Тема 1. Предмет, задачи и методы нейропсихологии

1. Нейропсихология изучает:

1. структуру нарушений психики психогенного характера

2. нарушения высших психических функций при локальных поражениях мозга

3. структуру нарушений психики при соматических заболеваниях

4. все ответы верны

2. Впервые открыл связь левого полушария мозга с речью:

1. Вернике

2. Хэд

3. Кляйст

3. Кто придавал важное значение обратной афферентации в построении произвольных движений и действий?

1. Сеченов

2. Бернштейн

3. Бехтерев

4. Павлов

4. В основе развиваемого школой Лурия подхода в нейропсихологии лежит учение:

1. учение Леонтьева о деятельности

2. учение Анохина о функциональных системах

3. учение Выготского о высших психических функциях

4. учение Павлова об условных рефлексах

Тема 2. Основные понятия и модели нейропсихологии.

5. Нарушения психических функций, возникающее как системное следствие первичных нейропсихологических симптомов – это:

1. нейропсихологический синдром

2. вторичный нейропсихологический симптом

3. нейропсихологический фактор

4. нейропсихологическое нарушение

6. Характерной особенностью эквипотенционализма является:

1. идея динамической локализации высших психических функций

2. идея локализационизма высших психических функций

3. идея о равном значении различных отделов мозга в обеспечении психических функций

4. идея о межполушарной асимметрии высших психических функций

7. Первый блок регуляции уровня общей и избирательной активации мозга по модели Лурия образован:

1. моторными, премоторными и префронтальными отделами коры больших полушарий

2. неспецифическими структурами ретикулярной формации ствола мозга, структурами среднего мозга, диэнцефальных отделов ствола, лимбической системы, медиобазальными отделами коры лобных и височных долей мозга

3. теменными, затылочными и префронтальными отделами коры больших полушарий

4. основными анализаторными системами, корковые зоны которых расположены в задних отделах больших полушарий

8. Акцептор действия – центральное понятие

1. теории Бернштейна о построении движений

2. теории Анохина о функциональных системах

3. теории Павлова условных рефлексах

4. теории Выготского о высших психических функциях

Тема 3. Мозговые механизмы психической активности

9. Первый блок мозга имеет непосредственное отношение к процессам ...

1. бодрствования

2. специфической мнестической функции

3. членораздельной речи

4. логического мышления

10. За модально-неспецифические функции внимания отвечают:

1. теменные области коры

2. височные области коры

3. затылочные области коры

4. продолговатый и средний отдел мозга

11. Основная функция первичных полей коры больших полушарий мозга – это:

1. функциональное объединение различных анализаторных зон

2. максимально тонкий анализ физических параметров стимулов определенной модальности

3. переработка и интеграция самой различной афферентации

4. синтез раздражителей

12. Гематоэнцефалический барьер – это:

1. барьер, который обеспечивает нейрофизиологическую разделенность правого и левого полушария

2. костная мозговая оболочка, сохраняющая мозг от механических травм

3. комплекс структур, обеспечивающий избирательное прохождение веществ из крови в мозг

4. ни один ответ не является верным

Тема 4. Основные нейропсихологические нарушения высших психических функций

13. Расстройства зрительного восприятия, возникающие при поражении корковых структур задних отделов больших полушарий мозга и протекающие при относительной сохранности элементарных зрительных ощущений – это:

1. гемианопсии

2. зрительные агнозии

3. скотомы

4. зрительные галлюцинации

14. Нарушения речи, возникающие при локальных поражениях коры левого полушария (у правшей) и представляющие собой системное расстройство различных форм речевой деятельности, в нейропсихологии называются ...

1. дизартрией

2. афазией

3. логоневрозом

4. аграфией

15. Корсаковский синдром – это:

1. затяжная форма острого травматического психоза, сочетающаяся расстройствами памяти на текущие события, ориентировки во времени, месте, окружении и ложных воспоминаний.

2. старческое слабоумие, сопровождающееся симптомами пресенильного слабоумия с выходом первый план расстройств личности и мышления, заслоняя нарушения памяти.

3. старческое слабоумие, сопровождающееся симптомами пресенильного слабоумия с выходом первый план нарушений памяти, заслоняя нарушения личности и мышления

4. нарушения речи при поражении центров речи и представляющие собой системное расстройство различных форм речевой деятельности

16. Такие нарушения эмоций как благодушие, эйфория, эмоциональное безразличие входят в структуру поражения:

1. теменной области мозга

2. затылочной области мозга

3. височной области мозга

4. лобной области мозга

Тема 5. Межполушарная асимметрия мозга и межполушарные взаимодействия.

17. К межполушарным факторам относятся факторы: ... .

1. сукцессивной и симультанной организации высших психических функций

2. произвольной и непроизвольной регуляции психической деятельности

3. связанные с абстрактными (вербально-логическими) и конкретными (наглядно-образными) способами переработки информации

4. межполушарного взаимодействия

18. Опыты Сперри и Газанига, проведенные на больных с расщепленным мозгом, показали, что правое полушарие связано преимущественно с ... .

1. зрительно-пространственными представлениями

2. слухо-речевой памятью

3. вербально-логическим интеллектом

4. центром Вернике

19. При поражении левого полушария мозга нарушается параметр мнестической деятельности:

1. непосредственное воспроизведение

2. запоминание невербального материала

3. отсроченное воспроизведение

4. механического запоминания

20. Правое полушарие мозга специализируется (у правшей) на следующих функциях КРОМЕ:

1. обработка информации, которая выражается не в словах, а в символах и образах

2. запоминает факты, имена, даты и их написание

3. способности к музыке и изобразительному искусству

4. может одновременно обрабатывать много разнообразной информации

Тема 6. Практические аспекты нейропсихологии

21. Основной научно обоснованный принцип восстановления высших психических функций при локальных поражениях мозга – это:

1. принцип перестройки функциональных систем, являющихся основой высших психических функций

2. принцип нейропсихологической квалификации дефекта

3. принцип учета личности больного

4. принцип программированного обучения

22. К нейропсихологическим факторам школьной неуспеваемости являются все, КРОМЕ:

1. задержка созревания тех или иных зон мозга

2. минимальная мозговая дисфункция

3. педагогическая запущенность

4. недоразвитие межанализаторных связей

23. Для … характерна интеллектуальная сниженность, невозможность самоконтроля и прогнозирования ситуации, тенденция к глобальному копированию значимого взрослого без какой-либо критики к нему и к самому себе. К 12 годам речь у таких детей примитивна по синтаксису и выразительным средствам, носит в основном репродуктивный характер. Произвольное внимание сформировано недостаточно, любая учебная программа усваивается с трудом. Характерно стремление к упрощению программы вне зависимости от конечного задания:

1. синдрома функциональной несформированности лобных отделов мозга

2. синдрома функциональной несформированности левой височной области

3. синдрома функциональной несформированности межполушарного взаимодействия

4. синдрома функциональной дефицитарности подкорковых образований

24. … проявляется в несформированности координации движений рук, возникновении полных реверсий (зеркальности): восприятие и анализ перцептивного поля справа налево. Дети могут писать справа налево, наблюдается тенденция к игнорированию левой половины перцептивного поля и латеральных отличий при выполнении одного и того же задания правой и левой рукой. Кроме того, наблюдается явление аномии

1. синдром функциональной несформированности левой височной области

2. синдром функциональной дефицитарности подкорковых образований

3. синдром функциональной несформированности лобных отделов мозга

1. 
   Нейропсихология как отрасль медицинской психологии и ее основные проблемы.
   
2. 
   Нейропсихология как наука, изучающая мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга. История развития нейропсихологии.
   
3. 
   Вклад А. Р. Лурия в развитие нейропсихологии.
   
4. 
   Вклад Л. С. Выготского в развитие нейропсихологии.
   
5. 
   Вклад Н.А. Бернштейна и П.К.Анохина в развитие нейропсихологии.
   
6. 
   Задачи нейропсихологии. Связь нейропсихологии с патопсихологией, дефектологией (специальной психологией и специальной педагогикой), медицинской психологией.
   
7. 
   Функциональные асимметрии человека (моторная, сенсорная, психическая) как проблема нейропсихологии. Учет функциональной асимметрии в педагогической деятельности.
   
8. 
   Теория функциональных систем в нейропсихологии. Основные функциональные блоки мозга.
   
9. 
   Проблема межполушарной асимметрии. Теория локализационизма и эквипотенционализма.
   
10. 
    Учение о динамической локализации высших психических функций.
    
11. 
    Нейропсихологическая диагностика. Характеристика основных нейропсихологических симптомов.
    
12. 
    Характеристика основных нейропсихологических факторов.
    
13. 
    Психологическая характеристика правшества и левшества.
    
14. 
    Больные с поражением лобных отделов головного мозга: психологическая характеристика.
    
15. 
    Нейропсихология познавательных процессов (агнозии, амнезии).
    
16. 
    Нейропсихологический анализ нарушений речи. Афазии.
    
17. 
    Нейропсихология произвольных движений. Апраксии.
    
18. 
    «Синдром расщепленного мозга».
    
19. 
    Первичные, вторичные и третичные корковые поля больших полушарий; архитектоника и функции.
    
20. 
    Функции подкорки.
    
21. 
    Функции коры головного мозга.
    
22. 
    Нейропсихологические аспекты эмоциональных нарушений.
    
23. 
    Алексия, аграфия и акалькулия: нейропсихологический анализ.
    
24. 
    Затылочные отделы мозга и организация зрительного восприятия.
    
25. 
    Височные отделы мозга и организация слухового восприятия.
    
26. 
    Третичные зоны коры и организация симультанных синтезов.
    
27. 
    Сознание как проблема нейропсихологии.
    
28. 
    Морфологическая основа сенсорных и гностических расстройств.
    
29. 
    Нейропсихологическая организация зрительной системы.
    
30. 
    Нейропсихологическая организация движений и действий.
    
31. 
    Нейропсихологическая реабилитация.
    
32. 
    Учет нейропсихологических факторов в развитии и обучении детей и подростков.
    

1. 
   Нейропсихология как отрасль медицинской психологии и ее основные проблемы.
   
2. 
   Больные с поражением лобных отделов головного мозга: психологическая характеристика.
   

Билет № 2

1. 
   Нейропсихология как наука, изучающая мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга. История развития нейропсихологии.
   
2. 
   Нейропсихологическая организация движений и действий.
   

Билет № 3

1. 
   Вклад А. Р. Лурия в развитие нейропсихологии.
   
2. 
   Нейропсихология познавательных процессов (агнозии, амнезии).
   

Билет № 4

1. 
   Вклад Л. С. Выготского в развитие нейропсихологии.
   
2. 
   Нейропсихологический анализ нарушений речи. Афазии.
   

Билет № 5

1. 
   Вклад Н.А. Бернштейна и П.К.Анохина в развитие нейропсихологии.
   
2. 
   Нейропсихология произвольных движений. Апраксии.
   

Билет № 6

1. 
   Задачи нейропсихологии. Связь нейропсихологии с патопсихологией, дефектологией (специальной психологией и специальной педагогикой), медицинской психологией.
   
2. 
   «Синдром расщепленного мозга».
   

Билет № 7

1. 
   Функциональные асимметрии человека (моторная, сенсорная, психическая) как проблема нейропсихологии. Учет функциональной асимметрии в педагогической деятельности.
   
2. 
   Первичные, вторичные и третичные корковые поля больших полушарий; архитектоника и функции.
   

Билет № 8

1. 
   Теория функциональных систем в нейропсихологии. Основные функциональные блоки мозга.
   
2. 
   Функции подкорки.
   

Билет № 9

1. 
   Проблема межполушарной асимметрии. Теория локализационизма и эквипотенционализма.
   
2. 
   Функции коры головного мозга.
   

Билет № 10

1. 
   Учение о динамической локализации высших психических функций.
   
2. 
   Нейропсихологические аспекты эмоциональных нарушений.
   

Билет № 11

1. 
   Нейропсихологическая диагностика. Характеристика основных нейропсихологических симптомов.
   
2. 
   Морфологическая основа сенсорных и гностических расстройств.
   

Билет № 12

1. 
   Характеристика основных нейропсихологических факторов.
   
2. 
   Алексия, аграфия и акалькулия: нейропсихологический анализ.
   

Билет № 13

1. 
   Психологическая характеристика правшества и левшества.
   
2. 
   Затылочные отделы мозга и организация зрительного восприятия.
   

Билет № 14

1. 
   Нейропсихологическая реабилитация.
   
2. 
   Височные отделы мозга и организация слухового восприятия.
   

Билет № 15

1. 
   Учет нейропсихологических факторов в развитии и обучении детей и подростков.
   
2. 
   Третичные зоны коры и организация симультанных синтезов.
   

Билет № 16

1. 
   Сознание как проблема нейропсихологии.
   
2. 
   Нейропсихологическая организация зрительной системы.
   

1. 
   Нейропсихология как отрасль медицинской психологии и ее основные проблемы.
   
2. 
   Нейропсихология как наука, изучающая мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга. История развития нейропсихологии.
   
3. 
   Вклад А. Р. Лурия в развитие нейропсихологии.
   
4. 
   Вклад Л. С. Выготского в развитие нейропсихологии.
   
5. 
   Вклад Н.А. Бернштейна и П.К.Анохина в развитие нейропсихологии.
   
6. 
   Задачи нейропсихологии. Связь нейропсихологии с патопсихологией, дефектологией (специальной психологией и специальной педагогикой), медицинской психологией.
   
7. 
   Функциональные асимметрии человека (моторная, сенсорная, психическая) как проблема нейропсихологии. Учет функциональной асимметрии в педагогической деятельности.
   
8. 
   Теория функциональных систем в нейропсихологии. Основные функциональные блоки мозга.
   
9. 
   Проблема межполушарной асимметрии. Теория локализационизма и эквипотенционализма.
   
10. 
    Учение о динамической локализации высших психических функций.
    
11. 
    Нейропсихологическая диагностика. Характеристика основных нейропсихологических симптомов.
    
12. 
    Характеристика основных нейропсихологических факторов.
    
13. 
    Психологическая характеристика правшества и левшества.
    
14. 
    Больные с поражением лобных отделов головного мозга: психологическая характеристика.
    
15. 
    Нейропсихология познавательных процессов (агнозии, амнезии).
    
16. 
    Нейропсихологический анализ нарушений речи. Афазии.
    
17. 
    Нейропсихология произвольных движений. Апраксии.
    
18. 
    «Синдром расщепленного мозга».
    
19. 
    Первичные, вторичные и третичные корковые поля больших полушарий; архитектоника и функции.
    
20. 
    Функции подкорки.
    
21. 
    Функции коры головного мозга.
    
22. 
    Нейропсихологические аспекты эмоциональных нарушений.
    
23. 
    Алексия, аграфия и акалькулия: нейропсихологический анализ.
    
24. 
    Затылочные отделы мозга и организация зрительного восприятия.
    
25. 
    Височные отделы мозга и организация слухового восприятия.
    
26. 
    Третичные зоны коры и организация симультанных синтезов.
    
27. 
    Сознание как проблема нейропсихологии.
    
28. 
    Морфологическая основа сенсорных и гностических расстройств.
    
29. 
    Нейропсихологическая организация зрительной системы.
    
30. 
    Нейропсихологическая организация движений и действий.
    
31. 
    Нейропсихологическая реабилитация.
    
32. 
    Учет нейропсихологических факторов в развитии и обучении детей и подростков.
    

1. 
   Функциональные асимметрии человека (моторная, сенсорная, психическая) как проблема нейропсихологии. Учет функциональной асимметрии в педагогической деятельности.
   
2. 
   Нейропсихологическая диагностика детей. Характеристика основных нейропсихологических симптомов.
   
3. 
   Психологическая характеристика правшества и левшества в дошкольном возрасте.
   
4. 
   Нейропсихология познавательных процессов (агнозии, амнезии) младших школьников.
   
5. 
   Нейропсихологический анализ нарушений речи младших школьников. Афазии.
   
6. 
   Нейропсихология произвольных движений младших школьников. Апраксии.
   
7. 
   Алексия, аграфия и акалькулия: нейропсихологический анализ.
   
8. 
   Нейропсихологическая реабилитация детей.
   
9. 
   Учет нейропсихологических факторов в развитии и обучении детей и подростков.
   

1. Нейропсихологические механизмы нарушений развития у дошкольников.

2. Нейропсихологические механизмы нарушений развития у младших школьников.

3. Психологический анализ обучения правшей и левшей в начальной школе.

4. Психолого-педагогическая коррекция нейропсихологических нарушений младших школьников.
1.16 Методики исследования (если есть) — не предусмотрено
1.17 Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине — не предусмотрено


РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.

Тесты для текущей проверки

1. Методика нейропсихологического исследования была разработана: ... .

Лурия

Зейгарник

Леонтьевым

2. ... впервые открыл связь левого полушария мозга с речью.

Вернике

Кляйст

3. ... было впервые введено понятие "акцептор результатов действия", важное для понимания организации произвольных движений и действий

Бернштейном

Анохиным

Ухтомским

4. Топическая диагностическая задача решается в ... (разделе клинической психологии).

патопсихологии

психосоматике

детской патопсихологии

нейропсихологии

5. ... придавал важное значение обратной афферентации в построении произвольных движений и действий

Сеченов

Бехтерев

Бернштейн

6. Первое описание зрительной агнозии принадлежит: ... .

Г.Мунку

З.Фрейду

7. Волокна типа ... участвуют в проведении тактильных и кинестетических ощущений

А

В

С

сознания

речи

9. Работа второго блока мозга обеспечивает ... процессы.

модально-неспецифические

модально-специфические

10. С деятельностью ... блока мозга связаны формирование целей, программ, а также контроль за реализацией программы.

первого

второго

приема, переработки и хранения экстероцептивной информации

программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности

энергетического

12. Закономерности совместной работы правого и левого полушария мозга обеспечиваются фактором(ами): ... .

модально-неспецифическими

межполушарного взаимодействия

общемозговым

модально-специфическими

13. К первичным полям коры больших полушарий мозга относятся: ... .

18

17

3

функциональное объединение различных анализаторных зон

максимально тонкий анализ физических параметров стимулов определенной модальности

переработка и интеграция самой различной афферентации

синтез раздражителей

15. Нейроны вторичных и третичных полей коры больших полушарий мозга характеризуются особенностями:

короткий аксон

отсутствие непосредственной связи с периферией

хорошо развитая сеть дендритов

длинный аксон

16. Нейроны вторичных и третичных полей коры больших полушарий мозга характеризуются особенностями: ... .

длинный аксон

отсутствие непосредственной связи с периферией

короткий аксон

хорошо развитая сеть дендритов

17. К третичным полям коры больших полушарий мозга относится ... область.

теменно-височно-затылочная

постцентральная

премоторная

18. Гиперкинезы является следствием поражения ... системы.

экстрапирамидной

пирамидной

19. В состав экстрапирамидной системы входят: ... .

хвостатое ядро

бледный шар

моторные клетки Беца (4-е поле)

скорлупа

20. Нейропсихологические синдромы поражения комиссур мозга включают нейропсихологические симптомы за исключением: ... .

дископия-дисграфия

нарушения реципрокной координации

аномия

симультанная агнозия

нижние отделы ствола

лимбическая система

диэнцефальные отделы ствола

22. При поражении подкорковых структур мозга преимущественно страдает ... память.

непосредственная

опосредованная

23. При поражении ... мозга обнаруживаются модально-неспецифические нарушения внимания.

теменные области

височные области

затылочные области

продолговатый и средний отделы мозга

24. Cогласно Т.А.Доброхотовой, для патологии гипофизарно-гипоталамической области наиболее характерны проявления эмоциональных расстройств: ... .

эмоциональная лабильность

постепенное обеднение эмоций

неадекватность поведения

дисфория

25. В клинике локальных поражений мозга нарушения памяти по типу корсаковского синдрома встречается в случае дисфункции ... .

теменной области

затылочной области

лимбической системы

лобной области

26. "Синдром расщепленного мозга" возникает при поражении ... мозга

лобных долей

затылочных долей

гипофиза

27. Снижение интеллектуальных способностей и умственной работоспособности характерны для патопсихологического синдрома: ... .

органического поражения ЦНС

невроза

шизофрении

28. Факторы, связанные с состоянием систем кровообращения, ликворообращения, гуморальными, биохимическими процессами - это ... факторы.

межполушарные

модально-неспецифические

модально-специфические

общемозговые

29. К модально-неспецифическим факторам относятся: ... .

спонтанности-аспонтанности

инертность-подвижность

осознанности-неосознанности психических функций и состояний

активация-дезактивация

30. Факторы, связанные с работой различных анализаторных систем (зрительной, слуховой, кожно-кинестетической, двигательной) определяются понятием: ... факторы.

модально-специфические

модально-неспецифические

общемозговые

полушарные

31. При поражении пирамидной системы возникают ... .

тремор

насильственные движения

параличи

афазии

снижение уровня бодрствования

модально-неспецифические нарушения памяти

33. В структуру нарушений внимания при поражении подкорковых структур мозга входят:

резкое снижение объема внимания

нарушение непроизвольного внимания

быстрая истощаемость

нарушение произвольного внимания

34. К нарушениям мышления при поражении теменно-затылочных отделов мозга относятся:

затруднения понимания логико-грамматических конструкций

трудности переключения с одной мыслительной операции на другую

нарушения счета

нарушение "конструктивного интеллекта"

35. Нарушение произвольной регуляции различных форм сознательной деятельности имеет место при поражении ... области коры мозга.

височной

затылочной

лобной

теменной

непосредственная

произвольная

непроизвольная

37. Нарушение произвольного внимания является существенной характеристикой поражения ... мозга.

продолговатого и среднего

затылочных отделов

лобных долей

теменных отделов

38. Нарушения памяти, которые можно обозначить как нарушения мнестической деятельности, имеют место вследствие локализации патологического очага в области мозга

подкорковых структур

затылочной

теменной

височной

39. Зрительные агнозии возникают при поражении: ... .

наружного коленчатого тела

сетчатки

первичного поля коры зрительного анализатора

40. Модально-неспецифические нарушения памяти, эмоциональные расстройства, нарушения сознания в виде спутанности представляют собой нейропсихологический синдром поражения ... области мозга.

височно-затылочной

медиобазальных отделов височной

поверхностных отделов височной

теменно-височно-затылочной

41. Нарушения внимания, проявляющиеся только в какой-либо одной сфере, - это:

внимание.

модально-неспецифическое

непроизвольное

модально-специфическое

произвольное

42. Нарушения памяти, проявляющиеся в трудностях произвольного запоминания любых по модальности стимулов - это ... .

псевдореминисценции

конфабуляции

модально-неспецифические нарушения

модально-специфические нарушения

43. Нарушения внимания, распространяющиеся на любые формы и уровни внимания, в нейропсихологии называются ... .

модально-неспецифическими

колебания внимания

модально-специфическими

44. Нарушение динамики мыслительной деятельности в виде трудностей переключения с одной операции на другую, стереотипности мышления и т.д. характерны для поражения ... области мозга.

премоторной

лобной

височной

45. Нарушения памяти, связанные лишь с определенной модальностью стимулов и распространяющиеся на раздражители, адресующиеся только к одному анализатору, в нейропсихологии называются ... .

модально-неспецифическими

модально-специфическими

псевдоамнезией

прогрессирующей амнезией

46. Нарушения речи, возникающие при локальных поражениях коры левого полушария (у правшей) и представляющие собой системное расстройство различных форм речевой деятельности, в нейропсихологии называются ... .

дизартрией

афазией

логоневрозом

47.... имеет место при поражении верхней теменной области.

тактильная алексия

пальцевая агнозия

соматоагнозия

48. Наиболее важным симптомом поражения поверхностных отделов левой височной области мозга является: ... .

отчуждение смысла слов

нарушения письма

снижение объема слухо-речевой памяти

нарушения фонематического слуха

49. Слуховая агнозия возникает при поражении ... .

рецептора

среднего мозга

коры мозга

продолговатого мозга

50. Ретроградная амнезия - это ... .

воспроизведение вымышленных событий

трудности воспроизведения событий, следующих после начала заболевания

нарушения памяти на события, охватывающие период, предшествующий заболеванию

51. Характерным признаком ... апраксии являются элементарные персеверации.

кинестетической

кинетической

конструктивной

регуляторной

52. Расстройства мышления при поражении височных отделов мозга связаны c ... .

нарушением слухо-речевого гнозиса и снижением объема слухо-речевой памяти

нарушением зрительно-пространственных представлений

инертностью мыслительных процессов

нарушением программирования и контроля за протеканием мыслительной деятельности

53. Расстройства зрительного восприятия, возникающие при поражении корковых структур задних отделов больших полушарий мозга и протекающие при относительной сохранности элементарных зрительных ощущений - это

гемианопсии

зрительные агнозии

скотомы

зрительные галлюцинации

задних

верхних

55. Поражение нижнетеменной области сопровождается симптомами: ... .

соматоанозогнозия

тактильная алексия

агнозия текстуры объекта

астерегноз

56. В структуру нейропсихологического синдрома поражения теменно-затылочной области мозга входят: ... .

конструктивная апраксия

пространственная апраксия

оптико-пространственная агнозия

снижение уровня обобщения

57. Системные персеверации наблюдаются, как правило, при ... апраксии.

конструктивной

кинетической

регуляторной

кинестетической

58. В структуру нарушений интеллекта при поражении лобных долей мозга входят симптомы:

импульсивность интеллектуальных действий

нарушение оптико-пространственного анализа и синтеза

нарушение программирования интеллектуальной деятельности

аспонтанность и адинамия

59. В состав нейропсихологического синдрома ...отделов мозга входят различные зрительные агнозии, оптическая алексия, нарушения зрительной памяти, зрительных представлений, зрительного внимания.

лобного

височного

затылочного

60. К нарушениям экспрессивной речи относятся формы афазий: ... .

динамическая

моторная эфферентная

моторная афферентная

сенсорная

61. Тактильная агнозия и тактильная алексия входят в структуру нейропсихологического синдрома ....

верхнетеменного

нижнетеменного

поражения теменно-затылочной области

поражения теменно-височно-затылочной области

62. Такие нарушения эмоций как благодушие, эйфория, эмоциональное безразличие входят в структуру поражения ... области мозга.

теменной

височной

63. Слуховая агнозия проявляется в ... .

амузии

нарушениях интонационной стороны речи

нарушениях фонематического слуха

64. Нарушения произвольных движений и действий, которые не сопровождаются четкими элементарными двигательными расстройствами вследствие нарушений мышечной силы и тонуса и которые возникают при поражении коркового уровня двигательных функциональных систем, в нейропсихологии называются ... .

гиперкинезами

параличами

апраксиями

парезами

65. Нарушения узнавания формы объектов при относительной сохранности поверхностной и глубокой чувствительности в нейропсихологии называются ... .

гипостезией

анестезией

синдромом Дежерина

тактильными агнозиями

66. В структуру верхнетеменного синдрома входит: ... .

кинестетическая апраксия

семантическая афазия

акалькулия

соматоагнозия

67. Согласно данным Т.А.Доброхотовой в структуру эмоциональных нарушений при поражении височных областей мозга входят: ... .

устойчивые депрессии и яркие параксизмальные аффекты

апатия

эмоциональная неадекатность

68. Относительно "структурных предпосылок" межполушарной асимметрии мозга является верным утверждение:

Более, чем в 54% случаев длина левого полушария превышает длину правого.

Размеры гигантских пирамидных клеток Беца в правом полушарии превышают те же нейроны в левом полушарии.

У правшей зона Вернике в левом полушарии меньше, чем в правом.

Общая площадь нижней лобной извилины у правшей справа больше, чем слева.

69. К межполушарным факторам относятся факторы: ... .

сукцессивной и симультанной организации высших психических функций

произвольной и непроизвольной регуляции психической деятельности

связанные с абстрактными (вербально-логическими) и конкретными (наглядно-образными) способами переработки информации

межполушарного взаимодействия

70. Нейропсихологические исследования показывают, что поражение правого полушария мозга сопровождается симптомами эмоциональных расстройств: ... .

яркие параксизмальные аффекты

устойчивая депрессия

анозогнозия

положительный фон настроения

71. Опыты Сперри и Газанига, проведенные на больных с расщепленным мозгом, показали, что правое полушарие связано преимущественно с ... .

зрительно-пространственными представлениями

слухо-речевой памятью

вербально-логическим интеллектом

72. При поражении правого полушария возникает ... агнозия.

односторонняя-оптико-пространственная

цветовая

лицевая

запоминание вербального материала

непосредственное воспроизведение

отстроченное воспроизведение

74. При поражении ... полушария мозга имеет место амузия.

двухсторонние поражения

правого

левого

правому

76. Вид зрительных агнозий ... имеет место преимущественно при поражении правого полушария мозга.

симультанная

предметная

лицевая

оптико-пространственная

левого

78. При поражении левого полушария мозга нарушается параметр мнестической деятельности: .

непосредственное воспроизведение

запоминание невербального материала

отсроченннное воспроизведение

79. В результате повреждения хиазмы возникает зрительное расстройство ...

гемианопсии

слепота

лицевая агнозия

80. Поражение сетчатки НЕ сопровождается симптомом: ... .

нарушение цветоощущения

нарушение остроты зрения

слепота

81. Грубое поражение зрительного нерва приводит к расстройствам зрительных функций в виде: ... .

полной слепоты на оба глаза

зрительным галлюцинациям

полной слепоты на противоположный глаз

полной слепоты на соответствующий глаз

82. К рецепторам кожно-кинестетической чувствительности не относятся: ... .

паччиниевы тельца

сухожильный орган Гольджи

колбочки Краузе

мускульные веретена

83. Факторы, отражающие процессы взаимодействия (интеграции) разных анализаторных систем называются факторами

связанными с работой ассоциативных (третичных) областей коры больших полушарий

модально-неспецифическими

общемозговыми

межполушарными

84. Изменения состояния бодрствования и сознания, быстрая истощаемость, колебания функционального состояния, грубые изменения в эмоционально-личностной сфере представляют собой нейропсихологический синдром поражения:

поверхностных отделов лобных долей

медиобазальных отделов лобных долей

медиобазальных отделов височной области

поверхностных отделов височной области

85. Синдром поражения премоторных отделов коры мозга включает в себя все симптомы, кроме:

кинетическая апраксия

предметная агнозия

моторная кинетическая афазия

нарушение динамики интеллектуальной деятельности

86. Первичным является нейропсихологический симптом: ... .

нарушения собственной речи

отчуждение смысла слов

нарушения фонематического слуха

замены букв, близких по звучанию в письме