Рабочая программа Форма
Ф СО ПГУ 7.18.2/06
Қазақстан Республикасының ғылым және білім миністірлігі
С.Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университеті
Психология және педагогика кафедрасы
Жұмыс бағдарламасы
«Мамандану практикумы 3, 4» пәні (2 бөлім)
050503 – Психология
мамандығының студенттеріне арналған
Павлодар
|
Лист утверждения к рабочей Форма
программе дисциплины, ФСО ПГУ 7.18.1/06
разработанной на основании
государственного
общеобязательного стандарта
образования специальности и
типовой программы
БЕКІТЕМІН
ОІ жөніндегі проректоры
________________ Пфейфер Н.Э.
«___»_____________200___ ж.
Құрастырушы: аға оқытушы Жунусова А.Р.
Психология және педагогика кафедрасы
Жұмыс бағдарламасы
«Мамандану практикумы 3, 4» пәні бойынша (2 бөлім)
050503 – Психология мамандығының студенттеріне арналған
Жұмыс бағдарламасы 050503 – “Психология” мамандықтың Мемлекеттік стандарты және типтік оқу жоспары негізінде әзірленді. Қазақстан Республикасы бiлiм жене ғылым Министрлiгiнiң Республикалық жоғары және жоғары оқу орнынан кейiнгi бiлiм беру оқу-әдiстемелiк Кеңесiнiң 22.06.06 жылғы хаттамасының шешiмiмен бекiтiлген.
Кафедра мәжілісінде ұсынылды “____ ” ____________ 200 ж.
Хаттама № _____
Кафедра меңгерушісі _____________ Кертаева К.М.
Филология , журналистика және өнер факультетінің оқу әдістемелік кеңесінде мақұлданды
“_____” ________________Хаттама № ____
ОӘК Төрайымы ____________ М.В. Семенова
КЕЛІСІЛДІ
Факультет деканы ____________ Ж.Т. Сарбалаев “_____”____________200 ж.
ОӘБ МАҚҰЛДАНДЫ
ОӘБ бастығы ________________Л.Т. Головерина “_____”________200 ж.
1 Пәннің мақсаты мен міндеттері
1.1 Кіріспе
'''Мамандану практикумы 3, 4'' курсы психология бөлiмi студенттерінің мектепте практикалық психологиялық қызмет көрсетудi ұйымдастыру сaлаcындa кәсiби маңызды қасиеттер мен ептiлiктердi қалыптастыруға, сондай-ақ eндipicтe практикалық психологиялық қызмeттi ұйымдастыруды үйретуге бағытталады.
Студенттердің осы курсты оқып-үйрену аясында психодиагностика, психологиялық консультацияда, сондай-ақ мектеп пен ендiрiсте коррекциялық-дамытyшы жұмыстарда қолданылатын, практикалық мақсаттарға неғұрлым барабар әдiстер мен әдiстемелер алынды. "Maмaндaну npактикумын 3, 4" курсын оқып-үйрену барысында алынған бiлiм, дaғдылар, ебдейлiктер студент-психологтардың педагогикалық және өндiрiстiк npактикасында табысты қолданылуы мүмкін.
1.2 Пәнді оқу мақсаты: студенттердi кәсiби ic-ерекет психологиясы туралы бiлiмдермен қамтамасыз ету және студенттерге кәсiби ic-әрекет пен бiлiм беру саласындaғы психологияның теориялық-әдiстемелiк мәселелерi бағыты бойынша тереңдетiлген әдiстемелiк даярлауда көмек беру болып табылады.
1.3 Міндеттері:
-
бiлiм беру кеңiстiri субъектiлерiне практикалық психологиялық көмек көрсетудің дағдылары мен ебдейлiктерiн қалыптастыру;
-
студенттердiң оқудың мотивациясын, танымдық қабiлеттiлiктерiн, сондай-ақ мектептің әр түрлi сынып оқушыларының тұлғалық ерекшелiктерiн анықтау үшiн қажет психодиагностика әдiстемелерiн меңгерту;
-
мектепте психоконсультациялық жұмыс iстеудiң дағдыларын қалыптастыру;
-
психологиялық коррекция тәсiлдерi мен техникаларын игерту;
-
студенттердің педaroгикалық қарым-қатынас өнepi мен дағдыларын меңгерту;
-
кәсiптің оның негізгі кезеңдерiнде психологиялық сүйемелдеу , ебдейлiктeрi мен дағдыларын қалыптастыру;
-
кәсiби ic-әрекеттiң әр түрлi аспектiлерiн психологиялық талдау әдiстемелерiн игерту;
-
кәсiби ic-әрекет, кәсiби өзiн-өзi анықтау, кәсiптiк психодиагностика, кәсiби даярлық мәселелерi бойынша бiлiмдердi меңгерту.
2 Пререквизиттер:
"Жалпы психология", "Әлеуметтiк психология", "Педaroгикалық психология", "Психология бойынша практикум"; "Психодиагностика неriздерi", "Психологиялық консультация неriздерi". Курс аяқталған соң, меңгерілген білім бойынша студенттер емтихан тапсырады.
Тематический план Форма
дисциплины СО ПГУ 7.18.2/06
3. Пән мазмұны
3.1. Пәннің тақырыптық жоспары (к/о бөлімі, с/о ЖОБ бөлімі)
|
№
п/п
|
Тақырыптардың атауы
|
Сағаттар саны
|
к/о
|
с/о
|
Тәж
|
Сем
|
СӨЖ
|
Тәж
|
Сем
|
СӨЖ
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1. Мамандану практикумы 3.
|
|
Кіріспе. Кәсіби іс-әрекетті психологиялық зерттеу.
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Kәcinтi сипатгау схемасы.
|
1
|
1
|
|
1
|
|
6
|
2
|
Профессиографиядағы модулды тұрғы.
|
1
|
1
|
|
1
|
|
6
|
3
| Кәсiби мәндi қасиетгердi сараптамалық бағалауы. |
1
|
1
|
5
|
1
|
|
6
|
|
Кәсіби өзін-өзі айқындауды психологиялық қамтамасыз ету.
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Оқушының кәсiби мотивациясы.
|
1
|
1
|
|
1
|
1
|
6
|
5
|
Оқушылардың кәсiби бейiмдiлiк саласы.
|
1
|
1
|
6
|
1
|
1
|
6
|
6
|
Тұлғa типi мен кәсiби ic-әрекет салаларыньщ өзара байланысы.
|
1
|
1
|
6
|
1
|
|
6
|
7
|
Оқушының Мен-тұжырымдамасы.
|
1
|
1
|
|
1
|
|
5
|
8
|
Жоғары сынып оқушыларының әлеуметтiк кемелдiлiгi.
|
1
|
1
|
|
1
|
|
5
|
|
Кәсіби іс-әрекетті психологиялық қамтамасыз ету.
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Оқушыға жеке-дара тұрғыдан келу.
|
1
|
1
|
6
|
1
|
|
5
|
|
Кәсіби іс-әрекеттегі психодиагностика
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Психомоторнканы аппаратуралық бағалау.
|
1
|
1
|
6
|
|
|
5
|
11
|
Сенсомоторлық реттеудің сапасын салыстырмалы және бiртұтас жинақталған көрсеткiштер арқылы бағалау, функционалдық күйді бағалау.
|
1
|
1
|
6
|
1
|
|
5
|
|
Психологиялық кәсіби бейімделу.
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Әлеуметriк - психологиялық кәсiби бейiмделу.
|
1
|
1
|
6
|
|
|
6
|
13
|
Кәсiби бейiмсiздену.
|
1
|
1
|
6
|
|
|
6
|
14
|
Агрессивтiлiк бейiмсiзденудiц көрiнiсi peтiнде.
|
1
|
1
|
6
|
|
|
5
|
|
Кәсіби іс-әрекеттің қауыпсіздігін психологиялық қамтамасыз ету.
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Тәуекелге психологиялық даярлық.
|
1
|
1
|
6
|
|
|
6
|
|
Мектеп психологының іс-әрекет моделі.
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Мектеп пспхологының құқықтық мәртебесi мен рөлдiк мәселелерi.
|
1
|
|
5
|
|
|
5
|
17
|
Әр түрлi елдердегi мектеп психологиялық қызметінің дамуы.
|
1
|
|
6
|
|
1
|
6
|
18
|
Психологиялық-педагогикалық iлесу туралы жалпы ұғым.
|
1
|
|
6
|
1
|
|
5
|
19
|
Мектеп пспхологы iс-әрекeтiің негiзгi бағыттары.
|
1
|
|
6
|
|
1
|
6
|
20
|
Оқушының психологиялық-педагогикалық мәртебесi.
|
1
|
|
6
|
1
|
1
|
5
|
21
|
Мектепте оқудың түрлi кезеңдерiндегi оқушының психологиялық-педагогикалық мәртебесiнің мазмұны.
|
1
|
|
6
|
|
1
|
6
|
Барлығы: 135с.
|
30
|
15
|
90
|
12
|
6
|
117
|
2. Мамандану практикумы 4.
|
|
Мектеп психологы іс-әрекетінің мазмұны.
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Мектеп психологының диагностикалық ic-әрекетiнiң мазмұны.
|
|
1
|
|
1
|
|
3
|
2
|
Бала мен ата-ана қатынасының психодиагностикасы.
|
1
|
|
5
|
|
|
4
|
3
|
Мектеп мотивациясының днагностикасы.
|
1
|
1
|
5
|
1
|
|
4
|
4
|
Оқушылардьщ танымдық қабiлеттерiнің диагиостикасы.
|
|
1
|
2
|
1
|
|
3
|
5
|
Мектеп жасындағы тұлға диагиостикасы.
|
1
|
1
|
|
|
|
4
|
6
|
Психологиялық-педагогикалық консилиумды ұйымдастыру мен жүргiзу.
|
|
1
|
2
|
1
|
|
3
|
7
|
Мектеп психологының коррекциялық-дамытушылық әpeкeтiнің мазмұны.
|
|
1
|
3
|
|
|
4
|
8
|
Мектеп психологының кеңес беру іс-әрекетінің мазмұны.
|
1
|
1
|
|
|
|
3
|
9
|
Психопрофилактикалық жұмыс.
|
|
1
|
3
|
1
|
1
|
4
|
10
|
Мектеп психологының ағартушылық ic-әрекетiнiң мазмұны.
|
|
1
|
|
|
|
4
|
11
|
Мектептегi психологиялық ic-әрекетті жоспарлау.
|
1
|
|
5
|
|
|
3
|
12
|
Оқу жылы барысында мектеп психологы ic-әрекетiнiң жұмыс жоспары.
|
1
|
|
3
|
|
|
4
|
13
|
Психолог және мектеп: өзара әрекеттесу меселелері.
|
1
|
|
3
|
|
|
3
|
14
|
Психолог және мектеп.
|
|
1
|
5
|
1
|
|
3
|
|
Педагогикалық қарым-қатынас психологиясы.
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Оқу-педагогикалық қарым-қатынастың жалпы сипаттамасы.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
3
|
16
|
Оқу-педагогнкалық ic-әрекеттегі және қарым-қатынастағы "кедергі" ұғымы.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
4
|
17
|
Педагогикалық ic-әрекетгегi коммуникацияньщ психологиялық ерекшелiктерi.
|
|
1
|
5
|
|
1
|
3
|
18
|
Педагогикалық ұжымдағы қарым-қатынас ерекшелiктерi.
|
1
|
1
|
5
|
|
1
|
4
|
19
|
Педагогикалық қapым-қатынас өнерiн меңгерудiң әдiс-тәсiлдерi.
|
1
|
1
|
5
|
|
|
3
|
20
|
Педагогикалық қapым-қатынас дағдыларын қалыптастыруға арналған тәжiрибе сабағы.
|
1
|
|
|
|
1
|
4
|
21
|
Сабақ барысындағы қарым-қатынас құрылымы.
|
1
|
|
5
|
|
|
4
|
22
|
Педагогикалық қарым-қатынастағы этностық фактордың рөлi.
|
1
|
|
5
|
|
|
4
|
Барлығы: 180с.
|
15
|
15
|
60
|
6
|
6
|
78
|
|
Барлығы: 225с.
|
45
|
30
|
150
|
18
|
12
|
195
|
Достарыңызбен бөлісу: | 
