәл жоғарыда болады. Білектер иық буының деңгейінде немесе сәл жоғары болады. білек. Білек арасындағы қашықтық иық буыны бұлшықеттерінің еркін қалыптарымен анықталады (бақылау үшін ойыншының еркін қолын ұстап бастапқы қалыпқа дейін көтеру). Сұраңыз, сіздің ойыңызша ары қарай дамыту үшін қандай комбинациялармен жұмыстану қажет?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Берілген допты қағып алу әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 19
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын тактикасы және тактикалық әрекеттер
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.5.1 кең ауқымдағы дене жаттығуларының түрлі тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құру, талдау және салыстыра білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және идеялар ұсынады
Кейбірі: Білім алушылар бірқатар дене жаттығуларының қарапайым тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және талдап салыстыра біледі.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді.
Жаттығуларды ретімен орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Әрбір әрекет түрі үшін үлкен, бос кеңістік.
Ысқырғыш, волейбол доптары.
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С. Т. ҚБ) Сынып екі командаға бөлінеді. Біріншісі еркін түрде волейболдың қарсы алаңына орналасады. Екінші команда ойыншылары бір қатарға қарсы алаңның артқы сызығының бойына түзеледі, оның бағыттауышына доп беріледі. Белгі бойынша екінші команда ойыншысы допты ойынға қосады. Бірінші команда ойыншылары допты қабылдап кез-келген серіктесіне беру керек, ал ол өз кезегінде допты ұстап алуы керек. Егер олар осы тапсырманы орындай алса, бірінші командағы бір ұпай беріледі. Екінші команданың барлық ойыншылары допты ойынға қосуды орындап болған соң, командалар орындарымен ауысады. Көп балл жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Неғұрлым команданың тактикасы түрлі болған сайын, соғұрлым оның нәтижелі ойынға мүмкіндігі жоғары болатындығына оқушылардың назарын шоғырландыру қажет. Сұраңыз: Ойын стратегиясын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады? Берілген тапсырманы жақсарту үшін қандай тактика мен стратегияны жасақтау қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 20
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын тактикасы және тактикалық әрекеттер
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.5.1 кең ауқымдағы дене жаттығуларының түрлі тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құру, талдау және салыстыра білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және идеялар ұсынады
Кейбірі: Білім алушылар бірқатар дене жаттығуларының қарапайым тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және талдап салыстыра біледі.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді.
Жаттығуларды ретімен орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Әрбір әрекет түрі үшін үлкен, бос кеңістік.
Ысқырғыш, волейбол доптары.
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С. Т. ҚБ) Сынып екі командаға бөлінеді. Біріншісі еркін түрде волейболдың қарсы алаңына орналасады. Екінші команда ойыншылары бір қатарға қарсы алаңның артқы сызығының бойына түзеледі, оның бағыттауышына доп беріледі. Белгі бойынша екінші команда ойыншысы допты ойынға қосады. Бірінші команда ойыншылары допты қабылдап кез-келген серіктесіне беру керек, ал ол өз кезегінде допты ұстап алуы керек. Егер олар осы тапсырманы орындай алса, бірінші командағы бір ұпай беріледі. Екінші команданың барлық ойыншылары допты ойынға қосуды орындап болған соң, командалар орындарымен ауысады. Көп балл жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Неғұрлым команданың тактикасы түрлі болған сайын, соғұрлым оның нәтижелі ойынға мүмкіндігі жоғары болатындығына оқушылардың назарын шоғырландыру қажет. Сұраңыз: Ойын стратегиясын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады? Берілген тапсырманы жақсарту үшін қандай тактика мен стратегияны жасақтау қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 21
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық жұмыс және көшбасшылық дағдысы
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Шабуыл және қорғаныс әдістерін ұйымдастыру: 2х2, 3х3, 4х4, 5х5 ережесін түсіндіру;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.2.1 көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей білуді бағалау;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады
Кейбірі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, қолданады, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді, бағалайды. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады, ойынды бағалай алады, ойыншыларға іс әрекетерін түсіндіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, волейбол доптары, тор, бор, фишкалар.
http://www.gomelscouts.com/popadi-v-kvadrat.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Ж, Т, ҚБ) «Шаршыға дәлде». Әрбір команданың ойыншылары волейбол алаңының артқы сызығының бойына сапталады, екі алаңға да шаршылар сызылады. Бұл шаршыға доппен дәлденген жағдайда берілетін ұпай мөлшерін білдіретін сандар көрсетіледі. Бірінші ойыншы санды айтады да допты жоғарыдан (төменнен) соғу арқылы ойынға қосады. Егер доп айтылған санның шаршысына түссе, онда соған сәйкес ұпай беріледі, егер доп басқа шаршыға түссе онда ойыншы айтқан саннан екі ұпай алынып тасталады. Егер ойыншы допты ойынға қосу барысында қателік жіберсе (доптың торға тиіп кетуі, алаңнан тыс жерге ұшуы, ойыншының допты ойынға қосу сызығын басып кетуі және т.с.с.), онда ұпай есептелінбейді.
|
Ойын, кеңістікте бағыттала білуді, назар шоғырландыруды, қозғалыс дәлдігін, ойынның комбинациялық дағдыларын дамытатындығын оқушыларға түсіндіріңіз. Ойыншылар саны – 8 – 16. Баскетбол қалқандарын қолдануға болады. Баскетбол қалқандарына допты лақтыру. Төмен дене дайындығы бар оқушылар допты лақтыруларды орындай алады. Сұраңыз, сіздің немесе командадағы серіктестеріңіздің қандай әрекеті оң нәтиже әсер етті?
|
(С, Т, ҚБ) Игерілген ойын комбинацияларын қолдану арқылы волейболды оқыту ойыны. Күрделі комбинацияларды жүзеге асыруды орындай алмаған командалар үшін, қарапайым комбинацияларды қолдануға мүмкіндік беріледі.
|
Ойынның ережесі мен техникасын сақтау. Оқушылар төрешінің, көмекшінің, бақылаушының рөлдерін сомдай алады. Сұраңыз, сіздің ойыңызша ары қарай дамыту үшін қандай комбинациялармен жұмыстану қажет?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Шабуыл және қорғаныс әдістерін ұйымдастыру: 2х2, 3х3, 4х4, 5х5 ережесін түсіндіру;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 22
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық жұмыс және көшбасшылық дағдысы
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.2.1 көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей білуді бағалау;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады
Кейбірі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, қолданады, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді, бағалайды. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады, ойынды бағалай алады, ойыншыларға іс әрекетерін түсіндіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, волейбол доптары, тор, бор, фишкалар.
http://www.gomelscouts.com/popadi-v-kvadrat.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Ж, Т, ҚБ) «Шаршыға дәлде». Әрбір команданың ойыншылары волейбол алаңының артқы сызығының бойына сапталады, екі алаңға да шаршылар сызылады. Бұл шаршыға доппен дәлденген жағдайда берілетін ұпай мөлшерін білдіретін сандар көрсетіледі. Бірінші ойыншы санды айтады да допты жоғарыдан (төменнен) соғу арқылы ойынға қосады. Егер доп айтылған санның шаршысына түссе, онда соған сәйкес ұпай беріледі, егер доп басқа шаршыға түссе онда ойыншы айтқан саннан екі ұпай алынып тасталады. Егер ойыншы допты ойынға қосу барысында қателік жіберсе (доптың торға тиіп кетуі, алаңнан тыс жерге ұшуы, ойыншының допты ойынға қосу сызығын басып кетуі және т.с.с.), онда ұпай есептелінбейді.
|
Ойын, кеңістікте бағыттала білуді, назар шоғырландыруды, қозғалыс дәлдігін, ойынның комбинациялық дағдыларын дамытатындығын оқушыларға түсіндіріңіз. Ойыншылар саны – 8 – 16. Баскетбол қалқандарын қолдануға болады. Баскетбол қалқандарына допты лақтыру. Төмен дене дайындығы бар оқушылар допты лақтыруларды орындай алады. Сұраңыз, сіздің немесе командадағы серіктестеріңіздің қандай әрекеті оң нәтиже әсер етті?
|
(С, Т, ҚБ) Игерілген ойын комбинацияларын қолдану арқылы волейболды оқыту ойыны. Күрделі комбинацияларды жүзеге асыруды орындай алмаған командалар үшін, қарапайым комбинацияларды қолдануға мүмкіндік беріледі.
|
Ойынның ережесі мен техникасын сақтау. Оқушылар төрешінің, көмекшінің, бақылаушының рөлдерін сомдай алады. Сұраңыз, сіздің ойыңызша ары қарай дамыту үшін қандай комбинациялармен жұмыстану қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 23
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық жұмыс және көшбасшылық дағдысы
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.1.1 өзгермелі жағдайға жауап қайтару, қимыл-әрекеттерімен байланысты білімді бағалай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Көбі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді, бағалайды
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, волейбол доптары, тор, фишкалар.
https://www.maam.ru/detskijsad/podvizhnye-igry-i-igrovye-uprazhnenija-pri-obuchenie-igre-voleibol-v-dou.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) «Допты жоғалтып алма! – эстафетасы». Оқушылар топтарға бөлінеді. Командалар бір лекке тұрады, белгі бойынша бағыттаушы ойыншы допты өзінің үстіне көтере отырып белгіленген жерге дейін алға қозғалуды бастайды, кері қайтуды арқамен алға қарай қозғала отырып жүзеге асырады. Допты келесі ойыншыға жалғауды ұстап алмай орындауы қажет. Допты түсіріп алған жағдайда ойын қайтадан допты түсіріп алған жерден басталады.
|
Допты түсіріп алған жағдайда ойын қайтадан допты түсіріп алған жерден басталады. Сұраңыз: Берілген ойын қандай дене қасиеттерін дамытады?
|
(Т, ЖЖ, ҚБ) «Қабылдай біл!» ойыны. Ойыншылар бір бірлеріне қарсы волейбол алаңының қаптал сызықтарының бойына тұрады. Белгі бойынша бір командадағы ойыншылар екіншісіндегі серіктестеріне доптарды лақтырып береді, ал серіктесі ол допты қабылдап алып кері қарай бағыттауға тырысады. Әрқайсысы 10 рет допты лақтырады, одан кейін ойыншылар рөлдерімен ауысады. Әр жұпта еш қателіксіз көп рет допты қабылдай алған ойыншы жеңімпаз болып саналады.
|
Допты ойынға қосу мен қабылдаудың орындалу техникасын бақылауға алыңыз. Оқушы реакциясының жылдамдығын талап ететін жағдайлардың ылғи ауысып тұруы ойынға тән құбылыс екендігі туралы оқушыларға айтып беріңіз. Сондықтан, ойын үрдісінде әрдайым өзара әрекеттестік ауысып отырады: әрбір ойыншы «қарсыласымен» салыстырғанда өзі үшін немесе командасы үшін оңтайлы жағдай қалыптастыруға тырысады. Сұраңыз, қорғаныс пен шабуылдағы команданың әрекетін жақсарту үшін сіз тағы қандай тактикалық амалдар ұсына алар едіңіз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР
Мектеп
|
№23 Алатау ОМ
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Ғ.Ақылбеков
|
Сынып
|
10
|
10
|
10
|
10
|
10
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық жұмыс және көшбасшылық дағдысы
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Допты бір қолмен ұстау әдісін үйрету;
Допты екі қолмен ұстау әдісін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.1.1 өзгермелі жағдайға жауап қайтару, қимыл-әрекеттерімен байланысты білімді бағалай білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Көбі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді, бағалайды
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, волейбол доптары, тор, фишкалар.
https://www.maam.ru/detskijsad/podvizhnye-igry-i-igrovye-uprazhnenija-pri-obuchenie-igre-voleibol-v-dou.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) «Допты жоғалтып алма! – эстафетасы». Оқушылар топтарға бөлінеді. Командалар бір лекке тұрады, белгі бойынша бағыттаушы ойыншы допты өзінің үстіне көтере отырып белгіленген жерге дейін алға қозғалуды бастайды, кері қайтуды арқамен алға қарай қозғала отырып жүзеге асырады. Допты келесі ойыншыға жалғауды ұстап алмай орындауы қажет. Допты түсіріп алған жағдайда ойын қайтадан допты түсіріп алған жерден басталады.
|
Допты түсіріп алған жағдайда ойын қайтадан допты түсіріп алған жерден басталады. Сұраңыз: Берілген ойын қандай дене қасиеттерін дамытады?
|
(Т, ЖЖ, ҚБ) «Қабылдай біл!» ойыны. Ойыншылар бір бірлеріне қарсы волейбол алаңының қаптал сызықтарының бойына тұрады. Белгі бойынша бір командадағы ойыншылар екіншісіндегі серіктестеріне доптарды лақтырып береді, ал серіктесі ол допты қабылдап алып кері қарай бағыттауға тырысады. Әрқайсысы 10 рет допты лақтырады, одан кейін ойыншылар рөлдерімен ауысады. Әр жұпта еш қателіксіз көп рет допты қабылдай алған ойыншы жеңімпаз болып саналады.
|
Допты ойынға қосу мен қабылдаудың орындалу техникасын бақылауға алыңыз. Оқушы реакциясының жылдамдығын талап ететін жағдайлардың ылғи ауысып тұруы ойынға тән құбылыс екендігі туралы оқушыларға айтып беріңіз. Сондықтан, ойын үрдісінде әрдайым өзара әрекеттестік ауысып отырады: әрбір ойыншы «қарсыласымен» салыстырғанда өзі үшін немесе командасы үшін оңтайлы жағдай қалыптастыруға тырысады. Сұраңыз, қорғаныс пен шабуылдағы команданың әрекетін жақсарту үшін сіз тағы қандай тактикалық амалдар ұсына алар едіңіз?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Допты бір қолмен ұстау әдісін үйрету;
Допты екі қолмен ұстау әдісін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 25
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі. Топтық саптық жаттығулар
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.4.1 денсаулыққа қатысты күрделі мәселелерді, техника қауіпсіздігін, денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендетуді түсіну және мұқият сипаттай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Көбі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Кейбірі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады, көрсетеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, күрделі мәселелерді сипаттайды.
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Қауіпсіздік ережесі бойынша нұсқама.
http://ohrana-tryda.com/node/56
https://infourok.ru/metodika-prepodavaniya-bazovih-stroevih-uprazhneniy-na-uroke-gimnastiki-843061.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, ҚБ) Қауіпсіздік ережесі. Қауіпсіздік ережесін сақтау: қозғалыстағы жабдықтар мен жалпы ресурстарды қауіпсіз пайдалану. Оқушылар дене шынықтыру сабағында өздерінің әл-ауқатына бақылау жасау. Арнайы жаттығуларды сапалы жасау.
|
Сұраңыз: Не үшін біз бір іс-әрекеттен екінші іс-әрекетке көшкен кезде қауіпсіздік ережесін міндетті түрде тыңдауымыз қажет? Сонымен қатар жаңа ойын барысымен міндетті түрде танысуымыз қажет пе?
|
(С, Т) Сынып топтарға бөлінеді. Оқушылар сынып болып саптық жаттығуларды орындайды. Сапта тұрған оқушылар 1,2,3 санағын санайды. Мұғалімнің нұсқауы бойынша оқушылар саптың бірнеше түрін орындайды. Саптық қадаммен келе жатып лекте жәй жүріске көшу (залды айнала), жүріп келе жатып лектен қатарға көшіп жүру (залды айнала), бір лектен бірнеше лекке сапқа тұру.
|
Саптық жаттығу оқушылар арасында тәрбиелеудің маңызды құралы болып табылады: тәртіптілік, ұйымшылдық, дұрыс және әдемі жүрудің қалыптасуы, ұжымдық әрекеттер дағдылары, ырғақты және қозғалыстың қарқынын дамыту, оларды уақыт пен кеңістікте өлшеу мүмкіндігі. Ұжымдық әрекеттердің шеберлігін қалыптастыру, айқындық пен сұлулықты дамытуға жәрдемдесу.
Қозғалыс. Бұл топқа келесі жаттығулар кіреді; Әртүрлі табиғи қозғалыспен байланысты орнында тоқтау, бұрылу және оның орындалуы. Мысалы: Саптық және жәй жүріс, қозғалыста бұрылу, залдың нүктелерінде және шекараларында, диагональ бойынша, айналып өту, шеңберде және т.б.
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 26
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі. Топтық саптық жаттығулар
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.4.1 денсаулыққа қатысты күрделі мәселелерді, техника қауіпсіздігін, денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендетуді түсіну және мұқият сипаттай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Көбі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Кейбірі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады, көрсетеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, күрделі мәселелерді сипаттайды.
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Қауіпсіздік ережесі бойынша нұсқама.
http://ohrana-tryda.com/node/56
https://infourok.ru/metodika-prepodavaniya-bazovih-stroevih-uprazhneniy-na-uroke-gimnastiki-843061.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, ҚБ) Қауіпсіздік ережесі. Қауіпсіздік ережесін сақтау: қозғалыстағы жабдықтар мен жалпы ресурстарды қауіпсіз пайдалану. Оқушылар дене шынықтыру сабағында өздерінің әл-ауқатына бақылау жасау. Арнайы жаттығуларды сапалы жасау.
|
Сұраңыз: Не үшін біз бір іс-әрекеттен екінші іс-әрекетке көшкен кезде қауіпсіздік ережесін міндетті түрде тыңдауымыз қажет? Сонымен қатар жаңа ойын барысымен міндетті түрде танысуымыз қажет пе?
|
(С, Т) Сынып топтарға бөлінеді. Оқушылар сынып болып саптық жаттығуларды орындайды. Сапта тұрған оқушылар 1,2,3 санағын санайды. Мұғалімнің нұсқауы бойынша оқушылар саптың бірнеше түрін орындайды. Саптық қадаммен келе жатып лекте жәй жүріске көшу (залды айнала), жүріп келе жатып лектен қатарға көшіп жүру (залды айнала), бір лектен бірнеше лекке сапқа тұру.
|
Саптық жаттығу оқушылар арасында тәрбиелеудің маңызды құралы болып табылады: тәртіптілік, ұйымшылдық, дұрыс және әдемі жүрудің қалыптасуы, ұжымдық әрекеттер дағдылары, ырғақты және қозғалыстың қарқынын дамыту, оларды уақыт пен кеңістікте өлшеу мүмкіндігі. Ұжымдық әрекеттердің шеберлігін қалыптастыру, айқындық пен сұлулықты дамытуға жәрдемдесу.
Қозғалыс. Бұл топқа келесі жаттығулар кіреді; Әртүрлі табиғи қозғалыспен байланысты орнында тоқтау, бұрылу және оның орындалуы. Мысалы: Саптық және жәй жүріс, қозғалыста бұрылу, залдың нүктелерінде және шекараларында, диагональ бойынша, айналып өту, шеңберде және т.б.
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР
Мектеп
|
№23 Алатау ОМ
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Ғ.Ақылбеков
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Акробатикалық элементтердің жиынтығын құру
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Допты қарсыластан тартып алу: допты жұлып алу, қағып жіберу, қолмен жабу (Қорғаныс ұйымдастыру) әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.2.1 нақты дене шынықтыру сабақтарына арналған қыздыру жаттығуларын құру, түсіндіру және өткізу, олардың ағзаны қалпына келтіру тиімділігін бағалау;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар нақты дене шынықтыру сабақтарына арналған қыздыру жаттығуларын құрады, түсіндіреді олардың ағзаны қалпына келтіру тиімділігін түсінеді
Көбі: Білім алушылар нақты дене шынықтыру сабақтарына арналған қыздыру жаттығуларын құрады, түсіндіреді олардың ағзаны қалпына келтіру тиімділігін түсінеді, көрсетеді,
Кейбірі: Білім алушылар нақты дене шынықтыру сабақтарына арналған қыздыру жаттығуларын құрады, түсіндіреді олардың ағзаны қалпына келтіру тиімділігін түсінеді, көрсетеді, бағалайды.
|
Бағалау критерийі
|
Денсаулыққа пайдалы дене жаттығуларын орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Білім алушылар өткен дене шынықтыру сабақтары мен сабақтан тыс уақытта алған гимнастикалық жаттығу дағдылары мен білімдеріне ие.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Гимнастикалық төсеніш.
http://marisoft.ru/load/tb/tekhnika_bezopasnosti_pri_provedenii_zanjatij_po_gimnastike/14-1-0-188
http://spo.1september.ru/article.php?ID=200701413
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, Тәж, ҚБ) Топтарға бөлу.
Топтарда оқушылар сабақта алдағы іс-әрекетіне көшу үшін жалпы жетілдіру жаттығуларды жасайды.
Жалпы жетілдіру жаттығуларды жасағаннан кейін, қалған топтар жаттығуды талқылайды, жақсы жерлерді анықтайды және жақсартуға өз ойларын жеткізеді.
|
Сұраңыз: Гимнастика жаттығулары сіздердің көңіл-күйіңізге және ішкі жағдайыңызға қалай әсер етеді?
Жаттығуларды жасаған кезде немесе қалпына келтіру жаттығулары кезінде қандай аспектілерді ескеру қажет?
|
(ЖЖ, Т, ҚБ)
Дайындық және жинақтаушы жаттығуларды орындау бойынша тапсырмалар.
Топтастыру:
1. Қолды жоғары көтеріп тұрамыз, сосын бірден топталамыз.
2. Отырып тұрған кезде аяқты тез жинақтап топталамыз.
3. Арқамен шалқалап жатып, тез аяқты ішке бүгіп топтастыру және арқамен жатқанды жалғастыру.
4. Арқамен шалқалап жатып, аяқты тез ішке жинап, отырып топтастыру.
5. Арқамен шалқалап жатып, тез аяқты жинап және кеудеге қысып, бірқалыпта артқа қарай жауырынға топтастыру.
|
Қолдардың, аяқтың және бастың дұрыс орналасуын бақылаңыз. Әр түрлі жағдайда тез топтастыру әдісін үйрету.
Сұраңыз: Гимнастикада уақытты белгілеу неге маңызды?
Негізгі қозғалыс іс-әрекетіне көшпес бұрын, не үшін арнайы жаттығуларды жасау маңызды?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Допты қарсыластан тартып алу: допты жұлып алу, қағып жіберу, қолмен жабу (Қорғаныс ұйымдастыру) әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 28
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Акробатикалық элементтердің жиынтығын құру
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.2.1 нақты дене шынықтыру сабақтарына арналған қыздыру жаттығуларын құру, түсіндіру және өткізу, олардың ағзаны қалпына келтіру тиімділігін бағалау;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар нақты дене шынықтыру сабақтарына арналған қыздыру жаттығуларын құрады, түсіндіреді олардың ағзаны қалпына келтіру тиімділігін түсінеді
Көбі: Білім алушылар нақты дене шынықтыру сабақтарына арналған қыздыру жаттығуларын құрады, түсіндіреді олардың ағзаны қалпына келтіру тиімділігін түсінеді, көрсетеді,
Кейбірі: Білім алушылар нақты дене шынықтыру сабақтарына арналған қыздыру жаттығуларын құрады, түсіндіреді олардың ағзаны қалпына келтіру тиімділігін түсінеді, көрсетеді, бағалайды.
|
Бағалау критерийі
|
Денсаулыққа пайдалы дене жаттығуларын орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Білім алушылар өткен дене шынықтыру сабақтары мен сабақтан тыс уақытта алған гимнастикалық жаттығу дағдылары мен білімдеріне ие.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Гимнастикалық төсеніш.
http://marisoft.ru/load/tb/tekhnika_bezopasnosti_pri_provedenii_zanjatij_po_gimnastike/14-1-0-188
http://spo.1september.ru/article.php?ID=200701413
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, Тәж, ҚБ) Топтарға бөлу.
Топтарда оқушылар сабақта алдағы іс-әрекетіне көшу үшін жалпы жетілдіру жаттығуларды жасайды.
Жалпы жетілдіру жаттығуларды жасағаннан кейін, қалған топтар жаттығуды талқылайды, жақсы жерлерді анықтайды және жақсартуға өз ойларын жеткізеді.
|
Сұраңыз: Гимнастика жаттығулары сіздердің көңіл-күйіңізге және ішкі жағдайыңызға қалай әсер етеді?
Жаттығуларды жасаған кезде немесе қалпына келтіру жаттығулары кезінде қандай аспектілерді ескеру қажет?
|
(ЖЖ, Т, ҚБ)
Дайындық және жинақтаушы жаттығуларды орындау бойынша тапсырмалар.
Топтастыру:
1. Қолды жоғары көтеріп тұрамыз, сосын бірден топталамыз.
2. Отырып тұрған кезде аяқты тез жинақтап топталамыз.
3. Арқамен шалқалап жатып, тез аяқты ішке бүгіп топтастыру және арқамен жатқанды жалғастыру.
4. Арқамен шалқалап жатып, аяқты тез ішке жинап, отырып топтастыру.
5. Арқамен шалқалап жатып, тез аяқты жинап және кеудеге қысып, бірқалыпта артқа қарай жауырынға топтастыру.
|
Қолдардың, аяқтың және бастың дұрыс орналасуын бақылаңыз. Әр түрлі жағдайда тез топтастыру әдісін үйрету.
Сұраңыз: Гимнастикада уақытты белгілеу неге маңызды?
Негізгі қозғалыс іс-әрекетіне көшпес бұрын, не үшін арнайы жаттығуларды жасау маңызды?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР
Мектеп
|
№23 Алатау ОМ
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Ғ.Ақылбеков
|
Сынып
|
10
|
10
|
10
|
10
|
10
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Акробатикалық элементтердің жиынтығын құру
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.2.1 қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы реттілігін жеткілікті техникалық деңгейде негіздеу және қолдана білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді, техникалық деңгейде қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс комбинацияларының жиынтығын құрастырады.
Жаттығуды орындау барысында жетілдіру тұстарын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Білім алушылар өткен дене шынықтыру сабақтары мен сабақтан тыс уақытта алған гимнастикалық жаттығу дағдылары мен білімдеріне ие.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Гимнастикалық төсеніш, ысқырық.
http://www.autogallery.org.ru/1723pro/s4fizra.htm
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Тәж, ҚБ) Оқушыларға үйренген техникалық элементтерден акробатикалық композиция құрастыруға ұсыныс тастау. Топта жұмысты 4-5 адам санына байланысты жүргізіледі. (топтар өз еріктерімен құрылады)
Қыздар; бастапқы қалып – негізгі тұрыс, қол жоғарыда. Қарлығаш бейнесін жасау; бастапқы қалыпқа келу-жүзушінің мәредегі қалпы; бастапқы қалыпқа келу- екі біріккен алдыға қарай топтасып аударылу; артқа қарай жартылай аунап- жауырынға тұру; көпіршеге тұру: оң жаққа немесе сол жаққа бұрылып бір аяққа тіземен тұрып жартылай шпагатқа отыру; қолды алға тіреп отыру; қолды сермей отырып жоғарыға секіру.
|
Акробатикалық элементтердің техникасын қайталау, көрсету және қателерін көрсету. Мұғалімге көрсету, түсіндіру. Бағалауды жақсарту үшін студенттердің комбинациясын жетілдіру.
Сұраңыз: сіз өзіңіздің жаттығуыңызды, денеңіз неғұрлым иілгіш етуге қалай жұмыс жасайсыз? Қандай қозғалыстар жүйелі түрде бір-біріне сәйкес келеді? Бір қозғалыстың екіншісіне өтуді қалай жүзеге асыруға болады?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 30
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Акробатикалық элементтердің жиынтығын құру
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Бір орында тұрып допты екі қолмен кеуде тұстан торға лақтыру әдісін үйрету;
Бір орында тұрып допты екі қолмен бастан жоғары деңгейден торға лақтыру әдісін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.2.1 қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы реттілігін жеткілікті техникалық деңгейде негіздеу және қолдана білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді, техникалық деңгейде қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс комбинацияларының жиынтығын құрастырады.
Жаттығуды орындау барысында жетілдіру тұстарын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Білім алушылар өткен дене шынықтыру сабақтары мен сабақтан тыс уақытта алған гимнастикалық жаттығу дағдылары мен білімдеріне ие.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Гимнастикалық төсеніш, ысқырық.
http://www.autogallery.org.ru/1723pro/s4fizra.htm
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Тәж, ҚБ) Оқушыларға үйренген техникалық элементтерден акробатикалық композиция құрастыруға ұсыныс тастау. Топта жұмысты 4-5 адам санына байланысты жүргізіледі. (топтар өз еріктерімен құрылады)
Қыздар; бастапқы қалып – негізгі тұрыс, қол жоғарыда. Қарлығаш бейнесін жасау; бастапқы қалыпқа келу-жүзушінің мәредегі қалпы; бастапқы қалыпқа келу- екі біріккен алдыға қарай топтасып аударылу; артқа қарай жартылай аунап- жауырынға тұру; көпіршеге тұру: оң жаққа немесе сол жаққа бұрылып бір аяққа тіземен тұрып жартылай шпагатқа отыру; қолды алға тіреп отыру; қолды сермей отырып жоғарыға секіру.
|
Акробатикалық элементтердің техникасын қайталау, көрсету және қателерін көрсету. Мұғалімге көрсету, түсіндіру. Бағалауды жақсарту үшін студенттердің комбинациясын жетілдіру.
Сұраңыз: сіз өзіңіздің жаттығуыңызды, денеңіз неғұрлым иілгіш етуге қалай жұмыс жасайсыз? Қандай қозғалыстар жүйелі түрде бір-біріне сәйкес келеді? Бір қозғалыстың екіншісіне өтуді қалай жүзеге асыруға болады?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Бір орында тұрып допты екі қолмен кеуде тұстан торға лақтыру әдісін үйрету;
Бір орында тұрып допты екі қолмен бастан жоғары деңгейден торға лақтыру әдісін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 31
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Гимнастикалық снарядта жүйелі жаттығулар құру
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.5.1 кең ауқымдағы дене жаттығуларының түрлі тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құру, талдау және салыстыра білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының түрлі тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және идеялар ұсынады
Кейбірі: Білім алушылар бірқатар дене жаттығуларының қарапайым тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және талдап салыстыра біледі.
|
Бағалау критерийі
|
Әдістерді орындауға қатысты идеяларды, стратегиялар мен жоспарларды ұсынады
Ұсынылған әрекеттерді бағалайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Білім алушылар өткен дене шынықтыру сабақтары мен сабақтан тыс уақытта алған гимнастикалық жаттығу дағдылары мен білімдеріне ие.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, гимнастикалық төсеніш, гимнастикалық снарядтар.
http://www.krugosvet.ru/enc/sport/SPORTIVNAYA_GIMNASTIKA.html
http://www.krugosvet.ru/enc/sport/SPORTIVNAYA_GIMNASTIKA.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Ж, К, ҚБ) Оқушылар арнайы жаттығуларды снарядтарда жасайды. Снарядтардың саны бойынша оқушыларды топқа бөлу. Снарядтарда жасалатын жаттығу іс-әрекеттеріне байланысты көрсету.
|
Снарядта жасалатын арнайы жаттығулар міндетті түрде жалпы дамыту жаттығуынан кейін жасалады. Жаттығулардың дұрыс орындалуын қадағалаңыз.
|
(Ж, Б, Тәж, ҚБ) Оқушылар снарядтағы комбинацияны жасаудың ең жақсы әдістерін зерттеу үшін бір гимнастикалық снарядты таңдап алады. Осы снарядта жаттығуды жоспарлау үшін әртүрлі нұсқама көздерін, ғаламторды, өздерінің тәжірибелерін қосып іздеуге болады. Осы іс-әрекеттен кейін әрбір оқушы өзінің қабілетіне және біліктілігіне қатысты деңгейіне жетіп, оны қауіпсіз орындауға мүмкіндік алады.
Қозғалысты меңгеру барлық топ бірдей қарайды.
|
Гимнастикалық снарядтармен жұмыс жасаған кезде денсаулық және қауіпсіздік талаптарын еске түсіру. Көз жеткізіңіз, оқушылар білім берудің келесі деңгейін меңгергенге дейін қозғалыстарда құзыретті екенін біледі, және алдыға жылжу үлкен рөл атқаратынын түсінеді.
Снарядтарда әртүрлі бастапқы позицияларды қолданыңыз.
Сұраңыз: сіз өзіңіздің жасаған жаттығуыңызды қалай икемді етіп жасайсыз?
Қандай қозғалыстар жүйелі түрде бір-біріне сәйкес келеді?
Бір қозғалыстан, екіншісіне өтуді қалай жүзеге асыруға болады?
Сұраңыз: Таңдалған снарядтың астынан немесе оның үстінен өтудің ең тиімді жолы қандай?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 32
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Гимнастикалық снарядта жүйелі жаттығулар құру
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.5.1 кең ауқымдағы дене жаттығуларының түрлі тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құру, талдау және салыстыра білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының түрлі тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және идеялар ұсынады
Кейбірі: Білім алушылар бірқатар дене жаттығуларының қарапайым тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және талдап салыстыра біледі.
|
Бағалау критерийі
|
Әдістерді орындауға қатысты идеяларды, стратегиялар мен жоспарларды ұсынады
Ұсынылған әрекеттерді бағалайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Білім алушылар өткен дене шынықтыру сабақтары мен сабақтан тыс уақытта алған гимнастикалық жаттығу дағдылары мен білімдеріне ие.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, гимнастикалық төсеніш, гимнастикалық снарядтар.
http://www.krugosvet.ru/enc/sport/SPORTIVNAYA_GIMNASTIKA.html
http://www.krugosvet.ru/enc/sport/SPORTIVNAYA_GIMNASTIKA.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Ж, К, ҚБ) Оқушылар арнайы жаттығуларды снарядтарда жасайды. Снарядтардың саны бойынша оқушыларды топқа бөлу. Снарядтарда жасалатын жаттығу іс-әрекеттеріне байланысты көрсету.
|
Снарядта жасалатын арнайы жаттығулар міндетті түрде жалпы дамыту жаттығуынан кейін жасалады. Жаттығулардың дұрыс орындалуын қадағалаңыз.
|
(Ж, Б, Тәж, ҚБ) Оқушылар снарядтағы комбинацияны жасаудың ең жақсы әдістерін зерттеу үшін бір гимнастикалық снарядты таңдап алады. Осы снарядта жаттығуды жоспарлау үшін әртүрлі нұсқама көздерін, ғаламторды, өздерінің тәжірибелерін қосып іздеуге болады. Осы іс-әрекеттен кейін әрбір оқушы өзінің қабілетіне және біліктілігіне қатысты деңгейіне жетіп, оны қауіпсіз орындауға мүмкіндік алады.
Қозғалысты меңгеру барлық топ бірдей қарайды.
|
Гимнастикалық снарядтармен жұмыс жасаған кезде денсаулық және қауіпсіздік талаптарын еске түсіру. Көз жеткізіңіз, оқушылар білім берудің келесі деңгейін меңгергенге дейін қозғалыстарда құзыретті екенін біледі, және алдыға жылжу үлкен рөл атқаратынын түсінеді.
Снарядтарда әртүрлі бастапқы позицияларды қолданыңыз.
Сұраңыз: сіз өзіңіздің жасаған жаттығуыңызды қалай икемді етіп жасайсыз?
Қандай қозғалыстар жүйелі түрде бір-біріне сәйкес келеді?
Бір қозғалыстан, екіншісіне өтуді қалай жүзеге асыруға болады?
Сұраңыз: Таңдалған снарядтың астынан немесе оның үстінен өтудің ең тиімді жолы қандай?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 33
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Гимнастикалық снарядта жүйелі жаттығулар құру
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Бір орында тұрып допты бір қолмен иықтан торға лақтыру әдісін үйрету;
Қозғалыс кезінде допты бір қолмен иықтан себетке лақтыру әдісін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.4.1 қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктіліктерін бағалай білу;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктіліктерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктілік сапасын жақсартатынын түсінеді, біледі және көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктілік сапасын жақсартатынын түсінеді, айта алады, көрсетеді, басқаларға түсіндіреді және бағалай біледі. Жаттығу тактикасын, стратегиясын және құрылымдық идеяларын сипаттайды.
|
Бағалау критерийі
|
Өзінің және өзгенің қимыл-қозғалысының біліктілік сапасын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Білім алушылар өткен дене шынықтыру сабақтары мен сабақтан тыс уақытта алған гимнастикалық жаттығу дағдылары мен білімдеріне ие.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Гимнастикалық төсеніш, ағаш ат.
http://www.studfiles.ru/preview/1724175/
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(К, Т, ҚБ) Оқушыларға тіреліп секіру тапсырмасын орындатуға арнайы жаттығуларды жасату. Аяқты ашып секіру(кіші атты көлденеңінен қою).
Жаттығулардың реттілігі.
1. Аяқты жоғары қарай ашып секіру.
2.Еденге жатып тірену. Аяқтың ұшымен итеріліп, жамбас буындарын иіп ұстап тұра тіреніп аяқты ашу.
Секірген кездегі аяқтың бүгілуі. (кіші атты ұзыннан қою)
Жаттығулардың реттілігі.
1. Жатып тірену – отырып секіру.
2. Қолдарыңызды гимнастикалық қабырғаға иық деңгейіне қойып, аяғыңызды алдыға қарай бүгіп секіруді орындаңыз.
3. Үлкен аттан сақтандырудың көмегімен ұзындыққа секіру.
4. Кіші аттан секіру.
|
Снарядта жасалатын арнайы жаттығулар міндетті түрде жалпы дамыту жаттығуынан кейін жасалады.
Жаттығулардың дұрыс орындалуын бақылаңыз.
|
(Ж, ЖЖ, Т) Оқушылар топтарда, жұптарда гимнастикалық жаттығуларда секірудің жаттығуларын орындайды. Оқушылар «сақтандыруды» пайдаланады.
Оқушы секірудің тапсырмасын орындайды, ал басқа оқушылар секірудегі «мінсіз» іс-әрекетті жетілдіру үшін сандық бейне құрылғысын пайдаланады . Іс-әрекетті жақсарту үшін оқушылар өз
кезегінде өздерінің қабілеттерімен, басқаның қабілет дағдыларын бағалайды.
|
Назар аударыңыз, «сақтандыру» техникасы бойынша (қауіпсіздікті қамтамасыз ету бойынша гимнастикалық дағдыларды дамытуға жәрдемдесу) жұптар арасында талқылансын және тәжірибеден өтсін. Секірмеден секірген кезде көмек көрсетуге ниет білдіріңіз. Оқушылардың гимнастикалық снарядтардағы қозғалыс дағдыларының
өсу мүмкіндігін бақылаңыз.
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Бір орында тұрып допты бір қолмен иықтан торға лақтыру әдісін үйрету;
Қозғалыс кезінде допты бір қолмен иықтан себетке лақтыру әдісін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР
Мектеп
|
№23 Алатау ОМ
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Ғ.Ақылбеков
|
Сынып
|
11
|
11
|
11
|
11
|
11
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Гимнастикалық снарядта жүйелі жаттығулар құру
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.4.1 қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктіліктерін бағалай білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктіліктерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктілік сапасын жақсартатынын түсінеді, біледі және көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктілік сапасын жақсартатынын түсінеді, айта алады, көрсетеді, басқаларға түсіндіреді және бағалай біледі. Жаттығу тактикасын, стратегиясын және құрылымдық идеяларын сипаттайды.
|
Бағалау критерийі
|
Өзінің және өзгенің қимыл-қозғалысының біліктілік сапасын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Білім алушылар өткен дене шынықтыру сабақтары мен сабақтан тыс уақытта алған гимнастикалық жаттығу дағдылары мен білімдеріне ие.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Гимнастикалық төсеніш, ағаш ат.
http://www.studfiles.ru/preview/1724175/
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(К, Т, ҚБ) Оқушыларға тіреліп секіру тапсырмасын орындатуға арнайы жаттығуларды жасату. Аяқты ашып секіру(кіші атты көлденеңінен қою).
Жаттығулардың реттілігі.
1. Аяқты жоғары қарай ашып секіру.
2.Еденге жатып тірену. Аяқтың ұшымен итеріліп, жамбас буындарын иіп ұстап тұра тіреніп аяқты ашу.
Секірген кездегі аяқтың бүгілуі. (кіші атты ұзыннан қою)
Жаттығулардың реттілігі.
1. Жатып тірену – отырып секіру.
2. Қолдарыңызды гимнастикалық қабырғаға иық деңгейіне қойып, аяғыңызды алдыға қарай бүгіп секіруді орындаңыз.
3. Үлкен аттан сақтандырудың көмегімен ұзындыққа секіру.
4. Кіші аттан секіру.
|
Снарядта жасалатын арнайы жаттығулар міндетті түрде жалпы дамыту жаттығуынан кейін жасалады.
Жаттығулардың дұрыс орындалуын бақылаңыз.
|
(Ж, ЖЖ, Т) Оқушылар топтарда, жұптарда гимнастикалық жаттығуларда секірудің жаттығуларын орындайды. Оқушылар «сақтандыруды» пайдаланады.
Оқушы секірудің тапсырмасын орындайды, ал басқа оқушылар секірудегі «мінсіз» іс-әрекетті жетілдіру үшін сандық бейне құрылғысын пайдаланады . Іс-әрекетті жақсарту үшін оқушылар өз
кезегінде өздерінің қабілеттерімен, басқаның қабілет дағдыларын бағалайды.
|
Назар аударыңыз, «сақтандыру» техникасы бойынша (қауіпсіздікті қамтамасыз ету бойынша гимнастикалық дағдыларды дамытуға жәрдемдесу) жұптар арасында талқылансын және тәжірибеден өтсін. Секірмеден секірген кезде көмек көрсетуге ниет білдіріңіз. Оқушылардың гимнастикалық снарядтардағы қозғалыс дағдыларының
өсу мүмкіндігін бақылаңыз.
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 35
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Топта гимнастика жаттығулар тізбегін құру және бағалау
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.2.1 көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей білуді бағалау;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады
Кейбірі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, қолданады, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді, бағалайды. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады, ойынды бағалай алады, ойыншыларға іс әрекетерін түсіндіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
Жаттығуды көрсетеді, талқылауға қатысады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Білім алушылар өткен дене шынықтыру сабақтары мен сабақтан тыс уақытта алған гимнастикалық жаттығу дағдылары мен білімдеріне ие.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Гимнастикалық кілемшелер, гимнастикалық құрал-жабдықтар
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, К, ҚБ) Сынып бірнеше кіші топқа бөлінеді. Оқушылар жаттығулар кешенінің нұсқалары көрсетілген карталармен ырғақты гимнастика кешенін құрастырады. Бірінші нұсқа: 6-8 жаттығудан тұрады: бастың, қолдың, дененің және жамбас бөлігінің қарапайым, қысқа қозғалысы.
Екінші нұсқа: 8-10 жаттығу түрі партерде икемділік пен күшті жетілдіру;
Үшінші нұсқа: барлық топ бұлшық еттерге арналған жаттығулар; жоғарғы амплитудамен орындалатын және елеулі күш салу жаттығуларын орындау. Тапсырмалардың бірін таңдағаннан кейін, топтар ырғақты гимнастика кешендерін көрсетеді және олардың шығармашылық жұмысын бағалайды.
|
Оқушылар назарын көркем гимнастика кешенінде қолданылатын жаттығулар олардың жасына сәйкес келу керек екеніне назар аудару.
Оқушылар ритмикалық гимнастика кешендерін әуеннің сүйемелдеуімен орындауға ұсыныс.
Сұраңыз: Дене жаттығуларының денеге әсерін талдай аласыз ба?
Тағы қандай жаттығуларды өз композицияларыңызға қолдана аласыз?
|
(ЖЖ, ҚБ) Сыныпты жұптарға бөлу. Еркін жаттығулар жасақтау. Ішінде билейтін және акробатикалық элементтері бар жаттығуларды еденде жұптасып жасау. Жұптасқан бір жұп келесі топтың жаттығуын бейне баянға көшіреді де, рөлдерін ауыстырады. Фокус талдауы баяу қозғалыста болуы керек. (яғни композицияның техникалық элементтері қаншалықты жақсы болды)
|
Сұраңыз: қалай сіз өз жаттығуыңызды икемді жасай аласыз? Қандай қозғалыстар жүйелі түрде бір-біріне сәйкес келеді?
Бір қозғалыстың екіншісіне өтуді қалай жүзеге асыруға болады?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Топта гимнастика жаттығулар тізбегін құру және бағалау
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Допты түрлі қозғалыста алып келіп екі қадам жасау арқылы шеңберге салу әдістерін үйрету;
Айып добын 3 бал сызығынан шеңберге лақтыру әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.2.1 көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей білуді бағалау;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады
Кейбірі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, қолданады, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді, бағалайды. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады, ойынды бағалай алады, ойыншыларға іс әрекетерін түсіндіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
Жаттығуды көрсетеді, талқылауға қатысады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Білім алушылар өткен дене шынықтыру сабақтары мен сабақтан тыс уақытта алған гимнастикалық жаттығу дағдылары мен білімдеріне ие.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Гимнастикалық кілемшелер, гимнастикалық құрал-жабдықтар
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, К, ҚБ) Сынып бірнеше кіші топқа бөлінеді. Оқушылар жаттығулар кешенінің нұсқалары көрсетілген карталармен ырғақты гимнастика кешенін құрастырады. Бірінші нұсқа: 6-8 жаттығудан тұрады: бастың, қолдың, дененің және жамбас бөлігінің қарапайым, қысқа қозғалысы.
Екінші нұсқа: 8-10 жаттығу түрі партерде икемділік пен күшті жетілдіру;
Үшінші нұсқа: барлық топ бұлшық еттерге арналған жаттығулар; жоғарғы амплитудамен орындалатын және елеулі күш салу жаттығуларын орындау. Тапсырмалардың бірін таңдағаннан кейін, топтар ырғақты гимнастика кешендерін көрсетеді және олардың шығармашылық жұмысын бағалайды.
|
Оқушылар назарын көркем гимнастика кешенінде қолданылатын жаттығулар олардың жасына сәйкес келу керек екеніне назар аудару.
Оқушылар ритмикалық гимнастика кешендерін әуеннің сүйемелдеуімен орындауға ұсыныс.
Сұраңыз: Дене жаттығуларының денеге әсерін талдай аласыз ба?
Тағы қандай жаттығуларды өз композицияларыңызға қолдана аласыз?
|
(ЖЖ, ҚБ) Сыныпты жұптарға бөлу. Еркін жаттығулар жасақтау. Ішінде билейтін және акробатикалық элементтері бар жаттығуларды еденде жұптасып жасау. Жұптасқан бір жұп келесі топтың жаттығуын бейне баянға көшіреді де, рөлдерін ауыстырады. Фокус талдауы баяу қозғалыста болуы керек. (яғни композицияның техникалық элементтері қаншалықты жақсы болды)
|
Сұраңыз: қалай сіз өз жаттығуыңызды икемді жасай аласыз? Қандай қозғалыстар жүйелі түрде бір-біріне сәйкес келеді?
Бір қозғалыстың екіншісіне өтуді қалай жүзеге асыруға болады?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Баскетбол ойыны:
Допты түрлі қозғалыста алып келіп екі қадам жасау арқылы шеңберге салу әдістерін үйрету;
Айып добын 3 бал сызығынан шеңберге лақтыру әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 37
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Топта гимнастика жаттығулар тізбегін құру және бағалау
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.5.1 өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалау және талдай білу, оны шешудің қарапайым балама жолдарын ұсыну
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалауды оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді.
Көбі Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді басқаларға ұсыну.
|
Бағалау критерийі
|
Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды және талдайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Білім алушылар өткен дене шынықтыру сабақтары мен сабақтан тыс уақытта алған гимнастикалық жаттығу дағдылары мен білімдеріне ие.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Әрбір іс-әрекет көрсетілімін жазып алу үшін цифрлық аппарат, төсеніш.
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Тәж, ҚБ) Топтарға бөлу. Сынып екі үлкен топқа бөлінеді және өз іс-әрекеттерін басқа топқа көрсету үшін топтар хореографиялық байланысы бар жаттығулар ойластырады. Қозғалыс тізбегінің дұрыс орындалуы топтың барлық мүшелерінің қатысуын қамтуы керек.
Оқушылар қай қозғалыстың кім орындайтынын дұрыстап шешіп алуы тиіс. Кезекті қозғалыстар дене салмағына қарап бөлінуі тиіс: домалау, секіру және формадағы баланс (ол пішінде, жылдамдықта және бағытта өзгерістерді көрсетеді), жылдамдық пен бағытта, сондай-ақ қозғалыстың алдыға және артқа домалау (бақылауда ұстау, тегістік, баланстық және тиімді дене басқару дағдылары). Сынып олардың орындаған дәйектіліктерін ойлайды. Топтар, өз кезегінде, өз шығармашылық қабілеттерін және басқалардың қабілеттерін бағалайды және талдайды.
|
Оқушылар бақылауды, тегістікті, теңгерімді және денені тиімді басқару дағдыларын көрсететін бірлескен әрекеттердің дәйектілігін қалыптастырады.
Барлық оқушылардың белсенді болуына назар аударыңыз (яғни әлдеқайда қабілетті оқушылар күрделі қозғалыстарды орындай алады, ал оқушылар қабілеті төмен деңгейге сәйкес келетін қозғалыстарды қолдана алады).
Гимнастикалық жүйеде хореографияның қандай негізгі факторларды ескеру керек?
Сұраңыз: Топтың барлық мүшелерін өнімділікке арналған бірлік ретінде жұмыс істеуге қалай ынталандырады?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 38
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денені басқару дағдылары
|
Сабақ тақырыбы
|
Топта гимнастика жаттығулар тізбегін құру және бағалау
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.5.1 өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалау және талдай білу, оны шешудің қарапайым балама жолдарын ұсыну
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалауды оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді.
Көбі Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді басқаларға ұсыну.
|
Бағалау критерийі
|
Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды және талдайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- Тепе-теңдік, кеңістікте секіру, ауырлық
- көлбеу, созылу, иілу
- итерілу, жерге қону, секіру, тіреліп секіру, жанына қарай аударылып түсу
- кіру, шығу, бастапқы позиция, соңғы позиция
- гимнастикалық снарядтар: шведтік қабырға, секірме, гимнастикалық керме, гимнастикалық ағаш ат, гимнастикалық кіші ағаш ат, гимнастикалық орындықтар, төсеніш
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бір жаттығу түрінен басқа жаттығу түріне өткен жағдайда, неліктен қауіпсіздік ережесі жөніндегі нұсқаулықты тыңдауымыз қажет?
- Гимнастикада жетістікке жету сіз үшін неліктен маңызды?
- Статикалық қалыпты 3 секундтан кем емес ұстап тұру неліктен маңызды?
- Не үшін біз бірінші жерге аяқтың ұшымен сонан кейін аяқтың табанына қонуымыз қажет?
- Не үшін сіздің жаттығулар тізбегінде нақты сөрелік және мәрелік позициялар қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Білім алушылар өткен дене шынықтыру сабақтары мен сабақтан тыс уақытта алған гимнастикалық жаттығу дағдылары мен білімдеріне ие.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Әрбір іс-әрекет көрсетілімін жазып алу үшін цифрлық аппарат, төсеніш.
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Тәж, ҚБ) Топтарға бөлу. Сынып екі үлкен топқа бөлінеді және өз іс-әрекеттерін басқа топқа көрсету үшін топтар хореографиялық байланысы бар жаттығулар ойластырады. Қозғалыс тізбегінің дұрыс орындалуы топтың барлық мүшелерінің қатысуын қамтуы керек.
Оқушылар қай қозғалыстың кім орындайтынын дұрыстап шешіп алуы тиіс. Кезекті қозғалыстар дене салмағына қарап бөлінуі тиіс: домалау, секіру және формадағы баланс (ол пішінде, жылдамдықта және бағытта өзгерістерді көрсетеді), жылдамдық пен бағытта, сондай-ақ қозғалыстың алдыға және артқа домалау (бақылауда ұстау, тегістік, баланстық және тиімді дене басқару дағдылары). Сынып олардың орындаған дәйектіліктерін ойлайды. Топтар, өз кезегінде, өз шығармашылық қабілеттерін және басқалардың қабілеттерін бағалайды және талдайды.
|
Оқушылар бақылауды, тегістікті, теңгерімді және денені тиімді басқару дағдыларын көрсететін бірлескен әрекеттердің дәйектілігін қалыптастырады.
Барлық оқушылардың белсенді болуына назар аударыңыз (яғни әлдеқайда қабілетті оқушылар күрделі қозғалыстарды орындай алады, ал оқушылар қабілеті төмен деңгейге сәйкес келетін қозғалыстарды қолдана алады).
Гимнастикалық жүйеде хореографияның қандай негізгі факторларды ескеру керек?
Сұраңыз: Топтың барлық мүшелерін өнімділікке арналған бірлік ретінде жұмыс істеуге қалай ынталандырады?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 39
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақтың ұлттық және халық ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Халықаралық ойындар
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Волейбол ойыны туралы жалпы түсінік беру;
Волейбол алаңы және волейбол добы туралы түсінік беру;
Волейбол ойынының қауіпсіздік ережесін түсіндіру;
Волейбол ойынының негізгі ережелерін түсіндіру;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.7.1 жарыс кезінде әділ ойнау, патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсетуді талдай білу;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар жарыс кезінде әділ ойнау керек екенін түсінеді патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсетуді түсінеді.
Көбі: Білім алушылар жарыс кезінде әділ ойнау керек екенін түсінеді, ойнайды, патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсетуді түсінеді, айтады.
Кейбірі: Білім алушылар жарыс кезінде әділ ойнау керек екенін түсінеді, әділ және ережеге сай ойнайды, патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсетуді түсінеді және бағалайды, басқаларға түсіндіріп өз ара талдайды.
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі ұйымшылдықты көрсетеді. Жаттығуларды бейімдейді, талқылауға қатысады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Қазақтың ұлттық және халық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді. Ойындар жеке және командалық тұрғыдан физикалық дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- халықтық, зияткерлік ойындар
- стратегия, тактика, жүріс
- тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау, қазандық), шахмат
- рөлдер, ойыншы, төреші
- сипактакрау, жүргізуші, ротангалық доп
- жүгіріс, санақ. шиыршық, мүсін
- қауіпсіздік ережесі, қауіп-қатер
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Осы ойында сіз қандай амал-тәсілдерді қолданасыз?
- Осы ойынды ойнаған кезде, сізде патриоттық сезім пайда болды ма?
- Ойнаған ойыныңыз сіздің әлеуметтік дағдыларыңызды өсіруге әсер етті ме?
- Сіз басқа халықтардың қандай зияткерлік ойындарын білесіз?
- Сіздің командаңыздағы ойыншылар өз тәжірибесімен бөлісті ме және оны қалай бағалайсыз?
- Жарыс іс-әрекетінде төрешілікті қалай бағалайсыз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Гимнастикалық жаттығуларды орындайды және топтарда бірін-бірі бағалады.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, уақыт өлшеуіш, бор, фишкалар.
http://korgcrb.akmol.kz/nacionalnie_igri_narodov_kazaxstana.html
http://oqu-zaman.kz/?p=4322
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Ж, ҚБ) Армян халқының ойыны «Мүсін».
Оқушыларды екі топқа бөлеміз. Яғни бір топ ұстап алушы қуғыншы рөлінде болса, ал екінші топ қашқындар рөлінде болады. Әрбір 5 қашушыға 1 қуғыншы тағайындалады. Сондықтан 20 оқушыға 4 қуғыншы тағайындалады. Мұғалімнің нұсқауы бойынша қуғыншылар алаңның сыртына шығып тұрады, ал қашқыншылар еркін түрде алаңның ішінде тұрады. Белгі бойынша қуғыншылар қашқыншыларды ұстау үшін дайындалып тұрады. Белгі болған кезде қуғыншы қашқыншыны қуып жетіп қолын тигізеді де, оны қатырып қояды. Ұсталған ойыншы орнынан қозғалмай қатып тұруы тиіс. Қатып тұрған ойыншыны кез –келген қашқыншы келіп, қолын тигізе отырып босатып жіберуге болады. Барлық қашқыншыларды ұстап біткен кезде ойын аяқталады. Осыдан кейін жаңа қуғыншылар сайланып, ойынды жаңадан бастауға болады. Алаңның шетінен шығып кеткен ойыншы, ұсталған ойыншы болып есептеледі.
|
Осы ойын бойынша мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Ойын басталмас бұрын мұғалім ойын ережесі бойынша нақты ережесімен таныстыруы қажет.
Сұраңыз: Сіздің тобыңыз жақсы жұмыс жасауы үшін не істер едіңіз? (мысалы, бірімен–бірі ақылдасу, қарсылас топтың әлсіз жерін іздеу сияқты).
|
(С, Ж, ҚБ) Башқұрт халқының ұлттық ойыны «Атқыш-мергенші». Алаңға арақашықтығы 10-15 метр болатын параллель сызық сызылады. Екі сызықтың ортасына диаметрі 20 метр болатын және бір шеңбер сызылады. Сол шеңбердің ішінде қолында бір добы бар атқыш ойыншы тұрады. Ал қалған ойыншылар екі сызықта бөлініп мұғалімнің белгісін тосып тұрады. Белгі бергеннен кейін екі жақтағы ойыншылар сызықтан сызыққа қарай жүгіреді. Қолында добы бар ойыншы жүгіріп бара жатқан ойыншыларды доппен атып тигізуі қажет. Кімге тиеді олда атқыш рөлін атқарады. Ойыншыларға тимей шетінен кеткен доптарды қайтадан атқышқа беруі тиіс. Егерде атқан допты ойыншы ұстап алатын болса, онда ол ойыншы ұсталды деп,- есептеледі.
|
Осы ойын бойынша мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Ойын басталмас бұрын мұғалім ойын ережесі бойынша нақты ережесімен таныстыруы қажет.
«Атқыш» болып ойын басында мұғалімнің белгісі бойынша «Отыр» деп,-команда берген кезде кім соңында қалып кетеді сол ойыншы сайланады.
Сұраңыз: Осы ойын барысында ұйымшылдықты жақсарту қалай іске асады?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Волейбол ойыны туралы жалпы түсінік беру;
Волейбол алаңы және волейбол добы туралы түсінік беру;
Волейбол ойынының қауіпсіздік ережесін түсіндіру;
Волейбол ойынының негізгі ережелерін түсіндіру;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 40
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақтың ұлттық және халық ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Халықаралық ойындар
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.7.1 жарыс кезінде әділ ойнау, патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсетуді талдай білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар жарыс кезінде әділ ойнау керек екенін түсінеді патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсетуді түсінеді.
Көбі: Білім алушылар жарыс кезінде әділ ойнау керек екенін түсінеді, ойнайды, патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсетуді түсінеді, айтады.
Кейбірі: Білім алушылар жарыс кезінде әділ ойнау керек екенін түсінеді, әділ және ережеге сай ойнайды, патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсетуді түсінеді және бағалайды, басқаларға түсіндіріп өз ара талдайды.
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі ұйымшылдықты көрсетеді. Жаттығуларды бейімдейді, талқылауға қатысады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Қазақтың ұлттық және халық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді. Ойындар жеке және командалық тұрғыдан физикалық дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- халықтық, зияткерлік ойындар
- стратегия, тактика, жүріс
- тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау, қазандық), шахмат
- рөлдер, ойыншы, төреші
- сипактакрау, жүргізуші, ротангалық доп
- жүгіріс, санақ. шиыршық, мүсін
- қауіпсіздік ережесі, қауіп-қатер
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Осы ойында сіз қандай амал-тәсілдерді қолданасыз?
- Осы ойынды ойнаған кезде, сізде патриоттық сезім пайда болды ма?
- Ойнаған ойыныңыз сіздің әлеуметтік дағдыларыңызды өсіруге әсер етті ме?
- Сіз басқа халықтардың қандай зияткерлік ойындарын білесіз?
- Сіздің командаңыздағы ойыншылар өз тәжірибесімен бөлісті ме және оны қалай бағалайсыз?
- Жарыс іс-әрекетінде төрешілікті қалай бағалайсыз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Гимнастикалық жаттығуларды орындайды және топтарда бірін-бірі бағалады.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, уақыт өлшеуіш, бор, фишкалар.
http://korgcrb.akmol.kz/nacionalnie_igri_narodov_kazaxstana.html
http://oqu-zaman.kz/?p=4322
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Ж, ҚБ) Армян халқының ойыны «Мүсін».
Оқушыларды екі топқа бөлеміз. Яғни бір топ ұстап алушы қуғыншы рөлінде болса, ал екінші топ қашқындар рөлінде болады. Әрбір 5 қашушыға 1 қуғыншы тағайындалады. Сондықтан 20 оқушыға 4 қуғыншы тағайындалады. Мұғалімнің нұсқауы бойынша қуғыншылар алаңның сыртына шығып тұрады, ал қашқыншылар еркін түрде алаңның ішінде тұрады. Белгі бойынша қуғыншылар қашқыншыларды ұстау үшін дайындалып тұрады. Белгі болған кезде қуғыншы қашқыншыны қуып жетіп қолын тигізеді де, оны қатырып қояды. Ұсталған ойыншы орнынан қозғалмай қатып тұруы тиіс. Қатып тұрған ойыншыны кез –келген қашқыншы келіп, қолын тигізе отырып босатып жіберуге болады. Барлық қашқыншыларды ұстап біткен кезде ойын аяқталады. Осыдан кейін жаңа қуғыншылар сайланып, ойынды жаңадан бастауға болады. Алаңның шетінен шығып кеткен ойыншы, ұсталған ойыншы болып есептеледі.
|
Осы ойын бойынша мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Ойын басталмас бұрын мұғалім ойын ережесі бойынша нақты ережесімен таныстыруы қажет.
Сұраңыз: Сіздің тобыңыз жақсы жұмыс жасауы үшін не істер едіңіз? (мысалы, бірімен–бірі ақылдасу, қарсылас топтың әлсіз жерін іздеу сияқты).
|
(С, Ж, ҚБ) Башқұрт халқының ұлттық ойыны «Атқыш-мергенші». Алаңға арақашықтығы 10-15 метр болатын параллель сызық сызылады. Екі сызықтың ортасына диаметрі 20 метр болатын және бір шеңбер сызылады. Сол шеңбердің ішінде қолында бір добы бар атқыш ойыншы тұрады. Ал қалған ойыншылар екі сызықта бөлініп мұғалімнің белгісін тосып тұрады. Белгі бергеннен кейін екі жақтағы ойыншылар сызықтан сызыққа қарай жүгіреді. Қолында добы бар ойыншы жүгіріп бара жатқан ойыншыларды доппен атып тигізуі қажет. Кімге тиеді олда атқыш рөлін атқарады. Ойыншыларға тимей шетінен кеткен доптарды қайтадан атқышқа беруі тиіс. Егерде атқан допты ойыншы ұстап алатын болса, онда ол ойыншы ұсталды деп,- есептеледі.
|
Осы ойын бойынша мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Ойын басталмас бұрын мұғалім ойын ережесі бойынша нақты ережесімен таныстыруы қажет.
«Атқыш» болып ойын басында мұғалімнің белгісі бойынша «Отыр» деп,-команда берген кезде кім соңында қалып кетеді сол ойыншы сайланады.
Сұраңыз: Осы ойын барысында ұйымшылдықты жақсарту қалай іске асады?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 41
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақтың ұлттық және халық ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Халықаралық ойындар
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.3.1 қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша бірқатар біріккен әрі тиімді жұмыс дағдыларын бағалай білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді.
Көбі: Білім алушылар қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді, ішкі және сыртқы белгілері бойынша қолданады.
Кейбірі: Білім алушылар қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді, бағалайды ішкі және сыртқы белгілері бойынша қолданады, және өзара талқылайды.
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі ұйымшылдықты көрсетеді.
Жаттығуларды бейімдейді, талқылауға қатысады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Қазақтың ұлттық және халық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді. Ойындар жеке және командалық тұрғыдан физикалық дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- халықтық, зияткерлік ойындар
- стратегия, тактика, жүріс
- тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау, қазандық), шахмат
- рөлдер, ойыншы, төреші
- сипактакрау, жүргізуші, ротангалық доп
- жүгіріс, санақ. шиыршық, мүсін
- қауіпсіздік ережесі, қауіп-қатер
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Осы ойында сіз қандай амал-тәсілдерді қолданасыз?
- Осы ойынды ойнаған кезде, сізде патриоттық сезім пайда болды ма?
- Ойнаған ойыныңыз сіздің әлеуметтік дағдыларыңызды өсіруге әсер етті ме?
- Сіз басқа халықтардың қандай зияткерлік ойындарын білесіз?
- Сіздің командаңыздағы ойыншылар өз тәжірибесімен бөлісті ме және оны қалай бағалайсыз?
- Жарыс іс-әрекетінде төрешілікті қалай бағалайсыз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Қазақтың ұлттық және зияткерлік ойындарын ережеге сай ойнайды.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
http://oqu-zaman.kz/?p=4322
http://sportextrim.com/stati/sepak-takro.html
http://masterok.livejournal.com/1156412.html
https://www.youtube.com/watch?v=SdCR_avVk30
https://www.youtube.com/watch?v=Qlzjgc1FQqE
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Ж, ҚБ) Туркмен халқының ойыны «Ақсақ тырна». Барлық ойыншылар екі топқа бөлінеді. Ара қашықтығы 3-5 метр болатын параллель екі сызық сызылады. Әрбір команда өз сызықтарына бөлініп тұра қалады. Барлық команда ойыншылары мұғалімнің нұсқауы бойынша бірінші оң немесе сол аяқтарын бүгіп қолдарымен ұстауы қажет. Мұғалімнің белгісі бойынша екі топтағылар бір аяқпен ақсаңдап барып қарама-қарсы топтың ойыншыларымен иықпен немесе бос қолымен итеріп, екінші аяғын жерге тигізетіндей жұмыс жасауы керек. Егерде қай ойыншы екі аяғын бірдей еденге тигізеді сол ойыншы ойыннан шығып отырады. Қай топта көп ойыншы шығып қалады, солар жеңіліс табады.
|
Осы ойын бойынша мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Ойын басталмас бұрын мұғалім ойын ережесі бойынша нақты ережесімен таныстыруы қажет.
Ойыншылар қарама-қарсы мұғалімнің белгісі болғанда ғана келе алады. Егерде қатты шаршаса екінші аяғын тез ауыстыра қоюға болады. Бірақ екі аяқпен тұруға болмайды.
Сұраңыз: сіз басқа ойыншыны ойыннан қалай шығардыңыз?
Осы ойында қандай амал-тәсіл қолдандыңыз?
Ойында ойыншыны ойыннан тез шығаруға немесе ойында ұзақ жүруге қандай іс-әрекеттер қолдандыңыз?
Осы ойында қандай дене қасиеттері дамиды? Тағы қандай басқа ұлттардың қозғалмалы ойын түрлерін білесіз?
|
(Т, Ж, ҚБ) Оңтүстік-Шығыс Азия халықтарының ойыны «Сепактакрау». Бұл ойын түрі ойын алаңында төменгі торда ойналатын командалық ойын. Ойыншылар допты өз алаңына түсірмей, қарсылас жаққа баспен және аяқпен соғып түсіруі қажет. Ойын ротангалық доппен (ротанговый мяч) немесе қазіргі уақытта синтетикалық
доптар қолданады. Қазіргі заманғы ереже бойынша 3 адамнан 2 команда ойнайды. Алаңның көлемі: (13,4 х 5,18 метр) және тордың биіктігі (1,55 х асты еденге тигеннен бастап), сонымен қатар ойнауға бадминтон торы, үлкен теннистік корд жарайды. Санақ волейбол ойынының санағымен жүргізсе болады. Ойын 15 ұпаймен 3 кезеңге немесе 5 кезеңге созылады.
|
Оқушылар Оңтүстік-Шығыс Азиядағы танымал ойынмен танысады. Бұл ойында оқушылар команданы құру үшін командалық жұмыс дағдыларын бағалайды.
Ойында қауіпсіздік ережесін қатаң сақтауы қажет. Өйткені ойыншылар допты тордан аяқпенен өткізеді. Күрделі элементтерді орындауы мүмкін.
Сұраңыз: Ойнаған ойыныңыз сіздің әлеуметтік дағдыларыңызды өсіруге әсер етті ме? (мысалы; қарым-қатынас,
командадағы ұйымшылдық, бірігу) Командадағы өзіңіздің және қарсыласыңыздың жұмысын бағалаңыз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 42
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақтың ұлттық және халық ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Халықаралық ойындар
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Ойыншылардың алаңдағы тұру әдістерін үйрету;
Ойыншылардың алаңдағы орын ауыстыру (тіркемелі, қосарланған адым, жүгіру, секіру, құлау) әдістерін үйрету;
Волейбол ойынындағы қолданылатын әдіс-тәсілдердің түрлерімен таныстыру;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.3.1 қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша бірқатар біріккен әрі тиімді жұмыс дағдыларын бағалай білу;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді.
Көбі: Білім алушылар қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді, ішкі және сыртқы белгілері бойынша қолданады.
Кейбірі: Білім алушылар қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді, бағалайды ішкі және сыртқы белгілері бойынша қолданады, және өзара талқылайды.
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі ұйымшылдықты көрсетеді.
Жаттығуларды бейімдейді, талқылауға қатысады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Қазақтың ұлттық және халық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді. Ойындар жеке және командалық тұрғыдан физикалық дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- халықтық, зияткерлік ойындар
- стратегия, тактика, жүріс
- тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау, қазандық), шахмат
- рөлдер, ойыншы, төреші
- сипактакрау, жүргізуші, ротангалық доп
- жүгіріс, санақ. шиыршық, мүсін
- қауіпсіздік ережесі, қауіп-қатер
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Осы ойында сіз қандай амал-тәсілдерді қолданасыз?
- Осы ойынды ойнаған кезде, сізде патриоттық сезім пайда болды ма?
- Ойнаған ойыныңыз сіздің әлеуметтік дағдыларыңызды өсіруге әсер етті ме?
- Сіз басқа халықтардың қандай зияткерлік ойындарын білесіз?
- Сіздің командаңыздағы ойыншылар өз тәжірибесімен бөлісті ме және оны қалай бағалайсыз?
- Жарыс іс-әрекетінде төрешілікті қалай бағалайсыз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Қазақтың ұлттық және зияткерлік ойындарын ережеге сай ойнайды.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
http://oqu-zaman.kz/?p=4322
http://sportextrim.com/stati/sepak-takro.html
http://masterok.livejournal.com/1156412.html
https://www.youtube.com/watch?v=SdCR_avVk30
https://www.youtube.com/watch?v=Qlzjgc1FQqE
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Ж, ҚБ) Туркмен халқының ойыны «Ақсақ тырна». Барлық ойыншылар екі топқа бөлінеді. Ара қашықтығы 3-5 метр болатын параллель екі сызық сызылады. Әрбір команда өз сызықтарына бөлініп тұра қалады. Барлық команда ойыншылары мұғалімнің нұсқауы бойынша бірінші оң немесе сол аяқтарын бүгіп қолдарымен ұстауы қажет. Мұғалімнің белгісі бойынша екі топтағылар бір аяқпен ақсаңдап барып қарама-қарсы топтың ойыншыларымен иықпен немесе бос қолымен итеріп, екінші аяғын жерге тигізетіндей жұмыс жасауы керек. Егерде қай ойыншы екі аяғын бірдей еденге тигізеді сол ойыншы ойыннан шығып отырады. Қай топта көп ойыншы шығып қалады, солар жеңіліс табады.
|
Осы ойын бойынша мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Ойын басталмас бұрын мұғалім ойын ережесі бойынша нақты ережесімен таныстыруы қажет.
Ойыншылар қарама-қарсы мұғалімнің белгісі болғанда ғана келе алады. Егерде қатты шаршаса екінші аяғын тез ауыстыра қоюға болады. Бірақ екі аяқпен тұруға болмайды.
Сұраңыз: сіз басқа ойыншыны ойыннан қалай шығардыңыз?
Осы ойында қандай амал-тәсіл қолдандыңыз?
Ойында ойыншыны ойыннан тез шығаруға немесе ойында ұзақ жүруге қандай іс-әрекеттер қолдандыңыз?
Осы ойында қандай дене қасиеттері дамиды? Тағы қандай басқа ұлттардың қозғалмалы ойын түрлерін білесіз?
|
(Т, Ж, ҚБ) Оңтүстік-Шығыс Азия халықтарының ойыны «Сепактакрау». Бұл ойын түрі ойын алаңында төменгі торда ойналатын командалық ойын. Ойыншылар допты өз алаңына түсірмей, қарсылас жаққа баспен және аяқпен соғып түсіруі қажет. Ойын ротангалық доппен (ротанговый мяч) немесе қазіргі уақытта синтетикалық
доптар қолданады. Қазіргі заманғы ереже бойынша 3 адамнан 2 команда ойнайды. Алаңның көлемі: (13,4 х 5,18 метр) және тордың биіктігі (1,55 х асты еденге тигеннен бастап), сонымен қатар ойнауға бадминтон торы, үлкен теннистік корд жарайды. Санақ волейбол ойынының санағымен жүргізсе болады. Ойын 15 ұпаймен 3 кезеңге немесе 5 кезеңге созылады.
|
Оқушылар Оңтүстік-Шығыс Азиядағы танымал ойынмен танысады. Бұл ойында оқушылар команданы құру үшін командалық жұмыс дағдыларын бағалайды.
Ойында қауіпсіздік ережесін қатаң сақтауы қажет. Өйткені ойыншылар допты тордан аяқпенен өткізеді. Күрделі элементтерді орындауы мүмкін.
Сұраңыз: Ойнаған ойыныңыз сіздің әлеуметтік дағдыларыңызды өсіруге әсер етті ме? (мысалы; қарым-қатынас,
командадағы ұйымшылдық, бірігу) Командадағы өзіңіздің және қарсыласыңыздың жұмысын бағалаңыз?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Ойыншылардың алаңдағы тұру әдістерін үйрету;
Ойыншылардың алаңдағы орын ауыстыру (тіркемелі, қосарланған адым, жүгіру, секіру, құлау) әдістерін үйрету;
Волейбол ойынындағы қолданылатын әдіс-тәсілдердің түрлерімен таныстыру;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 43
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақтың ұлттық және халық ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Халықаралық ойындар
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.5.1 басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалауын түсінеді.
Көбі Білім алушылар басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалауын түсінеді, біледі, айта алады.
Кейбірі: Білім алушылар басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалауын түсінеді, біледі, айта алады, көрсетеді, сипаттайды және реттілікпен қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
Дене жаттығуларының орындалуын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Қазақтың ұлттық және халық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді. Ойындар жеке және командалық тұрғыдан физикалық дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- халықтық, зияткерлік ойындар
- стратегия, тактика, жүріс
- тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау, қазандық), шахмат
- рөлдер, ойыншы, төреші
- сипактакрау, жүргізуші, ротангалық доп
- жүгіріс, санақ. шиыршық, мүсін
- қауіпсіздік ережесі, қауіп-қатер
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Осы ойында сіз қандай амал-тәсілдерді қолданасыз?
- Осы ойынды ойнаған кезде, сізде патриоттық сезім пайда болды ма?
- Ойнаған ойыныңыз сіздің әлеуметтік дағдыларыңызды өсіруге әсер етті ме?
- Сіз басқа халықтардың қандай зияткерлік ойындарын білесіз?
- Сіздің командаңыздағы ойыншылар өз тәжірибесімен бөлісті ме және оны қалай бағалайсыз?
- Жарыс іс-әрекетінде төрешілікті қалай бағалайсыз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Қазақтың ұлттық және зияткерлік ойындарын ережеге сай ойнайды.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік.
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Ж, ҚБ) Азербайджан халқының ұлттық ойыны. «Орамалды шығар». Ойында 10 және одан да көп ойыншы ойнай алады. Екі команда қарама-қарсы бірнеше қадам арақашықтықта сапқа тұрады. Орталарына сызық сызылады. Әрбір ойыншының белінде қыстырылған орамал болады. Екі команданың біреуі қуғыншы рөлін атқарады. Мұғалімнің белгісі бойынша қашатын топ қуғыншы топқа қарама-қарсы ақырын жылжып қозғалады. Ал қуғыншылар орнында тұрады. Сызыққа жете берген уақытта мұғалім «От» деп,-айқайлайды. Қашқыншылар кері бұрылып өз орындарына қарай қашады, ал
қуғыншылар оларды қуып жетіп белдеріндегі орамалды шығарулары қажет. Қай команда көп орамал шығарады солар жеңіске жетеді. Ойын аяқталғаннан кейін рөлдерін ауыстырады.
|
Осы ойын бойынша мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Ойын басталмас бұрын мұғалім ойын ережесі бойынша нақты ережесімен таныстыруы қажет.
Бұл ойында оқушыларға ұйымшылдықты талап етеді. Оқушылар ойын барысында жылдамдықты, ептілікті, тактикалық іс-әрекетті көрсетеді.
Сұраңыз: Бұл ойында қандай дене қасиеттері дамиды? Тағы қандай басқа халықтардың қозғалмалы ойындарын білесіз? Өз тәжірибеңізді командаластарыңызбен бірге бөлісіңіз және көмегіңізді қалай бағалай аласыз?
|
Ысқырық, бор, орамал, ленталар.
http://pravilaigr.ru/platok.php
|
(Т, Ж, ҚБ) Француз ойыны. «Бары»
Оқушыларды екі топқа бөледі. Әрбір топтың өз капитанын сайлайды. 30-40қадам қашықтықта екі сызық сызылады. Ол «қалашық» болады. Ал «тұтқындар» үшін төртбұрыш сызылады. Әр команда өз қалашығында орналасады. Жеребе бойынша қатысушылардың ішінен бір ойыншы ортаға шығады және басқа кез келген ойыншыны шақырады. Олар бір біріне қарама қарсы тұрады. Ол қарсыластың иығына үш рет соғады да өз командасына қашады. Қарсыласы оны қуып жетуі қажет.
|
Осы ойын бойынша мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Ойын басталмас бұрын мұғалім ойын ережесі бойынша нақты ережесімен таныстыруы қажет.
Сұраңыз. Ойын қалай басталады. Ойын қай кезде аяқталады? Қалай ойын барысында төрешілік қызметін бағалайсыз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 44
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақтың ұлттық және халық ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Халықаралық ойындар
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.5.1 басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалауын түсінеді.
Көбі Білім алушылар басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалауын түсінеді, біледі, айта алады.
Кейбірі: Білім алушылар басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды бағалауын түсінеді, біледі, айта алады, көрсетеді, сипаттайды және реттілікпен қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
Дене жаттығуларының орындалуын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Қазақтың ұлттық және халық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді. Ойындар жеке және командалық тұрғыдан физикалық дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- халықтық, зияткерлік ойындар
- стратегия, тактика, жүріс
- тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау, қазандық), шахмат
- рөлдер, ойыншы, төреші
- сипактакрау, жүргізуші, ротангалық доп
- жүгіріс, санақ. шиыршық, мүсін
- қауіпсіздік ережесі, қауіп-қатер
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Осы ойында сіз қандай амал-тәсілдерді қолданасыз?
- Осы ойынды ойнаған кезде, сізде патриоттық сезім пайда болды ма?
- Ойнаған ойыныңыз сіздің әлеуметтік дағдыларыңызды өсіруге әсер етті ме?
- Сіз басқа халықтардың қандай зияткерлік ойындарын білесіз?
- Сіздің командаңыздағы ойыншылар өз тәжірибесімен бөлісті ме және оны қалай бағалайсыз?
- Жарыс іс-әрекетінде төрешілікті қалай бағалайсыз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Қазақтың ұлттық және зияткерлік ойындарын ережеге сай ойнайды.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік.
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, Ж, ҚБ) Азербайджан халқының ұлттық ойыны. «Орамалды шығар». Ойында 10 және одан да көп ойыншы ойнай алады. Екі команда қарама-қарсы бірнеше қадам арақашықтықта сапқа тұрады. Орталарына сызық сызылады. Әрбір ойыншының белінде қыстырылған орамал болады. Екі команданың біреуі қуғыншы рөлін атқарады. Мұғалімнің белгісі бойынша қашатын топ қуғыншы топқа қарама-қарсы ақырын жылжып қозғалады. Ал қуғыншылар орнында тұрады. Сызыққа жете берген уақытта мұғалім «От» деп,-айқайлайды. Қашқыншылар кері бұрылып өз орындарына қарай қашады, ал
қуғыншылар оларды қуып жетіп белдеріндегі орамалды шығарулары қажет. Қай команда көп орамал шығарады солар жеңіске жетеді. Ойын аяқталғаннан кейін рөлдерін ауыстырады.
|
Осы ойын бойынша мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Ойын басталмас бұрын мұғалім ойын ережесі бойынша нақты ережесімен таныстыруы қажет.
Бұл ойында оқушыларға ұйымшылдықты талап етеді. Оқушылар ойын барысында жылдамдықты, ептілікті, тактикалық іс-әрекетті көрсетеді.
Сұраңыз: Бұл ойында қандай дене қасиеттері дамиды? Тағы қандай басқа халықтардың қозғалмалы ойындарын білесіз? Өз тәжірибеңізді командаластарыңызбен бірге бөлісіңіз және көмегіңізді қалай бағалай аласыз?
|
Ысқырық, бор, орамал, ленталар.
http://pravilaigr.ru/platok.php
|
(Т, Ж, ҚБ) Француз ойыны. «Бары»
Оқушыларды екі топқа бөледі. Әрбір топтың өз капитанын сайлайды. 30-40қадам қашықтықта екі сызық сызылады. Ол «қалашық» болады. Ал «тұтқындар» үшін төртбұрыш сызылады. Әр команда өз қалашығында орналасады. Жеребе бойынша қатысушылардың ішінен бір ойыншы ортаға шығады және басқа кез келген ойыншыны шақырады. Олар бір біріне қарама қарсы тұрады. Ол қарсыластың иығына үш рет соғады да өз командасына қашады. Қарсыласы оны қуып жетуі қажет.
|
Осы ойын бойынша мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Ойын басталмас бұрын мұғалім ойын ережесі бойынша нақты ережесімен таныстыруы қажет.
Сұраңыз. Ойын қалай басталады. Ойын қай кезде аяқталады? Қалай ойын барысында төрешілік қызметін бағалайсыз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 45
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақтың ұлттық және халық ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Зияткерлік ойындар
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Допты ойынға қосу әдістерін үйрету;
Допты төменнен тура беру арқылы ойынға қосу әдістерін үйрету;
Допты төменгі бір жақ жанынан ойынға қосу әдістерін үйрету;
Допты ойынға қосу кезіндегі қателіктерді көрсету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.6.6 жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін бағалау және талдай білу;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін түсінеді, төрешілік ету ережелерін айтады.
Көбі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін түсінеді, ережелерін біледі, төрешілік ету әдістерін айтады, бағалайды.
Кейбірі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін түсінеді, ережелерін біледі, төрешілік ету әдістерін айтады, бағалай біледі ойындарда төрелік етеді және талдайды.
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі әрекеттерге төрелік жасайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Қазақтың ұлттық және халық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді. Ойындар жеке және командалық тұрғыдан физикалық дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- халықтық, зияткерлік ойындар
- стратегия, тактика, жүріс
- тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау, қазандық), шахмат
- рөлдер, ойыншы, төреші
- сипактакрау, жүргізуші, ротангалық доп
- жүгіріс, санақ. шиыршық, мүсін
- қауіпсіздік ережесі, қауіп-қатер
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Осы ойында сіз қандай амал-тәсілдерді қолданасыз?
- Осы ойынды ойнаған кезде, сізде патриоттық сезім пайда болды ма?
- Ойнаған ойыныңыз сіздің әлеуметтік дағдыларыңызды өсіруге әсер етті ме?
- Сіз басқа халықтардың қандай зияткерлік ойындарын білесіз?
- Сіздің командаңыздағы ойыншылар өз тәжірибесімен бөлісті ме және оны қалай бағалайсыз?
- Жарыс іс-әрекетінде төрешілікті қалай бағалайсыз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Қазақтың ұлттық және зияткерлік ойындарын ережеге сай ойнайды.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
http://www.9kumalak.com/index.php/ereje
http://en.wikipedia.org/wiki/Toguz_korgool
https://www.youtube.com/watch?v=Ery51mKqHtE
https://skyruk.livejournal.com/406732.html
https://massaget.kz/layfstayl/sport/bul_kyzyk/20167/
http://www.worldchess.kz/en/page/show/chess-in-kazakhstan
http://www.chessforall.net/training/ChessForAllTeachersWorksheets.PDF
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Ж, Т) Тоғызқұмалақ ойыны арнайы тақтада екі адам арасында ойналады. Ойын тақтасы-2 қазан, 18 отау, 162-құмалақтан тұрады. Ойын басында әр ойыншыға бір қазан, тоғыз отауға тоғыз-тоғыздан салынған сексен бір құмалақ тиесілі. Алғашқы жүріс жасаған ойыншыны-бастаушы, қарымта жүріс жасаған ойыншыны-қостаушы деп атайды. Кейде бастаушы үшін-ақ жағы, қостаушы үшін қара жағы деген тіркестерді де қолданамыз. Тақтаның жалпы құрылысы төмендегідей: Бұл жерде - №1 №2 №3 №4 №5 №6 №7 №8 №9 - отаулар Жүріс жасау ерекшеліктері: Жүріс ойыншылар тарапынан кезектесіп жүріледі. Жүрісті кімнің жасайтыны жеребемен немесе қарсыластардың келісімімен анықталады. 1.Жүріс жасау үшін өз жағыңыздағы отаулардың бірінен біреуін орнына қалдырып, қалған құмалақтарды қолға алып, солдан оңға қарай бір-бірлеп таратамыз. Тарату сәтінде құмалақтар өз отауларымыздан асып кететін болса, қарсыластың отауына таратамыз. Егер соңғы құмалақ қарсыластың тақ санды құмалағы бар отауына түсіп, ондағы құмалақтарды жұп қылса (2, 4, 6, 10, 12), сол отаудағы құмалақтар ұтып алынып, өз қазанымызға салынады. Егер соңғы құмалақ қарсыластың жұп санды құмалағы бар отауына түсіп (3-құмалақтан басқа), тақ қылса немесе өз отауымызға түссе, құмалақ ұтып алынбайды. Мәселен, жоғарыдағы тақтадағы алғашқы жағдайда бастаушы №7 отаудағы 9 құмалағын таратса, соңғысы қарсыласының №6 отауына барып түседі және ондағы 9 құмалақ соңғы құмалақпен 10 болып, ұтып алынады және қазанға салынады. 2.Отаудағы жалғыз құмалақ көрші отауға жүргенде орны бос қалады. 3.Жүріс жасаған кезде отауларға құмалақ салмай немесе 2-3 құмалақ бөліп алып жүруге болмайды.
Тұздық алу ережесі: Тоғызқұмалақ ойынында құмалақтан басқа ойында бір рет қарсыластың отауын ұтып алуға да болады. Оны ежелде-“тұзды үй”, қазіргі тілде-тұздық деп атайды. 4.Тұздық алу үшін жүріс жасаған кезде, қарсыластың екі құмалағы бар отауына таратқан құмалағыңыздың соңғысын түсіру керек. Сонда сол отауда қалыптасқан 3 құмалақпен бірге отау да ұтып алынып, ойынның аяғына дейін сіздің меншігіңізге айналады. Енді жүріс жасалған сайын тұздық алынған отауға түсетін бір құмалақ, міндетті түрде сіздің қазаныңызға салынып отырады. «Атсырау» ережесі: Ойын аяқталуға жақындаған сайын әр ойыншының отауларындағы құмалақ таусыла бастайды. Әр құмалақ ұтып алынған сайын немесе тұздыққа түскен сайын қарсыластардың жүріс мөлшері кеми береді. Сондықтан ойын соңында қарсыластардың бірінің отауларында жүріс жасай алмайтын жағдай да кездеседі. 7.Ойыншылардың бірінің отауларындағы құмалақты бірінші таусып алып, жүріссіз қалуы-атсырау деп аталады. 8.Атсырауға ұшыраған ойыншының қарсыласы бұл жағдайда қосымша бір жүріс жасап, барлық құмалақтарды өз қазанына салып алады. Мысалы: Ойынның есебін жүргізеді. Есеп 88-74, болса бастаушы 88 құмалақ жинаған ұтады. Егер ойыншы ойын барысында 82 құмалақ жинаса ойын бірден тоқтатылады.
|
Ойын ережесін білу үшін қосымша оқу ресурстарын қараңыз.
Ойыннан кейін ойынды жақсарту үшін қандай амал тәсілдерді жақсарту керек екенін талқылаңыздар.
Сұраңыз:
Ойын қалай басталады?
Ойын қай кезде аяқталады?
Қандай шабуылдау әрекеттерін қолдануға болады?
|
(ЖЖ, Тәж, ҚБ) Шағын ғана шахмат тақтасы ойыншылар үшін көптеген айла-тәсілді орындайтын соғыс алаңы. Ойын кезінде егер шахматшы бірінші болып жүретін болса, онда ол ойынды бастау үшін 20 түрлі тәсілді пайдалана алады, ал қарсыласы жауап қайтару үшін 400 түрлі төтеп беру жолдарын қарастырмақ. Сол себептен шахматшылар әр қадамын байыппен орындайды. Ережесі өте қарапайым. Шахматқа тек екі ойыншы қатысады. Содан шахмат екі ойыншы арасында шахмат тақтасында ойнатылады. Ойын басталмай тұрып екі қарсыласқа өз иеліктеріне Әрқайсысына қарама-қарсы түстес он алты ақ немесе қара тас бөлініп беріледі. Тастарды жеке жіктеп қарастыратын болсақ: бір патша (♔,♚), бір уәзір (♕,♛), екі тура (♖,♜), екі піл (♗,♝), екі ат (♘, ♞) және сегіз пешка (♙,♟). Ойынның басты мақсаты қарсыласының тастарын шақ келтірмей, патшаға мат қою.
|
Барлық ережені білу үшін барлық нұсқамаларды көріп шығу қажет. Ойын соңында ойнаған әдіс-тәсілдерді сыныппен бірге талқылап шығыңыздар? Жұптардың қалай жұмыс істегенін және жұптардың әлеуметтік дағдыларын қалай бағалағандарын шолу жасаңыз? Сұраңыз: шахмат зияткер ойынында төрешілік қалай өтеді? Ойында қандай амал- тәсілдерді білдіңіз және меңгердіңіз?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Допты ойынға қосу әдістерін үйрету;
Допты төменнен тура беру арқылы ойынға қосу әдістерін үйрету;
Допты төменгі бір жақ жанынан ойынға қосу әдістерін үйрету;
Допты ойынға қосу кезіндегі қателіктерді көрсету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 46
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақтың ұлттық және халық ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Зияткерлік ойындар
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.6.6 жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін бағалау және талдай білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін түсінеді, төрешілік ету ережелерін айтады.
Көбі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін түсінеді, ережелерін біледі, төрешілік ету әдістерін айтады, бағалайды.
Кейбірі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін түсінеді, ережелерін біледі, төрешілік ету әдістерін айтады, бағалай біледі ойындарда төрелік етеді және талдайды.
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі әрекеттерге төрелік жасайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Қазақтың ұлттық және халық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді. Ойындар жеке және командалық тұрғыдан физикалық дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- халықтық, зияткерлік ойындар
- стратегия, тактика, жүріс
- тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау, қазандық), шахмат
- рөлдер, ойыншы, төреші
- сипактакрау, жүргізуші, ротангалық доп
- жүгіріс, санақ. шиыршық, мүсін
- қауіпсіздік ережесі, қауіп-қатер
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Осы ойында сіз қандай амал-тәсілдерді қолданасыз?
- Осы ойынды ойнаған кезде, сізде патриоттық сезім пайда болды ма?
- Ойнаған ойыныңыз сіздің әлеуметтік дағдыларыңызды өсіруге әсер етті ме?
- Сіз басқа халықтардың қандай зияткерлік ойындарын білесіз?
- Сіздің командаңыздағы ойыншылар өз тәжірибесімен бөлісті ме және оны қалай бағалайсыз?
- Жарыс іс-әрекетінде төрешілікті қалай бағалайсыз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Қазақтың ұлттық және зияткерлік ойындарын ережеге сай ойнайды.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
http://www.9kumalak.com/index.php/ereje
http://en.wikipedia.org/wiki/Toguz_korgool
https://www.youtube.com/watch?v=Ery51mKqHtE
https://skyruk.livejournal.com/406732.html
https://massaget.kz/layfstayl/sport/bul_kyzyk/20167/
http://www.worldchess.kz/en/page/show/chess-in-kazakhstan
http://www.chessforall.net/training/ChessForAllTeachersWorksheets.PDF
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Ж, Т) Тоғызқұмалақ ойыны арнайы тақтада екі адам арасында ойналады. Ойын тақтасы-2 қазан, 18 отау, 162-құмалақтан тұрады. Ойын басында әр ойыншыға бір қазан, тоғыз отауға тоғыз-тоғыздан салынған сексен бір құмалақ тиесілі. Алғашқы жүріс жасаған ойыншыны-бастаушы, қарымта жүріс жасаған ойыншыны-қостаушы деп атайды. Кейде бастаушы үшін-ақ жағы, қостаушы үшін қара жағы деген тіркестерді де қолданамыз. Тақтаның жалпы құрылысы төмендегідей: Бұл жерде - №1 №2 №3 №4 №5 №6 №7 №8 №9 - отаулар Жүріс жасау ерекшеліктері: Жүріс ойыншылар тарапынан кезектесіп жүріледі. Жүрісті кімнің жасайтыны жеребемен немесе қарсыластардың келісімімен анықталады. 1.Жүріс жасау үшін өз жағыңыздағы отаулардың бірінен біреуін орнына қалдырып, қалған құмалақтарды қолға алып, солдан оңға қарай бір-бірлеп таратамыз. Тарату сәтінде құмалақтар өз отауларымыздан асып кететін болса, қарсыластың отауына таратамыз. Егер соңғы құмалақ қарсыластың тақ санды құмалағы бар отауына түсіп, ондағы құмалақтарды жұп қылса (2, 4, 6, 10, 12), сол отаудағы құмалақтар ұтып алынып, өз қазанымызға салынады. Егер соңғы құмалақ қарсыластың жұп санды құмалағы бар отауына түсіп (3-құмалақтан басқа), тақ қылса немесе өз отауымызға түссе, құмалақ ұтып алынбайды. Мәселен, жоғарыдағы тақтадағы алғашқы жағдайда бастаушы №7 отаудағы 9 құмалағын таратса, соңғысы қарсыласының №6 отауына барып түседі және ондағы 9 құмалақ соңғы құмалақпен 10 болып, ұтып алынады және қазанға салынады. 2.Отаудағы жалғыз құмалақ көрші отауға жүргенде орны бос қалады. 3.Жүріс жасаған кезде отауларға құмалақ салмай немесе 2-3 құмалақ бөліп алып жүруге болмайды.
Тұздық алу ережесі: Тоғызқұмалақ ойынында құмалақтан басқа ойында бір рет қарсыластың отауын ұтып алуға да болады. Оны ежелде-“тұзды үй”, қазіргі тілде-тұздық деп атайды. 4.Тұздық алу үшін жүріс жасаған кезде, қарсыластың екі құмалағы бар отауына таратқан құмалағыңыздың соңғысын түсіру керек. Сонда сол отауда қалыптасқан 3 құмалақпен бірге отау да ұтып алынып, ойынның аяғына дейін сіздің меншігіңізге айналады. Енді жүріс жасалған сайын тұздық алынған отауға түсетін бір құмалақ, міндетті түрде сіздің қазаныңызға салынып отырады. «Атсырау» ережесі: Ойын аяқталуға жақындаған сайын әр ойыншының отауларындағы құмалақ таусыла бастайды. Әр құмалақ ұтып алынған сайын немесе тұздыққа түскен сайын қарсыластардың жүріс мөлшері кеми береді. Сондықтан ойын соңында қарсыластардың бірінің отауларында жүріс жасай алмайтын жағдай да кездеседі. 7.Ойыншылардың бірінің отауларындағы құмалақты бірінші таусып алып, жүріссіз қалуы-атсырау деп аталады. 8.Атсырауға ұшыраған ойыншының қарсыласы бұл жағдайда қосымша бір жүріс жасап, барлық құмалақтарды өз қазанына салып алады. Мысалы: Ойынның есебін жүргізеді. Есеп 88-74, болса бастаушы 88 құмалақ жинаған ұтады. Егер ойыншы ойын барысында 82 құмалақ жинаса ойын бірден тоқтатылады.
|
Ойын ережесін білу үшін қосымша оқу ресурстарын қараңыз.
Ойыннан кейін ойынды жақсарту үшін қандай амал тәсілдерді жақсарту керек екенін талқылаңыздар.
Сұраңыз:
Ойын қалай басталады?
Ойын қай кезде аяқталады?
Қандай шабуылдау әрекеттерін қолдануға болады?
|
(ЖЖ, Тәж, ҚБ) Шағын ғана шахмат тақтасы ойыншылар үшін көптеген айла-тәсілді орындайтын соғыс алаңы. Ойын кезінде егер шахматшы бірінші болып жүретін болса, онда ол ойынды бастау үшін 20 түрлі тәсілді пайдалана алады, ал қарсыласы жауап қайтару үшін 400 түрлі төтеп беру жолдарын қарастырмақ. Сол себептен шахматшылар әр қадамын байыппен орындайды. Ережесі өте қарапайым. Шахматқа тек екі ойыншы қатысады. Содан шахмат екі ойыншы арасында шахмат тақтасында ойнатылады. Ойын басталмай тұрып екі қарсыласқа өз иеліктеріне Әрқайсысына қарама-қарсы түстес он алты ақ немесе қара тас бөлініп беріледі. Тастарды жеке жіктеп қарастыратын болсақ: бір патша (♔,♚), бір уәзір (♕,♛), екі тура (♖,♜), екі піл (♗,♝), екі ат (♘, ♞) және сегіз пешка (♙,♟). Ойынның басты мақсаты қарсыласының тастарын шақ келтірмей, патшаға мат қою.
|
Барлық ережені білу үшін барлық нұсқамаларды көріп шығу қажет. Ойын соңында ойнаған әдіс-тәсілдерді сыныппен бірге талқылап шығыңыздар? Жұптардың қалай жұмыс істегенін және жұптардың әлеуметтік дағдыларын қалай бағалағандарын шолу жасаңыз? Сұраңыз: шахмат зияткер ойынында төрешілік қалай өтеді? Ойында қандай амал- тәсілдерді білдіңіз және меңгердіңіз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 47
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақтың ұлттық және халық ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Зияткерлік ойындар
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.5.1 өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалау және талдай білу, оны шешудің қарапайым балама жолдарын ұсыну
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалауды оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді.
Көбі Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді басқаларға ұсыну.
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі әрекеттерге төрелік жасайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Қазақтың ұлттық және халық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді. Ойындар жеке және командалық тұрғыдан физикалық дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- халықтық, зияткерлік ойындар
- стратегия, тактика, жүріс
- тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау, қазандық), шахмат
- рөлдер, ойыншы, төреші
- сипактакрау, жүргізуші, ротангалық доп
- жүгіріс, санақ. шиыршық, мүсін
- қауіпсіздік ережесі, қауіп-қатер
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Осы ойында сіз қандай амал-тәсілдерді қолданасыз?
- Осы ойынды ойнаған кезде, сізде патриоттық сезім пайда болды ма?
- Ойнаған ойыныңыз сіздің әлеуметтік дағдыларыңызды өсіруге әсер етті ме?
- Сіз басқа халықтардың қандай зияткерлік ойындарын білесіз?
- Сіздің командаңыздағы ойыншылар өз тәжірибесімен бөлісті ме және оны қалай бағалайсыз?
- Жарыс іс-әрекетінде төрешілікті қалай бағалайсыз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Қазақтың ұлттық және зияткерлік ойындарын ережеге сай ойнайды.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
http://chess-progress.ru/urok-26-chast-2-zadanie-na-trenirovku-taktiki/
https://www.youtube.com/watch?time_continue=41&v=P1wok1tR8Jg
https://studbooks.net/698472/turizm/strategiya_taktika_igry_togyzkumalak
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(ЖЖ, Ж, Тәж, Қб) Оқушылар ойындағы
жағдайды қарастырады және шахмат мәселесін шешеді.
Тактиканы жетілдіруге арналған тапсырмалар: Қараның жүрісі
Біз қара ұстанымға ие боламыз және шешім іздейміз.
Бұл:
1. … Л:h3+
2. К:h3 Фh1+
3. Кg3 Лb3+
4. Кf2 Лf3+
5. Ке2 Фf1#
Тапсырманың шешімі:
4-ші жүрісте ақтар патшамен кетудің орнына уәзірмен қорғануға болады с3. Осыдан кейін уәзірді ладияға бергеннен кейін ақтарға қиын эндшпиль пайда болады. Сонан кейін қаралар екі ладияға ферзімен қарсы тұрады. Қара ферз әрбір шах қойғаннан кейін ақтардың пешкларын жей бастайды.
4. Фс3 Л:с3+
5. b2:c3 Фе1+
Осы жүрісте қаралар ақтың бір пешкасын алады с3, сол уақытта қорғанысты пешка пайда болады d5..
|
Барлық ережені білу үшін барлық нұсқамаларды көріп шығу қажет.
Ойын соңында ойнаған әдіс-тәсілдерді сыныппен бірге талқылап шығыңыздар? Жұптардың қалай жұмыс істегенін және жұптардың әлеуметтік дағдыларын қалай бағалағандарын шолу жасаңыз? Оқушылардың жеке ойыннан алған жеке әсерлерін тыңдаңыз?
Сұраңыз: Ойында қандай амал –тәсілдерді білдіңіз және меңгердіңіз?
|
(ЖЖ, Ж, Тәж, ҚБ) Тұздықтың құрбаны.
Тоғызқұмалақ ойынында 8 тұздық болады. Олардың ерекшеліктері түскен отауларына байланысты. «Тұздық алу» Тұздық алу үшін жүріс жасаған кезде, қарсыластың екі құмалағы бар отауына таратқан құмалағыңыздың соңғысын түсіру керек. Тұздық ойында бір рет алынады және №9 отаудан ешқашан алынбайды. Тұздық аттас отаулардан алынбайды.
Келесі ойын барысын қарастырайық:
1. 78! 78
2. 92 23
3. 82 12
4. 89!
Егерде осы уақытта қаралар 23 ?? жүрсе ұтылады.
|
Барлық ережені білу үшін барлық нұсқамаларды көріп шығу қажет. Оқушыларға түсіндіріңіз; бастаған ойыншы –ақ, екінші жүргені –қара деп, -есептеледі. Ойынды уақытқа да ойнауға болады.
Тоғызқұмалақ ойынында тұздық алу жиі кездеседі. Егер ойын басында бұл әдіс стратегиялық болса, ал ойын ортасында тактикалық алдау болып табылады. Құрбандық өз қалауымен болуы мүмкін немесе жүрістердің жоқ болып еріксіз жүріске әкеледі.
Сұраңыз: Тоғызқұмалақ ойынында қандай әдіс-тәсілдерді білесіз? Қандай альтернативтік шешімдер ұсына аласыз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 48
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақтың ұлттық және халық ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Зияткерлік ойындар
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Допты жоғарыдан тура беру арқылы ойынға қосу әдістерін үйрету;
Допты жоғарыдан бір жанынан ойынға қосу әдістерін үйрету;
Допты ойынға қосу кезіндегі қателіктермен таныстыру;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.5.1 өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалау және талдай білу, оны шешудің қарапайым балама жолдарын ұсыну
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалауды оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді.
Көбі Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді басқаларға ұсыну.
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі әрекеттерге төрелік жасайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Қазақтың ұлттық және халық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді. Ойындар жеке және командалық тұрғыдан физикалық дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- халықтық, зияткерлік ойындар
- стратегия, тактика, жүріс
- тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау, қазандық), шахмат
- рөлдер, ойыншы, төреші
- сипактакрау, жүргізуші, ротангалық доп
- жүгіріс, санақ. шиыршық, мүсін
- қауіпсіздік ережесі, қауіп-қатер
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Осы ойында сіз қандай амал-тәсілдерді қолданасыз?
- Осы ойынды ойнаған кезде, сізде патриоттық сезім пайда болды ма?
- Ойнаған ойыныңыз сіздің әлеуметтік дағдыларыңызды өсіруге әсер етті ме?
- Сіз басқа халықтардың қандай зияткерлік ойындарын білесіз?
- Сіздің командаңыздағы ойыншылар өз тәжірибесімен бөлісті ме және оны қалай бағалайсыз?
- Жарыс іс-әрекетінде төрешілікті қалай бағалайсыз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Қазақтың ұлттық және зияткерлік ойындарын ережеге сай ойнайды.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
http://chess-progress.ru/urok-26-chast-2-zadanie-na-trenirovku-taktiki/
https://www.youtube.com/watch?time_continue=41&v=P1wok1tR8Jg
https://studbooks.net/698472/turizm/strategiya_taktika_igry_togyzkumalak
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(ЖЖ, Ж, Тәж, Қб) Оқушылар ойындағы
жағдайды қарастырады және шахмат мәселесін шешеді.
Тактиканы жетілдіруге арналған тапсырмалар: Қараның жүрісі
Біз қара ұстанымға ие боламыз және шешім іздейміз.
Бұл:
1. … Л:h3+
2. К:h3 Фh1+
3. Кg3 Лb3+
4. Кf2 Лf3+
5. Ке2 Фf1#
Тапсырманың шешімі:
4-ші жүрісте ақтар патшамен кетудің орнына уәзірмен қорғануға болады с3. Осыдан кейін уәзірді ладияға бергеннен кейін ақтарға қиын эндшпиль пайда болады. Сонан кейін қаралар екі ладияға ферзімен қарсы тұрады. Қара ферз әрбір шах қойғаннан кейін ақтардың пешкларын жей бастайды.
4. Фс3 Л:с3+
5. b2:c3 Фе1+
Осы жүрісте қаралар ақтың бір пешкасын алады с3, сол уақытта қорғанысты пешка пайда болады d5..
|
Барлық ережені білу үшін барлық нұсқамаларды көріп шығу қажет.
Ойын соңында ойнаған әдіс-тәсілдерді сыныппен бірге талқылап шығыңыздар? Жұптардың қалай жұмыс істегенін және жұптардың әлеуметтік дағдыларын қалай бағалағандарын шолу жасаңыз? Оқушылардың жеке ойыннан алған жеке әсерлерін тыңдаңыз?
Сұраңыз: Ойында қандай амал –тәсілдерді білдіңіз және меңгердіңіз?
|
(ЖЖ, Ж, Тәж, ҚБ) Тұздықтың құрбаны.
Тоғызқұмалақ ойынында 8 тұздық болады. Олардың ерекшеліктері түскен отауларына байланысты. «Тұздық алу» Тұздық алу үшін жүріс жасаған кезде, қарсыластың екі құмалағы бар отауына таратқан құмалағыңыздың соңғысын түсіру керек. Тұздық ойында бір рет алынады және №9 отаудан ешқашан алынбайды. Тұздық аттас отаулардан алынбайды.
Келесі ойын барысын қарастырайық:
1. 78! 78
2. 92 23
3. 82 12
4. 89!
Егерде осы уақытта қаралар 23 ?? жүрсе ұтылады.
|
Барлық ережені білу үшін барлық нұсқамаларды көріп шығу қажет. Оқушыларға түсіндіріңіз; бастаған ойыншы –ақ, екінші жүргені –қара деп, -есептеледі. Ойынды уақытқа да ойнауға болады.
Тоғызқұмалақ ойынында тұздық алу жиі кездеседі. Егер ойын басында бұл әдіс стратегиялық болса, ал ойын ортасында тактикалық алдау болып табылады. Құрбандық өз қалауымен болуы мүмкін немесе жүрістердің жоқ болып еріксіз жүріске әкеледі.
Сұраңыз: Тоғызқұмалақ ойынында қандай әдіс-тәсілдерді білесіз? Қандай альтернативтік шешімдер ұсына аласыз?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Допты жоғарыдан тура беру арқылы ойынға қосу әдістерін үйрету;
Допты жоғарыдан бір жанынан ойынға қосу әдістерін үйрету;
Допты ойынға қосу кезіндегі қателіктермен таныстыру;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 49
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын техникасы
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.1.1. Үлкен ауқымдағы арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалысты салыстыру;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсінеді;
Көбі: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады. Өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады талдайды.
Кейбірі: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады. Өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады, талдайды. Қимыл қозғалыс әрекеттерінің бақылайды, үйлесімділігін сақтайды және салыстырады.
|
Бағалау критерийі
|
Дене жаттығуларының орындалуын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жүгіру эстафетасын меңгерді.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Волейбол торы, қазықтары, ысқырғыш, доптар.
http://studopedia.ru/10_220274_tehnicheskie-priemi-i-elementi-igri-voleybol.html
https://studbooks.net/673234/turizm/klassifikatsiya_tehniki_igry
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлініп допты жоғарыдан беруді жетілдіреді. Торға қарсы қарап тұру қалыптан ойыншылар допты бастан жоғары сәл алға лақтырады, жоғары-артқа сермеуді орындайды, қолдар артқа-жоғары қозғалу үшін артқа шалқайып иықтарын артқа апарады. Бір ойыншы екінші ойыншыға допты бастың деңгейімен береді. Допты беру әртүрлі бұрыштардан және әртүрлі траекториялармен беріледі.
|
Оқушылардың есіне қауіпсіздік техникасын салу қажет. Техникалық амалдарды игеру алдында бұлшықет пен буындарды қыздыру жаттығуларын орындау. Сұраңыз: Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек? Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлінеді, шабуылдау соққысының орындалу үлгісін (имитация) жасайды. Шабуылдау соққысын орындаудың екі тәсілін ажыратады: тура және қапталдан. Шабуыл соққысы секіруден (орыннан және екпін алып жүгіруден), соққыдан және қонудан тұрады. Екпін алып жүгіріп келу секіру бір немесе екі аяқпен итерілуден орындалады, ал орыннан – екі аяқпен итерілуден ғана орындалады.
|
Назар аударыңыз: Соққы жасаушы қолдың білезік буыны артқа кетпей иықтың үстінде және білек те иықтан жоғары болуы маңызды. Сұраңыз: Тапсырманы орындауда қандай қиындықтар туындады? Қозғалыс әрекеттерін жақсы орындау үшін, бұл тапсырмада сізге қандай дағдылар қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 50
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын техникасы
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.1.1. Үлкен ауқымдағы арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалысты салыстыру;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсінеді;
Көбі: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады. Өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады талдайды.
Кейбірі: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады. Өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады, талдайды. Қимыл қозғалыс әрекеттерінің бақылайды, үйлесімділігін сақтайды және салыстырады.
|
Бағалау критерийі
|
Дене жаттығуларының орындалуын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жүгіру эстафетасын меңгерді.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Волейбол торы, қазықтары, ысқырғыш, доптар.
http://studopedia.ru/10_220274_tehnicheskie-priemi-i-elementi-igri-voleybol.html
https://studbooks.net/673234/turizm/klassifikatsiya_tehniki_igry
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлініп допты жоғарыдан беруді жетілдіреді. Торға қарсы қарап тұру қалыптан ойыншылар допты бастан жоғары сәл алға лақтырады, жоғары-артқа сермеуді орындайды, қолдар артқа-жоғары қозғалу үшін артқа шалқайып иықтарын артқа апарады. Бір ойыншы екінші ойыншыға допты бастың деңгейімен береді. Допты беру әртүрлі бұрыштардан және әртүрлі траекториялармен беріледі.
|
Оқушылардың есіне қауіпсіздік техникасын салу қажет. Техникалық амалдарды игеру алдында бұлшықет пен буындарды қыздыру жаттығуларын орындау. Сұраңыз: Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек? Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлінеді, шабуылдау соққысының орындалу үлгісін (имитация) жасайды. Шабуылдау соққысын орындаудың екі тәсілін ажыратады: тура және қапталдан. Шабуыл соққысы секіруден (орыннан және екпін алып жүгіруден), соққыдан және қонудан тұрады. Екпін алып жүгіріп келу секіру бір немесе екі аяқпен итерілуден орындалады, ал орыннан – екі аяқпен итерілуден ғана орындалады.
|
Назар аударыңыз: Соққы жасаушы қолдың білезік буыны артқа кетпей иықтың үстінде және білек те иықтан жоғары болуы маңызды. Сұраңыз: Тапсырманы орындауда қандай қиындықтар туындады? Қозғалыс әрекеттерін жақсы орындау үшін, бұл тапсырмада сізге қандай дағдылар қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 51
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын техникасы
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Допты екі қолмен жоғарыдан қабылдау және әріптесіне көтеріп беру әдістерін үйрету;
Допты қабылдау кезіндегі қателіктерді көрсету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.3.1 арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылар мен реттілікті түрлендіре білу;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді; қауіпсіздік ережелерді біледі
Көбі: Білім алушылар қ арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді, айта алады, жетілдіреді, қауіпсіздік ережелерді біледі, жұппен және топпен тиімді жұмыс істей алады..
Кейбірі: Білім алушылар қ арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді, айта алады, жетілдіреді, жинақтап көрсетеді, қауіпсіздік ережелерді біледі, жұппен және топпен тиімді жұмыс істей алады
|
Бағалау критерийі
|
Спорттық техникалардың орындалуын ойын барысында көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Волейбол торы, қазықтары, ысқырғыш, доптар, фишкалар, бор.
https://studbooks.net/673234/turizm/klassifikatsiya_tehniki_igry
http://www.offsport.ru/volleyball/dlya-detey/peredacha-myacha.shtml
https://www.youtube.com/watch?v=Gejkcf6Dvdo
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлінеді және шабуылдау сызығына торға қарсы қарап лек түзейді. Бір ойыншы – үшінші ойын аймағында. Доп лектегі бірінші ойыншыда болады. Міндет: допты үшінші аймақтағы ойыншыға жеткізу, одан кері көтерілген доппен шабуылдау соққысын жасау. Бірінші ойыншы үшінші ойын аймағына барады, ал үшінші аймақтағы ойыншы допты ұстап алушының орнына барады және т.с.с.
|
Оқушылар, допты екі қолмен жоғарыдан жалғау – бұл допты серіктесіне әлдеқайда тура бағыттаудың негізгі тәсілі, ал допты төменнен екі қолмен қабылдау – бұл ойынға қосылған допты кері қайтару және қорғаныстан шабуылға шығудағы шешуші элемент екендігін білулері керек. Сұраңыз, оқу материалын игеру кезінде техникалық сәттері қиын болды ма?
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұпта келесі тапсырманы орындайды: - бір ойыншы допты екінші ойыншыға лақтырады, ол оны екі қолмен жоғарыдан кері жалғайды; - допты екі қолмен төменнен қабылдау; - допты өзінен жоғары лақтыру және серіктесіне жалғау; - бір оқушы допты екі қолмен жоғарыдан жалғайды, ал екіншісі екі қолмен төменнен қабылдауды орындау; - қозғалыста допты жалғау (алға-артқа, оңға-солға).
|
Неғұрлым команданың тактикасы түрлі болған сайын, соғұрлым оның нәтижелі ойынға мүмкіндігі жоғары болатындығына оқушылардың назарын шоғырландыру қажет. Күресті жүргізу үшін ойыншыларға тактикалық комбинациялар мен жеке тактикалық әрекеттерді қолдану керек. Сұраңыз: Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады? Берілген тапсырманы жақсарту үшін қандай тактика мен стратегияны жасақтау қажет?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Допты екі қолмен жоғарыдан қабылдау және әріптесіне көтеріп беру әдістерін үйрету;
Допты қабылдау кезіндегі қателіктерді көрсету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
«Екі жұлдыз-бір тілек» әдісі арқылы рефлексия жасалды. Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. Әңгімелесу тәсілдерін қолдандым.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 52
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын техникасы
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.3.1 арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылар мен реттілікті түрлендіре білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді; қауіпсіздік ережелерді біледі
Көбі: Білім алушылар қ арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді, айта алады, жетілдіреді, қауіпсіздік ережелерді біледі, жұппен және топпен тиімді жұмыс істей алады..
Кейбірі: Білім алушылар қ арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді, айта алады, жетілдіреді, жинақтап көрсетеді, қауіпсіздік ережелерді біледі, жұппен және топпен тиімді жұмыс істей алады
|
Бағалау критерийі
|
Спорттық техникалардың орындалуын ойын барысында көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Волейбол торы, қазықтары, ысқырғыш, доптар, фишкалар, бор.
https://studbooks.net/673234/turizm/klassifikatsiya_tehniki_igry
http://www.offsport.ru/volleyball/dlya-detey/peredacha-myacha.shtml
https://www.youtube.com/watch?v=Gejkcf6Dvdo
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлінеді және шабуылдау сызығына торға қарсы қарап лек түзейді. Бір ойыншы – үшінші ойын аймағында. Доп лектегі бірінші ойыншыда болады. Міндет: допты үшінші аймақтағы ойыншыға жеткізу, одан кері көтерілген доппен шабуылдау соққысын жасау. Бірінші ойыншы үшінші ойын аймағына барады, ал үшінші аймақтағы ойыншы допты ұстап алушының орнына барады және т.с.с.
|
Оқушылар, допты екі қолмен жоғарыдан жалғау – бұл допты серіктесіне әлдеқайда тура бағыттаудың негізгі тәсілі, ал допты төменнен екі қолмен қабылдау – бұл ойынға қосылған допты кері қайтару және қорғаныстан шабуылға шығудағы шешуші элемент екендігін білулері керек. Сұраңыз, оқу материалын игеру кезінде техникалық сәттері қиын болды ма?
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұпта келесі тапсырманы орындайды: - бір ойыншы допты екінші ойыншыға лақтырады, ол оны екі қолмен жоғарыдан кері жалғайды; - допты екі қолмен төменнен қабылдау; - допты өзінен жоғары лақтыру және серіктесіне жалғау; - бір оқушы допты екі қолмен жоғарыдан жалғайды, ал екіншісі екі қолмен төменнен қабылдауды орындау; - қозғалыста допты жалғау (алға-артқа, оңға-солға).
|
Неғұрлым команданың тактикасы түрлі болған сайын, соғұрлым оның нәтижелі ойынға мүмкіндігі жоғары болатындығына оқушылардың назарын шоғырландыру қажет. Күресті жүргізу үшін ойыншыларға тактикалық комбинациялар мен жеке тактикалық әрекеттерді қолдану керек. Сұраңыз: Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады? Берілген тапсырманы жақсарту үшін қандай тактика мен стратегияны жасақтау қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
«Екі жұлдыз-бір тілек» әдісі арқылы рефлексия жасалды. Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. Әңгімелесу тәсілдерін қолдандым.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 53
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын техникасы
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.4.1 дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді бағалау және салыстыра білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді, қолданады, бағалайды,
Кейбірі: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді, бағалайды, салыстырады өз ара талқылайды..
|
Бағалау критерийі
|
Жаттығуды орындаудың басқа жолын ұсынады.
Қажетті ережелер мен техникалық тиімді тәсілдерді анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Волейбол добы, ысқырғыш.
http://volleyball.sport-lives.com/rules/volleyball_serve.html
http://scsw.ru/napadayushhij-udar-v-volejbole/
http://volleyball.sport-lives.com/rules/volleyball_kick.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) «Беріп жібер және дәлде» ойыны. Екі команданың ойыншылары өз алаңдарына алғашында тордан 4-5 метр қашықтықта орналасады. Әр командада 2-3 доптан. Белгі бойынша екі команданың ойыншылары да допты ойынға қосу соққыларын жасап қарсыластарының алаңына түсіруге тырысады. Өз кезектерін күтуші ойыншылар доптарды жинайды да допты ойынға қосу сызығына қарай беріп жіберіп тұрады. Егер допты ойынға қосу соққысы жүзеге аспай қалса, онда тапсырма орындалмаған болып есептелініп ойыншы айып ұпайын алады.
|
Оқушыларға түсіндіріңіз, егер команда допты ойынға қосуда жеңілсе, онда ол бір ұпайға жеңіледі. Допты ойынға қосу – бұл шабуылдау құралы. Допты ойынға қосуды мінсіз игеру қажет. Барлық басты сәттерге назар аудару керек – ойыншының тұрысынан бастап допқа соққы жасағанға дейін. Сұраңыз: сабақ кезінде сіз нені жақсы орындай алдыңыз, әрекеттің қандай түрлері әлдеқайда сәтті орындалды? Әлдеқайда тиімділерін атаңыз.
|
(С, Т, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлініп шабуылдау соққыларын орындайды. Қыздырыну үшін допты шабуылдау соққысының орындалу үлгісін жасау арқылы ұрады (доп алға созылған сол қолда болады). Дәл соны серіктесі жерге секіртіп берген допты ұру арқылы орындайды. Сол қолмен жоғары-алға лақтырылған допты ұру (2-3 м аралықтан допты еденге ұру). Серіктесінің немесе мұғалімнің лақтырып берген добын ұру. Допты тордың үстінен бір орыннан соғу (тор бастың деңгейінде болады). Екі аяқпен секіруден тордың (аласа) үстінен соғу. Соққы жасаған соң жерге қонуда торға тиіспей жерге қону.
|
Барлық басты сәттерге назар аудару керек – ойыншының тұрысынан бастап допқа соққы жасағанға дейін. Оқушылар екпін алып жүгірден соққыларды тормен және торсыз орындай білулері керек. Сұраңыз: Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек? Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай тактика мен стратегияны жасақтадыңыз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 54
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын техникасы
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Допты төменнен білекпен қабылдау және әріптесіне көтеріп беру әдістерін үйрету;
Допты қабылдау кезіндегі қателіктерді көрсету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.4.1 дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді бағалау және салыстыра білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді, қолданады, бағалайды,
Кейбірі: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді, бағалайды, салыстырады өз ара талқылайды..
|
Бағалау критерийі
|
Жаттығуды орындаудың басқа жолын ұсынады.
Қажетті ережелер мен техникалық тиімді тәсілдерді анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Волейбол добы, ысқырғыш.
http://volleyball.sport-lives.com/rules/volleyball_serve.html
http://scsw.ru/napadayushhij-udar-v-volejbole/
http://volleyball.sport-lives.com/rules/volleyball_kick.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) «Беріп жібер және дәлде» ойыны. Екі команданың ойыншылары өз алаңдарына алғашында тордан 4-5 метр қашықтықта орналасады. Әр командада 2-3 доптан. Белгі бойынша екі команданың ойыншылары да допты ойынға қосу соққыларын жасап қарсыластарының алаңына түсіруге тырысады. Өз кезектерін күтуші ойыншылар доптарды жинайды да допты ойынға қосу сызығына қарай беріп жіберіп тұрады. Егер допты ойынға қосу соққысы жүзеге аспай қалса, онда тапсырма орындалмаған болып есептелініп ойыншы айып ұпайын алады.
|
Оқушыларға түсіндіріңіз, егер команда допты ойынға қосуда жеңілсе, онда ол бір ұпайға жеңіледі. Допты ойынға қосу – бұл шабуылдау құралы. Допты ойынға қосуды мінсіз игеру қажет. Барлық басты сәттерге назар аудару керек – ойыншының тұрысынан бастап допқа соққы жасағанға дейін. Сұраңыз: сабақ кезінде сіз нені жақсы орындай алдыңыз, әрекеттің қандай түрлері әлдеқайда сәтті орындалды? Әлдеқайда тиімділерін атаңыз.
|
(С, Т, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар жұптарға бөлініп шабуылдау соққыларын орындайды. Қыздырыну үшін допты шабуылдау соққысының орындалу үлгісін жасау арқылы ұрады (доп алға созылған сол қолда болады). Дәл соны серіктесі жерге секіртіп берген допты ұру арқылы орындайды. Сол қолмен жоғары-алға лақтырылған допты ұру (2-3 м аралықтан допты еденге ұру). Серіктесінің немесе мұғалімнің лақтырып берген добын ұру. Допты тордың үстінен бір орыннан соғу (тор бастың деңгейінде болады). Екі аяқпен секіруден тордың (аласа) үстінен соғу. Соққы жасаған соң жерге қонуда торға тиіспей жерге қону.
|
Барлық басты сәттерге назар аудару керек – ойыншының тұрысынан бастап допқа соққы жасағанға дейін. Оқушылар екпін алып жүгірден соққыларды тормен және торсыз орындай білулері керек. Сұраңыз: Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек? Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай тактика мен стратегияны жасақтадыңыз?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Допты төменнен білекпен қабылдау және әріптесіне көтеріп беру әдістерін үйрету;
Допты қабылдау кезіндегі қателіктерді көрсету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 55
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын тактикасы және тактикалық әрекеттер
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.2.1 қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы реттілігін жеткілікті техникалық деңгейде негіздеу және қолдана білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді, техникалық деңгейде қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді.
Жаттығуларды ретімен орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, волейбол доптары.
https://helpiks.org/9-5370.html
https://www.slideshare.net/AsemSarsembayeva/ss-79434619
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) 1. Допты аймақтарға жалғау. Оқушылар алаңның екі жағында да бір лекке №6 және № 3 пен №4ге аймақтарға орналасады. Доп алаңның екінші жағынан 6-шы аймақтан 3-ші аймаққа жалғастырылады, ол жерден 4-ші аймаққа, одан соң кезекпен тордың үстінен 6-шы аймаққа қайтарылады. Айналысушылар, бір лекке 3-ші аймаққа, бір ойыншы 5-ші аймаққа және бір ойыншы 4-ші аймаққа орналасады. 3-ші аймақ ойыншылары кезекпен допты 4-ші аймаққа жалғайды және 5-ші аймаққа қайтарады. Негізгі назарды 3-ші аймақтан 4-ші аймаққа берілген доптың дәлдігіне аудару қажет.
|
Тактика түрлері туралы айту: қорғану және шабуылдау тактикасы, қорғану мен шабуылдаудың топтық және жеке тактикасы. 3-ші аймақтағы ойыншыны торға бір жанымен немесе жартылай бұрылу қалпында, допты беретін серіктесіне қарап тұру керектігін түсінуге қол жеткізу қажет. Жаңадан үйренушілер торға арқамен қарап тұрып алу секілді қателіктер жібереді. Сұраңыз: Қалай ойлайсыз, қандай жағдайда доп жоғарыдан немесе төменнен қабылданады? Допты ойынға қосудың қандай түрлерін білесіз?
|
(С, Т, ҚБ) Допты жалғау. Оқушылар міндеті: жоғарға лақтырылған допты «жүрекше» тәріздес ұсталған саусақтардың басымен серіктесінің бағытына қарай қағып жіберу, қабылдауда доптың ұшуын қадағалау, қарсы қозғалыспен саусақтардың ұштары арқылы бастан жоғары қабылдау, ал үлкен жылдамдықтағы допты төменнен білектермен қабылдау; допты алақандармен қағып жібермеу; тордың үстімен ойнау кезінде оны қолмен ұстамау, торға қарай бірін бірі итермеу. Оқушылар шағын топтарда допты жоғарыдан жалғауды орындайды: а) жалғау тәсілдері бойынша: - екі қолмен; - бір қолмен. б) өңдеу биіктігі бойынша: - тұру қалпынан; - секіруден; - жартылай отырудан. в) беру бағыты бойынша: - өзінен жоғары; - алға; - арқадан; - жанымен.
|
Допты алға беру кезінде дене алға еңкейтіледі (барлық тапсырмаларда), ал артқа берген кезде тігінен болатындығына назарды шоғырландырыңыз. Бас барынша тік болуға жақын болады. аяқтар тізеден бүгіледі, қолдардан бұрын жазылады. Допты беру алдында қолдар білектен бүгіледі, жақын жолмен жоғары шығарылады. Білезіктер бастан сәл жоғарыда болады. Білектер иық буының деңгейінде немесе сәл жоғары болады. білек. Білек арасындағы қашықтық иық буыны бұлшықеттерінің еркін қалыптарымен анықталады (бақылау үшін ойыншының еркін қолын ұстап бастапқы қалыпқа дейін көтеру). Сұраңыз, сіздің ойыңызша ары қарай дамыту үшін қандай комбинациялармен жұмыстану қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 56
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын тактикасы және тактикалық әрекеттер
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.2.1 қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы реттілігін жеткілікті техникалық деңгейде негіздеу және қолдана білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді, техникалық деңгейде қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді.
Жаттығуларды ретімен орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, волейбол доптары.
https://helpiks.org/9-5370.html
https://www.slideshare.net/AsemSarsembayeva/ss-79434619
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) 1. Допты аймақтарға жалғау. Оқушылар алаңның екі жағында да бір лекке №6 және № 3 пен №4ге аймақтарға орналасады. Доп алаңның екінші жағынан 6-шы аймақтан 3-ші аймаққа жалғастырылады, ол жерден 4-ші аймаққа, одан соң кезекпен тордың үстінен 6-шы аймаққа қайтарылады. Айналысушылар, бір лекке 3-ші аймаққа, бір ойыншы 5-ші аймаққа және бір ойыншы 4-ші аймаққа орналасады. 3-ші аймақ ойыншылары кезекпен допты 4-ші аймаққа жалғайды және 5-ші аймаққа қайтарады. Негізгі назарды 3-ші аймақтан 4-ші аймаққа берілген доптың дәлдігіне аудару қажет.
|
Тактика түрлері туралы айту: қорғану және шабуылдау тактикасы, қорғану мен шабуылдаудың топтық және жеке тактикасы. 3-ші аймақтағы ойыншыны торға бір жанымен немесе жартылай бұрылу қалпында, допты беретін серіктесіне қарап тұру керектігін түсінуге қол жеткізу қажет. Жаңадан үйренушілер торға арқамен қарап тұрып алу секілді қателіктер жібереді. Сұраңыз: Қалай ойлайсыз, қандай жағдайда доп жоғарыдан немесе төменнен қабылданады? Допты ойынға қосудың қандай түрлерін білесіз?
|
(С, Т, ҚБ) Допты жалғау. Оқушылар міндеті: жоғарға лақтырылған допты «жүрекше» тәріздес ұсталған саусақтардың басымен серіктесінің бағытына қарай қағып жіберу, қабылдауда доптың ұшуын қадағалау, қарсы қозғалыспен саусақтардың ұштары арқылы бастан жоғары қабылдау, ал үлкен жылдамдықтағы допты төменнен білектермен қабылдау; допты алақандармен қағып жібермеу; тордың үстімен ойнау кезінде оны қолмен ұстамау, торға қарай бірін бірі итермеу. Оқушылар шағын топтарда допты жоғарыдан жалғауды орындайды: а) жалғау тәсілдері бойынша: - екі қолмен; - бір қолмен. б) өңдеу биіктігі бойынша: - тұру қалпынан; - секіруден; - жартылай отырудан. в) беру бағыты бойынша: - өзінен жоғары; - алға; - арқадан; - жанымен.
|
Допты алға беру кезінде дене алға еңкейтіледі (барлық тапсырмаларда), ал артқа берген кезде тігінен болатындығына назарды шоғырландырыңыз. Бас барынша тік болуға жақын болады. аяқтар тізеден бүгіледі, қолдардан бұрын жазылады. Допты беру алдында қолдар білектен бүгіледі, жақын жолмен жоғары шығарылады. Білезіктер бастан сәл жоғарыда болады. Білектер иық буының деңгейінде немесе сәл жоғары болады. білек. Білек арасындағы қашықтық иық буыны бұлшықеттерінің еркін қалыптарымен анықталады (бақылау үшін ойыншының еркін қолын ұстап бастапқы қалыпқа дейін көтеру). Сұраңыз, сіздің ойыңызша ары қарай дамыту үшін қандай комбинациялармен жұмыстану қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 57
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын тактикасы және тактикалық әрекеттер
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Шабуылдаушыға допты жоғарыдан көтеріп беру әдістерін үйрету;
Шабуылдаушыға допты төменнен көтеріп беру әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.5.1 кең ауқымдағы дене жаттығуларының түрлі тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құру, талдау және салыстыра білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және идеялар ұсынады
Кейбірі: Білім алушылар бірқатар дене жаттығуларының қарапайым тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және талдап салыстыра біледі.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді.
Жаттығуларды ретімен орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Әрбір әрекет түрі үшін үлкен, бос кеңістік.
Ысқырғыш, волейбол доптары.
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С. Т. ҚБ) Сынып екі командаға бөлінеді. Біріншісі еркін түрде волейболдың қарсы алаңына орналасады. Екінші команда ойыншылары бір қатарға қарсы алаңның артқы сызығының бойына түзеледі, оның бағыттауышына доп беріледі. Белгі бойынша екінші команда ойыншысы допты ойынға қосады. Бірінші команда ойыншылары допты қабылдап кез-келген серіктесіне беру керек, ал ол өз кезегінде допты ұстап алуы керек. Егер олар осы тапсырманы орындай алса, бірінші командағы бір ұпай беріледі. Екінші команданың барлық ойыншылары допты ойынға қосуды орындап болған соң, командалар орындарымен ауысады. Көп балл жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Неғұрлым команданың тактикасы түрлі болған сайын, соғұрлым оның нәтижелі ойынға мүмкіндігі жоғары болатындығына оқушылардың назарын шоғырландыру қажет. Сұраңыз: Ойын стратегиясын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады? Берілген тапсырманы жақсарту үшін қандай тактика мен стратегияны жасақтау қажет?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Шабуылдаушыға допты жоғарыдан көтеріп беру әдістерін үйрету;
Шабуылдаушыға допты төменнен көтеріп беру әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 58
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын тактикасы және тактикалық әрекеттер
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.5.1 кең ауқымдағы дене жаттығуларының түрлі тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құру, талдау және салыстыра білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және идеялар ұсынады
Кейбірі: Білім алушылар бірқатар дене жаттығуларының қарапайым тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және талдап салыстыра біледі.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді.
Жаттығуларды ретімен орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Әрбір әрекет түрі үшін үлкен, бос кеңістік.
Ысқырғыш, волейбол доптары.
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С. Т. ҚБ) Сынып екі командаға бөлінеді. Біріншісі еркін түрде волейболдың қарсы алаңына орналасады. Екінші команда ойыншылары бір қатарға қарсы алаңның артқы сызығының бойына түзеледі, оның бағыттауышына доп беріледі. Белгі бойынша екінші команда ойыншысы допты ойынға қосады. Бірінші команда ойыншылары допты қабылдап кез-келген серіктесіне беру керек, ал ол өз кезегінде допты ұстап алуы керек. Егер олар осы тапсырманы орындай алса, бірінші командағы бір ұпай беріледі. Екінші команданың барлық ойыншылары допты ойынға қосуды орындап болған соң, командалар орындарымен ауысады. Көп балл жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Неғұрлым команданың тактикасы түрлі болған сайын, соғұрлым оның нәтижелі ойынға мүмкіндігі жоғары болатындығына оқушылардың назарын шоғырландыру қажет. Сұраңыз: Ойын стратегиясын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады? Берілген тапсырманы жақсарту үшін қандай тактика мен стратегияны жасақтау қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 59
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық жұмыс және көшбасшылық дағдысы
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.2.1 көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей білуді бағалау;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады
Кейбірі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, қолданады, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді, бағалайды. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады, ойынды бағалай алады, ойыншыларға іс әрекетерін түсіндіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, волейбол доптары, тор, бор, фишкалар.
http://www.gomelscouts.com/popadi-v-kvadrat.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Ж, Т, ҚБ) «Шаршыға дәлде». Әрбір команданың ойыншылары волейбол алаңының артқы сызығының бойына сапталады, екі алаңға да шаршылар сызылады. Бұл шаршыға доппен дәлденген жағдайда берілетін ұпай мөлшерін білдіретін сандар көрсетіледі. Бірінші ойыншы санды айтады да допты жоғарыдан (төменнен) соғу арқылы ойынға қосады. Егер доп айтылған санның шаршысына түссе, онда соған сәйкес ұпай беріледі, егер доп басқа шаршыға түссе онда ойыншы айтқан саннан екі ұпай алынып тасталады. Егер ойыншы допты ойынға қосу барысында қателік жіберсе (доптың торға тиіп кетуі, алаңнан тыс жерге ұшуы, ойыншының допты ойынға қосу сызығын басып кетуі және т.с.с.), онда ұпай есептелінбейді.
|
Ойын, кеңістікте бағыттала білуді, назар шоғырландыруды, қозғалыс дәлдігін, ойынның комбинациялық дағдыларын дамытатындығын оқушыларға түсіндіріңіз. Ойыншылар саны – 8 – 16. Баскетбол қалқандарын қолдануға болады. Баскетбол қалқандарына допты лақтыру. Төмен дене дайындығы бар оқушылар допты лақтыруларды орындай алады. Сұраңыз, сіздің немесе командадағы серіктестеріңіздің қандай әрекеті оң нәтиже әсер етті?
|
(С, Т, ҚБ) Игерілген ойын комбинацияларын қолдану арқылы волейболды оқыту ойыны. Күрделі комбинацияларды жүзеге асыруды орындай алмаған командалар үшін, қарапайым комбинацияларды қолдануға мүмкіндік беріледі.
|
Ойынның ережесі мен техникасын сақтау. Оқушылар төрешінің, көмекшінің, бақылаушының рөлдерін сомдай алады. Сұраңыз, сіздің ойыңызша ары қарай дамыту үшін қандай комбинациялармен жұмыстану қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 60
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық жұмыс және көшбасшылық дағдысы
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Шабуылдау соққыларының тәсілдерімен таныстыру;
Тіке шабуылдау соққысын үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.2.1 көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей білуді бағалау;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады
Кейбірі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, қолданады, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді, бағалайды. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады, ойынды бағалай алады, ойыншыларға іс әрекетерін түсіндіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, волейбол доптары, тор, бор, фишкалар.
http://www.gomelscouts.com/popadi-v-kvadrat.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Ж, Т, ҚБ) «Шаршыға дәлде». Әрбір команданың ойыншылары волейбол алаңының артқы сызығының бойына сапталады, екі алаңға да шаршылар сызылады. Бұл шаршыға доппен дәлденген жағдайда берілетін ұпай мөлшерін білдіретін сандар көрсетіледі. Бірінші ойыншы санды айтады да допты жоғарыдан (төменнен) соғу арқылы ойынға қосады. Егер доп айтылған санның шаршысына түссе, онда соған сәйкес ұпай беріледі, егер доп басқа шаршыға түссе онда ойыншы айтқан саннан екі ұпай алынып тасталады. Егер ойыншы допты ойынға қосу барысында қателік жіберсе (доптың торға тиіп кетуі, алаңнан тыс жерге ұшуы, ойыншының допты ойынға қосу сызығын басып кетуі және т.с.с.), онда ұпай есептелінбейді.
|
Ойын, кеңістікте бағыттала білуді, назар шоғырландыруды, қозғалыс дәлдігін, ойынның комбинациялық дағдыларын дамытатындығын оқушыларға түсіндіріңіз. Ойыншылар саны – 8 – 16. Баскетбол қалқандарын қолдануға болады. Баскетбол қалқандарына допты лақтыру. Төмен дене дайындығы бар оқушылар допты лақтыруларды орындай алады. Сұраңыз, сіздің немесе командадағы серіктестеріңіздің қандай әрекеті оң нәтиже әсер етті?
|
(С, Т, ҚБ) Игерілген ойын комбинацияларын қолдану арқылы волейболды оқыту ойыны. Күрделі комбинацияларды жүзеге асыруды орындай алмаған командалар үшін, қарапайым комбинацияларды қолдануға мүмкіндік беріледі.
|
Ойынның ережесі мен техникасын сақтау. Оқушылар төрешінің, көмекшінің, бақылаушының рөлдерін сомдай алады. Сұраңыз, сіздің ойыңызша ары қарай дамыту үшін қандай комбинациялармен жұмыстану қажет?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Шабуылдау соққыларының тәсілдерімен таныстыру;
Тіке шабуылдау соққысын үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 61
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық жұмыс және көшбасшылық дағдысы
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.1.1 өзгермелі жағдайға жауап қайтару, қимыл-әрекеттерімен байланысты білімді бағалай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Көбі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді, бағалайды
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, волейбол доптары, тор, фишкалар.
https://www.maam.ru/detskijsad/podvizhnye-igry-i-igrovye-uprazhnenija-pri-obuchenie-igre-voleibol-v-dou.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) «Допты жоғалтып алма! – эстафетасы». Оқушылар топтарға бөлінеді. Командалар бір лекке тұрады, белгі бойынша бағыттаушы ойыншы допты өзінің үстіне көтере отырып белгіленген жерге дейін алға қозғалуды бастайды, кері қайтуды арқамен алға қарай қозғала отырып жүзеге асырады. Допты келесі ойыншыға жалғауды ұстап алмай орындауы қажет. Допты түсіріп алған жағдайда ойын қайтадан допты түсіріп алған жерден басталады.
|
Допты түсіріп алған жағдайда ойын қайтадан допты түсіріп алған жерден басталады. Сұраңыз: Берілген ойын қандай дене қасиеттерін дамытады?
|
(Т, ЖЖ, ҚБ) «Қабылдай біл!» ойыны. Ойыншылар бір бірлеріне қарсы волейбол алаңының қаптал сызықтарының бойына тұрады. Белгі бойынша бір командадағы ойыншылар екіншісіндегі серіктестеріне доптарды лақтырып береді, ал серіктесі ол допты қабылдап алып кері қарай бағыттауға тырысады. Әрқайсысы 10 рет допты лақтырады, одан кейін ойыншылар рөлдерімен ауысады. Әр жұпта еш қателіксіз көп рет допты қабылдай алған ойыншы жеңімпаз болып саналады.
|
Допты ойынға қосу мен қабылдаудың орындалу техникасын бақылауға алыңыз. Оқушы реакциясының жылдамдығын талап ететін жағдайлардың ылғи ауысып тұруы ойынға тән құбылыс екендігі туралы оқушыларға айтып беріңіз. Сондықтан, ойын үрдісінде әрдайым өзара әрекеттестік ауысып отырады: әрбір ойыншы «қарсыласымен» салыстырғанда өзі үшін немесе командасы үшін оңтайлы жағдай қалыптастыруға тырысады. Сұраңыз, қорғаныс пен шабуылдағы команданың әрекетін жақсарту үшін сіз тағы қандай тактикалық амалдар ұсына алар едіңіз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 62
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық жұмыс және көшбасшылық дағдысы
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.1.1 өзгермелі жағдайға жауап қайтару, қимыл-әрекеттерімен байланысты білімді бағалай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Көбі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді, бағалайды
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, волейбол доптары, тор, фишкалар.
https://www.maam.ru/detskijsad/podvizhnye-igry-i-igrovye-uprazhnenija-pri-obuchenie-igre-voleibol-v-dou.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) «Допты жоғалтып алма! – эстафетасы». Оқушылар топтарға бөлінеді. Командалар бір лекке тұрады, белгі бойынша бағыттаушы ойыншы допты өзінің үстіне көтере отырып белгіленген жерге дейін алға қозғалуды бастайды, кері қайтуды арқамен алға қарай қозғала отырып жүзеге асырады. Допты келесі ойыншыға жалғауды ұстап алмай орындауы қажет. Допты түсіріп алған жағдайда ойын қайтадан допты түсіріп алған жерден басталады.
|
Допты түсіріп алған жағдайда ойын қайтадан допты түсіріп алған жерден басталады. Сұраңыз: Берілген ойын қандай дене қасиеттерін дамытады?
|
(Т, ЖЖ, ҚБ) «Қабылдай біл!» ойыны. Ойыншылар бір бірлеріне қарсы волейбол алаңының қаптал сызықтарының бойына тұрады. Белгі бойынша бір командадағы ойыншылар екіншісіндегі серіктестеріне доптарды лақтырып береді, ал серіктесі ол допты қабылдап алып кері қарай бағыттауға тырысады. Әрқайсысы 10 рет допты лақтырады, одан кейін ойыншылар рөлдерімен ауысады. Әр жұпта еш қателіксіз көп рет допты қабылдай алған ойыншы жеңімпаз болып саналады.
|
Допты ойынға қосу мен қабылдаудың орындалу техникасын бақылауға алыңыз. Оқушы реакциясының жылдамдығын талап ететін жағдайлардың ылғи ауысып тұруы ойынға тән құбылыс екендігі туралы оқушыларға айтып беріңіз. Сондықтан, ойын үрдісінде әрдайым өзара әрекеттестік ауысып отырады: әрбір ойыншы «қарсыласымен» салыстырғанда өзі үшін немесе командасы үшін оңтайлы жағдай қалыптастыруға тырысады. Сұраңыз, қорғаныс пен шабуылдағы команданың әрекетін жақсарту үшін сіз тағы қандай тактикалық амалдар ұсына алар едіңіз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 63
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Спорт ойындары арқылы бірлескен жұмыс
|
Сабақ тақырыбы
|
Командалық жұмыс және көшбасшылық дағдысы
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Қысқа көтерілген допты шабуылдап соғу әдістерін үйрету;
Екінші сызықтан шабуылдап соғу әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.1.1 өзгермелі жағдайға жауап қайтару, қимыл-әрекеттерімен байланысты білімді бағалай білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Көбі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді, бағалайды
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық спорттық ойындарындағы біріккен іс-әрекет арқылы негізгі білімдері мен түсініктерін көрсетеді және талқылайды
Мыналарды қамтиды:
- қабылдау, допты ойынға қосу
- соққы, дәлдік, пас, жалғау
- шабуыл, қорғаныс
- тактика, техника, стратегия, шешім
- қауіпсіздік, ойын ережесі
- қорғаушы, шабуылдаушы, ойыншы, жалғастыру
- ойын комбинациясы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген тапсырма үшін қандай стратегияны жасақтау қажет?
- Ойын тактикасын қалай әлдеқайда тиімді етуге болады?
- Ойынды бастаушы ойыншы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Шабуылдан соң қорғаныс әрекетін кім бірінші болып жасақтайды?
- Командалық ойын қалай жақсартылуы мүмкін?
- Көшбасшы қандай қасиеттерге ие болуы керек?
- Көшбасшылық қасиетті дамыту үшін сіз қандай стратегия мен тактиканы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Спорт ойындарын ойнау шеберлігін меңгерту. Білім алушылар командалық ойындардың түсініктерін біледі.
|
САБАҚ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырғыш, волейбол доптары, тор, фишкалар.
https://www.maam.ru/detskijsad/podvizhnye-igry-i-igrovye-uprazhnenija-pri-obuchenie-igre-voleibol-v-dou.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) «Допты жоғалтып алма! – эстафетасы». Оқушылар топтарға бөлінеді. Командалар бір лекке тұрады, белгі бойынша бағыттаушы ойыншы допты өзінің үстіне көтере отырып белгіленген жерге дейін алға қозғалуды бастайды, кері қайтуды арқамен алға қарай қозғала отырып жүзеге асырады. Допты келесі ойыншыға жалғауды ұстап алмай орындауы қажет. Допты түсіріп алған жағдайда ойын қайтадан допты түсіріп алған жерден басталады.
|
Допты түсіріп алған жағдайда ойын қайтадан допты түсіріп алған жерден басталады. Сұраңыз: Берілген ойын қандай дене қасиеттерін дамытады?
|
(Т, ЖЖ, ҚБ) «Қабылдай біл!» ойыны. Ойыншылар бір бірлеріне қарсы волейбол алаңының қаптал сызықтарының бойына тұрады. Белгі бойынша бір командадағы ойыншылар екіншісіндегі серіктестеріне доптарды лақтырып береді, ал серіктесі ол допты қабылдап алып кері қарай бағыттауға тырысады. Әрқайсысы 10 рет допты лақтырады, одан кейін ойыншылар рөлдерімен ауысады. Әр жұпта еш қателіксіз көп рет допты қабылдай алған ойыншы жеңімпаз болып саналады.
|
Допты ойынға қосу мен қабылдаудың орындалу техникасын бақылауға алыңыз. Оқушы реакциясының жылдамдығын талап ететін жағдайлардың ылғи ауысып тұруы ойынға тән құбылыс екендігі туралы оқушыларға айтып беріңіз. Сондықтан, ойын үрдісінде әрдайым өзара әрекеттестік ауысып отырады: әрбір ойыншы «қарсыласымен» салыстырғанда өзі үшін немесе командасы үшін оңтайлы жағдай қалыптастыруға тырысады. Сұраңыз, қорғаныс пен шабуылдағы команданың әрекетін жақсарту үшін сіз тағы қандай тактикалық амалдар ұсына алар едіңіз?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Қысқа көтерілген допты шабуылдап соғу әдістерін үйрету;
Екінші сызықтан шабуылдап соғу әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 64
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын кезіндегі көшбасшылық және командалық іс-шаралар
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.4.1 денсаулыққа қатысты күрделі мәселелерді, техника қауіпсіздігін, денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендетуді түсіну және мұқият сипаттай білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Көбі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Кейбірі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады, көрсетеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, күрделі мәселелерді сипаттайды.
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Кедергілерден өту жаттығуларын орындайды.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Әр жаттығуға кең, ашық кеңістік.
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т) «Бестіктер шабуылдайды». Баскетбол алаңында үш команда ойнайды. Екінші және үшінші бестік өз қалқандарының астында қорғаныс аймағын құрайды. Доп екінші бестікке қарсы еркін орналасқан бірінші бестікте болады. Ойын мазмұны. Мұғалімнің белгісі бойынша допты себепке салу үшін бірінші бестік екінші бестіктің аймағына шабуылдайды. Екінші бестіктің ойыншылары допты тартып алған бойда тоқтамастан үшінші бестіктің аймағына шабуылдайды. Доптан айырылып қалған бірінші бестіктің ойыншылары екінші бестіктің аймағына өздерінің қорғаныс аймағын құрайды. Үшінші бестіктің ойыншылары допқа иелік етісімен өз кезектерінде бірінші бестіктің аймағына шабуылдайды және ойын осы ережемен жалғаса береді. Допты себепке салған команда қосымша ұпайға ие болады да қорғаныс аймағын құрайды, ал ұтылған команда шабуылға шығады. Ойын 10-15 минутқа жалғасады.
Көп ұпайға қол жеткізген команда жеңіске жетеді. Оқушылар бірлескен жұмыстағы өздерінің жеке дағдыларын бағалайды және талқылайды.
|
Мұғалімге ойын ережесін түсіндіру қажет:
1. Ойын мұғалім белгісі бойынша басталады.
2. Ойын баскетбол ережесі бойынша өтеді.
3. Оқушылар берілген ойында қауіпсіздік ережесін қатаң ұстанулары керек.
Ойын барысында оқушылар қажетті жүктемені алғандықтарын ескеріп отыру қажет.
Сұраңыз: сіз ойын ережесін қалай сақтадыңыз? Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
|
Баскетбол доптары, ысқырғыш, салмағы 1 кг. нығыздалған доп.
http://fizkult-ura.ru/node/32392
http://fizkult-ura.ru/node/32392
|
(ЖЖ, С, ҚБ) «Он бес доп жалғау». Ойын үшін салмағы 1 кг. болатын нығыздалған доп қажет. Бір мезгілде 1, 2, 3 нөмірлерімен белгіленген 3 адамнан жасақталған бірнеше команда ойнай алады. Олар бір бірлерінен 3-4 метр арақашықтықта бір қатарға тұрады. Ойын мазмұны. Ортаңғы ойыншы (2-ші нөмір) мұғалімнің белгісі бойынша допты сол жағындағы серіктесіне (1-ші нөмір) жалғайды. Ол өз кезегінде допты ұстап алып ортаңғы ойыншы арқылы оң жақтағы нөмірі 3-ші ойыншыға жалғайды, 3-ші ойыншы кері ортаңғы ойыншыға қайтарады. Бұл бір рет жалғау болып есептеледі. Ойын 15 рет допты жалғау орындалғанша жалғасады, бұл командаға жеңіс ұпайын алып келеді. Белгіленген уақытта көп ұпайға қол жеткізген команда жеңіске жетеді. Ойын ережесі: 1. Ортаңғы ойынша әрдайым аяқталған доп жалғаудың нөмірін хабарлап тұрады. 2. Егер бір команданың добы жерге түсіп кеткен жағдайда олар оны көтеріп ойынды басынан бастайды. 3.
Ойыншылар бірін бірі қолмен итерулеріне болмайды.
|
Сұраңыз: Сіз қауіпсіздік ережесін қалай сақтадыңыз? Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
Балаларға допты жалғау мен қағып алуды үйрету, іс-әрекетін жолдасымен келісе отырып орындау біліктілігін дамыту.
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 65
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын кезіндегі көшбасшылық және командалық іс-шаралар
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.2.1 көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей білуді бағалау
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады
Кейбірі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, қолданады, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді, бағалайды. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады, ойынды бағалай алады, ойыншыларға іс әрекетерін түсіндіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол добы, ысқырғыш, секундомер, техникалық құрылғылар.
http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/657771/
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Ж) Сынып екі командаға бөлінеді. Ойынды 10-20 оқушымен өткізуге болады. Команданың міндеті – 10 рет допты жалғау, екінші команда допты орта жолдан қағып алып өздерінің 10 рет жалғауын бастауы керек. Допты 10 рет жоғалтпай жалғаған команда жеңіске жетеді.
|
Ойында доппен түрлі қозғалыстарды қолдануға үйрету.
Іс-әрекетін серіктесімен келісе отырып орындау біліктілігін дамыту, ұжымдылыққа тәрбиелеу.
|
(Т, Тәж, ҚБ) «Допты алып жүру». Сыныпты командаларға (2-3) бөлу қажет. Командада көшбасшы болып таңдалынып алған бір оқушыға команданың орындауы үшін тапсырмасы көрсетілген оқу картасы беріледі. Ол өз командасымен бірге тапсырмамен танысып, эстафетаны қалай өткізу керектігін түсіндіреді.
|
Тапсырма нұсқаларын қолда бар құрал-жабдықтар мен жоспарланған оқыту іс-әрекетіне байланысты өзгертуге болады. Команда көшбасшысы өз командасының мүшелеріне қолдау көрсетуін ескеріңіз.
Сұраңыз: Олардың көзқарасы бойынша көшбасшы кім болды?
Қандай критерийлер бойынша олар оны анықтады?
Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
|
Тапсырмалар көрсетілген карталар: «Мұғалімнің белгісі бойынша бірінші ойыншы допты алып жүру арқылы қалқанға жүгіреді. Допты кеудеден қалқанға бағыттап бес рет жалғауды жасайды да кері қарай допты алып жүру арқылы жүгіреді, эстафетаны келесі ойыншыға береді. Тапсырма аяқталған соң команда допты жоғары көтереді».
|
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 66
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын кезіндегі көшбасшылық және командалық іс-шаралар
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Шабуыл ұйымдастыру ПАС-2, ПАС-3 әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.2.1 көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей білуді бағалау
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады
Кейбірі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, қолданады, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді, бағалайды. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады, ойынды бағалай алады, ойыншыларға іс әрекетерін түсіндіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол добы, ысқырғыш, секундомер, техникалық құрылғылар.
http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/657771/
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Ж) Сынып екі командаға бөлінеді. Ойынды 10-20 оқушымен өткізуге болады. Команданың міндеті – 10 рет допты жалғау, екінші команда допты орта жолдан қағып алып өздерінің 10 рет жалғауын бастауы керек. Допты 10 рет жоғалтпай жалғаған команда жеңіске жетеді.
|
Ойында доппен түрлі қозғалыстарды қолдануға үйрету.
Іс-әрекетін серіктесімен келісе отырып орындау біліктілігін дамыту, ұжымдылыққа тәрбиелеу.
|
(Т, Тәж, ҚБ) «Допты алып жүру». Сыныпты командаларға (2-3) бөлу қажет. Командада көшбасшы болып таңдалынып алған бір оқушыға команданың орындауы үшін тапсырмасы көрсетілген оқу картасы беріледі. Ол өз командасымен бірге тапсырмамен танысып, эстафетаны қалай өткізу керектігін түсіндіреді.
|
Тапсырма нұсқаларын қолда бар құрал-жабдықтар мен жоспарланған оқыту іс-әрекетіне байланысты өзгертуге болады. Команда көшбасшысы өз командасының мүшелеріне қолдау көрсетуін ескеріңіз.
Сұраңыз: Олардың көзқарасы бойынша көшбасшы кім болды?
Қандай критерийлер бойынша олар оны анықтады?
Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
|
Тапсырмалар көрсетілген карталар: «Мұғалімнің белгісі бойынша бірінші ойыншы допты алып жүру арқылы қалқанға жүгіреді. Допты кеудеден қалқанға бағыттап бес рет жалғауды жасайды да кері қарай допты алып жүру арқылы жүгіреді, эстафетаны келесі ойыншыға береді. Тапсырма аяқталған соң команда допты жоғары көтереді».
|
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Шабуыл ұйымдастыру ПАС-2, ПАС-3 әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 67
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын кезіндегі мәселені шешу дағдысын жетілдіру
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.8.1 түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді бағалау және бейімдей білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді
Көбі: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді, бағалайды.
Кейбірі: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді, бағалайды, айта алады, қолданады. Қозғалмалы ойын арқылы қимыл-қозғалыстарын жақсартады.
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол доптары, бор, секундомер, ысқырғыш.
http://avangardsport.at.ua/blog/gruppovye_dejstvija_v_napadenii/2012-05-31-15#.W9LAcdUzbIU
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) Оқушылар командаларға бөлінеді. Алаңда бірінің ішіне бірін 3 шеңбер сызылады: біріншісінің диаметрі – 1м; екіншісінің диаметрі – 3м; үшіншісінің диаметрі – 5м.
Бірінші шеңберге – ұстап алушы тұрады, екінші шеңбер бос болады, үшінші шеңберге – қорғаушылар тұрады (4-6 адам).
2 команда – алаң ойыншылары.
Алаң ойыншылары баскетбол ойынының барлық элементтерін қолдану арқылы допты ұстап алушыға беруге тырысады (еденге соғу арқылы, қорғаушылардың ортасымен, алайда жоғарымен емес). Ұстап алушыға доптың жетпеуі үшін қорғаушылар оларға кедергі жасайды. Белгіленген уақыт аралығында өздерінің ұстап алушысына допты көп рет жеткізген команда жеңіске жетеді.
|
Оқушыларға допты жалғау, қағып алу және алып жүрумен игерілген әрекеттерді үйлесімді қолдануға үйрету. Біріккен әрекеттестікті дамытуға, ұжымдылыққа тәрбиелеуге ықпал ету.
Сұраңыз: Қорғаушыны қалай алдап өтуге болады?
Қорғаушыны ойыннан шығарудың ең үздік амалы қандай?
|
(С, Т) Екі серіктестің ортасында орналасқан ойыншы, допты бір жаққа береді. Өзі қарсы жаққа тосқауылға барады. Егер қорғаушы босаған ойыншыны жабуға барған кезде, кезекті шабуылды тосқауылда тұрған ойыншы жалғастырады.
|
Оқушыларға табандылық көрсетуді ескертеміз. Комбинацияны құру кезінде бірін – бірі бірлескен әрекетте қолдау.
Сұрақ қою: Қорғаушыға қарсы ойнауға қандай үздік тәсіл бар ?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 68
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын кезіндегі мәселені шешу дағдысын жетілдіру
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.4.1 қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктіліктерін бағалай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктіліктерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктілік сапасын жақсартатынын түсінеді, біледі және көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктілік сапасын жақсартатынын түсінеді, айта алады, көрсетеді, басқаларға түсіндіреді және бағалай біледі. Жаттығу тактикасын, стратегиясын және құрылымдық идеяларын сипаттайды.
|
Бағалау критерийі
|
Өзінің және өзгенің қимыл-қозғалысының біліктілік сапасын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол доптары.
http://activ-igra.ru/ohotniki-i-utki.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т) Барлық ойыншылар екі командаға бөлінеді: «Үйректер» және «аңшылар». «Аңшылар» шеңбер сызығының сыртымен айнала орналасып доп алады, ал «үйректер» еркін түрде шеңбердің ортасына орналасады. Мұғалімнің белгісі немесе бұйрығы бойынша «аңшылар» «үйректерге» допты лақтыра бастайды. Доп тиіп «өлтірілген үйректер» шеңберден шығарыла береді. Ойын шеңбердегі барлық «үйректер» шығарылғанға дейін жалғасады. Лақтыру барысында «аңшыларға» шеңбер сызығынан аттап кіруге болмайды. Барлық «үйректер» шығарылған соң ойыншылар орындарымен ауысады.
|
Қауіпсіздік мақсатында допты тек аяққа ғана лақтыру керектігін ескерту қажет.
Сұраңыз: Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
Сұраңыз: ойыншы-қорғаушы допта қалай қашып кете алады? (мысалы, қашу арқылы, бұғып қалу арқылы, жылдам пен бағыттарды өзгерту арқылы).
Қорғаушыны ойыннан шығарудың ең үздік амалы қандай? (мысалы, мұқият және жылдам допты жалғау арқылы, бірі бірімен ақылдасу арқылы, ойыншының қасында болып оған қозғалыс кеңістігін азайту арқылы).
|
(С, Т, ҚБ) 3х3 арқылы доп үшін күрес. Командалар үштіктерге бөлінеді: шабуылшылар мен қорғаушылар. Әр қалған жанында ойын жүргізіледі: бір команданың үш ойыншыны допты себепке салуға тырысады, ал екінші команданың үш ойыншысы оларға кедергі жасауға тырысады, яғни допты тартып алып оларға допты себетке лақтыруға мүмкіндік бермейді.
Допты жоғалтып алуға кінәлі болған ойыншы қарсы бағыттағы сызық бойына тұрып допты лақтыруды орындайды. Ойын барысында қорғаушылар шабуылдаушылармен рөлдерін ауыстырады. Белгіленген уақыт аралығында допты себетке көп мәрте тастаған команда жеңіске жетеді.
|
Үлкен қарқындағы ойын. Ойын барысында ойыншылардың қажетті жүктемені алуын қадағалау қажет.
Допты тартып алған жағдайда себепте лақтыру үшін айып алаңының сыртына шығу қажет.
Сұраңыз: Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 69
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын кезіндегі мәселені шешу дағдысын жетілдіру
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Шабуылдап соққан допқа қарсы секіріп біреулеп, екеулеп қолмен тосқауыл қою әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.4.1 қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктіліктерін бағалай білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктіліктерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктілік сапасын жақсартатынын түсінеді, біледі және көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктілік сапасын жақсартатынын түсінеді, айта алады, көрсетеді, басқаларға түсіндіреді және бағалай біледі. Жаттығу тактикасын, стратегиясын және құрылымдық идеяларын сипаттайды.
|
Бағалау критерийі
|
Өзінің және өзгенің қимыл-қозғалысының біліктілік сапасын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол доптары.
http://activ-igra.ru/ohotniki-i-utki.html
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т) Барлық ойыншылар екі командаға бөлінеді: «Үйректер» және «аңшылар». «Аңшылар» шеңбер сызығының сыртымен айнала орналасып доп алады, ал «үйректер» еркін түрде шеңбердің ортасына орналасады. Мұғалімнің белгісі немесе бұйрығы бойынша «аңшылар» «үйректерге» допты лақтыра бастайды. Доп тиіп «өлтірілген үйректер» шеңберден шығарыла береді. Ойын шеңбердегі барлық «үйректер» шығарылғанға дейін жалғасады. Лақтыру барысында «аңшыларға» шеңбер сызығынан аттап кіруге болмайды. Барлық «үйректер» шығарылған соң ойыншылар орындарымен ауысады.
|
Қауіпсіздік мақсатында допты тек аяққа ғана лақтыру керектігін ескерту қажет.
Сұраңыз: Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
Сұраңыз: ойыншы-қорғаушы допта қалай қашып кете алады? (мысалы, қашу арқылы, бұғып қалу арқылы, жылдам пен бағыттарды өзгерту арқылы).
Қорғаушыны ойыннан шығарудың ең үздік амалы қандай? (мысалы, мұқият және жылдам допты жалғау арқылы, бірі бірімен ақылдасу арқылы, ойыншының қасында болып оған қозғалыс кеңістігін азайту арқылы).
|
(С, Т, ҚБ) 3х3 арқылы доп үшін күрес. Командалар үштіктерге бөлінеді: шабуылшылар мен қорғаушылар. Әр қалған жанында ойын жүргізіледі: бір команданың үш ойыншыны допты себепке салуға тырысады, ал екінші команданың үш ойыншысы оларға кедергі жасауға тырысады, яғни допты тартып алып оларға допты себетке лақтыруға мүмкіндік бермейді.
Допты жоғалтып алуға кінәлі болған ойыншы қарсы бағыттағы сызық бойына тұрып допты лақтыруды орындайды. Ойын барысында қорғаушылар шабуылдаушылармен рөлдерін ауыстырады. Белгіленген уақыт аралығында допты себетке көп мәрте тастаған команда жеңіске жетеді.
|
Үлкен қарқындағы ойын. Ойын барысында ойыншылардың қажетті жүктемені алуын қадағалау қажет.
Допты тартып алған жағдайда себепте лақтыру үшін айып алаңының сыртына шығу қажет.
Сұраңыз: Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Шабуылдап соққан допқа қарсы секіріп біреулеп, екеулеп қолмен тосқауыл қою әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 70
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын комбинацияларын құру
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.3.1 қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша бірқатар біріккен әрі тиімді жұмыс дағдыларын бағалай білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді.
Көбі: Білім алушылар қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді, ішкі және сыртқы белгілері бойынша қолданады.
Кейбірі: Білім алушылар қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын түсінеді, бағалайды ішкі және сыртқы белгілері бойынша қолданады, және өзара талқылайды.
|
Бағалау критерийі
|
Ойнауға қолайлы орта қалыптастырады. Ойынның орындалуының тиімді жолдарын көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол доптары, ысқырғыш.
http://www.offsport.ru/basketball/52/primery-igrovyh-kombinacij.shtml
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Б, Тәж) Оқушылар жұппен немесе командамен әртүрлі ойын жағдайларында болатын қорғану, шабуылдау ойын комбинацияларын жасақтау үшін саймандар мен құрылғыларды таңдап алады.
|
Әр жарыстың үрдісінде бірдей немесе бір біріне ұқсас комбинациялар кездеседі.
|
(С, Т, ҚБ) Алаңның ортасынан ойынның басталуы. Баскетбол, оқушылар төмендегі үлгілермен түрлі ойын комбинацияларын жасақтайды.
1-ші үлгі.
Ортаңғы ойыншы допты алға-солға № 3-
ші ойыншыға жалғайды да өзі сол бағытқа жүгіреді. Осы кезде №1-ші ойыншы айып алаңының аймағына жүгіреді де № 3-ші ойыншыдан доп алады. № 3-ші ойыншы допты жалғаған соң сол қапталдағы сызық бойымен қозғала отырып қалқанның жанына келіп орналасады, ал қорғаушылар оң жақпен және артынан жақындайды. Осы арқылы, № 1-ші ойыншы допты себетке лақтыра алады, егер ол жабылып қалса, онда жақсы қалыпта орналасқан № 3-ші ойыншыға немесе кез-келген серіктесіне допты жалғай алады.
|
Команданың тиімді жұмысы үшін, осы секілді қалыптар әр ойын сайын әртүрлі жүзеге асырылмай белгілі бір ойын комбинациясында ширатылуы оңтайлы болады. Оқушылар, әр команда өздерінің мүмкіндіктері мен қабылданған ойын
тактикасын ескере отырып ойын құрастырулары керектігін түсінулері керек. Үлгі үшін түрлі ойын сәттеріндегі бірнеше комбинациялар келтіріледі.
Екі үлгіде де, ойыншыларды допты жоғалтып алған жағдайда сақтандыру үшін бір ойыншы ылғи ортада қалып отыратындай етіп орналастыру арқылы, шабуылдауды 2-3 жалғаумен құрылатындығын оқушыларға жеткізу қажет.
|
2-ші үлгі.
Ортадан №2-ші ойыншы допты артқа №4-ші қорғаныстағы ойыншыға жалғайды. Қорғаушы допты жанға жүгірген №3-ші ойыншыға жалғайды. Ал өзі алдыңғы шепке қозғалады. Осы екі лақтырулар кезінде №1-ші шабуылдаушы ойыншы алаңды көлденең қиып өтіп қалқанның сол жанына барып орналасады, ал №5-ші қорғаныстағы ойыншы қарсы бағытқа
келіп орналасады. Берілген үлгіде №3 допты №5ке жалғайды, алайда ол ортадағы №2, №4 және №1ге жалғай алар еді.
|
Сұраңыз: Берілген ойын комбинациясының мақсаты қандай? Ойын комбинациясы қалай басталады және аяқталады? Шабуылдаушылар ұпайлар мен голдарды қалай жинайды?
Сұраңыз: Құрылғыларды өзгерту мен ойын аймағын кеңейтуге қажеттілік бар ма? Ойын комбинациясын әлдеқайда күрделендіру үшін қорғаушылардың санын көбейту мен ережені өзгертуге
қажеттілік бар ма? сіздің ойын комбинацияңыздың жақсаруы үшін, бағалаушы серіктесіңіз сындарлы кері байланыс беруге (өзара қарым-қатынас орната білу дағдысы) қабілетті болды ма?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
«Екі жұлдыз-бір тілек» әдісі арқылы рефлексия жасалды. Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. Әңгімелесу тәсілдерін қолдандым.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 71
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын комбинацияларын құру
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.5.1 өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалау және талдай білу, оны шешудің қарапайым балама жолдарын ұсыну
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалауды оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді.
Көбі Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді басқаларға ұсыну.
|
Бағалау критерийі
|
Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін анықтайды. Балама жолдарын талқылайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол доптары.
http://www.offsport.ru/basketball/52/primery-igrovyh-kombinacij.shtml
http://www.offsport.ru/basketball/52/primery-igrovyh-kombinacij.shtml
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
Ортаңғы сызықтың артынан тыл аймағына допты лақтырулар.
(С, Т, Тәж) №5-ші ойыншыдан №4-ші ойыншыға допты лақтыру сәтінде қалған ойыншылар алаңның қапталымен қозғалады. №4 допты №2ге, ол өз кезегінде №1-ге және №1 №3ке жалғайды. Егер №3 жабық болған жағдайда №1 өзі доппен өтуге тырысады немесе осы кезде допты себетке лақтыру үшін жақсы аймаққа орналасып үлгерген №5ге солға жалғайды.
|
Оқушыларға допты жалғау, қағып алу және алып жүрумен игерілген әрекеттерді үйлесімді қолдануға үйрету. Біріккен әрекеттестікті дамытуға, ұжымдылыққа тәрбиелеуге және жағымды оқу ортасын қалыптастыру үшін тиімді жұмыс жасауға ықпал ету.
|
Допты қаптал сызығының артынан алдыңғы аймаққа лақтыру.
(С, Т) №1-ші шабуылдағы ойыншы №2-ші қарсыласын иықпен жабады. №3-тен допты қабылдап алған №2-ші ойыншы лақтыруды жүзеге асыру үшін допты қалқанға дейін алып келеді, егер кедергілерге ұшыраса, онда допты лақтыру үшін тиімді позицияға орналасып үлгерген №4-ші ойыншыға жалғайды.
|
Ойында доппен түрлі қозғалыстарды қолдануға үйрету.
Іс-әрекетін серіктесімен келісе отырып орындау біліктілігін дамыту, оқушыларда ұжымдық пен өзіндік және басқаның шығармашылық қабілетін талдай білуге тәрбиелеу.
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 72
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын комбинацияларын құру
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Шабуылдап соғуға ыңғайсыз келген допты бос алаңға алдап тастау әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.5.1 өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалау және талдай білу, оны шешудің қарапайым балама жолдарын ұсыну
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалауды оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді.
Көбі Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді басқаларға ұсыну.
|
Бағалау критерийі
|
Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін анықтайды. Балама жолдарын талқылайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол доптары.
http://www.offsport.ru/basketball/52/primery-igrovyh-kombinacij.shtml
http://www.offsport.ru/basketball/52/primery-igrovyh-kombinacij.shtml
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
Ортаңғы сызықтың артынан тыл аймағына допты лақтырулар.
(С, Т, Тәж) №5-ші ойыншыдан №4-ші ойыншыға допты лақтыру сәтінде қалған ойыншылар алаңның қапталымен қозғалады. №4 допты №2ге, ол өз кезегінде №1-ге және №1 №3ке жалғайды. Егер №3 жабық болған жағдайда №1 өзі доппен өтуге тырысады немесе осы кезде допты себетке лақтыру үшін жақсы аймаққа орналасып үлгерген №5ге солға жалғайды.
|
Оқушыларға допты жалғау, қағып алу және алып жүрумен игерілген әрекеттерді үйлесімді қолдануға үйрету. Біріккен әрекеттестікті дамытуға, ұжымдылыққа тәрбиелеуге және жағымды оқу ортасын қалыптастыру үшін тиімді жұмыс жасауға ықпал ету.
|
Допты қаптал сызығының артынан алдыңғы аймаққа лақтыру.
(С, Т) №1-ші шабуылдағы ойыншы №2-ші қарсыласын иықпен жабады. №3-тен допты қабылдап алған №2-ші ойыншы лақтыруды жүзеге асыру үшін допты қалқанға дейін алып келеді, егер кедергілерге ұшыраса, онда допты лақтыру үшін тиімді позицияға орналасып үлгерген №4-ші ойыншыға жалғайды.
|
Ойында доппен түрлі қозғалыстарды қолдануға үйрету.
Іс-әрекетін серіктесімен келісе отырып орындау біліктілігін дамыту, оқушыларда ұжымдық пен өзіндік және басқаның шығармашылық қабілетін талдай білуге тәрбиелеу.
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Волейбол ойыны:
Шабуылдап соғуға ыңғайсыз келген допты бос алаңға алдап тастау әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 73
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Баламалы ойындар құрастыру
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.1.1 өзгермелі жағдайға жауап қайтара білу, қимыл-әрекеттерімен байланысты білімді бағалай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Көбі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді, бағалайды
|
Бағалау критерийі
|
Орындалатын әрекеттерді көрсетеді.
Қимыл-әрекеттеріне байланысты қозғалыс дағдыларын жетілдіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол доптары, ысқырғыш, үрілген шарлар, секундомер.
http://fizkult-ura.ru/node/32399
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, Тәж, ҚБ) «Үрілген шарлармен баскетбол ойыны». Екі команда (4-6 оқушыдан) баскетбол алаңына еркін түрде орналасады (баскетболдағы секілді). Капитандар ортаға шығады. Мұғалім үрілген шарды ортадан жоғары лақтырады, капитандар секіріп өз командасына қарай бағыттап жіберуге тырысады. Ал, сол команданың ойыншылары секіре отырып, шарға соққы жасау арқылы бір-бірлеріне жалғайды. Шар қалқанға тиген жағдайда, тигізуші командаға ұпай беріледі. Ойын ортадан
шарды жоғары лақтыру арқылы кері басталады. Ойын 10 минутқа жалғасады, 5 минуттан соң командалар алаңдарымен ауысады. Көп ұпайға қол жеткізген команда жеңімпаз болып табылады.
|
Мұғалім берілген ойынның ережесін түсіндіреді. Секіру кезінде басқа ойыншыларды итеруге және шарды ұстап алып жүгіруге болмайды. Ереже бұзылған жағдайда шар қарсылас командаға беріледі, екінші рет қайталанған жағдайда ойыншы 1 минутқа алаңнан шеттетіледі. Сұраңыз: Берілген ойында төрелік, ойын ережесі бұзылды ма?
Сұраңыз: Ойынның мақсаты қандай? Ойын қалай басталып және аяқталады? Шабуылшылар ұпай мен голдарды қалай
жинайды?
Ескерту: Егер үлкен көлемді доппен ойнайтын болса бірнеше допты қосалық етіп дайындап қою қажет. Оларды жарылған доптардың орнына пайдалануға болады.
|
(С, Т, ҚБ) Оқушылар екі командаға бөлінеді де әрқайсысы шеңбер жасап тұрады. Белгі бойынша допты әртүрлі бағытқа жалғау басталады (алдын ала келісілген тәсілмен). Қателікке жол берген ойыншы шеңберден шығарылады. Ойын шеңберде бір адам қалғанға дейін жалғасады, соңғы ойыншы өз командасының жеңімпазы болып есептелінеді. Осыдан кейін әр команданың жеңімпаздары чемпионды анықтау үшін өзара ойнайды.
Нұсқа: ойыншылар шығарылмайды, қателік жіберген ойыншының командасына айып ұпайы беріледі. Айып ұпайының сомасы аз команда жеңіске жетеді.
|
Үлкен қарқынды ойын, мұғалімге өте мұқият болу қажет.
Берілген ойында төрелік, ойын ережесі бұзылды ма?
Сұраңыз: Ойынның мақсаты қандай? Ойын қалай басталып және аяқталады? Шабуылшылар ұпай мен голдарды қалай жинайды?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 74
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Баламалы ойындар құрастыру
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.1.1 өзгермелі жағдайға жауап қайтара білу, қимыл-әрекеттерімен байланысты білімді бағалай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Көбі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді, бағалайды
|
Бағалау критерийі
|
Орындалатын әрекеттерді көрсетеді.
Қимыл-әрекеттеріне байланысты қозғалыс дағдыларын жетілдіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол доптары, ысқырғыш, үрілген шарлар, секундомер.
http://fizkult-ura.ru/node/32399
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, Тәж, ҚБ) «Үрілген шарлармен баскетбол ойыны». Екі команда (4-6 оқушыдан) баскетбол алаңына еркін түрде орналасады (баскетболдағы секілді). Капитандар ортаға шығады. Мұғалім үрілген шарды ортадан жоғары лақтырады, капитандар секіріп өз командасына қарай бағыттап жіберуге тырысады. Ал, сол команданың ойыншылары секіре отырып, шарға соққы жасау арқылы бір-бірлеріне жалғайды. Шар қалқанға тиген жағдайда, тигізуші командаға ұпай беріледі. Ойын ортадан
шарды жоғары лақтыру арқылы кері басталады. Ойын 10 минутқа жалғасады, 5 минуттан соң командалар алаңдарымен ауысады. Көп ұпайға қол жеткізген команда жеңімпаз болып табылады.
|
Мұғалім берілген ойынның ережесін түсіндіреді. Секіру кезінде басқа ойыншыларды итеруге және шарды ұстап алып жүгіруге болмайды. Ереже бұзылған жағдайда шар қарсылас командаға беріледі, екінші рет қайталанған жағдайда ойыншы 1 минутқа алаңнан шеттетіледі. Сұраңыз: Берілген ойында төрелік, ойын ережесі бұзылды ма?
Сұраңыз: Ойынның мақсаты қандай? Ойын қалай басталып және аяқталады? Шабуылшылар ұпай мен голдарды қалай
жинайды?
Ескерту: Егер үлкен көлемді доппен ойнайтын болса бірнеше допты қосалық етіп дайындап қою қажет. Оларды жарылған доптардың орнына пайдалануға болады.
|
(С, Т, ҚБ) Оқушылар екі командаға бөлінеді де әрқайсысы шеңбер жасап тұрады. Белгі бойынша допты әртүрлі бағытқа жалғау басталады (алдын ала келісілген тәсілмен). Қателікке жол берген ойыншы шеңберден шығарылады. Ойын шеңберде бір адам қалғанға дейін жалғасады, соңғы ойыншы өз командасының жеңімпазы болып есептелінеді. Осыдан кейін әр команданың жеңімпаздары чемпионды анықтау үшін өзара ойнайды.
Нұсқа: ойыншылар шығарылмайды, қателік жіберген ойыншының командасына айып ұпайы беріледі. Айып ұпайының сомасы аз команда жеңіске жетеді.
|
Үлкен қарқынды ойын, мұғалімге өте мұқият болу қажет.
Берілген ойында төрелік, ойын ережесі бұзылды ма?
Сұраңыз: Ойынның мақсаты қандай? Ойын қалай басталып және аяқталады? Шабуылшылар ұпай мен голдарды қалай жинайды?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 75
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Баламалы ойындар құрастыру
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Футбол ойыны туралы жалпы түсінік беру;
Футбол ойынының кауіпсіздік ережелерін түсіндіру;
Футбол ойынының алаңы және добы туралы мәлімет беру;
Футбол ойынының жалпы ережелерін түсіндіру;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.1.1 өзгермелі жағдайға жауап қайтара білу, қимыл-әрекеттерімен байланысты білімді бағалай білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Көбі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, өз ара талқылайды, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді, көрсетеді, бағалайды
|
Бағалау критерийі
|
Орындалатын әрекеттерді көрсетеді.
Қимыл-әрекеттеріне байланысты қозғалыс дағдыларын жетілдіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол доптары, ысқырғыш, үрілген шарлар, секундомер.
http://fizkult-ura.ru/node/32399
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, Тәж, ҚБ) «Үрілген шарлармен баскетбол ойыны». Екі команда (4-6 оқушыдан) баскетбол алаңына еркін түрде орналасады (баскетболдағы секілді). Капитандар ортаға шығады. Мұғалім үрілген шарды ортадан жоғары лақтырады, капитандар секіріп өз командасына қарай бағыттап жіберуге тырысады. Ал, сол команданың ойыншылары секіре отырып, шарға соққы жасау арқылы бір-бірлеріне жалғайды. Шар қалқанға тиген жағдайда, тигізуші командаға ұпай беріледі. Ойын ортадан
шарды жоғары лақтыру арқылы кері басталады. Ойын 10 минутқа жалғасады, 5 минуттан соң командалар алаңдарымен ауысады. Көп ұпайға қол жеткізген команда жеңімпаз болып табылады.
|
Мұғалім берілген ойынның ережесін түсіндіреді. Секіру кезінде басқа ойыншыларды итеруге және шарды ұстап алып жүгіруге болмайды. Ереже бұзылған жағдайда шар қарсылас командаға беріледі, екінші рет қайталанған жағдайда ойыншы 1 минутқа алаңнан шеттетіледі. Сұраңыз: Берілген ойында төрелік, ойын ережесі бұзылды ма?
Сұраңыз: Ойынның мақсаты қандай? Ойын қалай басталып және аяқталады? Шабуылшылар ұпай мен голдарды қалай
жинайды?
Ескерту: Егер үлкен көлемді доппен ойнайтын болса бірнеше допты қосалық етіп дайындап қою қажет. Оларды жарылған доптардың орнына пайдалануға болады.
|
(С, Т, ҚБ) Оқушылар екі командаға бөлінеді де әрқайсысы шеңбер жасап тұрады. Белгі бойынша допты әртүрлі бағытқа жалғау басталады (алдын ала келісілген тәсілмен). Қателікке жол берген ойыншы шеңберден шығарылады. Ойын шеңберде бір адам қалғанға дейін жалғасады, соңғы ойыншы өз командасының жеңімпазы болып есептелінеді. Осыдан кейін әр команданың жеңімпаздары чемпионды анықтау үшін өзара ойнайды.
Нұсқа: ойыншылар шығарылмайды, қателік жіберген ойыншының командасына айып ұпайы беріледі. Айып ұпайының сомасы аз команда жеңіске жетеді.
|
Үлкен қарқынды ойын, мұғалімге өте мұқият болу қажет.
Берілген ойында төрелік, ойын ережесі бұзылды ма?
Сұраңыз: Ойынның мақсаты қандай? Ойын қалай басталып және аяқталады? Шабуылшылар ұпай мен голдарды қалай жинайды?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Футбол ойыны туралы жалпы түсінік беру;
Футбол ойынының кауіпсіздік ережелерін түсіндіру;
Футбол ойынының алаңы және добы туралы мәлімет беру;
Футбол ойынының жалпы ережелерін түсіндіру;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 76
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Баламалы ойындар құрастыру
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.6.1 жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін бағалау және талдай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін түсінеді және өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Көбі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін түсінеді және бағалайды өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Кейбірі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін түсінеді және бағалайды өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді және талдай біледі.
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі әрекеттерге төрелік жасайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол доптары, себет, секундомер, ысқырғыш.
http://www.gomelscouts.com/uderzhi-napadayushhego.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B1%D0%BE%D0%BB
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, ҚБ) «Шабуылшыға тосқауыл бол». Сынып екі командаға бөлінеді. Бір команда айып алаңының ішіне орналасады (қорғаушылар), ал екінші команда айып алаңының сыртында
болады (шабуылшылар). Шабуылшы айып алаңы сызығы бойымен еркін қозғалады. Оның мақсаты – келесідей техникалық элементтерді орындай отырып қалқанға тез өту: екі адымнан соң тоқтау, адымдау, денемен финттер. Оған кедергі болатын қорғаушы шабуылшы мен қалқан арадағы жағдайды сақтап қалуға тырысады. Ойын мұғалімнің белгісімен басталады. Одан соң командалар рөлдерімен ауысады.
Қателіктерге аз мөлшерде жол берген команда жеңімпаз болып саналады.
|
Ойын мұғалімнің белгісімен басталуын бақылауда ұстаңыз. Берілген тапсырма орын ауыстыру техникасын бекіту, ойын жағдайында тактикалық әрекетті оқытуға бағытталғандығын оқушылардың есіне
салыңыз.
Шабуылдаушы мен қорғаушы арасындағы қақтығыстарда екі жақтан да дөрекі ереже бұзушылықтың болмауын қадағалаңыз (итеру, соққы жасау).
Берілген тапсырманы орындаудағы шабуылшы мен қорғаушы рөлдерін талдаңыз.
|
(С, Т, ҚБ) Оқушылар 3 адамнан тұратын 2 командаға бөлінеді. Ойын алаңның бір бөлігінде ұйымдастырылады. Бұл бір себетпен ойналатын баскетбол. Баскетболдан өзгешіліктері: 1) 3 секундтық аймақ болмайды; 2) команда құрамы 2-3 адам; 3) доп себетке салынған сайын ойынды себетке салушы команда бастайды; 4) стритболда дөрекі ойындар болады, алайда көше ойыны сондай болуы керек деп саналады; 5) егер баскетболда салынған доп үшін 2 ұпай берілсе, стритболда 1 ұпай беріледі; 6)
айып добын лақтыру сызығы әдеттегі баскетбол алаңындағыдай қашықтықта болады. Сонымен қатар, 3 ұпайлы доп тасталудың орындалуы стритболда тек 2 ұпай ғана беріледі.
|
Оқушылар берілген ойын барысында қауіпсіздік ережесіне назар аударулары қажет.
Стритбол – 3ке 3 ойыны. Команда 4 ойыншыдан құралады (3 алаң және 1 қосалқы ойыншы). Оқушылар допты ойынға қосушы команданы алдын ала анықтайды.
Сұраңыз: Стритбол ойыны әдеттегі баскетболдан несімен өзгешеленеді?
Оқушылар, стритбол ойыны мен төрелік ережесін бағалайды және талдайды.
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 77
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Баламалы ойындар құрастыру
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.6.1 жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін бағалау және талдай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін түсінеді және өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Көбі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін түсінеді және бағалайды өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Кейбірі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін түсінеді және бағалайды өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді және талдай біледі.
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі әрекеттерге төрелік жасайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол доптары, себет, секундомер, ысқырғыш.
http://www.gomelscouts.com/uderzhi-napadayushhego.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B1%D0%BE%D0%BB
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, ҚБ) «Шабуылшыға тосқауыл бол». Сынып екі командаға бөлінеді. Бір команда айып алаңының ішіне орналасады (қорғаушылар), ал екінші команда айып алаңының сыртында
болады (шабуылшылар). Шабуылшы айып алаңы сызығы бойымен еркін қозғалады. Оның мақсаты – келесідей техникалық элементтерді орындай отырып қалқанға тез өту: екі адымнан соң тоқтау, адымдау, денемен финттер. Оған кедергі болатын қорғаушы шабуылшы мен қалқан арадағы жағдайды сақтап қалуға тырысады. Ойын мұғалімнің белгісімен басталады. Одан соң командалар рөлдерімен ауысады.
Қателіктерге аз мөлшерде жол берген команда жеңімпаз болып саналады.
|
Ойын мұғалімнің белгісімен басталуын бақылауда ұстаңыз. Берілген тапсырма орын ауыстыру техникасын бекіту, ойын жағдайында тактикалық әрекетті оқытуға бағытталғандығын оқушылардың есіне
салыңыз.
Шабуылдаушы мен қорғаушы арасындағы қақтығыстарда екі жақтан да дөрекі ереже бұзушылықтың болмауын қадағалаңыз (итеру, соққы жасау).
Берілген тапсырманы орындаудағы шабуылшы мен қорғаушы рөлдерін талдаңыз.
|
(С, Т, ҚБ) Оқушылар 3 адамнан тұратын 2 командаға бөлінеді. Ойын алаңның бір бөлігінде ұйымдастырылады. Бұл бір себетпен ойналатын баскетбол. Баскетболдан өзгешіліктері: 1) 3 секундтық аймақ болмайды; 2) команда құрамы 2-3 адам; 3) доп себетке салынған сайын ойынды себетке салушы команда бастайды; 4) стритболда дөрекі ойындар болады, алайда көше ойыны сондай болуы керек деп саналады; 5) егер баскетболда салынған доп үшін 2 ұпай берілсе, стритболда 1 ұпай беріледі; 6)
айып добын лақтыру сызығы әдеттегі баскетбол алаңындағыдай қашықтықта болады. Сонымен қатар, 3 ұпайлы доп тасталудың орындалуы стритболда тек 2 ұпай ғана беріледі.
|
Оқушылар берілген ойын барысында қауіпсіздік ережесіне назар аударулары қажет.
Стритбол – 3ке 3 ойыны. Команда 4 ойыншыдан құралады (3 алаң және 1 қосалқы ойыншы). Оқушылар допты ойынға қосушы команданы алдын ала анықтайды.
Сұраңыз: Стритбол ойыны әдеттегі баскетболдан несімен өзгешеленеді?
Оқушылар, стритбол ойыны мен төрелік ережесін бағалайды және талдайды.
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 78
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Команда құру ойындары
|
Сабақ тақырыбы
|
Баламалы ойындар құрастыру
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Ойыншының тұрысы және орын ауыстыруы әдістерін үйрету;
Ойыншылардың қозғалысы мен әдіс-тәсілдерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.6.1 жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін бағалау және талдай білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін түсінеді және өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Көбі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін түсінеді және бағалайды өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді.
Кейбірі: Білім алушылар жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін түсінеді және бағалайды өзгермелі жағдайға жауап қайтара біледі, қимыл-әрекеттермен байланысты білімді түсінеді және талдай біледі.
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі әрекеттерге төрелік жасайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
• шабуыл
• қорғаныс
• өзара әрекеттестік, жарыс
• кеңістікте бағытталу
• командалық жұмыс
• тактика, стратегиялар
• доппен қозғалу
• жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт
• дриблинг
• доп беру, допты жалғау
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз?
- Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз?
- Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма?
- Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма?
- Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік?
- Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе?
- Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Баскетбол ойыны
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Баскетбол доптары, себет, секундомер, ысқырғыш.
http://www.gomelscouts.com/uderzhi-napadayushhego.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B1%D0%BE%D0%BB
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
(Т, ҚБ) «Шабуылшыға тосқауыл бол». Сынып екі командаға бөлінеді. Бір команда айып алаңының ішіне орналасады (қорғаушылар), ал екінші команда айып алаңының сыртында
болады (шабуылшылар). Шабуылшы айып алаңы сызығы бойымен еркін қозғалады. Оның мақсаты – келесідей техникалық элементтерді орындай отырып қалқанға тез өту: екі адымнан соң тоқтау, адымдау, денемен финттер. Оған кедергі болатын қорғаушы шабуылшы мен қалқан арадағы жағдайды сақтап қалуға тырысады. Ойын мұғалімнің белгісімен басталады. Одан соң командалар рөлдерімен ауысады.
Қателіктерге аз мөлшерде жол берген команда жеңімпаз болып саналады.
|
Ойын мұғалімнің белгісімен басталуын бақылауда ұстаңыз. Берілген тапсырма орын ауыстыру техникасын бекіту, ойын жағдайында тактикалық әрекетті оқытуға бағытталғандығын оқушылардың есіне
салыңыз.
Шабуылдаушы мен қорғаушы арасындағы қақтығыстарда екі жақтан да дөрекі ереже бұзушылықтың болмауын қадағалаңыз (итеру, соққы жасау).
Берілген тапсырманы орындаудағы шабуылшы мен қорғаушы рөлдерін талдаңыз.
|
(С, Т, ҚБ) Оқушылар 3 адамнан тұратын 2 командаға бөлінеді. Ойын алаңның бір бөлігінде ұйымдастырылады. Бұл бір себетпен ойналатын баскетбол. Баскетболдан өзгешіліктері: 1) 3 секундтық аймақ болмайды; 2) команда құрамы 2-3 адам; 3) доп себетке салынған сайын ойынды себетке салушы команда бастайды; 4) стритболда дөрекі ойындар болады, алайда көше ойыны сондай болуы керек деп саналады; 5) егер баскетболда салынған доп үшін 2 ұпай берілсе, стритболда 1 ұпай беріледі; 6)
айып добын лақтыру сызығы әдеттегі баскетбол алаңындағыдай қашықтықта болады. Сонымен қатар, 3 ұпайлы доп тасталудың орындалуы стритболда тек 2 ұпай ғана беріледі.
|
Оқушылар берілген ойын барысында қауіпсіздік ережесіне назар аударулары қажет.
Стритбол – 3ке 3 ойыны. Команда 4 ойыншыдан құралады (3 алаң және 1 қосалқы ойыншы). Оқушылар допты ойынға қосушы команданы алдын ала анықтайды.
Сұраңыз: Стритбол ойыны әдеттегі баскетболдан несімен өзгешеленеді?
Оқушылар, стритбол ойыны мен төрелік ережесін бағалайды және талдайды.
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Ойыншының тұрысы және орын ауыстыруы әдістерін үйрету;
Ойыншылардың қозғалысы мен әдіс-тәсілдерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 79
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу
|
Сабақ тақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі.
Ойын жағдайында допты игеру техникасы
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.4.1 денсаулыққа қатысты күрделі мәселелерді, техника қауіпсіздігін, денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендетуді түсіну және мұқият сипаттай білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Көбі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Кейбірі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады, көрсетеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, күрделі мәселелерді сипаттайды.
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық ойындар кезінде өз түсінігін түсіндіреді және көрсете алады
Мыналарды қамтиды:
- шабуыл: финт, соққы, ену, жалтару, алдау
- қорғау: дербес қорғау
- пас, беру, доппен және допсыз қозғалу, ұстап қалу.
- тактика және стратегия
- команданың ұйымшылдығы, командалық ойын
- қорғаушылар, жартылай қорғаушылар және шабуылшылар, орталық
- кеңістікті пайдалану
- рөлдер: көшбасшы / капитан, талдаушы, орындаушы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Біз іс-әрекеттің түрін өзгерткенде және жаңа ойын жағдайларын зерттегенде қауіпсіздік нұсқауларын не үшін білуіміз қажет?
- Қауіпсіздік ережесі бойынша білімді қалай пайдаландыңыз?
- Сабақта денсаулыққа ықтимал қатерлерді болдырмау үшін не істей аласыз?
- Неге ойында допсыз қозғалыс команда қызметінде міндеттерді табысты шешу үшін қажет?
- Қарсыласын айналып өту үшін ең тиімді стратегия қандай?
- Қандай стратегиялар қорғаныста жақсы ойнауға мүмкіндік береді?
- Команданың табысты өнер көрсетуіне қандай рөлдер ықпал етеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойындарында тәжрибесі бар
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, футбол доптары, конустар.
https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/.../tekhnika-bezopasnosti-futbol
https://www.youtube.com/watch?v=kWzsrTZnqMA
https://infourok.ru/podvizhnie-igri-s-elementami-futbola-1461767.html
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С) Қауіпсіздік ережесі. Дене шынықтыру сабақтары кезінде оқушылардың көңіл-күйін бақылай білу. Қауіпсіздігі ережелерін қатаң сақтау: Жабдықтар мен ресурстарды қозғалыс кезінде қауіпсіз пайдалану және арнайы жаттығуларды сапалы орындау.
|
Қауіпсіздік ережесі бойынша нұсқаулықты сақтау қажет.
Сұраңыз: іс-әрекеттің түрін өзгерткенде және жаңа ойын жағдайларын зерттегенде қауіпсіздік нұсқауларын не үшін білу қажет?
|
(ЖЖ, Тәж, ҚБ) Сыныпты жұптарға бөлу. Оқушылар допты иелену техникасын жетілдіруде, ойын жағдайларында әртүрлі күрделі маневрлерде жаттықтыру үшін жұппен жұмыс істейді. Бір ойыншы қорғаушы, ал екіншісі шабуылшы. Шабуылдаушы ойыншы қорғаушы ойыншының жанынан өту үшін алдау қозғалысын (жалтару, финт, соққы немесе лақтыру) орындайды. Ойыншылар кезек бойынша рөлдерін ауыстырып қорғаушы және шабуылшы болады.
|
Әр түрлі маневрлерде допты иелену техникасын жетілдіруге оқушылардың назарын аударыңыздар.
Сұраңыз: Сіз ойын жағдайында қарсыластан асып түсу үшін қандай түрлі техниканы пайдалана аласыз.
|
(С, Т, К, ҚБ) «Футбол слаломы». Сынып екі топқа бөлінеді. Командалар лектерге сөренің жалпы сызығынан бір-бірден,
бірінші нөмірлердің аяқтарында футбол доптары салынған. Эстафета қашықтығында бойлық желілерде 4-5 тіректен бір-бірінен 2-3 м қашықтықта орнатылған. Бірінші баған сөре сызығынан 3-5 м қашықтықта орналасқан. Мұғалімнің белгі бойынша командалардың бірінші ойыншылары аяқпен доп алып, сол жаққа бұрылатын тіреулерді зигзаг тәрізді айналдырады, оң және сол тәсілмен эстафетаны (допты) келесі ойыншыға бере отырып, кері қайтарылады. Тапсырманы дұрыс және бірінші орындаған команда жеңеді.
|
Нұсқа:1) эстафетаны қарсы колоннаға бере отырып, әрбір тіректің немесе конустың (оңға немесе солға)
айналасында допты жүргізу;
2) допты бір тіректің айналасында оңға және келесі тіректің айналасында солға және т. б. кезекпен жүргізу.;
3) эстафетаны қарсы колоннаға бере отырып, екі «сегіздік» тірегін (қарсы колонналардан бірдей қашықтықта старт сызығына параллель орналасқан) айналдыра отырып, допты жүргізу. Сұраңыз: қауіпсіздік техникасын қалай сақтадыңыз?
Сабақта денсаулыққа ықтимал қауіп-қатерлерді болдырмау үшін не істей аласыз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 80
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу
|
Сабақ тақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі.
Ойын жағдайында допты игеру техникасы
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.1.1 үлкен ауқымдағы арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалысты салыстыру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсінеді;
Көбі: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады. Өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады талдайды.
Кейбірі: Білім алушылар арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімдікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын түсіне отырып жаттығу кезінде қолдана алады. Өзінің және әріптестерінің осал мықты жақтарын ажыратады, талдайды. Қимыл қозғалыс әрекеттерінің бақылайды, үйлесімділігін сақтайды және салыстырады.
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық ойындар кезінде өз түсінігін түсіндіреді және көрсете алады
Мыналарды қамтиды:
- шабуыл: финт, соққы, ену, жалтару, алдау
- қорғау: дербес қорғау
- пас, беру, доппен және допсыз қозғалу, ұстап қалу.
- тактика және стратегия
- команданың ұйымшылдығы, командалық ойын
- қорғаушылар, жартылай қорғаушылар және шабуылшылар, орталық
- кеңістікті пайдалану
- рөлдер: көшбасшы / капитан, талдаушы, орындаушы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Біз іс-әрекеттің түрін өзгерткенде және жаңа ойын жағдайларын зерттегенде қауіпсіздік нұсқауларын не үшін білуіміз қажет?
- Қауіпсіздік ережесі бойынша білімді қалай пайдаландыңыз?
- Сабақта денсаулыққа ықтимал қатерлерді болдырмау үшін не істей аласыз?
- Неге ойында допсыз қозғалыс команда қызметінде міндеттерді табысты шешу үшін қажет?
- Қарсыласын айналып өту үшін ең тиімді стратегия қандай?
- Қандай стратегиялар қорғаныста жақсы ойнауға мүмкіндік береді?
- Команданың табысты өнер көрсетуіне қандай рөлдер ықпал етеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойындарында тәжрибесі бар
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, футбол доптары, бор, конустар, маркерлер.
https://www.youtube.com/watch?v=dae6H8f1t7Q
https://www.youtube.com/watch?v=v7h6e7uY0IA
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, Тәж, ҚБ) Сыныпты екі топқа бөлу. Оқушылар командалық ойында стандартты позициядан қорғауда және шабуылда тәжірибеден өтеді. Сыныптың жартысы стандартты қорғаныс жағдайларымен эксперимент жасауы тиіс, екінші жартысы шабуыл стратегиясы мен тактикасын қолданады. Бұл ретте түрлі ойын жағдайларында допты иелену техникасын жетілдіреді. Сыныптың екі жартысы сабақ барысында рөлдермен ауыстырылуы керек. Оқушылар шабуыл және қорғау стандартты позициялар бойынша талдау және бағалау мүмкіндігін алуы тиіс.
|
Оқушыларға алаңда, футбол алаңында әртүрлі командалық ойындарда түрлі позициялардағы бірқатар стандартты жағдайларды тәжірибе жүзінде ұсыныңыз. Сабақ кезінде және сабақтан кейін ойында қолданылған тактика мен стратегияны қарастырыңыздар.
|
(Т, Ж, ҚБ) «Квадрат ойыны». Сынып топтарға бөлу. Әр ойыншы төрттен бір шаршы болды. Алдымен допты орталыққа лақтырады. Жүргізуші допты «өзінің» төрттен бір квадратқа соғатындай етіп, «басқаға» секіріп кететіндей етіп диагональді бағыт бойынша лақтырады. Ойыншы оның төрттігінде жерге бір түрту кейін доп ұру керек. Допты аяқпен, тіземен, баспен ұрып-соғу керек. (қолымен соғуға болмайды) Кем дегенде бір ойыншы 5 ұпай жинағаннан кейін (содан кейін 10 және 15) ойыншылар өз орнына ешкім үйренбеуі үшін шаршы төрттен бірін өзгертті. Ойын кемінде бір ойыншы 20 ұпай жинаған кезде аяқталды деп саналады. Осы сәтте барлық ұпайлардан аз жинаған адам жеңімпаз болып саналады.
|
Сұраңыз: алаңда, кортта, футбол алаңында осы стандартты позицияда қарсыласты айналып өту үшін ең тиімді стратегия қандай?
Доп соққысының дәлдігін бақылаңыз. Егер доп қарсыластың төрттен бір бөлігіне түспесе-беруші ойыншыға 1 ұпай («аут») есептеледі. Егер доп қарсыластың төрттен бір реттен артық соғылса-қабылдаушы ойыншыға ұпай есептеледі. Егер доп соққаннан кейін алаңнан тыс түссе, онда ол «аут» деп есептеледі.
Сұраңыз: осы тапсырмада қандай ерекше қимыл-қозғалыс әрекеттері орындалды?
Допты ұстап алу үшін қандай тактиканы қолданасыз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 81
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын кеңістігінде бағыт-бағдар дағдысын жетілдіру
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Ойыншының допты ойынға қосу әдістерін үйрету;
Қақпашының допты ойынға қосу әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.2.1 қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы реттілігін жеткілікті техникалық деңгейде негіздеу және қолдана білу;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді, техникалық деңгейде қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді Жаттығуларды ретімен орындайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық ойындар кезінде өз түсінігін түсіндіреді және көрсете алады
Мыналарды қамтиды:
- шабуыл: финт, соққы, ену, жалтару, алдау
- қорғау: дербес қорғау
- пас, беру, доппен және допсыз қозғалу, ұстап қалу.
- тактика және стратегия
- команданың ұйымшылдығы, командалық ойын
- қорғаушылар, жартылай қорғаушылар және шабуылшылар, орталық
- кеңістікті пайдалану
- рөлдер: көшбасшы / капитан, талдаушы, орындаушы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Біз іс-әрекеттің түрін өзгерткенде және жаңа ойын жағдайларын зерттегенде қауіпсіздік нұсқауларын не үшін білуіміз қажет?
- Қауіпсіздік ережесі бойынша білімді қалай пайдаландыңыз?
- Сабақта денсаулыққа ықтимал қатерлерді болдырмау үшін не істей аласыз?
- Неге ойында допсыз қозғалыс команда қызметінде міндеттерді табысты шешу үшін қажет?
- Қарсыласын айналып өту үшін ең тиімді стратегия қандай?
- Қандай стратегиялар қорғаныста жақсы ойнауға мүмкіндік береді?
- Команданың табысты өнер көрсетуіне қандай рөлдер ықпал етеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойындарында тәжрибесі бар
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, доптар, конустар
http://aradevich.blogspot.com/2013/05/udary-po-vorotam-1v1-2v1-2v2.html
https://www.youtube.com/watch?v=PvY7PF9x4Qo
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(Т, ҚБ) Сыныпты топтарға бөлу. Оқушылар топта (3 қарсы 3) бір доппен жұмыс істейді. Бір команданың мақсаты-доппен және допсыз алаңмен қозғалу және доп беру арқылы бақылауды сақтау. Қарсыластың ойыншылары допты алып қоюға тырысуы керек. Оқушылар
қарсыластың ойыншылары ұстап алмастан белгілі бір көлемде бір біріне допты берген кезде, «гол» соғылды деп есептеледі. Допты алып қойған кезде командалар содан кейін «шабуылдаушы» командаға айналады және гол соғу үшін пас жасауға тырысады.
|
Оқушылар өз қимылдарымен шектелуі мүмкін. (мысалы, ойыншы доппен болса, алаңмен қозғала алмайды). Немесе секундына жанасу саны, олар доп үшін бар (яғни, доп бойынша тек үш рет ғана жанасуға мүмкіндік береді, пасс орындалмас бұрын немесе допты тек үш
секунд ұстап тұруға мүмкіндік береді).
Сұраңыз: сіз допты алуға жол бермеу үшін команда ретінде бірге қалай тиімді жұмыс істей аласыз, Қарсыластан допты жылдам алу үшін қандай әрекеттерді жақсартуға болады?
|
(С, Т, ҚБ) «Нақты пас». Сынып топқа бөлінеді. Алаңда 20x15 м тікбұрыш (немесе 15x15 м шаршы) кіші алаңға белгіленеді. Бүйірлік сызықтардың ортасында тіреулермен (конустармен, фишкалармен) және ені 1,5 м қақпа белгіленеді. Ойыншылардың бірі допты өз бұрышынан алысқа апарады және сол жерден жүгіру жылдамдығын төмендетпей, допты тіреуіштер арасында дәл өту үшін серіктеске беруді орындауға тырысады. Серіктес сол тапсырманы қарама-қарсы жағында қайталайды. Доптың берілісін орындап, әрбір ойыншы тез бастапқы орынға оралады және т.б. Бірінші болып белгіленген қақпаға 10 рет допты дәл соққан адам жеңеді.
|
Назар аударыңыз, қимыл-қозғалыс әрекеттері жылдам орындалуы тиіс (допты жүргізу және беру), командалар арасында жарыс түрінде ойын өткізуге болады.
Сұраңыз: сіздің серіктесіңізге допты беруді қалай жақсартуға болады?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Ойыншының допты ойынға қосу әдістерін үйрету;
Қақпашының допты ойынға қосу әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 82
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын кеңістігінде бағыт-бағдар дағдысын жетілдіру
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.2.1 қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы реттілігін жеткілікті техникалық деңгейде негіздеу және қолдана білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың кейбір дене жаттығуларындағы орындалу реттілігін түсінеді, көрсетеді, техникалық деңгейде қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді Жаттығуларды ретімен орындайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық ойындар кезінде өз түсінігін түсіндіреді және көрсете алады
Мыналарды қамтиды:
- шабуыл: финт, соққы, ену, жалтару, алдау
- қорғау: дербес қорғау
- пас, беру, доппен және допсыз қозғалу, ұстап қалу.
- тактика және стратегия
- команданың ұйымшылдығы, командалық ойын
- қорғаушылар, жартылай қорғаушылар және шабуылшылар, орталық
- кеңістікті пайдалану
- рөлдер: көшбасшы / капитан, талдаушы, орындаушы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Біз іс-әрекеттің түрін өзгерткенде және жаңа ойын жағдайларын зерттегенде қауіпсіздік нұсқауларын не үшін білуіміз қажет?
- Қауіпсіздік ережесі бойынша білімді қалай пайдаландыңыз?
- Сабақта денсаулыққа ықтимал қатерлерді болдырмау үшін не істей аласыз?
- Неге ойында допсыз қозғалыс команда қызметінде міндеттерді табысты шешу үшін қажет?
- Қарсыласын айналып өту үшін ең тиімді стратегия қандай?
- Қандай стратегиялар қорғаныста жақсы ойнауға мүмкіндік береді?
- Команданың табысты өнер көрсетуіне қандай рөлдер ықпал етеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойындарында тәжрибесі бар
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, доптар, конустар
http://aradevich.blogspot.com/2013/05/udary-po-vorotam-1v1-2v1-2v2.html
https://www.youtube.com/watch?v=PvY7PF9x4Qo
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(Т, ҚБ) Сыныпты топтарға бөлу. Оқушылар топта (3 қарсы 3) бір доппен жұмыс істейді. Бір команданың мақсаты-доппен және допсыз алаңмен қозғалу және доп беру арқылы бақылауды сақтау. Қарсыластың ойыншылары допты алып қоюға тырысуы керек. Оқушылар
қарсыластың ойыншылары ұстап алмастан белгілі бір көлемде бір біріне допты берген кезде, «гол» соғылды деп есептеледі. Допты алып қойған кезде командалар содан кейін «шабуылдаушы» командаға айналады және гол соғу үшін пас жасауға тырысады.
|
Оқушылар өз қимылдарымен шектелуі мүмкін. (мысалы, ойыншы доппен болса, алаңмен қозғала алмайды). Немесе секундына жанасу саны, олар доп үшін бар (яғни, доп бойынша тек үш рет ғана жанасуға мүмкіндік береді, пасс орындалмас бұрын немесе допты тек үш
секунд ұстап тұруға мүмкіндік береді).
Сұраңыз: сіз допты алуға жол бермеу үшін команда ретінде бірге қалай тиімді жұмыс істей аласыз, Қарсыластан допты жылдам алу үшін қандай әрекеттерді жақсартуға болады?
|
(С, Т, ҚБ) «Нақты пас». Сынып топқа бөлінеді. Алаңда 20x15 м тікбұрыш (немесе 15x15 м шаршы) кіші алаңға белгіленеді. Бүйірлік сызықтардың ортасында тіреулермен (конустармен, фишкалармен) және ені 1,5 м қақпа белгіленеді. Ойыншылардың бірі допты өз бұрышынан алысқа апарады және сол жерден жүгіру жылдамдығын төмендетпей, допты тіреуіштер арасында дәл өту үшін серіктеске беруді орындауға тырысады. Серіктес сол тапсырманы қарама-қарсы жағында қайталайды. Доптың берілісін орындап, әрбір ойыншы тез бастапқы орынға оралады және т.б. Бірінші болып белгіленген қақпаға 10 рет допты дәл соққан адам жеңеді.
|
Назар аударыңыз, қимыл-қозғалыс әрекеттері жылдам орындалуы тиіс (допты жүргізу және беру), командалар арасында жарыс түрінде ойын өткізуге болады.
Сұраңыз: сіздің серіктесіңізге допты беруді қалай жақсартуға болады?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 83
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын кеңістігінде бағыт-бағдар дағдысын жетілдіру
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.4.1 дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді бағалау және салыстыра білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді, қолданады, бағалайды,
Кейбірі: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді, бағалайды, салыстырады өз ара талқылайды..
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді Жаттығуларды ретімен орындайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық ойындар кезінде өз түсінігін түсіндіреді және көрсете алады
Мыналарды қамтиды:
- шабуыл: финт, соққы, ену, жалтару, алдау
- қорғау: дербес қорғау
- пас, беру, доппен және допсыз қозғалу, ұстап қалу.
- тактика және стратегия
- команданың ұйымшылдығы, командалық ойын
- қорғаушылар, жартылай қорғаушылар және шабуылшылар, орталық
- кеңістікті пайдалану
- рөлдер: көшбасшы / капитан, талдаушы, орындаушы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Біз іс-әрекеттің түрін өзгерткенде және жаңа ойын жағдайларын зерттегенде қауіпсіздік нұсқауларын не үшін білуіміз қажет?
- Қауіпсіздік ережесі бойынша білімді қалай пайдаландыңыз?
- Сабақта денсаулыққа ықтимал қатерлерді болдырмау үшін не істей аласыз?
- Неге ойында допсыз қозғалыс команда қызметінде міндеттерді табысты шешу үшін қажет?
- Қарсыласын айналып өту үшін ең тиімді стратегия қандай?
- Қандай стратегиялар қорғаныста жақсы ойнауға мүмкіндік береді?
- Команданың табысты өнер көрсетуіне қандай рөлдер ықпал етеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойындарында тәжрибесі бар
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Футбол доптары, ысқырық.
http://aradevich.blogspot.com/2013/05/7-7.html
http://www.igraza.ru/page-3-1-8.html
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(Т, С, ҚБ) Сыныпты топтарға бөлу. Оқушылар позицияларда арнайы рөлдерге бейімделу үшін кішкентай «позициялық» топтарда (қорғаушылар, жартылай
қорғаушылар және шабуылшылар) жұмыс істейді. Үш ойыншы үш шабуылшы ойыншыларға қарсы қорғаушы ретінде ойнайды. Қорғаушылар шабуылшылардан допты алып қою үшін қарым-қатынаста және позицияны таңдай отырып, бірге ойнайды. Сол тәжірибе шабуылшы немесе жартылай қорғаушы позициялық ойын үшін пайдаланылуы мүмкін. Ойыншылар бірқатар рөлдерге қатысу үшін ойнайтын позицияларды өзгертеді: қорғаушы / шабуылшы, орталық және т. б.
|
Нақты ойын позиция шеңберінде (яғни қорғаушылар арасында) және команда мүшелерінің саны көп кезінде сөйлесу қажеттілігіне назар аударыңыз. Топтарды
өз позициялық ойынын қайта қарастыруды сұраңыз? (қорғаушы ретінде және шабуылдаушы ретінде және басқа).
Сұраңыз: қорғау/шабуыл кезінде сіздің позициялық ойын қаншалықты тиімді болды?
Қандай балама ойынды жақсартуға болады?
|
(С, Ж, ҚБ) «Допты шеңбер бойынша беру». Сынып топтарға бөлу. Алаңның ортасында диаметрі 12-16 м шеңбер сызады. Ойыншылар шеңбер бойымен тұрады және 1-2 санаққа саналады. Әрбір команданың бір-біріне жақын тұрған ойыншыларға доптар беріледі. Дыбыс белгісі бойынша әрбір команда допты шеңбер бойынша аяқпен тез арада бере бастайды: бірінші нөмір – сағат тілі бойынша, екіншісі – сағат тіліне қарсы береді. Допты бірінші болып аяқтай алған команда жеңімпаз болады.
|
Оқушыларға ойын кезінде қауіпсіздік техникасын сақтау қажет екендігін түсіндіру. Оқылған іс-әрекеттердің доптармен орындалуын бақылау, допты беруді үйлестіру.
Сұраңыз: осы ойында қандай тактика мен стратегиялар қолдандыңыз? Жеңімпаз болу үшін қандай тактиканы қолдандыңыз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 84
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу
|
Сабақ тақырыбы
|
Ойын кеңістігінде бағыт-бағдар дағдысын жетілдіру
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Допты алып жүру әдістерін үйрету;
Допты ирелеңдетіп алып жүру әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.4.1 дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді бағалау және салыстыра білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді.
Көбі: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді, қолданады, бағалайды,
Кейбірі: Білім алушылар дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерін түсінеді, бағалайды, салыстырады өз ара талқылайды..
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді Жаттығуларды ретімен орындайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық ойындар кезінде өз түсінігін түсіндіреді және көрсете алады
Мыналарды қамтиды:
- шабуыл: финт, соққы, ену, жалтару, алдау
- қорғау: дербес қорғау
- пас, беру, доппен және допсыз қозғалу, ұстап қалу.
- тактика және стратегия
- команданың ұйымшылдығы, командалық ойын
- қорғаушылар, жартылай қорғаушылар және шабуылшылар, орталық
- кеңістікті пайдалану
- рөлдер: көшбасшы / капитан, талдаушы, орындаушы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Біз іс-әрекеттің түрін өзгерткенде және жаңа ойын жағдайларын зерттегенде қауіпсіздік нұсқауларын не үшін білуіміз қажет?
- Қауіпсіздік ережесі бойынша білімді қалай пайдаландыңыз?
- Сабақта денсаулыққа ықтимал қатерлерді болдырмау үшін не істей аласыз?
- Неге ойында допсыз қозғалыс команда қызметінде міндеттерді табысты шешу үшін қажет?
- Қарсыласын айналып өту үшін ең тиімді стратегия қандай?
- Қандай стратегиялар қорғаныста жақсы ойнауға мүмкіндік береді?
- Команданың табысты өнер көрсетуіне қандай рөлдер ықпал етеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойындарында тәжрибесі бар
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Футбол доптары, ысқырық.
http://aradevich.blogspot.com/2013/05/7-7.html
http://www.igraza.ru/page-3-1-8.html
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(Т, С, ҚБ) Сыныпты топтарға бөлу. Оқушылар позицияларда арнайы рөлдерге бейімделу үшін кішкентай «позициялық» топтарда (қорғаушылар, жартылай
қорғаушылар және шабуылшылар) жұмыс істейді. Үш ойыншы үш шабуылшы ойыншыларға қарсы қорғаушы ретінде ойнайды. Қорғаушылар шабуылшылардан допты алып қою үшін қарым-қатынаста және позицияны таңдай отырып, бірге ойнайды. Сол тәжірибе шабуылшы немесе жартылай қорғаушы позициялық ойын үшін пайдаланылуы мүмкін. Ойыншылар бірқатар рөлдерге қатысу үшін ойнайтын позицияларды өзгертеді: қорғаушы / шабуылшы, орталық және т. б.
|
Нақты ойын позиция шеңберінде (яғни қорғаушылар арасында) және команда мүшелерінің саны көп кезінде сөйлесу қажеттілігіне назар аударыңыз. Топтарды
өз позициялық ойынын қайта қарастыруды сұраңыз? (қорғаушы ретінде және шабуылдаушы ретінде және басқа).
Сұраңыз: қорғау/шабуыл кезінде сіздің позициялық ойын қаншалықты тиімді болды?
Қандай балама ойынды жақсартуға болады?
|
(С, Ж, ҚБ) «Допты шеңбер бойынша беру». Сынып топтарға бөлу. Алаңның ортасында диаметрі 12-16 м шеңбер сызады. Ойыншылар шеңбер бойымен тұрады және 1-2 санаққа саналады. Әрбір команданың бір-біріне жақын тұрған ойыншыларға доптар беріледі. Дыбыс белгісі бойынша әрбір команда допты шеңбер бойынша аяқпен тез арада бере бастайды: бірінші нөмір – сағат тілі бойынша, екіншісі – сағат тіліне қарсы береді. Допты бірінші болып аяқтай алған команда жеңімпаз болады.
|
Оқушыларға ойын кезінде қауіпсіздік техникасын сақтау қажет екендігін түсіндіру. Оқылған іс-әрекеттердің доптармен орындалуын бақылау, допты беруді үйлестіру.
Сұраңыз: осы ойында қандай тактика мен стратегиялар қолдандыңыз? Жеңімпаз болу үшін қандай тактиканы қолдандыңыз?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Допты алып жүру әдістерін үйрету;
Допты ирелеңдетіп алып жүру әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 85
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу
|
Сабақ тақырыбы
|
Жеке, топтық, командалық тактикалық әрекеттер
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.5.1 кең ауқымдағы дене жаттығуларының түрлі тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құру, талдау және салыстыра білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының түрлі тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және идеялар ұсынады
Кейбірі: Білім алушылар бірқатар дене жаттығуларының қарапайым тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және талдап салыстыра біледі
|
Бағалау критерийі
|
Әдістерді орындауға қатысты идеяларды, стратегиялар мен жоспарларды ұсынады. Ұсынылған әрекеттерді бағалайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық ойындар кезінде өз түсінігін түсіндіреді және көрсете алады
Мыналарды қамтиды:
- шабуыл: финт, соққы, ену, жалтару, алдау
- қорғау: дербес қорғау
- пас, беру, доппен және допсыз қозғалу, ұстап қалу.
- тактика және стратегия
- команданың ұйымшылдығы, командалық ойын
- қорғаушылар, жартылай қорғаушылар және шабуылшылар, орталық
- кеңістікті пайдалану
- рөлдер: көшбасшы / капитан, талдаушы, орындаушы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Біз іс-әрекеттің түрін өзгерткенде және жаңа ойын жағдайларын зерттегенде қауіпсіздік нұсқауларын не үшін білуіміз қажет?
- Қауіпсіздік ережесі бойынша білімді қалай пайдаландыңыз?
- Сабақта денсаулыққа ықтимал қатерлерді болдырмау үшін не істей аласыз?
- Неге ойында допсыз қозғалыс команда қызметінде міндеттерді табысты шешу үшін қажет?
- Қарсыласын айналып өту үшін ең тиімді стратегия қандай?
- Қандай стратегиялар қорғаныста жақсы ойнауға мүмкіндік береді?
- Команданың табысты өнер көрсетуіне қандай рөлдер ықпал етеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойындарында тәжрибесі бар
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, доп, конустар, манишка.
https://summercamp.ru/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B_%D1%81_%D0%BC%D1%8F%D1%87%D0%BE%D0%BC
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, Ж, ҚБ) Сыныпты топтарға бөлу.
Оқушылар шағын командаларда жұмыс істейді және «жаңа» командалық ойын құрастырады. Ойын нақты ережелі және қауіпсіз болуы керек. Бірқатар жабдықтар оқушылардың таңдауына қол жетімді болуы керек. Оқушылар топтың қалған бөлігін ойынға үйретіп, оған ойнауға мүмкіндік беруі керек. Ойынды ойлап болғаннан кейін, сабақтың екпіні оқушылардың жаңа командалық ойында табысты өнер көрсету үшін тактика мен стратегияларды қалыптастыруы тиіс.
|
Әзірленген ойыннан кейін, сіз ойынды
күрделендіре аласыз, немесе ойын тактикасы мен стратегиясын өзгерту аласыз.
Сұраңыз: шабуыл/қорғаушы ойын үшін қандай стратегияны және тактиканы әзірледіңіз? Жаңа командалық ойынның күшті, әлсіз жақтары неде? Командалық ойын қалай жақсаруы мүмкін? Сіз қандай рөл ойнадыңыз?
|
(С, Т, Ж, ҚБ) «Футбол элементтерімен эстафета». Ойнаушылар екі командаға бөлінеді және ортаңғы сызықтан қарама-қарсы қақпаға бір-бірден лекте сапқа тұрғызылады. Командалардың бірінші нөмірлерінің алдында футбол добы жатыр. Мұғалімнің белгісі бойынша бірінші нөмірлер қақпаға аяқпен допты алып, айып алаңынан тыс соққы жасайды, содан кейін допты алып, өз командасының бағытына апарады. Допты өз колоннасына жеткізіп, оны екінші номерлерге береді, ал өздері колоннаның соңына тұрады. Эстафетаны бірінші аяқтаған команда жеңіске жетеді.
|
Допты қақпаға соққан кезде қауіпсіздік техникасын бақылаңыз. Ойыншыларға өз серіктесінен доп алғанға дейін жүгіруді бастауға болмайды. Доп қақпаға түспеген жағдайда оны беткі сызықтан алып, сол жерден өз командасына қарай жүргізуді бастау керек.
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 86
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу
|
Сабақ тақырыбы
|
Жеке, топтық, командалық тактикалық әрекеттер
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.5.1 кең ауқымдағы дене жаттығуларының түрлі тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құру, талдау және салыстыра білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының түрлі тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды түсінеді.
Көбі: Білім алушылар кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және идеялар ұсынады
Кейбірі: Білім алушылар бірқатар дене жаттығуларының қарапайым тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын құруды біледі түсінеді және талдап салыстыра біледі
|
Бағалау критерийі
|
Әдістерді орындауға қатысты идеяларды, стратегиялар мен жоспарларды ұсынады. Ұсынылған әрекеттерді бағалайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық ойындар кезінде өз түсінігін түсіндіреді және көрсете алады
Мыналарды қамтиды:
- шабуыл: финт, соққы, ену, жалтару, алдау
- қорғау: дербес қорғау
- пас, беру, доппен және допсыз қозғалу, ұстап қалу.
- тактика және стратегия
- команданың ұйымшылдығы, командалық ойын
- қорғаушылар, жартылай қорғаушылар және шабуылшылар, орталық
- кеңістікті пайдалану
- рөлдер: көшбасшы / капитан, талдаушы, орындаушы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Біз іс-әрекеттің түрін өзгерткенде және жаңа ойын жағдайларын зерттегенде қауіпсіздік нұсқауларын не үшін білуіміз қажет?
- Қауіпсіздік ережесі бойынша білімді қалай пайдаландыңыз?
- Сабақта денсаулыққа ықтимал қатерлерді болдырмау үшін не істей аласыз?
- Неге ойында допсыз қозғалыс команда қызметінде міндеттерді табысты шешу үшін қажет?
- Қарсыласын айналып өту үшін ең тиімді стратегия қандай?
- Қандай стратегиялар қорғаныста жақсы ойнауға мүмкіндік береді?
- Команданың табысты өнер көрсетуіне қандай рөлдер ықпал етеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойындарында тәжрибесі бар
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, доп, конустар, манишка.
https://summercamp.ru/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B_%D1%81_%D0%BC%D1%8F%D1%87%D0%BE%D0%BC
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, Ж, ҚБ) Сыныпты топтарға бөлу.
Оқушылар шағын командаларда жұмыс істейді және «жаңа» командалық ойын құрастырады. Ойын нақты ережелі және қауіпсіз болуы керек. Бірқатар жабдықтар оқушылардың таңдауына қол жетімді болуы керек. Оқушылар топтың қалған бөлігін ойынға үйретіп, оған ойнауға мүмкіндік беруі керек. Ойынды ойлап болғаннан кейін, сабақтың екпіні оқушылардың жаңа командалық ойында табысты өнер көрсету үшін тактика мен стратегияларды қалыптастыруы тиіс.
|
Әзірленген ойыннан кейін, сіз ойынды
күрделендіре аласыз, немесе ойын тактикасы мен стратегиясын өзгерту аласыз.
Сұраңыз: шабуыл/қорғаушы ойын үшін қандай стратегияны және тактиканы әзірледіңіз? Жаңа командалық ойынның күшті, әлсіз жақтары неде? Командалық ойын қалай жақсаруы мүмкін? Сіз қандай рөл ойнадыңыз?
|
(С, Т, Ж, ҚБ) «Футбол элементтерімен эстафета». Ойнаушылар екі командаға бөлінеді және ортаңғы сызықтан қарама-қарсы қақпаға бір-бірден лекте сапқа тұрғызылады. Командалардың бірінші нөмірлерінің алдында футбол добы жатыр. Мұғалімнің белгісі бойынша бірінші нөмірлер қақпаға аяқпен допты алып, айып алаңынан тыс соққы жасайды, содан кейін допты алып, өз командасының бағытына апарады. Допты өз колоннасына жеткізіп, оны екінші номерлерге береді, ал өздері колоннаның соңына тұрады. Эстафетаны бірінші аяқтаған команда жеңіске жетеді.
|
Допты қақпаға соққан кезде қауіпсіздік техникасын бақылаңыз. Ойыншыларға өз серіктесінен доп алғанға дейін жүгіруді бастауға болмайды. Доп қақпаға түспеген жағдайда оны беткі сызықтан алып, сол жерден өз командасына қарай жүргізуді бастау керек.
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 87
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу
|
Сабақ тақырыбы
|
Топта ойын-сауық ойындарын құру
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Допты серіктесіне беру әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.8.1 түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді бағалау және бейімдей білу;
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді
Көбі: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді, бағалайды.
Кейбірі: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді, бағалайды, айта алады, қолданады. Қозғалмалы ойын арқылы қимыл-қозғалыстарын жақсартады.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс рөлдерін анықтайды
Жаттығуларды тиянақты әрі сапалы орындайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық ойындар кезінде өз түсінігін түсіндіреді және көрсете алады
Мыналарды қамтиды:
- шабуыл: финт, соққы, ену, жалтару, алдау
- қорғау: дербес қорғау
- пас, беру, доппен және допсыз қозғалу, ұстап қалу.
- тактика және стратегия
- команданың ұйымшылдығы, командалық ойын
- қорғаушылар, жартылай қорғаушылар және шабуылшылар, орталық
- кеңістікті пайдалану
- рөлдер: көшбасшы / капитан, талдаушы, орындаушы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Біз іс-әрекеттің түрін өзгерткенде және жаңа ойын жағдайларын зерттегенде қауіпсіздік нұсқауларын не үшін білуіміз қажет?
- Қауіпсіздік ережесі бойынша білімді қалай пайдаландыңыз?
- Сабақта денсаулыққа ықтимал қатерлерді болдырмау үшін не істей аласыз?
- Неге ойында допсыз қозғалыс команда қызметінде міндеттерді табысты шешу үшін қажет?
- Қарсыласын айналып өту үшін ең тиімді стратегия қандай?
- Қандай стратегиялар қорғаныста жақсы ойнауға мүмкіндік береді?
- Команданың табысты өнер көрсетуіне қандай рөлдер ықпал етеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойындарында тәжрибесі бар
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, футбол доптары, бор.
https://infourok.ru/podvizhnie-igri-s-elementami-futbola-1461767.html
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) Сыныпты топтарға бөлу. 6-8 оқушы бар топтарда, өз таңдауы бойынша жабдықтарды пайдалана отырып, өз ойындарын әзірлейді. Олар бұл ойын түрін топта қарап, содан кейін басқа топты үйретеді. Содан соң әрбір топ осы іс-әрекет бойынша жұмыс істеу дағдыларын дамытуға және ойында жалпы нұсқаулар мен бақылаудың тиімділігін арттыруға қалай көмектескеніне қатысты түсініктеме береді. Берілген түсініктемелер арқылы оқушылар одан кейін бірлескен қызметін қайта қарайды.
|
Оқушылар арасындағы, олардың қызметін талқылау және әзірлеу кезінде бірлескен жұмысты және көшбасшылық дағдыларды қадағалаңыз және бағалаңыз. Қажетті қолдауды ұсыныңыз. Оқушыларды құрал-жабдықтарды пайдалана отырып және дәстүрлі емес тәсілдермен шығармашылыққа ынталандырыңыз. Оқушылардың моделін пайдалана отырып, белгілі бір инновациялық қызметке шолу жүргізіп, оны түсіндіріңіз.
|
(С, Т, К, ҚБ) «Допты капитанға беру». Сынып топтарға бөлінеді. Ойынға екі команда қатысады, олардың әрқайсысы өз капитанын таңдайды, футбол добын алады және оған бөлінген алаңның жартысындағы шеңберге тұрады және капитанды доппен орталыққа қояды. Дабыл бойынша екі команданың капитандары өз шеңберінің әр ойыншысына кезек бойынша допты (беру және қайта алуды) бере бастайды. Егер осы кезде қандай да бір ойыншы техникалық қателікке байланысты доп жоғалтса кінәлі болып есептеледі, бірақ
ойын одан әрі жалғасады. Көп ұпай жинаған команда жеңеді.
|
Айналадағы барлық ойыншылардың капитанмен ойнаған соң, ол допты ұстап, оны бастың үстінен көтеруіне назар аударыңыз. Оны жылдам орындаған команда ұтысты ұпай алады. Ойын үш рет қайталанады.
Сұраңыз: осы ойында капитанның әрекетін қалай бағалауға болады?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Допты серіктесіне беру әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 88
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу
|
Сабақ тақырыбы
|
Топта ойын-сауық ойындарын құру
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.8.1 түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді бағалау және бейімдей білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді
Көбі: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді, бағалайды.
Кейбірі: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді, бағалайды, айта алады, қолданады. Қозғалмалы ойын арқылы қимыл-қозғалыстарын жақсартады.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс рөлдерін анықтайды
Жаттығуларды тиянақты әрі сапалы орындайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық ойындар кезінде өз түсінігін түсіндіреді және көрсете алады
Мыналарды қамтиды:
- шабуыл: финт, соққы, ену, жалтару, алдау
- қорғау: дербес қорғау
- пас, беру, доппен және допсыз қозғалу, ұстап қалу.
- тактика және стратегия
- команданың ұйымшылдығы, командалық ойын
- қорғаушылар, жартылай қорғаушылар және шабуылшылар, орталық
- кеңістікті пайдалану
- рөлдер: көшбасшы / капитан, талдаушы, орындаушы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Біз іс-әрекеттің түрін өзгерткенде және жаңа ойын жағдайларын зерттегенде қауіпсіздік нұсқауларын не үшін білуіміз қажет?
- Қауіпсіздік ережесі бойынша білімді қалай пайдаландыңыз?
- Сабақта денсаулыққа ықтимал қатерлерді болдырмау үшін не істей аласыз?
- Неге ойында допсыз қозғалыс команда қызметінде міндеттерді табысты шешу үшін қажет?
- Қарсыласын айналып өту үшін ең тиімді стратегия қандай?
- Қандай стратегиялар қорғаныста жақсы ойнауға мүмкіндік береді?
- Команданың табысты өнер көрсетуіне қандай рөлдер ықпал етеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойындарында тәжрибесі бар
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, футбол доптары, бор.
https://infourok.ru/podvizhnie-igri-s-elementami-futbola-1461767.html
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т, ҚБ) Сыныпты топтарға бөлу. 6-8 оқушы бар топтарда, өз таңдауы бойынша жабдықтарды пайдалана отырып, өз ойындарын әзірлейді. Олар бұл ойын түрін топта қарап, содан кейін басқа топты үйретеді. Содан соң әрбір топ осы іс-әрекет бойынша жұмыс істеу дағдыларын дамытуға және ойында жалпы нұсқаулар мен бақылаудың тиімділігін арттыруға қалай көмектескеніне қатысты түсініктеме береді. Берілген түсініктемелер арқылы оқушылар одан кейін бірлескен қызметін қайта қарайды.
|
Оқушылар арасындағы, олардың қызметін талқылау және әзірлеу кезінде бірлескен жұмысты және көшбасшылық дағдыларды қадағалаңыз және бағалаңыз. Қажетті қолдауды ұсыныңыз. Оқушыларды құрал-жабдықтарды пайдалана отырып және дәстүрлі емес тәсілдермен шығармашылыққа ынталандырыңыз. Оқушылардың моделін пайдалана отырып, белгілі бір инновациялық қызметке шолу жүргізіп, оны түсіндіріңіз.
|
(С, Т, К, ҚБ) «Допты капитанға беру». Сынып топтарға бөлінеді. Ойынға екі команда қатысады, олардың әрқайсысы өз капитанын таңдайды, футбол добын алады және оған бөлінген алаңның жартысындағы шеңберге тұрады және капитанды доппен орталыққа қояды. Дабыл бойынша екі команданың капитандары өз шеңберінің әр ойыншысына кезек бойынша допты (беру және қайта алуды) бере бастайды. Егер осы кезде қандай да бір ойыншы техникалық қателікке байланысты доп жоғалтса кінәлі болып есептеледі, бірақ
ойын одан әрі жалғасады. Көп ұпай жинаған команда жеңеді.
|
Айналадағы барлық ойыншылардың капитанмен ойнаған соң, ол допты ұстап, оны бастың үстінен көтеруіне назар аударыңыз. Оны жылдам орындаған команда ұтысты ұпай алады. Ойын үш рет қайталанады.
Сұраңыз: осы ойында капитанның әрекетін қалай бағалауға болады?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 89
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу
|
Сабақ тақырыбы
|
Топта ойын-сауық ойындарын құру
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.6.1 қимыл-қозғалыс белсенділігімен байланысты қиындықтарды жеңу және жауап қайтара білу дағдыларын бағалау
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар қимыл-қозғалыс белсенділігімен байланысты қиындықтарды жеңу және жауап қайтара білу дағдыларын түсінеді.
Көбі: Білім алушылар қимыл-қозғалыс белсенділігімен байланысты қиындықтарды жеңу және жауап қайтара білу дағдыларын түсінеді, біледі.
Кейбірі: Білім алушылар қимыл-қозғалыс белсенділігімен байланысты қиындықтарды жеңу және жауап қайтара білу дағдыларын түсінеді, біледі және алдын алуды көрсетеді, ойын арқылы қимыл-қозғалыстарын жақсартады.
|
Бағалау критерийі
|
Қозғалыс жаттығуларын бақылайды
Қауіп-қатердің алдын алады
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық ойындар кезінде өз түсінігін түсіндіреді және көрсете алады
Мыналарды қамтиды:
- шабуыл: финт, соққы, ену, жалтару, алдау
- қорғау: дербес қорғау
- пас, беру, доппен және допсыз қозғалу, ұстап қалу.
- тактика және стратегия
- команданың ұйымшылдығы, командалық ойын
- қорғаушылар, жартылай қорғаушылар және шабуылшылар, орталық
- кеңістікті пайдалану
- рөлдер: көшбасшы / капитан, талдаушы, орындаушы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Біз іс-әрекеттің түрін өзгерткенде және жаңа ойын жағдайларын зерттегенде қауіпсіздік нұсқауларын не үшін білуіміз қажет?
- Қауіпсіздік ережесі бойынша білімді қалай пайдаландыңыз?
- Сабақта денсаулыққа ықтимал қатерлерді болдырмау үшін не істей аласыз?
- Неге ойында допсыз қозғалыс команда қызметінде міндеттерді табысты шешу үшін қажет?
- Қарсыласын айналып өту үшін ең тиімді стратегия қандай?
- Қандай стратегиялар қорғаныста жақсы ойнауға мүмкіндік береді?
- Команданың табысты өнер көрсетуіне қандай рөлдер ықпал етеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойындарында тәжрибесі бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, футбол доптары, конустар, маркерлер.
https://www.youtube.com/watch?v=w6kg1ZBvJjg
https://www.youtube.com/watch?v=1dnahWSPCRM
https://www.youtube.com/watch?v=bSJ8bvuWarw
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(Т, К, ҚБ) Сыныпты топтарға бөлу. Оқушылар «тең емес» құрамдарда шабуылда және қорғауда ойнай отырып, топтарда жұмыс істейді. Ойыншылар ойында белгілі бір қиындықтар жасау үшін шабуыл немесе қорғаушы командада бірнеше қосымша ойыншылармен командалық ойындарға қатысады (яғни 2 қарсы 1, 3 қарсы 2, 5 қарсы 3 және т.б.). Әр команда қорғайтын командаға шабуыл жасайды. Командалар бес әрекеттен кейін қорғайтын немесе шабуылдаушы позицияны өзгертіп, ойынды қайталайды. Сандық артықшылықтың маңыздылығы және қандай командада "қосымша" ойыншы (лар) сабақ мақсатына байланысты болады (яғни шабуыл принциптері, қорғау принциптері және екі қағидат).
|
«Еселеуші» (Нагнетающие) командалық ойын. Бір команданың ойыншылары, екінші топтың ойыншыларының санынан көп болады. Тең емес ойыншылармен ойнағанда командаларға тактиканы шабуылдауды, қорғануды үйренуге мүмкіндік болады. Оқушылар кемшіліктермен артықшылықтарды салыстырады.
Сұраңыз: Қорғау тактикасын аз сан ойыншылармен қалай жақсартуға болады? Ойынды жақсарту үшін сандық артықшылығы бар команда стратегияның қандай түрін пайдалана алады?
|
(С, Т, К, ҚБ) «Доппен эстафета». Сынып екі топқа бөлінеді. Жалпы сөре сызығына екі лекпен сапқа тұрады. Арақашықтығы 3-4 метр болатын 10 конус қойылады да және бір конус соңғы конустан 10 м қашықтықта қойылады. Мұғалімнің белгісі бойынша екі ойыншы допты алып
конустардың арасынан Жыланша өтіп және ақырғы конусқа жеткенде, қайтадан артқа командаластарына қарай түзу допты алып келеді. Допты келесі әріптесіне береді. Жеңіске мәре сызығын бірінші өткен команда жеңіске жетеді
|
Қадағалаңыз, оқушылар ережені бұзбасын. Допты жүргізген кезде, егер қатысушы бағанды бұзса, ол оны орнына қойып, ары қарай қозғалысты жалғастыруға тиіс.
Нұсқа: екінші әрекетте ойыншылар орын ауыстырады. "Үшбұрыш бойынша допты
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 90
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу
|
Сабақ тақырыбы
|
Топта ойын-сауық ойындарын құру
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Допты тебу әдістері және түрлерін көрсету;
Допты табанның ішкі қырымен тебу әдістерін үйрету;
Допты аяқтың сыртқы жағымен тебу әдістерін үйрету;
Допты аяқтың үстімен тебу әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.6.1 қимыл-қозғалыс белсенділігімен байланысты қиындықтарды жеңу және жауап қайтара білу дағдыларын бағалау
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар қимыл-қозғалыс белсенділігімен байланысты қиындықтарды жеңу және жауап қайтара білу дағдыларын түсінеді.
Көбі: Білім алушылар қимыл-қозғалыс белсенділігімен байланысты қиындықтарды жеңу және жауап қайтара білу дағдыларын түсінеді, біледі.
Кейбірі: Білім алушылар қимыл-қозғалыс белсенділігімен байланысты қиындықтарды жеңу және жауап қайтара білу дағдыларын түсінеді, біледі және алдын алуды көрсетеді, ойын арқылы қимыл-қозғалыстарын жақсартады.
|
Бағалау критерийі
|
Қозғалыс жаттығуларын бақылайды
Қауіп-қатердің алдын алады
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: командалық ойындар кезінде өз түсінігін түсіндіреді және көрсете алады
Мыналарды қамтиды:
- шабуыл: финт, соққы, ену, жалтару, алдау
- қорғау: дербес қорғау
- пас, беру, доппен және допсыз қозғалу, ұстап қалу.
- тактика және стратегия
- команданың ұйымшылдығы, командалық ойын
- қорғаушылар, жартылай қорғаушылар және шабуылшылар, орталық
- кеңістікті пайдалану
- рөлдер: көшбасшы / капитан, талдаушы, орындаушы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Біз іс-әрекеттің түрін өзгерткенде және жаңа ойын жағдайларын зерттегенде қауіпсіздік нұсқауларын не үшін білуіміз қажет?
- Қауіпсіздік ережесі бойынша білімді қалай пайдаландыңыз?
- Сабақта денсаулыққа ықтимал қатерлерді болдырмау үшін не істей аласыз?
- Неге ойында допсыз қозғалыс команда қызметінде міндеттерді табысты шешу үшін қажет?
- Қарсыласын айналып өту үшін ең тиімді стратегия қандай?
- Қандай стратегиялар қорғаныста жақсы ойнауға мүмкіндік береді?
- Команданың табысты өнер көрсетуіне қандай рөлдер ықпал етеді?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық ойындарында тәжрибесі бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, футбол доптары, конустар, маркерлер.
https://www.youtube.com/watch?v=w6kg1ZBvJjg
https://www.youtube.com/watch?v=1dnahWSPCRM
https://www.youtube.com/watch?v=bSJ8bvuWarw
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(Т, К, ҚБ) Сыныпты топтарға бөлу. Оқушылар «тең емес» құрамдарда шабуылда және қорғауда ойнай отырып, топтарда жұмыс істейді. Ойыншылар ойында белгілі бір қиындықтар жасау үшін шабуыл немесе қорғаушы командада бірнеше қосымша ойыншылармен командалық ойындарға қатысады (яғни 2 қарсы 1, 3 қарсы 2, 5 қарсы 3 және т.б.). Әр команда қорғайтын командаға шабуыл жасайды. Командалар бес әрекеттен кейін қорғайтын немесе шабуылдаушы позицияны өзгертіп, ойынды қайталайды. Сандық артықшылықтың маңыздылығы және қандай командада "қосымша" ойыншы (лар) сабақ мақсатына байланысты болады (яғни шабуыл принциптері, қорғау принциптері және екі қағидат).
|
«Еселеуші» (Нагнетающие) командалық ойын. Бір команданың ойыншылары, екінші топтың ойыншыларының санынан көп болады. Тең емес ойыншылармен ойнағанда командаларға тактиканы шабуылдауды, қорғануды үйренуге мүмкіндік болады. Оқушылар кемшіліктермен артықшылықтарды салыстырады.
Сұраңыз: Қорғау тактикасын аз сан ойыншылармен қалай жақсартуға болады? Ойынды жақсарту үшін сандық артықшылығы бар команда стратегияның қандай түрін пайдалана алады?
|
(С, Т, К, ҚБ) «Доппен эстафета». Сынып екі топқа бөлінеді. Жалпы сөре сызығына екі лекпен сапқа тұрады. Арақашықтығы 3-4 метр болатын 10 конус қойылады да және бір конус соңғы конустан 10 м қашықтықта қойылады. Мұғалімнің белгісі бойынша екі ойыншы допты алып
конустардың арасынан Жыланша өтіп және ақырғы конусқа жеткенде, қайтадан артқа командаластарына қарай түзу допты алып келеді. Допты келесі әріптесіне береді. Жеңіске мәре сызығын бірінші өткен команда жеңіске жетеді
|
Қадағалаңыз, оқушылар ережені бұзбасын. Допты жүргізген кезде, егер қатысушы бағанды бұзса, ол оны орнына қойып, ары қарай қозғалысты жалғастыруға тиіс.
Нұсқа: екінші әрекетте ойыншылар орын ауыстырады. "Үшбұрыш бойынша допты
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Допты тебу әдістері және түрлерін көрсету;
Допты табанның ішкі қырымен тебу әдістерін үйрету;
Допты аяқтың сыртқы жағымен тебу әдістерін үйрету;
Допты аяқтың үстімен тебу әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 91
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Қозғалыс белсенділігі арқылы денсаулық және фитнес
|
Сабақ тақырыбы
|
Әртүрлі бұлшық еттерді қалпына келтіру жаттығулар жиынтығын құрастыру
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.3.1 түрлі дене жаттығуларын іс жүзінде орындау, олардың ағзаға тигізетін әсері мен энергетикалық жүйемен байланысын түсіндіру және сипаттау
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларын орындайды олардың ағзаға тигізетін әсерін айтады.
Көбі: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларын орындайды олардың ағзаға тигізетін әсерін айтады және энергетикалық жүйемен байланысын түсіндіреді
Кейбірі: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларын орындайды олардың ағзаға тигізетін әсерін айтады және энергетикалық жүйемен байланысын түсіндіреді сипаттайды және өз ара талқылайды
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеңіл атлетика тұрғысынан денсаулық пен фитнес туралы түсініктерді сипаттаңыз, талқылаңыз және көрсетіңіз.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- стайер, жүру, жылдамдықтан жәй жүгіруге ауысу
- фитнес компоненттері: күш, жылдамдық, шыдамдылық, иілгіштік
- есептік уақыт, нақты уақыт
- қадам, аяқ қозғалысы
- дене өзгерістері: жүрек соғысы /тыныс алу ырғағы, терлеу
- қарқындылық ырғағы: төмен, орташа, қуатты
- сүйектердің, буындардың тығыздылығы
- физикалық белсенділіктің артықшылықтары:
- Әлеуметтік, ментальдық, физикалық
- динамикалық жылыну, қалыпқа келу
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Орта немесе ұзақ қашықтыққа жүгіргенде ырғақты орнату қаншалықты маңызды?
- Әртүрлі қашықтықта жүгіру әр түрлі уақытта біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- Сіздің жасыңызда дене қасиеттер жүктемелері қалай әсер етуі мүмкім ?
- Не үшін сіздің жасыңызда салмақты бақылауға ұстау маңызды? (сүйек тығыздығын жақсартады, буындарды нығайтады).
- Егерде біз күш жаттығуын денемізге көптеп берсек не болатынын айтып бере аласыз ба?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық, қимыл-қозғалыс ойындарында тәжрибесі бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Әрбір іс-әрекет үшін керекті құрал-жабдықтар.
https://beguza.ru/razminka-pered-begom/
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(Т, К, ҚБ) Оқушылар бірнеше топқа бөлініп, аялдамалар бойынша жұмыс істейді.
Аялдама № 1 – оқушылар бірнеше жаттығулар түрін жасайды.
Иық белдеуі, ағзаны қысқа қашықтыққа жүгіруге, бел және омыртқа жотаның бөлімдеріне кешенді жаттығу жасайды.
Аялдама № 2 – Оқушылар қысқа қашықтыққа жүгіруге дененің жамбас бөлігіне, тізе және тізе табан буындарына кешенді жаттығулар береді.
Аялдама № 3 – Оқушылар қосымша кешенді жаттығулар жасайды. (бұлшық еттерді босату, жеңіл созылмалы жаттығулар, балтыр бұлшық еттеріне көңіл аудару, жамбас бұлшық еттерінің алдыңғы және артқы бұлшық еттеріне, сонымен қатар омыртқаның ұзын бүгілетін бұлшық еттеріне көңіл аудару.
Содан кейін әрбір аялдама өздерінің қысқа қашықтыққа жүгіруге арналған қыздырыну жаттығуларын көрсетеді және сыныптастарымен бөліседі.
Жаттығудан кейін оқушылар қуатты іс-әрекеттер жүйесінің қызметін және оның әртүрлі физикалық белсенділік жаттығулармен байланысын талқылайды.
|
Оқушылар кешенді қыздырыну жаттығуларын жасауына баса назар аудару қажет, сондықтан бұл сабақтың негізгі бөлігіне дейін назар аудармауы керек.
Бұлшықеттерді, буындарды, жүрек-қан тамырлары мен тыныс алу жүйелерін жүктеуге дайындалу үшін жүгіруден бұрын жалпы дамыту жаттығуларын жасау қажет.
Сұраңыз: Жүгірудің алдына қыздырыну жаттығулары не үшін қажет?
Қалпына келу деңгейі қандай қарқында болу керек?
|
(Т, К) Спринтерлік жүгіріс арқылы болатын жарыс.
Ойынға қатысушылар екі лекке сапқа тұрады. Олар әртүрлі қашықтықта жүгіреді.
Жүгіру нұсқалары:
а) белгілі бір қашықтыққа жүгіру (мысалы,10 м);
б) күтпеген жағдайда болған белгі бойынша жылдамдыққа жүгіру;
в) екі жылдамдық (белгіленген жерге дейін жүгіріп барып, қайтадан жылдамдықпен жүгіріп оралу)
г) бұрылыс кезінде жеделдету;
д) 2 метр алға шыққан әріптесті қуып жету кезінде жылдамдықты жеделдету.
Ережесі
Бірінші белгі бойынша қатысушылар жүгіреді, екінші белгі бойынша белгілі орынға жылдамдықты арттырады.
Жүгірістен жеңген команда 2 ұпай алады.
Көп ұпай жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Бұл тапсырмада әртүрлі жағдайларда жылдамдықты арттыру дағдыларын дамыту қажет.
Спорт залда немесе шектеулі аймақта жүгіргенде, жарақаттанбау үшін қабырғаларды ұстамас бұрын жылдамдықты жеделдету керек емес.
Сабақта босатылған оқушыларды, сондай-ақ командадағы ойыншыларды ұпай санын санап тұруға қатыстыру.
Қауіпсіздік ережесін қатаң сақтауға назар аударыңыз.
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 92
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Қозғалыс белсенділігі арқылы денсаулық және фитнес
|
Сабақ тақырыбы
|
Әртүрлі бұлшық еттерді қалпына келтіру жаттығулар жиынтығын құрастыру
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.3.1 түрлі дене жаттығуларын іс жүзінде орындау, олардың ағзаға тигізетін әсері мен энергетикалық жүйемен байланысын түсіндіру және сипаттау
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларын орындайды олардың ағзаға тигізетін әсерін айтады.
Көбі: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларын орындайды олардың ағзаға тигізетін әсерін айтады және энергетикалық жүйемен байланысын түсіндіреді
Кейбірі: Білім алушылар түрлі дене жаттығуларын орындайды олардың ағзаға тигізетін әсерін айтады және энергетикалық жүйемен байланысын түсіндіреді сипаттайды және өз ара талқылайды
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеңіл атлетика тұрғысынан денсаулық пен фитнес туралы түсініктерді сипаттаңыз, талқылаңыз және көрсетіңіз.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- стайер, жүру, жылдамдықтан жәй жүгіруге ауысу
- фитнес компоненттері: күш, жылдамдық, шыдамдылық, иілгіштік
- есептік уақыт, нақты уақыт
- қадам, аяқ қозғалысы
- дене өзгерістері: жүрек соғысы /тыныс алу ырғағы, терлеу
- қарқындылық ырғағы: төмен, орташа, қуатты
- сүйектердің, буындардың тығыздылығы
- физикалық белсенділіктің артықшылықтары:
- Әлеуметтік, ментальдық, физикалық
- динамикалық жылыну, қалыпқа келу
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Орта немесе ұзақ қашықтыққа жүгіргенде ырғақты орнату қаншалықты маңызды?
- Әртүрлі қашықтықта жүгіру әр түрлі уақытта біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- Сіздің жасыңызда дене қасиеттер жүктемелері қалай әсер етуі мүмкім ?
- Не үшін сіздің жасыңызда салмақты бақылауға ұстау маңызды? (сүйек тығыздығын жақсартады, буындарды нығайтады).
- Егерде біз күш жаттығуын денемізге көптеп берсек не болатынын айтып бере аласыз ба?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сабақтан тыс іс-шаралар кезінде, спорттық, командалық, қимыл-қозғалыс ойындарында тәжрибесі бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Әрбір іс-әрекет үшін керекті құрал-жабдықтар.
https://beguza.ru/razminka-pered-begom/
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(Т, К, ҚБ) Оқушылар бірнеше топқа бөлініп, аялдамалар бойынша жұмыс істейді.
Аялдама № 1 – оқушылар бірнеше жаттығулар түрін жасайды.
Иық белдеуі, ағзаны қысқа қашықтыққа жүгіруге, бел және омыртқа жотаның бөлімдеріне кешенді жаттығу жасайды.
Аялдама № 2 – Оқушылар қысқа қашықтыққа жүгіруге дененің жамбас бөлігіне, тізе және тізе табан буындарына кешенді жаттығулар береді.
Аялдама № 3 – Оқушылар қосымша кешенді жаттығулар жасайды. (бұлшық еттерді босату, жеңіл созылмалы жаттығулар, балтыр бұлшық еттеріне көңіл аудару, жамбас бұлшық еттерінің алдыңғы және артқы бұлшық еттеріне, сонымен қатар омыртқаның ұзын бүгілетін бұлшық еттеріне көңіл аудару.
Содан кейін әрбір аялдама өздерінің қысқа қашықтыққа жүгіруге арналған қыздырыну жаттығуларын көрсетеді және сыныптастарымен бөліседі.
Жаттығудан кейін оқушылар қуатты іс-әрекеттер жүйесінің қызметін және оның әртүрлі физикалық белсенділік жаттығулармен байланысын талқылайды.
|
Оқушылар кешенді қыздырыну жаттығуларын жасауына баса назар аудару қажет, сондықтан бұл сабақтың негізгі бөлігіне дейін назар аудармауы керек.
Бұлшықеттерді, буындарды, жүрек-қан тамырлары мен тыныс алу жүйелерін жүктеуге дайындалу үшін жүгіруден бұрын жалпы дамыту жаттығуларын жасау қажет.
Сұраңыз: Жүгірудің алдына қыздырыну жаттығулары не үшін қажет?
Қалпына келу деңгейі қандай қарқында болу керек?
|
(Т, К) Спринтерлік жүгіріс арқылы болатын жарыс.
Ойынға қатысушылар екі лекке сапқа тұрады. Олар әртүрлі қашықтықта жүгіреді.
Жүгіру нұсқалары:
а) белгілі бір қашықтыққа жүгіру (мысалы,10 м);
б) күтпеген жағдайда болған белгі бойынша жылдамдыққа жүгіру;
в) екі жылдамдық (белгіленген жерге дейін жүгіріп барып, қайтадан жылдамдықпен жүгіріп оралу)
г) бұрылыс кезінде жеделдету;
д) 2 метр алға шыққан әріптесті қуып жету кезінде жылдамдықты жеделдету.
Ережесі
Бірінші белгі бойынша қатысушылар жүгіреді, екінші белгі бойынша белгілі орынға жылдамдықты арттырады.
Жүгірістен жеңген команда 2 ұпай алады.
Көп ұпай жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Бұл тапсырмада әртүрлі жағдайларда жылдамдықты арттыру дағдыларын дамыту қажет.
Спорт залда немесе шектеулі аймақта жүгіргенде, жарақаттанбау үшін қабырғаларды ұстамас бұрын жылдамдықты жеделдету керек емес.
Сабақта босатылған оқушыларды, сондай-ақ командадағы ойыншыларды ұпай санын санап тұруға қатыстыру.
Қауіпсіздік ережесін қатаң сақтауға назар аударыңыз.
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 93
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Қозғалыс белсенділігі арқылы денсаулық және фитнес
|
Сабақ тақырыбы
|
Стайерлік жүгіру дағдысын дамыту
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Допты тоқтату әдістерін үйрету;
Допты кеудемен тоқтату әдістерін үйрету;
Допты табанның астымен тоқтату әдістерін үйрету;
Допты табанның ішкі жағымен тоқтату әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.3.1 арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылар мен реттілікті түрлендіре білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді; қауіпсіздік ережелерді біледі
Көбі: Білім алушылар қ арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді, айта алады, жетілдіреді, қауіпсіздік ережелерді біледі, жұппен және топпен тиімді жұмыс істей алады..
Кейбірі: Білім алушылар қ арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді, айта алады, жетілдіреді, жинақтап көрсетеді, қауіпсіздік ережелерді біледі, жұппен және топпен тиімді жұмыс істей алады
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеңіл атлетика тұрғысынан денсаулық пен фитнес туралы түсініктерді сипаттаңыз, талқылаңыз және көрсетіңіз.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- стайер, жүру, жылдамдықтан жәй жүгіруге ауысу
- фитнес компоненттері: күш, жылдамдық, шыдамдылық, иілгіштік
- есептік уақыт, нақты уақыт
- қадам, аяқ қозғалысы
- дене өзгерістері: жүрек соғысы /тыныс алу ырғағы, терлеу
- қарқындылық ырғағы: төмен, орташа, қуатты
- сүйектердің, буындардың тығыздылығы
- физикалық белсенділіктің артықшылықтары:
- Әлеуметтік, ментальдық, физикалық
- динамикалық жылыну, қалыпқа келу
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Орта немесе ұзақ қашықтыққа жүгіргенде ырғақты орнату қаншалықты маңызды?
- Әртүрлі қашықтықта жүгіру әр түрлі уақытта біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- Сіздің жасыңызда дене қасиеттер жүктемелері қалай әсер етуі мүмкім ?
- Не үшін сіздің жасыңызда салмақты бақылауға ұстау маңызды? (сүйек тығыздығын жақсартады, буындарды нығайтады).
- Егерде біз күш жаттығуын денемізге көптеп берсек не болатынын айтып бере аласыз ба?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жеңіл атлетика бойынша тәжірибелік білімдері мен денсаулық бойынша түсініктері бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, уақыт өлшеуіш, бор, жалаушалар, фишкалар.
http://bibliofond.ru/view.aspx?id=669246
http://fb.ru/article/287300/krossovaya-podgotovka-znachenie-uprajneniya
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушыларды жұптастырамыз. Жұптасқан оқушылар 1-3 км қашықтыққа жүгіреді.
Жылдамдықты уақытқа байланысты ауыстырып отырады. Мысалы: 2 минут уақытта жылдам жүгіріс, 4 минут уақытта жәй жүгіріске көшеді және т.с.с.
|
Оқушылар стайерлік жүгіріс бойынша ақпарат беруге бақылап тұрады. Оқушылар ұзақ қашықтықта жүгіру
дағдыларын дамытуы керек.
Тыныс алу мен пульске назар аудару қажет.
Сұраңыз: жеңіл атлетикада қандай жүгіру түрлерін білесіз?
|
(С, Т, ҚБ) Оқушылар кіші топта 800 метр жүгіреді. Оқу кезінде оқушылар жүгірудің бір қалыпты қарқынын таңдауды үйренулері керек, ол бүкіл қашықтыққа жүгіруге оңтайлы болады.
|
Бұл жаттығу оқушылардың шыдамдылығын және ағзаның жалпы тыныс-тіршілігін жақсартады.
Өз қалауы бойынша: оқушылар өз шыдамдылығын арттыру үшін жүгіру қашықтығын ұзартуға және ұзаққа жүгіру техникасын жақсартуға болады.
Белгілеп алыңыз: кім тапсырманы жақсы істеуге тырысты? кім өз күшін дұрыс жұмсамады? кім қашықтықты жәй жүгіріп өтті?
Сұраңыз: жүгіруге қандай дене қасиеті қажет деп,-санайсыз?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Допты тоқтату әдістерін үйрету;
Допты кеудемен тоқтату әдістерін үйрету;
Допты табанның астымен тоқтату әдістерін үйрету;
Допты табанның ішкі жағымен тоқтату әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 94
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Қозғалыс белсенділігі арқылы денсаулық және фитнес
|
Сабақ тақырыбы
|
Стайерлік жүгіру дағдысын дамыту
|
Оқу мақсаттары
|
9.1.3.1 арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылар мен реттілікті түрлендіре білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді; қауіпсіздік ережелерді біледі
Көбі: Білім алушылар қ арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді, айта алады, жетілдіреді, қауіпсіздік ережелерді біледі, жұппен және топпен тиімді жұмыс істей алады..
Кейбірі: Білім алушылар қ арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылармен реттілігін түсінеді, айта алады, жетілдіреді, жинақтап көрсетеді, қауіпсіздік ережелерді біледі, жұппен және топпен тиімді жұмыс істей алады
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеңіл атлетика тұрғысынан денсаулық пен фитнес туралы түсініктерді сипаттаңыз, талқылаңыз және көрсетіңіз.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- стайер, жүру, жылдамдықтан жәй жүгіруге ауысу
- фитнес компоненттері: күш, жылдамдық, шыдамдылық, иілгіштік
- есептік уақыт, нақты уақыт
- қадам, аяқ қозғалысы
- дене өзгерістері: жүрек соғысы /тыныс алу ырғағы, терлеу
- қарқындылық ырғағы: төмен, орташа, қуатты
- сүйектердің, буындардың тығыздылығы
- физикалық белсенділіктің артықшылықтары:
- Әлеуметтік, ментальдық, физикалық
- динамикалық жылыну, қалыпқа келу
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Орта немесе ұзақ қашықтыққа жүгіргенде ырғақты орнату қаншалықты маңызды?
- Әртүрлі қашықтықта жүгіру әр түрлі уақытта біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- Сіздің жасыңызда дене қасиеттер жүктемелері қалай әсер етуі мүмкім ?
- Не үшін сіздің жасыңызда салмақты бақылауға ұстау маңызды? (сүйек тығыздығын жақсартады, буындарды нығайтады).
- Егерде біз күш жаттығуын денемізге көптеп берсек не болатынын айтып бере аласыз ба?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жеңіл атлетика бойынша тәжірибелік білімдері мен денсаулық бойынша түсініктері бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, уақыт өлшеуіш, бор, жалаушалар, фишкалар.
http://bibliofond.ru/view.aspx?id=669246
http://fb.ru/article/287300/krossovaya-podgotovka-znachenie-uprajneniya
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, ЖЖ, ҚБ) Оқушыларды жұптастырамыз. Жұптасқан оқушылар 1-3 км қашықтыққа жүгіреді.
Жылдамдықты уақытқа байланысты ауыстырып отырады. Мысалы: 2 минут уақытта жылдам жүгіріс, 4 минут уақытта жәй жүгіріске көшеді және т.с.с.
|
Оқушылар стайерлік жүгіріс бойынша ақпарат беруге бақылап тұрады. Оқушылар ұзақ қашықтықта жүгіру
дағдыларын дамытуы керек.
Тыныс алу мен пульске назар аудару қажет.
Сұраңыз: жеңіл атлетикада қандай жүгіру түрлерін білесіз?
|
(С, Т, ҚБ) Оқушылар кіші топта 800 метр жүгіреді. Оқу кезінде оқушылар жүгірудің бір қалыпты қарқынын таңдауды үйренулері керек, ол бүкіл қашықтыққа жүгіруге оңтайлы болады.
|
Бұл жаттығу оқушылардың шыдамдылығын және ағзаның жалпы тыныс-тіршілігін жақсартады.
Өз қалауы бойынша: оқушылар өз шыдамдылығын арттыру үшін жүгіру қашықтығын ұзартуға және ұзаққа жүгіру техникасын жақсартуға болады.
Белгілеп алыңыз: кім тапсырманы жақсы істеуге тырысты? кім өз күшін дұрыс жұмсамады? кім қашықтықты жәй жүгіріп өтті?
Сұраңыз: жүгіруге қандай дене қасиеті қажет деп,-санайсыз?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 95
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Қозғалыс белсенділігі арқылы денсаулық және фитнес
|
Сабақ тақырыбы
|
Секіру, лақтыру дағдысын дамыту
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.5.1 өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалау және талдай білу, оны шешудің қарапайым балама жолдарын ұсыну
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалауды оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді.
Көбі Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді басқаларға ұсыну.
|
Бағалау критерийі
|
Шығармашылық қабілеттерін көрсетіп, шешу жолдарын ұсынады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеңіл атлетика тұрғысынан денсаулық пен фитнес туралы түсініктерді сипаттаңыз, талқылаңыз және көрсетіңіз.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- стайер, жүру, жылдамдықтан жәй жүгіруге ауысу
- фитнес компоненттері: күш, жылдамдық, шыдамдылық, иілгіштік
- есептік уақыт, нақты уақыт
- қадам, аяқ қозғалысы
- дене өзгерістері: жүрек соғысы /тыныс алу ырғағы, терлеу
- қарқындылық ырғағы: төмен, орташа, қуатты
- сүйектердің, буындардың тығыздылығы
- физикалық белсенділіктің артықшылықтары:
- Әлеуметтік, ментальдық, физикалық
- динамикалық жылыну, қалыпқа келу
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Орта немесе ұзақ қашықтыққа жүгіргенде ырғақты орнату қаншалықты маңызды?
- Әртүрлі қашықтықта жүгіру әр түрлі уақытта біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- Сіздің жасыңызда дене қасиеттер жүктемелері қалай әсер етуі мүмкім ?
- Не үшін сіздің жасыңызда салмақты бақылауға ұстау маңызды? (сүйек тығыздығын жақсартады, буындарды нығайтады).
- Егерде біз күш жаттығуын денемізге көптеп берсек не болатынын айтып бере аласыз ба?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жеңіл атлетика бойынша тәжірибелік білімдері мен денсаулық бойынша түсініктері бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, бор.
https://www.youtube.com/watch?v=hjxnK3tG-Vk
https://infourok.ru/igri-svyazannie-s-prizhkami-v-visotu-i-dlinu-472658.html
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, ЖЖ) Үш қадаммен жүгіріп келіп ұзындыққа секіру
Оқушылар кеңістікте жүгіріп жүреді, осы кезде ысқырық белгісі естілгенде, олар секіріп аяқтарының бірінде тұрады.
Олар қай аяғымен жақсы секіретінін анықтағанша жаттығуды жалғастыра береді. Олар жүріп келе жатып бір аяқпен секіріп тұрып қалады да, қадам басып ары
қарай жүреді. Қайтадан сол тапсырманы орындайды, одан кейін екінші аяққа көшеді. Сонан кейін секіруді оң жаққа, сол жаққа қарай жасайды және екі аяқпен секіріп тоқтайды.
Осыдан кейін серіктесімен бірге 3 қадаммен ұзақтыққа секіреді және өздерінің секіру қашықтықтарын салыстырады. Жақсы нәтиже көрсету үшін 5 мүмкіндік беріледі. Серіктесі оның көрсеткен көрсеткішін бормен сызып белгілеп отырады.
|
Оқушылар бірін-бірі бағалайды және алғыс айтады және өздерінің шығармашылық қабілеттеріне және осы тапсырманы орындауға басқа адамдардың қабілетіне талдау және кері байланыс береді.
«Ұзындыққа секіру» тапсырмасын орындағаннан кейін оқушылар оның күшті жағын және әлсіз жақтарын
бағалайды. Олар сондай-ақ ұзындыққа секіру олардың жалпы физикалық жағдайын жақсартуға қалай көмектесетінін талқылайды.
Сұраңыз: Берілген әрекет бойынша қауіпсіздік ережесі сақталды ма?
|
(Т, С, ҚБ) «Жүгіруші және секіруші».
Ойыншылар екі командаға бөлінеді. Бірі- «секірушілер», екіншісі – «жүгірушілер» Секірушілер квадрат сызықтың бойында, ал жүгірушілер квадрат сызықтың ішінде орналасады. Белгі бойынша жүгірушілер квадрат сызықтың ішінде қаша бастайды және осы уақытта секірушінің бірі квадрат сызықтың ішінде бір аяқпен секіріп кіріп, бір жүгірушіні 15 секунд уақыт ішінде ұстауы қажет. Уақыт келген кезде белгі беріледі. Сол кезде секірушілер өз орындарына қайтып оралады. Ойын барлық секірушілер секіріп өткенше жалғасады да, рөлдерін ауыстырады. Қай команда көп ойыншы ұстаса солар жеңіске жетеді. Оқушыларға
секірудің басқа нұсқасын ойлап табуға еркіндік беру. Оқушыларға ұсынылған қозғалыстарды бағалауға ынталандыру.
|
Ойын ережесін ертерек айтыңыз. Секіру тек бір аяқпенен жүргізіледі және аяқты ауыстыруға болмайды. Сұраңыз, қай секіру түрі сізге жеңіл әрі нәтижелі болды?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 96
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Қозғалыс белсенділігі арқылы денсаулық және фитнес
|
Сабақ тақырыбы
|
Секіру, лақтыру дағдысын дамыту
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Екеуара доп беру әдісі «Ирек салу» үлгісімен доп беру әдісі әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.2.5.1 өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалау және талдай білу, оны шешудің қарапайым балама жолдарын ұсыну
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалауды оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді.
Көбі Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді.
Кейбірі: Білім алушылар өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін бағалайды, талдайды, оны шешудің қарапайым балама жолдарын түсінеді, көрсетеді басқаларға ұсыну.
|
Бағалау критерийі
|
Шығармашылық қабілеттерін көрсетіп, шешу жолдарын ұсынады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеңіл атлетика тұрғысынан денсаулық пен фитнес туралы түсініктерді сипаттаңыз, талқылаңыз және көрсетіңіз.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- стайер, жүру, жылдамдықтан жәй жүгіруге ауысу
- фитнес компоненттері: күш, жылдамдық, шыдамдылық, иілгіштік
- есептік уақыт, нақты уақыт
- қадам, аяқ қозғалысы
- дене өзгерістері: жүрек соғысы /тыныс алу ырғағы, терлеу
- қарқындылық ырғағы: төмен, орташа, қуатты
- сүйектердің, буындардың тығыздылығы
- физикалық белсенділіктің артықшылықтары:
- Әлеуметтік, ментальдық, физикалық
- динамикалық жылыну, қалыпқа келу
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Орта немесе ұзақ қашықтыққа жүгіргенде ырғақты орнату қаншалықты маңызды?
- Әртүрлі қашықтықта жүгіру әр түрлі уақытта біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- Сіздің жасыңызда дене қасиеттер жүктемелері қалай әсер етуі мүмкім ?
- Не үшін сіздің жасыңызда салмақты бақылауға ұстау маңызды? (сүйек тығыздығын жақсартады, буындарды нығайтады).
- Егерде біз күш жаттығуын денемізге көптеп берсек не болатынын айтып бере аласыз ба?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жеңіл атлетика бойынша тәжірибелік білімдері мен денсаулық бойынша түсініктері бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Ысқырық, бор.
https://www.youtube.com/watch?v=hjxnK3tG-Vk
https://infourok.ru/igri-svyazannie-s-prizhkami-v-visotu-i-dlinu-472658.html
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, ЖЖ) Үш қадаммен жүгіріп келіп ұзындыққа секіру
Оқушылар кеңістікте жүгіріп жүреді, осы кезде ысқырық белгісі естілгенде, олар секіріп аяқтарының бірінде тұрады.
Олар қай аяғымен жақсы секіретінін анықтағанша жаттығуды жалғастыра береді. Олар жүріп келе жатып бір аяқпен секіріп тұрып қалады да, қадам басып ары
қарай жүреді. Қайтадан сол тапсырманы орындайды, одан кейін екінші аяққа көшеді. Сонан кейін секіруді оң жаққа, сол жаққа қарай жасайды және екі аяқпен секіріп тоқтайды.
Осыдан кейін серіктесімен бірге 3 қадаммен ұзақтыққа секіреді және өздерінің секіру қашықтықтарын салыстырады. Жақсы нәтиже көрсету үшін 5 мүмкіндік беріледі. Серіктесі оның көрсеткен көрсеткішін бормен сызып белгілеп отырады.
|
Оқушылар бірін-бірі бағалайды және алғыс айтады және өздерінің шығармашылық қабілеттеріне және осы тапсырманы орындауға басқа адамдардың қабілетіне талдау және кері байланыс береді.
«Ұзындыққа секіру» тапсырмасын орындағаннан кейін оқушылар оның күшті жағын және әлсіз жақтарын
бағалайды. Олар сондай-ақ ұзындыққа секіру олардың жалпы физикалық жағдайын жақсартуға қалай көмектесетінін талқылайды.
Сұраңыз: Берілген әрекет бойынша қауіпсіздік ережесі сақталды ма?
|
(Т, С, ҚБ) «Жүгіруші және секіруші».
Ойыншылар екі командаға бөлінеді. Бірі- «секірушілер», екіншісі – «жүгірушілер» Секірушілер квадрат сызықтың бойында, ал жүгірушілер квадрат сызықтың ішінде орналасады. Белгі бойынша жүгірушілер квадрат сызықтың ішінде қаша бастайды және осы уақытта секірушінің бірі квадрат сызықтың ішінде бір аяқпен секіріп кіріп, бір жүгірушіні 15 секунд уақыт ішінде ұстауы қажет. Уақыт келген кезде белгі беріледі. Сол кезде секірушілер өз орындарына қайтып оралады. Ойын барлық секірушілер секіріп өткенше жалғасады да, рөлдерін ауыстырады. Қай команда көп ойыншы ұстаса солар жеңіске жетеді. Оқушыларға
секірудің басқа нұсқасын ойлап табуға еркіндік беру. Оқушыларға ұсынылған қозғалыстарды бағалауға ынталандыру.
|
Ойын ережесін ертерек айтыңыз. Секіру тек бір аяқпенен жүргізіледі және аяқты ауыстыруға болмайды. Сұраңыз, қай секіру түрі сізге жеңіл әрі нәтижелі болды?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Екеуара доп беру әдісі «Ирек салу» үлгісімен доп беру әдісі әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 97
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Қозғалыс белсенділігі арқылы денсаулық және фитнес
|
Сабақ тақырыбы
|
Секіру, лақтыру дағдысын дамыту
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.4.1 денсаулыққа қатысты күрделі мәселелерді, техника қауіпсіздігін, денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендетуді түсіну және мұқият сипаттай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Көбі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Кейбірі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады, көрсетеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, күрделі мәселелерді сипаттайды.
|
Бағалау критерийі
|
Шығармашылық қабілеттерін көрсетіп, шешу жолдарын ұсынады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеңіл атлетика тұрғысынан денсаулық пен фитнес туралы түсініктерді сипаттаңыз, талқылаңыз және көрсетіңіз.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- стайер, жүру, жылдамдықтан жәй жүгіруге ауысу
- фитнес компоненттері: күш, жылдамдық, шыдамдылық, иілгіштік
- есептік уақыт, нақты уақыт
- қадам, аяқ қозғалысы
- дене өзгерістері: жүрек соғысы /тыныс алу ырғағы, терлеу
- қарқындылық ырғағы: төмен, орташа, қуатты
- сүйектердің, буындардың тығыздылығы
- физикалық белсенділіктің артықшылықтары:
- Әлеуметтік, ментальдық, физикалық
- динамикалық жылыну, қалыпқа келу
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Орта немесе ұзақ қашықтыққа жүгіргенде ырғақты орнату қаншалықты маңызды?
- Әртүрлі қашықтықта жүгіру әр түрлі уақытта біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- Сіздің жасыңызда дене қасиеттер жүктемелері қалай әсер етуі мүмкім ?
- Не үшін сіздің жасыңызда салмақты бақылауға ұстау маңызды? (сүйек тығыздығын жақсартады, буындарды нығайтады).
- Егерде біз күш жаттығуын денемізге көптеп берсек не болатынын айтып бере аласыз ба?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жеңіл атлетика бойынша тәжірибелік білімдері мен денсаулық бойынша түсініктері бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Құм толтырылған арқан –жіп, лақтыруға арналған доптар, шығыршықтар.
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т) Жүргізуші шеңбердің ортасында тұрады және оның қолында құм толтырылған арқан-жіп болады. Жүргізуші құм-толтырылған арқан-жіпті еденнен сырғана отырып айналдыра ойыншылардың аяғына тигізу қажет. Ойыншылар құм толтырылған арқан жіпке аяқтарын тигізбей секіріп отыруы керек. Бір ойыншының аяғына тисе, сол ойыншы ойыннан шығып отырады. Жүргізуші қайтадан ойынды жалғастырады. Ойын соңында кімнің аяғына тимейді сол жеңіске жетеді.
|
Ойын оқушылардың секіру шыдамдылығын, ептілігін және жылдамдығын арттырады. Ойын басталмас бұрын ойыншыларды бірнеше топқа бөліп ойнатуға болады да, соңынан барлық сыныпты шеңберге қойып ойнауға болады. Ойында қай топтың ойыншысы ұзақ уақыт қалады, сол жеңіске жетеді.
|
(С, Т, ЖЖ) Оқушылар екі топқа бөлінеді.
Топтар лақтыру сызығына сапқа тұрады. Әр қатысушының қолында бір доптан болады. Лақтыру сызығынан 6-8 метр қашықтықта шығыршықтар жатады. Белгі бойынша кезекпен қолдарындағы допты шығыршықтың ішіне дәл тастауы қажет. Егерде қай топ шығыршыққа көп доп салса, солар жеңіске жетеді.
|
Допты лақтырмас бұрын мұғалімнің нұсқауын күтулері қажет. Сонан кейін допты лақтырып, қайтадан жинаулары қажет.
Сұраңыз: лақтыру жаттығуын орындаған кезде не үшін қауіпсіздік ережесін қатаң сақтаумыз қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 98
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Қозғалыс белсенділігі арқылы денсаулық және фитнес
|
Сабақ тақырыбы
|
Секіру, лақтыру дағдысын дамыту
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.4.1 денсаулыққа қатысты күрделі мәселелерді, техника қауіпсіздігін, денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендетуді түсіну және мұқият сипаттай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Көбі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Кейбірі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады, көрсетеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, күрделі мәселелерді сипаттайды.
|
Бағалау критерийі
|
Шығармашылық қабілеттерін көрсетіп, шешу жолдарын ұсынады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеңіл атлетика тұрғысынан денсаулық пен фитнес туралы түсініктерді сипаттаңыз, талқылаңыз және көрсетіңіз.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- стайер, жүру, жылдамдықтан жәй жүгіруге ауысу
- фитнес компоненттері: күш, жылдамдық, шыдамдылық, иілгіштік
- есептік уақыт, нақты уақыт
- қадам, аяқ қозғалысы
- дене өзгерістері: жүрек соғысы /тыныс алу ырғағы, терлеу
- қарқындылық ырғағы: төмен, орташа, қуатты
- сүйектердің, буындардың тығыздылығы
- физикалық белсенділіктің артықшылықтары:
- Әлеуметтік, ментальдық, физикалық
- динамикалық жылыну, қалыпқа келу
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Орта немесе ұзақ қашықтыққа жүгіргенде ырғақты орнату қаншалықты маңызды?
- Әртүрлі қашықтықта жүгіру әр түрлі уақытта біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- Сіздің жасыңызда дене қасиеттер жүктемелері қалай әсер етуі мүмкім ?
- Не үшін сіздің жасыңызда салмақты бақылауға ұстау маңызды? (сүйек тығыздығын жақсартады, буындарды нығайтады).
- Егерде біз күш жаттығуын денемізге көптеп берсек не болатынын айтып бере аласыз ба?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жеңіл атлетика бойынша тәжірибелік білімдері мен денсаулық бойынша түсініктері бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Құм толтырылған арқан –жіп, лақтыруға арналған доптар, шығыршықтар.
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т) Жүргізуші шеңбердің ортасында тұрады және оның қолында құм толтырылған арқан-жіп болады. Жүргізуші құм-толтырылған арқан-жіпті еденнен сырғана отырып айналдыра ойыншылардың аяғына тигізу қажет. Ойыншылар құм толтырылған арқан жіпке аяқтарын тигізбей секіріп отыруы керек. Бір ойыншының аяғына тисе, сол ойыншы ойыннан шығып отырады. Жүргізуші қайтадан ойынды жалғастырады. Ойын соңында кімнің аяғына тимейді сол жеңіске жетеді.
|
Ойын оқушылардың секіру шыдамдылығын, ептілігін және жылдамдығын арттырады. Ойын басталмас бұрын ойыншыларды бірнеше топқа бөліп ойнатуға болады да, соңынан барлық сыныпты шеңберге қойып ойнауға болады. Ойында қай топтың ойыншысы ұзақ уақыт қалады, сол жеңіске жетеді.
|
(С, Т, ЖЖ) Оқушылар екі топқа бөлінеді.
Топтар лақтыру сызығына сапқа тұрады. Әр қатысушының қолында бір доптан болады. Лақтыру сызығынан 6-8 метр қашықтықта шығыршықтар жатады. Белгі бойынша кезекпен қолдарындағы допты шығыршықтың ішіне дәл тастауы қажет. Егерде қай топ шығыршыққа көп доп салса, солар жеңіске жетеді.
|
Допты лақтырмас бұрын мұғалімнің нұсқауын күтулері қажет. Сонан кейін допты лақтырып, қайтадан жинаулары қажет.
Сұраңыз: лақтыру жаттығуын орындаған кезде не үшін қауіпсіздік ережесін қатаң сақтаумыз қажет?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 99
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Қозғалыс белсенділігі арқылы денсаулық және фитнес
|
Сабақ тақырыбы
|
Секіру, лақтыру дағдысын дамыту
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Шабуылдау тәсілін көрсету;
Допты қарсыласынан тартып алу әдістерін үйрету;
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.4.1 денсаулыққа қатысты күрделі мәселелерді, техника қауіпсіздігін, денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендетуді түсіну және мұқият сипаттай білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Көбі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды.
Кейбірі: Білім алушылар денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерлерді түсінеді, айтады, көрсетеді. Қауіпсіздік ережелерін сақтайды, күрделі мәселелерді сипаттайды.
|
Бағалау критерийі
|
Шығармашылық қабілеттерін көрсетіп, шешу жолдарын ұсынады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеңіл атлетика тұрғысынан денсаулық пен фитнес туралы түсініктерді сипаттаңыз, талқылаңыз және көрсетіңіз.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- стайер, жүру, жылдамдықтан жәй жүгіруге ауысу
- фитнес компоненттері: күш, жылдамдық, шыдамдылық, иілгіштік
- есептік уақыт, нақты уақыт
- қадам, аяқ қозғалысы
- дене өзгерістері: жүрек соғысы /тыныс алу ырғағы, терлеу
- қарқындылық ырғағы: төмен, орташа, қуатты
- сүйектердің, буындардың тығыздылығы
- физикалық белсенділіктің артықшылықтары:
- Әлеуметтік, ментальдық, физикалық
- динамикалық жылыну, қалыпқа келу
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Орта немесе ұзақ қашықтыққа жүгіргенде ырғақты орнату қаншалықты маңызды?
- Әртүрлі қашықтықта жүгіру әр түрлі уақытта біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- Сіздің жасыңызда дене қасиеттер жүктемелері қалай әсер етуі мүмкім ?
- Не үшін сіздің жасыңызда салмақты бақылауға ұстау маңызды? (сүйек тығыздығын жақсартады, буындарды нығайтады).
- Егерде біз күш жаттығуын денемізге көптеп берсек не болатынын айтып бере аласыз ба?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жеңіл атлетика бойынша тәжірибелік білімдері мен денсаулық бойынша түсініктері бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Құм толтырылған арқан –жіп, лақтыруға арналған доптар, шығыршықтар.
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, Т) Жүргізуші шеңбердің ортасында тұрады және оның қолында құм толтырылған арқан-жіп болады. Жүргізуші құм-толтырылған арқан-жіпті еденнен сырғана отырып айналдыра ойыншылардың аяғына тигізу қажет. Ойыншылар құм толтырылған арқан жіпке аяқтарын тигізбей секіріп отыруы керек. Бір ойыншының аяғына тисе, сол ойыншы ойыннан шығып отырады. Жүргізуші қайтадан ойынды жалғастырады. Ойын соңында кімнің аяғына тимейді сол жеңіске жетеді.
|
Ойын оқушылардың секіру шыдамдылығын, ептілігін және жылдамдығын арттырады. Ойын басталмас бұрын ойыншыларды бірнеше топқа бөліп ойнатуға болады да, соңынан барлық сыныпты шеңберге қойып ойнауға болады. Ойында қай топтың ойыншысы ұзақ уақыт қалады, сол жеңіске жетеді.
|
(С, Т, ЖЖ) Оқушылар екі топқа бөлінеді.
Топтар лақтыру сызығына сапқа тұрады. Әр қатысушының қолында бір доптан болады. Лақтыру сызығынан 6-8 метр қашықтықта шығыршықтар жатады. Белгі бойынша кезекпен қолдарындағы допты шығыршықтың ішіне дәл тастауы қажет. Егерде қай топ шығыршыққа көп доп салса, солар жеңіске жетеді.
|
Допты лақтырмас бұрын мұғалімнің нұсқауын күтулері қажет. Сонан кейін допты лақтырып, қайтадан жинаулары қажет.
Сұраңыз: лақтыру жаттығуын орындаған кезде не үшін қауіпсіздік ережесін қатаң сақтаумыз қажет?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Шабуылдау тәсілін көрсету;
Допты қарсыласынан тартып алу әдістерін үйрету;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 100
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Қозғалыс белсенділігі арқылы денсаулық және фитнес
|
Сабақ тақырыбы
|
Қозғалыс қабілеті арқылы денсаулықты нығайту
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.1.1 салауатты өмір салтының денсаулыққа тигізетін әсерін жеке бастың үлгісімен көрсету
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өз денсаулығына салауатты өмір салтының тигізетін әсерін түсінеді, денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсінеді, арнаулы дамыту жаттығуларын жасайды.
Көбі: Білім алушылар өз денсаулығына салауатты өмір салтының тигізетін әсерін түсінеді, біледі, денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсінеді, арнаулы дамыту жаттығуларын жасайды.
Кейбірі: Білім алушылар өз денсаулығына салауатты өмір салтының тигізетін әсерін түсінеді, біледі, жеке бастың үлгісімен көрсетеді, басқаларға түсіндіре алады, денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсінеді, күш пен шыдамдылықты дамыту жаттығуларын жасайды.
|
Бағалау критерийі
|
Денені шынықтырудың әсерін ажыратады
Салауаттылыққа бағытталған жаттығуларды орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеңіл атлетика тұрғысынан денсаулық пен фитнес туралы түсініктерді сипаттаңыз, талқылаңыз және көрсетіңіз.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- стайер, жүру, жылдамдықтан жәй жүгіруге ауысу
- фитнес компоненттері: күш, жылдамдық, шыдамдылық, иілгіштік
- есептік уақыт, нақты уақыт
- қадам, аяқ қозғалысы
- дене өзгерістері: жүрек соғысы /тыныс алу ырғағы, терлеу
- қарқындылық ырғағы: төмен, орташа, қуатты
- сүйектердің, буындардың тығыздылығы
- физикалық белсенділіктің артықшылықтары:
- Әлеуметтік, ментальдық, физикалық
- динамикалық жылыну, қалыпқа келу
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Орта немесе ұзақ қашықтыққа жүгіргенде ырғақты орнату қаншалықты маңызды?
- Әртүрлі қашықтықта жүгіру әр түрлі уақытта біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- Сіздің жасыңызда дене қасиеттер жүктемелері қалай әсер етуі мүмкім ?
- Не үшін сіздің жасыңызда салмақты бақылауға ұстау маңызды? (сүйек тығыздығын жақсартады, буындарды нығайтады).
- Егерде біз күш жаттығуын денемізге көптеп берсек не болатынын айтып бере аласыз ба?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жеңіл атлетика бойынша тәжірибелік білімдері мен денсаулық бойынша түсініктері бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Жалаушалар, ысқырық.
http://www.fizkult-ura.ru/node/32395
http://immunoprofi.ru/profilaktika/dvigatelnaya-aktivnost-i-ukreplyayushhie-zdorove.html
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, ҚБ) Жалаушаны жерге қадай отырып, 9-12 метрлі диаметр шеңбер сызылады және сол шеңбердің бойында мәре, сөре сызығы белгіленеді. Белгі бойынша қатысушылар бірдей ішкі сызықтың бойымен сағат тіліне қарсы жүгіре бастайды. Әрбір бір айналымнан немесе екі айналымнан кейін бақылау сызығынан соңғы өткен ойыншы ойыннан шығып отырады.
Шеңберді айнала жүгіргенде шыдамдылығы төмен оқушылар азайып отырады. Ойын соңында ең шыдамды, ең жылдам ойыншы жеңіске жетеді.
|
Ойын мұғалімнің белгісі бойынша басталады. Ішкі сызықтың ішімен ғана жүгіруге рұқсат беріледі. Қатысушылар тығыздалған доппен, иыққа асатын жүгі бар жол дорбамен жүгіруге болады.
Сұраңыз: Бұл ойын қандай дене қасиеттерін дамытады?
|
(Б, Т, ҚБ) Оқушыларды төрт адамнан топтарға бөлеміз. Олар әрбір топ жүгіру, секіру және лақтыру түрлеріне арнайы жаттығу түрлерін құрастырады және ойларымен бөліседі, олар өз мазмұны мен өзектілігі туралы өз пікірін ортаға салады.
|
Жеке тұлғалар мен топтардың біліктілік деңгейін қадағалаңыз.
Сұраңыз:
Не үшін фитнес компоненттерінің барлығын жеңіл атлетика жаттығулары арқылы дамытуға болады?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 101
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Қозғалыс белсенділігі арқылы денсаулық және фитнес
|
Сабақ тақырыбы
|
Қозғалыс қабілеті арқылы денсаулықты нығайту
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.1.1 салауатты өмір салтының денсаулыққа тигізетін әсерін жеке бастың үлгісімен көрсету
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өз денсаулығына салауатты өмір салтының тигізетін әсерін түсінеді, денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсінеді, арнаулы дамыту жаттығуларын жасайды.
Көбі: Білім алушылар өз денсаулығына салауатты өмір салтының тигізетін әсерін түсінеді, біледі, денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсінеді, арнаулы дамыту жаттығуларын жасайды.
Кейбірі: Білім алушылар өз денсаулығына салауатты өмір салтының тигізетін әсерін түсінеді, біледі, жеке бастың үлгісімен көрсетеді, басқаларға түсіндіре алады, денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсінеді, күш пен шыдамдылықты дамыту жаттығуларын жасайды.
|
Бағалау критерийі
|
Денені шынықтырудың әсерін ажыратады
Салауаттылыққа бағытталған жаттығуларды орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеңіл атлетика тұрғысынан денсаулық пен фитнес туралы түсініктерді сипаттаңыз, талқылаңыз және көрсетіңіз.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- стайер, жүру, жылдамдықтан жәй жүгіруге ауысу
- фитнес компоненттері: күш, жылдамдық, шыдамдылық, иілгіштік
- есептік уақыт, нақты уақыт
- қадам, аяқ қозғалысы
- дене өзгерістері: жүрек соғысы /тыныс алу ырғағы, терлеу
- қарқындылық ырғағы: төмен, орташа, қуатты
- сүйектердің, буындардың тығыздылығы
- физикалық белсенділіктің артықшылықтары:
- Әлеуметтік, ментальдық, физикалық
- динамикалық жылыну, қалыпқа келу
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Орта немесе ұзақ қашықтыққа жүгіргенде ырғақты орнату қаншалықты маңызды?
- Әртүрлі қашықтықта жүгіру әр түрлі уақытта біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- Сіздің жасыңызда дене қасиеттер жүктемелері қалай әсер етуі мүмкім ?
- Не үшін сіздің жасыңызда салмақты бақылауға ұстау маңызды? (сүйек тығыздығын жақсартады, буындарды нығайтады).
- Егерде біз күш жаттығуын денемізге көптеп берсек не болатынын айтып бере аласыз ба?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жеңіл атлетика бойынша тәжірибелік білімдері мен денсаулық бойынша түсініктері бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Жалаушалар, ысқырық.
http://www.fizkult-ura.ru/node/32395
http://immunoprofi.ru/profilaktika/dvigatelnaya-aktivnost-i-ukreplyayushhie-zdorove.html
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, ҚБ) Жалаушаны жерге қадай отырып, 9-12 метрлі диаметр шеңбер сызылады және сол шеңбердің бойында мәре, сөре сызығы белгіленеді. Белгі бойынша қатысушылар бірдей ішкі сызықтың бойымен сағат тіліне қарсы жүгіре бастайды. Әрбір бір айналымнан немесе екі айналымнан кейін бақылау сызығынан соңғы өткен ойыншы ойыннан шығып отырады.
Шеңберді айнала жүгіргенде шыдамдылығы төмен оқушылар азайып отырады. Ойын соңында ең шыдамды, ең жылдам ойыншы жеңіске жетеді.
|
Ойын мұғалімнің белгісі бойынша басталады. Ішкі сызықтың ішімен ғана жүгіруге рұқсат беріледі. Қатысушылар тығыздалған доппен, иыққа асатын жүгі бар жол дорбамен жүгіруге болады.
Сұраңыз: Бұл ойын қандай дене қасиеттерін дамытады?
|
(Б, Т, ҚБ) Оқушыларды төрт адамнан топтарға бөлеміз. Олар әрбір топ жүгіру, секіру және лақтыру түрлеріне арнайы жаттығу түрлерін құрастырады және ойларымен бөліседі, олар өз мазмұны мен өзектілігі туралы өз пікірін ортаға салады.
|
Жеке тұлғалар мен топтардың біліктілік деңгейін қадағалаңыз.
Сұраңыз:
Не үшін фитнес компоненттерінің барлығын жеңіл атлетика жаттығулары арқылы дамытуға болады?
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 102
Мектеп
|
Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
9 «А»
|
9 «Ә»
|
9 «Б»
|
9 «В»
|
9 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Қозғалыс белсенділігі арқылы денсаулық және фитнес
|
Сабақ тақырыбы
|
Қозғалыс қабілеті арқылы денсаулықты нығайту
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Қорғану әдістерін үйрету;
Қақпашының ойынын түсіндіру;
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.1.1 салауатты өмір салтының денсаулыққа тигізетін әсерін жеке бастың үлгісімен көрсету
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар өз денсаулығына салауатты өмір салтының тигізетін әсерін түсінеді, денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсінеді, арнаулы дамыту жаттығуларын жасайды.
Көбі: Білім алушылар өз денсаулығына салауатты өмір салтының тигізетін әсерін түсінеді, біледі, денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсінеді, арнаулы дамыту жаттығуларын жасайды.
Кейбірі: Білім алушылар өз денсаулығына салауатты өмір салтының тигізетін әсерін түсінеді, біледі, жеке бастың үлгісімен көрсетеді, басқаларға түсіндіре алады, денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсінеді, күш пен шыдамдылықты дамыту жаттығуларын жасайды.
|
Бағалау критерийі
|
Денені шынықтырудың әсерін ажыратады
Салауаттылыққа бағытталған жаттығуларды орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Жеңіл атлетика тұрғысынан денсаулық пен фитнес туралы түсініктерді сипаттаңыз, талқылаңыз және көрсетіңіз.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды:
- стайер, жүру, жылдамдықтан жәй жүгіруге ауысу
- фитнес компоненттері: күш, жылдамдық, шыдамдылық, иілгіштік
- есептік уақыт, нақты уақыт
- қадам, аяқ қозғалысы
- дене өзгерістері: жүрек соғысы /тыныс алу ырғағы, терлеу
- қарқындылық ырғағы: төмен, орташа, қуатты
- сүйектердің, буындардың тығыздылығы
- физикалық белсенділіктің артықшылықтары:
- Әлеуметтік, ментальдық, физикалық
- динамикалық жылыну, қалыпқа келу
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Орта немесе ұзақ қашықтыққа жүгіргенде ырғақты орнату қаншалықты маңызды?
- Әртүрлі қашықтықта жүгіру әр түрлі уақытта біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- Сіздің жасыңызда дене қасиеттер жүктемелері қалай әсер етуі мүмкім ?
- Не үшін сіздің жасыңызда салмақты бақылауға ұстау маңызды? (сүйек тығыздығын жақсартады, буындарды нығайтады).
- Егерде біз күш жаттығуын денемізге көптеп берсек не болатынын айтып бере аласыз ба?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Жеңіл атлетика бойынша тәжірибелік білімдері мен денсаулық бойынша түсініктері бар.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Жалаушалар, ысқырық.
http://www.fizkult-ura.ru/node/32395
http://immunoprofi.ru/profilaktika/dvigatelnaya-aktivnost-i-ukreplyayushhie-zdorove.html
|
С абақтың ортасы
25 минут
|
(С, ҚБ) Жалаушаны жерге қадай отырып, 9-12 метрлі диаметр шеңбер сызылады және сол шеңбердің бойында мәре, сөре сызығы белгіленеді. Белгі бойынша қатысушылар бірдей ішкі сызықтың бойымен сағат тіліне қарсы жүгіре бастайды. Әрбір бір айналымнан немесе екі айналымнан кейін бақылау сызығынан соңғы өткен ойыншы ойыннан шығып отырады.
Шеңберді айнала жүгіргенде шыдамдылығы төмен оқушылар азайып отырады. Ойын соңында ең шыдамды, ең жылдам ойыншы жеңіске жетеді.
|
Ойын мұғалімнің белгісі бойынша басталады. Ішкі сызықтың ішімен ғана жүгіруге рұқсат беріледі. Қатысушылар тығыздалған доппен, иыққа асатын жүгі бар жол дорбамен жүгіруге болады.
Сұраңыз: Бұл ойын қандай дене қасиеттерін дамытады?
|
(Б, Т, ҚБ) Оқушыларды төрт адамнан топтарға бөлеміз. Олар әрбір топ жүгіру, секіру және лақтыру түрлеріне арнайы жаттығу түрлерін құрастырады және ойларымен бөліседі, олар өз мазмұны мен өзектілігі туралы өз пікірін ортаға салады.
|
Жеке тұлғалар мен топтардың біліктілік деңгейін қадағалаңыз.
Сұраңыз:
Не үшін фитнес компоненттерінің барлығын жеңіл атлетика жаттығулары арқылы дамытуға болады?
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Қорғану әдістерін үйрету;
Қақпашының ойынын түсіндіру;
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
Достарыңызбен бөлісу: |
