здоровья)………………………………………………………………………
|
14
|
1.1. Интеллектуальная недостаточность ребенка как психолого-
педагогическая проблема: понятие, признаки……………………………..
|
14
|
1.2. Роль семьи в психосоциальном развитии детей. Особенности и проблемы развития воспитательного потенциала семей,
воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью. …………..
|
20
|
1.3. Направления психолого-педагогической поддержки семей,
воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью, в обеспечении развития их воспитательного потенциала …………………
|
36
|
Выводы по 1 главе………………………………………………………………
|
50
|
II ГЛАВА. Опытно-экспериментальная работа по апробации программы психолого-педагогической поддержки семей, воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью, в условиях образовательной организации для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья………………………………
|
53
|
2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента…….
|
53
|
2.2. Описание содержания и хода реализации программы психолого- педагогической поддержки семей, воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью, в условиях школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Вместе мы –
сила»……………………………………………………………………………
|
61
|
2.3. Описание результатов формирующего эксперимента…………….
|
72
|
Выводы по 2 главе………………………………………………………..
|
81
|
Заключение……………………………………………………………….
|
83
|
