Конспект урока «Русская культура эпохи Просвещения. Петербургский классицизм»

Конспект урока «Русская культура эпохи Просвещения. Петербургский классицизм»

 продолжение работы по развитию умения анализировать произведение искусства на искусствоведческом и композиционном уровне; приобщить старшеклассников к эстетическим поискам через самостоятельный выбор основных черт эпохи;

 представить жанровое многообразие произведений эпохи Просвещения в России; показать, как мировосприятие деятелей эпохи Просвещения отразилось в их творчестве и в русском искусстве, в частности в архитектуре;

Ž воспитание умения работать в коллективе, организация совместной работы и поиска, продолжение работы по воспитанию нравственных качеств личности, патриотизма, умения отстаивать свой выбор.

Мировая художественная культура

Одиннадцатый класс

5. Форма учебной работы.

Классно-урочная.

Данный урок проводится в классе, изучающем предмет «Мировая художественная культура» один год, как предусмотрено учебным планом, поэтому перед учителем поставлена трудная задача ознакомить и заинтересовать учащихся, уже владеющих некоторым опытом, но не имеющих глубоких знаний по предмету.

• 
  Портреты русских писателей эпохи Просвещения: М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин.
  
• 
  Музыка Д.С. Бортнянского («Приидите, воспоем, людие»), М.С. Березовского («Не отвержи мене во время старости»).
  
• 
  Репродукции картин художников XVIII-XIX в.в.
  
• 
  Слайды со скульптурными и архитектурными композициями Санкт-Петербурга.
  

• 
  Мультимедийный проектор, компьютер.
  
• 
  Музыкальный центр.
  
• 
  Таблицы (см. ПРИЛОЖЕНИЕ. Заполняются по ходу урока учащимися)
  

Разум – главный двигатель жизни. Будь смел … и используй собственный разум. Это девиз Просвещения.

Иммануил Кант

1. Очень приятно вас видеть здесь. Улыбнитесь друг другу.

- Вы любите рисовать? Лепить? Петь? Рассказывать сказки? Слушать музыку? Писать сочинения? Танцевать? Значит, вы человек творческий и любите искусство. Что больше всего необходимо для процесса творчества: горячее сердце или практичный рассудок, чувства или разум? Воображение, способность создавать, чувствовать, любить переживать, умение строго оценивать свои поступки, высчитывать детали, мастерство и грамотность…

- Проведем небольшое исследование: перед вами 5 цветов, Ваша задача – определить вид искусства, соответствующий каждому цвету, используя символику цвета в таблице. (Схема 1) Используйте эпиграф к уроку, как руководство к действию!

Белый В начале было слово литература

Желтый музыка

Зеленый живопись

Синий скульптура

Черный архитектура

Красный ?

Врачи Эпохи Возрождения говорили:»Четыре действия рождают чудо: пей мед, смотри на воду, на зеленый цвет и красивое лицо».

- Ваше решение должно быть самостоятельным, индивидуальным. Последняя графа? Цвет? – Вид искусства?

- Назовите, объясните почему вы выбрали эти цвета, не меняйте свое мнение, если услышали, что у одноклассника не так, возможно, вы ближе к истине. Сравним ваши решения в конце урока.

Это работа вашего ума и сердца, она уникальна.

- Назовите известных представителей эпохи Просвещения в Европе? Строгость, ясность, гармоничность, уравновешенность, разумность, упорядоченность, глубина мысли, нравственность, правильность.

- Кого в России Вы могли бы назвать Великим Просветителем, поднявшим Россию «на дыбы», как своего коня, ускорившим движение жизни? Посмотрите на таблицу. Не все ее графы заполнены. (Схема 3.1) Сформируйте и запишите тему урока.

- Потому в центре внимания на уроке будут деятели русской культуры, человек, его деяния. - Допишите тему урока, связанную с именем Петра Великого

- Запишите в тетрадях Число и тему урока. Эпиграф: «Разум – главный двигатель жизни. Будь смел … и используй собственный разум. Это девиз Просвещения». Иммануил Кант

- Ниже под темой запишите предложение и продолжите, которое начинается со слов «Я хочу…………»

- Что вы записали? => Цель урока: определить особенности и своеобразие русского Просвещения.

Задачи: 1) выделить характерные черты;

2) проследить изменения в искусстве России XVIII – начала XIXв.в.

3) увидеть взаимосвязь Европейского и русского Просвещения;

Начало таблицы «В начале было слово…» - Какой вид искусства является искусством слова?

- Вспомним основные вехи развития литературы, деятелей эпохи Просвещения.

Запишите в таблицу имена писателей – просветителей, зная их творчество из курса русской литературы:

- Имя героя его произведения стало нарицательным, а всех юношей того времени так и называли, не окончив начальной цифирной школы дворянский сын не мог даже жениться, а ему очень этого хотелось: «Не хочу учиться – хочу жениться»…

-В своих путевых заметках он обличает крепостничество и самодержавие, дорога из одной столицы в другую стоила ему свободы………

-«Истину царям с улыбкой говорить…» - его девиз. Он обращается к Екатерине II, в изящной форме поучает императрицу, вельможи возмущены, само императрица и княгиня Дашкова в восторге……… СЛАЙД 1

Запишите в таблицу основные черты литературы Эпохи Просвещения…(Схемы 3; 3.1) Посмотрите на графу «Цвет», запишите свои цветовые ощущения.

- К разуму или чувствам обращаются русский писатели и публицисты? Запишите в колонке таблицы «Ключевые слова» существительное «РАЗУМ»

- Первым европейцем в русской музыке называли Максима Созоновича Березовского. Он прожил всего 32 года (1745-1777), но какой глубиной мысли и чувства наполнены его произведения. Прослушаем небольшой фрагмент из концерта «Не отвержи мене во время старости»……… Его концерт – символ нового, реформ в жизни, скульптуре, градостроительстве, лирическая исповедь, несущая милосердие, любовь, прощение, сострадание

- Основные черты музыки М.С. Березовского и Д.С. Бортнянского: приоритет светского над церковным, индивидуального над коллективным, человеческого и гуманного над требовательным и подавляющим, лирическая исповедь, милосердие, любовь, прощение, сострадание.

- Подберите прилагательные, характеризующие музыку Березовского.

- Запишите их к «Ключевым словам» в таблицу, выбрав два наиболее подходящих.

В графе «Цвет» запишите свои цвет, связанный в данный момент с высокой, милосердной музыкой Бортнянского и Березовского.

5. Строгим, милосердным, мудрым, просвещенным должен быть монарх по мысли просветителей.

- Назовите императрицу, чье имя стало олицетворением образа русского просвещенного монарха, несмотря на ее иностранное происхождение. Екатерина II

- На портрете Дмитрия Григорьевича Левицкого она изображена римской богиней Мудрости и Разума. Движение к зрителю, золотой цвет подтверждает ее божественность. Открытое лицо, взгляд умный, внимательный, задумчивая улыбка. Складки одежды, напоминающие об античных героях. Парадные портреты Екатерины II мы увидим у Боровиковского и Антропова.

Такими сохранены образы просветителей Дени Дидро и Новикова, русского публициста и писателя. СЛАЙД 2

Живопись – самый молодой вид искусства Эпохи просвещения. Парсуна … «Появление портрета было одним из главных факторов, решивших судьбу русской живописи» И. Грабарь

Александр Петрович Антропов Бутурлиной

Измайловой

выразительность, правдивость в изображении русских барынь, художник передал внутренний мир пожилого человека.

- Художники Просвещения обращаются к античным образам. Воспитанников Академии Художеств, по мнению профессоров, это должно дисциплинировать: Внешний мир мало пригоден для высокого искусства, =>, необходимо обращение к историческим сюжетам и портретам.

Антон Павлович Лосенко Владимир и Рогнеда (1770)

Прощание Геракла с Андромахой (1773)

Зевс и Фетида (1769) СЛАЙД 5

Театральные позы героев, пышные декорации, восторженные лица, прозрачность сюжета, узнаваемые образы. Но главные идеи этих произведений - Долг, Мужество, Отечество, Патриотизм, Любовь к Родине, Желание быть ее сынами.

-«Ключевые слова» – глаголы живопись создает, оживляет, просвещает…

Без нее не обходились дворцы и парки.

Шубин Федот Иванович. С его работами вы встречались в учебниках истории, скульптурные изображения современников.

Екатерина II, Павел I, М.В. Ломоносов СЛАЙД 6

- Найдите черты античности в скульптурных портретах.

Бартоломео Растрелли. Анна Иоанновна – форма колокола, властность, монументальность, но одновременно легкость, быстрота движения, полет мысли создателя и модели. СЛАЙД 7

Мари Анн Коло. Голова Петра I. Нарочитое увеличение черт лица создает ощущени силы, власти, мощи.

Этьен Фальконе. Известный памятник Петру I. Образец – памятник римскому императору Августу. Движение руки, что в нем заключено? Власть, сила, разум , жизнь, руководство к действию. СЛАЙД 8

Какая дума на челе!

Какая дума в нем сокрыта!

А в сем коне какай огонь!

Куда ты скачешь, гордый конь,

И где опустишь ты копыта?

Запишите в таблицу основные черты этого вида искусства.

В графу «Ключевые слова» запишите ПРЕДЛОЖЕНИЕ – ответ на вопрос: «Что есть главный двигатель жизни?»

- Какое творение Петра Великого стало великим и полезным для Отечества и сохранилось на века? Санкт-Петербург

- Вспомните еще одного великого сына России его стихи, посвященные Петербургу.

Люблю тебя Петра творенье

Люблю твой строгий, стройный вид

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит.

Архитектура Санкт-Петербурга – самое удивительное творение, произведение искусства. Имена зодчих сохранились в вечности. Начинался Санкт-Петербург с Петропавловского собора (архитектор Доминико Трезини). Петр I создает новый юный мир по законам мифологии, обозначил среди топких болот и равнины высотный центр (шестигранник Петропавловского собора), крепости.

«Юный град… из тьмы лесов, из топи блат вознесся пышно, горделиво …»

Петербург - город вертикалей. Жизнь движется вверх, античное, мифологическое соединение земли и неба, имперская власть, напоминание о вечном. Подобные элементы встречаются в мировой культуре. СЛАЙД 9

Уфа 1957 год Монумент Дружбы к 400-летию присоединения Башкирии к России (архитекторы Бабурин, Левицкая, Кутырев, Гаврилов)

Греческая поддерживает архитрав здания

Колонна

Римская - пьедестал, опора, маяк, имперская идея, украшение.
Греческая направляет движение рельефным фризом и со скульптурным тимпаном

Арка

Римская никуда не ведет, монументальность, надпись.

Архитекторы Санкт-Петербурга использовали античные символы и имперской власти.

«Истинный путь к Богу, - считает император Петр I, - служение Отечеству».

Петр I создает империю. В первую очередь это, конечно, реформы, изменение мышления. Нужно новое государство, =>, новая столица

Строительство Петербурга было начато в Северную войну, не было времени на создание архитектурных шедевров. Во всем простота и деловитость, четкость, сдержанность, убранство, плоские пилястры - изображения колонн на стене.

Петропавловский собор – фронтальная архитектурная композиция, положение зрителя статично. Вертикали – преобразили пейзаж равнинных берегов.

Выделяют несколько стилей в архитектуре эпохи Просвещения

В середине XVIIIв. достиг своего расцвета стиль барокко: храмы, дворцы, усадьбы.

Высокое барокко выражало абсолютизм и олицетворяло государственное могущество России.

Основные черты: СЛАЙД 10

- пространственный размах

- опора на образцы древнерусского искусства (храмы)

- ясность планировочных решений

- живописная пластика Франческо Бартоломео

- неисчерпаемое декоративное убранство Растрелли

- зрелищные эффекты (особенно в интерьере) Зимний Дворец

- усиление рельефа стен: пилястры, трехчетвертные колонны Смольный монастырь

- игра светотени

-

классицизму

контрастные цветовые сочетания в отделке

С 60 –х годов XVIII в. барокко уступает место СЛАЙД 11

Ранний классицизм (1760-1770) Кокоринов А.Ф.

- четкость объемной композиции Академия Художеств

-
ранний

высокий
строгий ритм ордерных элементов

-
зрелый

- сдержанность убранства Антонио Ринальди

- гладкие обнаженные стены, лаконичный объем СЛАЙД 12

- колонный портик с фронтоном

- колонны с ионической или коринфской капителью.

- объемная композиция (зрителю необходимо обойти вокруг композиции)

Старов И.Е. Троицкий собор. Чарльз Камерон. Павловский дворец.

Александро-Невская Лавра Колоннада Аполлона.
Высокий классицизм (ампир) (1800-1830г.) прославляет могущество России, выражал патриотические чувства: строительство крупных общественных зданий, монументальность архитектурных решений. СЛАЙД 13

Андрей Никифорович Воронихин. Казанский собор.

Черты: - тяжеловесная помпезность

- декоративность, насыщенность античными элементами

- размах архитектурно–художественной системы

Жан Тома де Томон. Биржа. СЛАЙД 14
М
Время архитектурных комплексов
онферан Исаакиевский собор СЛАЙД 15

Александриская колонна


Главный штаб Сенат Синод

Карл Иванович Росси

СЛАЙД 16

Улица Зодчего Росси Александрийский театр + две площади Островского и Ломоносова + улица Зодчего Росси СЛАЙД 17

Запишите особенности архитектуры эпохи Просвещения. Цвет?

Санкт – Петербург стал городом – идей, осуществленной в жизни, благодаря человеку, его разуму чувствам. Эпоха Просвещения отразилась в Санкт - Петербурге, как он в водах Невы.

Запишите итоговое существительное (Эпоха Просвещения)

1. ЭЛЕМЕНТЫ ГРЕЧЕСКОЙ И РИМСКОЙ АРХИТЕКТУРЫ Схема 2

3. ОПРЕДЕЛИТЕ СТИЛЬ ТАВРИЧЕСКОГО ДВОРЦА. ДОКАЖИТЕ. СЛАЙД 20

1. 
   гладкие стены
   
2. 
   колонный портик, ионическая капитель
   

1. Посмотрите на таблицу цвета, не хотите ли вы сейчас что-либо поменять. Почему? Аргументируйте свой ответ.

2. Обратите внимание на колонку «Ключевые слова». У вас получился синквейн нерифмованное пятистишие по определенной схеме, созданное по впечатлению от увиденного.

Это 1. Разум имя существительное (1)

2. Ясный, уравновешенный имя прилагательное (2)

схема 3. Создает, оживляет, просвещает глагол (3)

4. Разум – двигатель жизни предложение

синквейна 5. Эпоха Просвещения итоговое существительное

Запишите в тетрадях предложение «Я узнал…» и продолжите его.

Какие особенности Эпохи Просвещения в России вы можете выделить?

Русский классицизм не отражение Европейского Просвещения. Это отклик на него…

Запишите в тетрадях предложение «Я хочу узнать …» и продолжите его. Какой вид искусства не был рассмотрен на уроке? ТЕАТР

Девиз домашнего задания – эпиграф к уроку: «Будь смел … и используй собственный разум.»

1) Учебник, стр. 349-372.

2) Заполнить последнюю графу в таблице.

3) Написать синквейн о театре.

Оценки.

- Спасибо за урок. Улыбнитесь мне, а теперь друг другу.

2. Виды архитектурных композиций