Конспект урока по русскому языку (развитие речи) по теме "Сочинение-миниатюра на основе загадки", 3-й класс

1. 
   Учить строить собственные рассуждения по типу объяснений: обобщение, доказательство; овладевать культурой рассуждений в плане речевого поведения.
   
2. 
   Учить переносить накопленные знания по природоведению и чтению в новую ситуацию, выражать личное отношение к предмету.
   
3. 
   Показать, что признаки предмета отбираются и раскрываются в описании в зависимости от задач и основной мысли текста.
   
4. 
   Развивать словарный запас учащихся, упражнять в подборе и использовании близких по значению слов-синонимов.
   
5. 
   Обогащать зрительно-образную память.
   
6. 
   Создавать на уроке атмосферу сотрудничества, взаимопонимания.
   
7. 
   Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.
   

- голова – думать;

- уши – слушать;

- глаза – наблюдать;

- рот – высказывать своё мнение;

- нос – равномерно дышать;

- сердце – говорят, что все наилучшие чувства хранятся в сердце человека, поэтому оно необходимо на уроке.

2. 
   Сообщение темы урока.
   

- Что такое акростих?

- Ребята, сегодня мы будем на уроке учиться писать сочинение-миниатюру о медведе на основе загадки. (Слайд 3)

- Кто знает, что такое миниатюра?

- Какая девочка в сказке была очень миниатюрной? (Дюймовочка)

- Как называется эта сказка, и кто ее написал? («Дюймовочка» Г.Х.Андерсен). (Слайд 4)

- Назовите синоним к слову миниатюрный. (Маленький, крохотный, малюсенький, крошечный …)

-В энциклопедическом словаре написано: “Миниатюра (с французского) – художественное произведение малых размеров”.
2. Беседа на основе знаний по природоведению.

(Вывешивается картинка бурого медведя). (Слайд №5)

- Кто такой медведь?

-Почему он так назван? (Вывешивается табличка со словом “медведь”). (Слайд 6)

- Какое это слово? (Словарное)

- Какие отличительные признаки зверя вы знаете? (опора на предмет природоведение)

-Тело покрыто густой шерстью, могучий, сильный, всеядный, кормит своих детей молоком – млекопитающий)

-Медведи бывают разные.

- Живут в разных странах и климатических зонах.

- Мы будем писать про бурого медведя.

(“Маша и медведь”, “Квартет”, “Теремок”, “Три медведя”, “Маугли”, “Колобок”, «Рукавичка», «Теремок» )

- Сейчас мы посмотрим нарезку из фильмов про бурых медведей

«Медведь на рыбалке», «Бурый медведь».

4. Работа над загадками.

Детям было дано домашнее задание – найти к уроку загадки про медведя и принести их в класс.

- Читаем загадки про медведя, которые Вы приготовили дома (5-6 человек).

- Я тоже приготовила Вам загадки, прочитайте их самостоятельно.

(У детей на партах лежат листы с загадками).

а)

Хозяин лесной просыпается весной,

б)

Он в берлоге спит зимой

в)

Сыт бываю только летом,

г)

Летом ходит без дороги

- Как назван в загадках медведь? (Лесной хозяин)

- Подберите ещё синонимы к слову медведь.

- Что такое синонимы? (Слайд №7)

(Синонимы пишу на доске: зверь, он, животное, косолапый, хозяин лесной, Топтыгин, великан).

- Почему медведя называют косолапым? (эту информацию приготовил ученик)

- Где он живет?

- Какой он? (Пишу прилагательные на доске: большой, сильный, могучий, огромный, громадный, хищный).

- Что едят медведи? (Слайд №9)

- Чем их образ жизни отличается от многих лесных зверей? (Подготовили ответ дети).

1 уч. Бурый медведь считается одним из самых крупных хищников планеты. Вес взрослого животного достигает 600 кг, а длина тела около 2-х метров. Голова крепкая, массивная, с глубоко посаженными небольшими глазами.

2 уч. Окрас зависит от ареала обитания, от светло-песочного до черного, размеры тоже могут отличаться. В неволе хищники живут дольше, а в дикой природе обычно 30 лет. Зимой эти звери ложатся в спячку.

Физкультминутка

5. Повторение пройденного.

- Из каких частей состоит сочинение? (На доске вырастает из частей домик: вступление, основная часть, заключение).

1. Вступление (1-2 пр.).

- Где живет зверь?

- Чем питается?

2. Основная часть.

Загадка.

Охрана животных.

8. 
   Работа в тетрадях.
   

- Заголовок не пишем, оставляем место.

- У нас будет сочинение-загадка.

- Слово “медведь” нельзя ни разу употреблять, ни в тексте, ни в заголовке.

- По характерным для этого животного признакам и загадке люди должны будут отгадать, о каком животном идет речь.

- Проговариваем варианты вступлений.

(Этот сильный и могучий зверь живет в лесу. Он питается…

Это огромное бурое животное…. Оно…)

- Пишем самостоятельно вступление, не читаем.

- О чем мы будем писать в основной части? (Будем вставлять загадку о медведе.)

- О чем напишем в заключении?

- Пишем самостоятельно.

(Варианты заголовков для учителя: Лесной хозяин, бурый великан, косолапый зверь. Топтыгин).

- Чему мы учились сегодня на уроке?