все между собой стали называть комиссаром, весь строй жизни палаты сразу переменился. Ответ ученицы

все между собой стали называть комиссаром, весь строй жизни палаты сразу переменился.

Дело происходит в госпитале или больнице, в палате № 42. Там появился новый больной. Может быть, этот человек действительно был комиссаром, и раненые или больные, отбросив его имя и фамилию, стали называть его просто комиссаром. А может быть, что-то в нем самом или в его поведении толкнуло больных на такое обращение к нему, потому что комиссарами были люди, которые руководили боевым духом армии. Он изменил жизнь больных (весь строй жизни палаты сразу переменился). Наверное, это был сильный человек, раз все так быстро поддались его влиянию, а может быть, в его поведении было что-то, чему стали невольно подражать. Вполне возможно, что он целенаправленно изменил их жизнь, потому что умел думать о других.

(Предложение взято из повести Б. Полевого "Повесть о настоящем человеке".)

Луна туманная взошла...

(А. Пушкин.)

198
Смеркает день. В бору темнеет.

Пожар зари над ним краснеет.

(И. Никитин.)

Смотри: из-за дремлющих сосен

Как будто пожар восстает.

(А. Фет.)

В столетнем мраке черной ели

Краснела темная заря...

(И. Бунин.)

Небес сияющая сила

без суеты и без труда

сосняк и ельник просквозила,

да так, как будто навсегда.

(Я. Смеляков.)

Как вы думаете, почему поэты рисуют зарю на фоне елей, сосен, бора - а не на фоне, скажем, березняка или рощи?

Почему это так, объясняет М. Эпштейн в книге "Природа, мир, тайник вселенной", посвященной системе пейзажных образов в русской поэзии. Автор пишет:

"Чаще, чем другие деревья, сосны и ели описываются на фоне заката или восхода. Поэты самых разных стилей и ориентаций находят поэтическое именно в том, что солнце или луна показываются между стволами "мрач­ных" деревьев. Образуется как бы волшебная сетка из древесных "лучей" и световых "стволов" - тот эффект контраста, который невозможен в лиственном лесу: гус­тота листвы не позволяет пробиться солнечным лучам. И хотя солнце столь же часто заходит за дубы и березы, как

199
за сосны и ели, но именно "заря над бором" становится фактом поэзии".

Задание 87

В пьесе английского драматурга Бернарда Шоу "Цезарь и Клеопатра" есть такой эпизод.

Соратник Цезаря Британ приносит Цезарю мешок, в котором лежат письма, направленные Помпею, злейшему врагу Цезаря. "Имена всех, кто замышлял против тебя, с тех пор, как ты перешел Рубикон, могут оказаться здесь, в этих бумагах", - говорит он Цезарю.
Подумайте, как, по-вашему, мудрый полководец поступил с этими письмами.
Ответы учащихся

1. Цезарь казнил всех авторов писем.

2. Цезарь сжег весь город, так как не знал, кто предатель, и решил убить сразу всех.

3. Цезарь заподозрил Британа в том, что тот некоторые письма написал сам, чтобы погубить своих врагов. Он каз­нил Британа первым, а лотом всех остальных по списку. Собственная безопасность превыше всего!

4. "Нет, - сказал Цезарь, - я не хочу вскрывать эти

письма. Мне самому интересно отгадать тех людей, которые что-то замышляют против меня".

5. Вызвав этих людей, он переговорил с ними по душам, узнал, что в его управлении государством им не нравится. Цезарь был с ними внимательным и учтивым, это помогло вернуть изменников и не допустить революции.

6. Цезарь не убил их, но установил слежку за всеми людьми, в том числе и за Британом.

Цезарь. Брось это в огонь.

Британ. (Остолбенев, изумленно.) Бросить?!!

Цезарь. В огонь! Неужели ты заставишь меня тратить ближайшие три года моей жизни на то, чтобы осуждать и отправлять в изгнание людей, которые могут стать мне друзьями, если я докажу им, что моя дружба стоит дороже дружбы Помпея или Катона? ... Или я бульдог, чтобы лезть в драку только затем, чтобы показать, какие у меня крепкие челюсти?

Британ. Но честь твоя - честь Рима?

Цезарь. Я не устраиваю человеческих жертвоприно­шений моей чести... Не хочешь сжечь - давай я их швырну в море. (Поднимает мешок и бросает через парапет в волны.)

(Пер. с англ. М. Богословской и С. Боброва.)

Прочитайте фрагмент рассказа В. Драгунского "Слава Ивана Козловского", в котором Дениска на уроке пения исполняет свою любимую песню.

А Борис Сергеевич хоть и играл, но весь как-то склонился к роялю, и у него тоже тряслись плечи...

Я сказал:

- Ну как!

- Чудовищно! - похвалил Борис Сергеевич.

- Хорошая песня, правда? - спросил я.

- Хорошая, - сказал Борис Сергеевич и закрыл платком глаза.

- Только жаль, что вы очень тихо играли, Борис Сер­геевич, - сказал я, - можно бы еще погромче.

- Ладно, я учту, - сказал Борис Сергеевич. - А ты не за­метил, что я играл одно, а ты пел немножко по-другому?

- Нет, - сказал я, - я этого не заметил! Да это и неважно. Просто надо было погромче играть.

1. Как вы думаете, какую оценку поставит Дениске Борис Сергеевич?

2. Сравните мнение Дениски о своем пении и реакцию учи­теля. В чем выражается эта реакция?

3. Найдите фразу, в которой соединились обе оценки. Какое слово верно описывает ситуацию, а какое употреблено в противоположном смысле? Как называется этот троп?

1. В продолжении этого фрагмента рассказа читаем:

- Ну что ж, — сказал Борис Сергеевич, - раз ты ничего не заметил, поставим тебе пока тройку. За прилежание. Как - тройку? Я даже опешил. Как же это может быть? Тройку - это очень мало? Мишка тихо пел и то получил пятерку...

2. Реакция Бориса Сергеевича: прямая оценка - чудо­вищно, косвенная - весь как-то склонился к роялю, и у него ... тряслись плечи (от хохота), закрыл платком глаза (смеялся до слез), ...играл одно, а ... пел немножко по-другому (фальшивил). Заметьте, что автор использовал прием перифразы, "зашифровал" прямые оценки.

Все это хорошо понимаем мы, автор, а также Борис Сер­геевич и, наверное, класс. Дениска эти сигналы истолко­вывает по-своему: заметьте слово тоже (у учителя тряслись плечи будто бы по той же причине, по какой у Дениски дрожали колени). Для Дениски "неважно", как петь, лишь бы громко, и оценка чудовищно для него то же самое, что чудесно. А еще заметьте восклицательный знак в предложении Ну как! Дениска не спрашивает, как он пел, он это и так знает. Дениска ждет подтверждения своему восхищению собственным пением.

3. - Чудовищно! - похвалил Борис Сергеевич. Столкновение полярных оценок создает комический эффект. Слово похвалил звучит иронически.

...А потом

И снег сошел, и ранняя весна

На цыпочки привстала и деревья

Окутала своим платком зеленым.

(А. Тарковский.)

Дождь дороги заболотил.

Ветер режет их стекло. Он платок срывает с ветел

И стрижет их наголо.

(Б. Пастернак.)

1. Разверните метафоры зеленый платок весны и платок ветел. (Ветла - это другое название ивы.)

2. В стихах А. Тарковского найдите все слова, которые участ­вуют в создании образа одушевленной весны.

3. В стихах Б. Пастернака ветер стрижет деревья. Это мето­нимия, вы сами часто ею пользуетесь, когда говорите: я три тарелки съел, читаю Пушкина, меня хорошо подстригли. Так что же стрижет ветер? Здесь подразумевается метафора, которая прямо в тексте не выражена. Попробуйте сделать это за поэта.

4. В стихах Пастернака ветер, разумеется, осенний. Попробуйте - по аналогии - создать образ летнего ветерка-парикмахера. Что он у вас будет делать?

2. На цыпочки привстала - прежде всего. Глагол окутала - менее выразительный, но и он тоже важен: сравните, как изменился бы смысл, если бы деревья просто окутались. Весна сама производит это действие, она - активный субъект действия. Именно на этом приеме построено олицетворение в стихах Б. Пастернака.

3. Ваша метафора может быть как конкретной: прическа ветел, так и более общей: волосы деревьев. Такая мета­фора олицетворяет деревья, потому что листва назы­вается "человеческим" словом. Сравните у С. Есенина:

Зеленая прическа,

Девическая грудь.

О тонкая березка,

Что загляделась в пруд?

У многих поэтов есть аналогичные образы, например дрозд щебечет в шевелюре кипариса (И. Бродский).

Однако метафору можно "развернуть" и наоборот: волосы человека описать при помощи "природных" понятий: Ах, увял головы моей куст... (С Есенин), или ...на моей голове / бриз шевелит ботву (И. Бродский).

4. Летний ветер может перебирать волосы деревьев, расчесывать их, играть прядками, трепать прическу, приглаживать шевелюру и т.п.

Воробей захотел быть таким, как павлин, - с гордой по­ступью, высоко поднятой головой и огромным хвостом. Он

Какая жизненная мудрость заключена в этой истории?

Татьяна Афанасьевна подала брату знак, что больная хочет уснуть, и все вышли потихоньку из светлицы.

Дело происходит не в наше время, потому что со­временные комнаты светлицами не называют. В светлице лежит больная. Она, по-видимому, в тяжелом состоянии. Татьяна Афанасьевна понимает, что больной нужен покой. Остальные тоже поняли это, поэтому по знаку Татьяны Афанасьевны выходят из светлицы. Присутствие

сразу нескольких людей у постели больной говорит о том, что она либо находится в тяжелом состоянии, либо только очнулась от беспамятства, либо внезапно заболела.

Найдите в этом ответе лишнюю или неточную информацию.


Ответ
Из текста не вытекает, что присутствие нескольких людей у постели больной говорит о том, что "она либо находится в тяжелом состоянии, либо только очнулась от беспамятства, либо внезапно заболела". Те, кто навестил больную, могли выйти из светлицы просто по знаку Татьяны Афанасьевны, а не потому, что сами осознали необходимость покоя для больной.

(Предложение взято из повести А.С. Пушкина

"Арап Петра Великого".)

Задание 92
Из "рассыпанных" предложений составьте текст. Он будет составлять один большой абзац. Обратите внимание на местоимения (что они заменяют, на что указывают, что обобщают).
Поразительное свойство личности Пушкина состояло в том, что он все это вмещал в себя одновременно.

Именно в эти трудные для него годы Пушкин почувст­вовал, что достиг творческой зрелости.

И все это, даже поездка сломя голову, без разрешения свыше, на Кавказ, чтобы "душу освежить, бывалой жизнию пожить", даже быстро сменявшие одно другое в эти годы легкие или напряженно трагические увлечения женщинами, было лишь фоном жизни.

Краткий обзор обстоятельств жизни Пушкина второй половины 1820-х годов показывает, какой сложной, трагически противоречивой была она в эту пору.

В центре ее неизменно оставалась поэзия.

206

Какую бы из граней ее мы ни взяли: журнальные отно­шения или борьбу с цензурой, опасные политические рас­следования, доносы, выговоры Бенкендорфа или напряженные и запутанные обстоятельства личной жизни, - любой из них хватило бы, чтобы с лихвой заполнить все время и все душевные силы человека.

(Лотман Ю.М. Пушкин. — СПб., 1995.)

Ученый Эгмонт Дрэп поселился в городе Коменвиль ради тишины и покоя. Лет пятнадцать назад он начал

Дрэп взглянул на телеграмму. "Мой дорогой папа, - значилось там. - Я буду сегодня в восемь. Целую крепко. Тави". Дрэп собрался на вокзал. Два дня назад им была сунута в шкаф мелкая ассигнация. Но он забыл, куда сунул ее. Он увидел в мыслях милое лицо Тави и засмеял­ся. Он бросился искать деньги, погрузив руки во внутренности полки, куда складывал все исписанное. Упругие слои бумаги сопротивлялись этому. Он вынул из-под стола сорную корзину и стал втискивать в нее рукопись. Ему казалось, что не было в его жизни времени, когда не было бы в его душе или на столе этой работы. Она родилась, росла и развивалась с ним, как разви­вается и растет человек. Он и она были одно. Взглянув на часы и увидев, что осталось всего пять минут, он выбе­жал на улицу.

Через несколько минут после этого Тави Дрэп была впу­щена в квартиру отца швейцаром. "Он уехал, барышня, - сказал он, - и, я думаю, отправился встречать вас". Девочка вошла в кабинет. "Это конюшня, - сказала она. - Как ты одинок, мой бедный труженик! А завтра ведь Новый год!"

Вся трепеща от любви и жалости, она сняла свое хоро­шенькое платье и принялась за уборку. Тави разыскала скатерть, спешно перемыла посуду, наконец, затопила ка­мин, набив его туго бумагой, вытащенной из сорной корзины. Затем вскипятила кофе.

С ней была ее дорожная провизия, и она разложила ее покрасивее на столе, представляя, как удивится Дрэп, как будет ему приятно и хорошо. Он вошел. Она обняла его, теребя, как ребенка. "Папа, ты - детка мой! -


208
кричала она, пока он гладил и целовал дочь. — Ты ничего не видишь?" Он увидел. Стол был накрыт чистой скатертью, над кофейником вился пар. Пол был выметен, мебель расставлена поуютнее. В камине пылал огонь. Тронутый Дрэп нежно посмотрел на нее. "Где же ты взяла дров?" - "В той корзине. Тут было столько бумаги". Тогда он понял.

(По рассказу А. Грина.)

Напишите окончание рассказа.
Ответы учащихся

Многим из школьников, заканчивавших этот рассказ, не хотелось верить, что работа ученого пропала. Поэтому встречается такой вариант ответа.

Когда Дрэп разобрался, он увидел, что девочка сожгла какие-то другие бумаги, а его труд остался цел.

Такой ответ говорит о сочувствии герою рассказа, но противоречит тексту.

В других ответах говорится, что отец понял, что дочь ему дороже всего, и они больше никогда не разлучались.


Ответ
Окончание рассказа А. Грина

Он стал разом седеть. Ему казалось, что наступил вне­запный мрак. Если Дрэп в эти мгновения не помешался, то лишь благодаря счастливому голосу девочки. Она смо­трела на него с улыбкой и трогательной заботой. "Хорошо ли тебе, папа? - сказала она. - Я торопилась к твоему приходу, чтобы ты отдохнул. Но отчего ты плачешь? Не плачь, мне горько!"

Дрэп еще корчился в муках неслышного стона, но сила потрясения перевела в его душу удовольствие ребенка видеть его в чистоте и тепле, и он нашел силу заговорить. "Да, - сказал он, отнимая от лица руки, - я больше не пролью слез. Это смешно, что есть движения сердца, за


209

которые стоит, может быть, заплатить целой жизнью. Я только теперь понял это. Работая, - а мне понадобится еще лет пять, - я буду вспоминать твое сердце и твои заботливые ручки. Довольно об этом". - "Ну вот мы и дома!"

Прочитайте отрывок из стихотворения Арсения Тарковского "Ночь под первое июня".

Последних соловьев не отгремели

И смутно брезжит у твоей постели

Боярышника розового пена...

1. В каком значении употреблено слово колена?

2. В тексте есть метафора-загадка: догадайтесь, что значит розовая пена боярышника?

2. Розовая пена - это цветы боярышника; они мелкие и их так много, что они похожи на пену.

В глухих джунглях северной Индии, около озера Изамет, стояла охотничья деревня. А около озера Кинобай стояла другая охотничья деревня. Жители обеих деревень издавна

Однажды на озере Изамет вся рыба и вода оказались отравленными, и жители Изамета известили охотников Кинобая, что идут драться с ними на жизнь и смерть, да­бы разом покончить изнурительную вражду. ...

Предводителем Изамета был молодой Синг, человек бес­страшный и благородный. ... Незаметно покинув своих, явился он к кинобайцам и проник в палатку Ирета, вождя врагов Изамета. Ирет, завидя Синга, схватился за нож. Синг сказал, улыбаясь:

"Я не хочу убивать тебя. Послушай: не пройдет и двух ча­сов, как ты и я с равными силами и равной отвагой кинем­ся друг на друга. Ясно, что произойдет: никого не останется в живых, а жены и дети наши умрут с голода. Предложи своим воинам то же, что предложу я своим: вместо общей драки драться будем мы с тобой - один на один. Чей пред­водитель победит - та сторона и победила. Идет?" - "Ты прав, - сказал, подумав. Ирет. - Вот тебе моя рука". ...

Воины обеих сторон радостно согласились на предложения своих предводителей и, устроив перемирие, окружили тес­ным кольцом цветущую лужайку, на которой происходил поединок.

Придумайте такой исход поединка, который мог бы привести к прочному миру между двумя деревнями.

1. Оба противника, выйдя навстречу друг другу, положили оружие и пожали друг другу руку.

2. В результате оба были убиты. Тогда воины поняли, что это может произойти со всеми остальными, и перестали враждовать.

3. После долгого сражения один из предводителей поверг другого на землю, но не стал убивать, а подарил ему жизнь в обмен на мир.

Ирет и Синг по сигналу бросились друг на друга, разма­хивая ножами. Сталь звенела о сталь. ... Синг, проколов Ирету левую сторону груди, нанес смертельную рану. Ирет еще стоял и дрался, но скоро должен был свалиться. Синг шепнул ему: "Ирет, ударь меня в сердце, пока можешь. Смерть одного предводителя вызовет ненависть с побежденной стороны, и резня возобновится... Надо, чтоб мы умерли оба: наша смерть уничтожит вражду".

И Ирет ударил Синга ножом в незащищенное сердце; оба, улыбнувшись друг другу в последний раз, упали мертвыми...

У озер Кинобай и Изамет нет больше двух деревень; есть одна и называется она деревней Двух Победителей. Так Синг и Ирет примирили враждовавших людей.

Ответили? Читаем заметку.

При чем же здесь все-таки флейтист? Какую сказку (про крыс и флейтиста) нужно вспомнить, чтобы понять мысль этой статьи?

Попробуйте сформулировать рецепт спасения Лиссабона. Это и будет главная мысль статьи, которую журналист словами не выразил, а только намекнул на нее заголовком. Автор оставил это сделать читателю, то есть вам.


Ответ
1. Заметка будет, наверное, о том, что какой-нибудь ор­кестр или концертный ансамбль набирает музыкантов.

2. Скорее всего такого быть не может. Просто не может -и все. В каком-нибудь районном центре Урюпинске флей­тиста действительно может не найтись, но в Лиссабоне -европейской столице - наверняка флейтистов много. Но, может быть, они ищут какого-то особенного, уникального флейтиста? Или это журналистский подвох? (Автор специально так интригующе начинает свою статью, чтобы мы заинтересовались, как это может быть, что во всем Лиссабоне нет флейтиста.)

3. Читатель задает себе примерно такой вопрос: "При чем здесь флейтист?! Если речь зашла о крысах..." Это явная несостыковка смыслов, противоречие. Кроме того, остается неясным, почему отсутствием флейтиста объясняется нашествие крыс.