Мазмұны кіріспе 3
«Жуан» және «жіңішке» сұрақтар кестесі
жүктеу/скачать 195.31 Kb.
|
«Жуан» және «жіңішке» сұрақтар кестесі
- Бұл сұрақтарға жауап берген кезде нақты фактілерді атау керек, мәтіннен белгілі бір мәліметті еске түсіріп, оны айтып беру керек. Дәлелдеуші сұрақтар- «Егер мен дұрыс түсінсем, онда …?» «Мен қателесуім мүмкін, бірақ, меніңше сіздің айтып тұрғаныңыз …?» Интерпретациялық (түсіндірме) сұрақтар- Әдетте неге? деген сөзден басталады. Кейбір жағдайларда олар ақталуға мәжбүр етушілік сияқты негативті қабылдануы мүмкін. Басқа жағдайларда олар дәлелдемелік байланыстарды анықтауға бағытталған. Бағалау сұрақтары- Неге … жақсы, ал … жаман?» «… … айырмашылығы неде?» Бұл сұрақтар осы немесе басқа да оқиғалар, құбылыстар мен айғақтардың бағалау критерийлерін анықтауға бағытталған . Шығармашылық сұрақтар (жорамал)- «Қалай ойлайсыздар, ... кейін (егер) … қалай болады? Шығармашылық сұрақтарда «егер» деген қыстырма сөз қолданылады. Ол алдын ала болжайтын, жорамалдайтын шарттылық элемент . Практикалық сұрақтар- «Әңгіме кейіпкерінің орнында болсаңыз сіз не істер едіңіз?» Сұрақ теория мен тәжірибе арасындағы өзара байланысты анықтауға бағытталған. Кластерлар (ұяшықтары) Өтілген материал автор өмірбаянын не мәтін бойынша алуға болады. Өтілетін материалдың көру айғақтарын ұйымдастыру формалары: «Қалай, көренеді…..», «Қалай, айтылады…..»
Сын тұрғысынан ойлау: Тірек сызбалар; Кестелер; Логикалық-ойлау кескіндері; «Болжағыш ағаш» (Дж. Белланс)-ойлау Тақырып-бұл «ағаштың діңі» Жапырақтары-бұл жорамал Бұтақтар-бұл жорамал жасаушы жапырақтардың дәлелі. «ФИШБОУН» тәсілі (Модель постановки и решения проблемы) Проблема- проблеманы тудырушы себептер -шешім Проблеманы тудырушы себептердің айғақтары «Бағалау терезесі»
(х осі мен у-осі)-осы бойынша оқушылардың қаншалықты түсінгендіктерін анықтауға болады. ҚАҚ (Қосу-Азайту-қызықты)-авторы Эдвард де Боно. Қосу (+) –«Не жақсы?», «Несімен жақсы?» деген сұрақтарға жауап беретін айғақтарды жазамыз. Азайту (-)-«Несі жаман?» деген сұраққа жауап беретін ағйақтар мен ойларды жазамыз. «?»-«Несімен қызықты?» деген сұраққа жауап беретін оқушыны түрлі ойға салатын ойлар мен айғақтарды жазуға арналған. Донна Огл кестесі «Білем-Білгім келеді-Білдім» (БББ)
«Борттық журнал» (Гудлат)
«Екі бөлікті күнделік»
«Концептуалды кесте»
Сюжетті кесте Бұл қарапайым таныс тәсіл. Ақпаратты берген уақыттан бастап жұмыс барысында ойыдың кезеңін анықтап отыру.
Инсерт (шартты белгілері)
Ойлану мен оқуға арналған өзіндік белсенділік жүйесінің белгісі: " V " – білдім " + " –жаңа " - " – басқаша ойладым " ? " – түсінбедім, сұрағым бар. Неліктен «6 W» Why- деген ағылшын сөзінен шыққан, мынандай сұрақтардан тұрады? Неліктен? Неге? Не себепті?..... «Неліктен?», «Неліктен?», «Неліктен?» жағдаятында «Иә, сол себепті….» «Шатастырылған логикалық тізбек» Мұғалім оқушыларға дұрыс және дұрыс емес сөздер жазылған ретті ұсынады. Оқушылар жекелей жұмыс жасайды, мәтінді оқиды, шатастырылған тізбекті белгілейді. Өзінің тапқан сөздерін топтағы оқушылармен бөліседі, толықтырады, қатесін түзейді. Жорамалдау дағдысын дамытудың тәсілдері: Дұрыс немесе дұрыс емес ойлар; Сабақтың басында жаңа тақырып бойынша ұғым, соның дұрыс немесе дұрыс еместігін бағалау және өзінің шешімін дәлелдеу қажеттілігі беріледі. Кері байланыс кезінде оқушыларға бекітілген тақырыптың сабақ басындағы өз шешімінің дұрыстығын бағалауды және өз ойымен алмасуды беру. «Анадан-мынаған» стратегиясы
Проблеманы шешу дағдысын дамыту бойынша тәсіл Миға шабуыл Карусель. Топпен жұмыс. Топтағы оқушылар санына қарай тапсырмалар немесе проблемалы сұрақтар. Әрқайсысы өз шешімін жазып келесі оқушыға береді, осылай шеңберді айналып жүре береді. Пікірталасты жүргізу дағдысын жетілдіру тәсілі: жүктеу/скачать 195.31 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||