Лямина Ирина Петровна, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра логопедии ноу впо мпсу программа

ФАКУЛЬТЕТ ЛОГОПЕДИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________С.Г. Дембицкий

"_____"__________________20___ г.

Направление подготовки

Профиль подготовки

Квалификация (степень) выпускника

Форма обучения

2012

Горина Н.В., ст.преподаватель факультета логопедии НОУ ВПО МПСУ.

Основная цель дисциплины «Алалия, афазия»

• 
  сформировать у студентов глубокие и устойчивые представления об алалии как системном нарушении речи, возникающее вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка (до формирования речи);
  
• 
  сформировать у студентов глубокие и устойчивые представления об афазии как системном нарушении речи, возникающее при органических поражениях мозга, охватывающее разные уровни организации речи, влияющее на ее связи с другими психическими процессами и приводящее к дезинтеграции всей психической сферы человека, нарушая прежде всего коммуникативную функцию.
  

Дисциплина «Алалия, афазия» относится к Б3.В.00 – вариативная часть.

Курс «Алалия. Афазия» требует от студента знаний в области педагогики (общей, социальной, специальной), психологии (общей, возрастной, патопсихологии, нейропсихологии), дисциплин медицинского блока (анатомии, физиологии, невропатологии), психолингвистики, онтолингвистики и др.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Алалия, афазия».

В результате освоения дисциплины «Алалия, афазия» у студентов формируются следующие компетенции:

• 
  способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
  
• 
  готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);
  
• 
  способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
  
• 
  способностью к анализу результатов медико-психолого-
  педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования
  различных             (клинико-психолого-педагогических)                классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
  
• 
  способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);
  
• 
  готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
  
• 
  способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
  
• 
  способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);
  
• 
  способностью        осуществлять       работу        по        популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).
  

- анализировать специальную литературу;

- выявлять причины и механизмы алалии;

- проводить анализа речевых нарушений при алалии, определять клиническую и психологическую картины;

• 
  дифференцировать алалию от других речевых нарушений;
  
• 
  составлять индивидуальный план работы на основе полученных данных логопедического обследования;
  
• 
  подбирать и изготавливать дидактический материал для логопедических занятий.
  

- анализировать специальную литературу;

- выявлять причины и механизмы афазии с позиции нейропсихологического подхода;

- проводить анализа речевых нарушений при афазии, определять клиническую и психологическую картины, нейропсихологический синдром;

• 
  дифференцировать афазию от других речевых нарушений;
  
• 
  составлять индивидуальный план работы на основе полученных данных нейропсихологического обследования;
  
• 
  подбирать и изготавливать дидактический материал для занятий.
  

Курс рассчитан на лекционные и практические занятия; отдельные вопросы курса выносятся для индивидуальной самостоятельной работы. По окончанию курса студенты сдают экзамен. Внутрисеместровая аттестация проводится в виде проверки контрольной работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108 часов.