Методические рекомендации по изучению дисциплины «Функционально-коммуникативная технология обучения» Тема 1 Введение. Статус функционально-коммуникативной технологии обучения (фкто) языкам в педагогической науке



Дата25.02.2016
өлшемі92.19 Kb.
#25331
түріМетодические рекомендации
Методические рекомендации по изучению дисциплины «Функционально-коммуникативная технология обучения»
Тема 1 Введение. Статус функционально-коммуникативной технологии обучения (ФКТО) языкам в педагогической науке

Ответьте письменно на вопросы:

Что такое «технология обучения»? Какие два значения используются в методической науке?

Соотношение понятий «педагогическая технология» и «частнометодическая технология»: общее и различие.

Статус ФКТО на фоне разных технологий обучения.
Литература:

Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М., 1998. – 528 с.

2.Булатбаева К.Н. Функционально-коммуникативная технология обучения русскому языку в казахской школе.-Павлодар:ПГУ, 2005. – 351 с.

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ОПЦ «Интор», 1996. – 541 с.


Тема 2 Функционально-коммуникативная технология обучения языкам как путь к формированию полиязычия

Ответьте письменно на вопросы:



  1. Какова основа учебного материала при ФКТО?

  2. Определите различие экстралингвистического и лингвистического материала.

  3. Какой материал отвечает прежде всего стратегии формирования языковой личности?

  4. Каков механизм минимизации экстралингвистического материала?

  5. Что означает принцип функциональности и принцип коммуникативности?

  6. Почему ФКТО характеризуется как путь к формированию полиязычия?


Литература:
Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. – Каунас: Швиеса. – 1989. – 192 с.

5. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. м.:Просвещение, 1992. – 255 с.

6. Гузеев В.В. Образовательная технология : от приема до философии. – М.:сентябрь, 1996. – 112 с.

Тема 3. Теоретические основы ФКТО: педагогические основы

Ответьте письменно на вопросы:



  1. В чем суть технологии укрупнения единиц обучения (Эрдниев)?

  2. Охарактеризуйте концепцию Гузеева о целостном представлении мира в учебном процессе.

  3. В чем суть технологии уровневой дифференциации В.Беспалько?

  4. Почему названные технологии называются педагогическими?


Литература:
Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. – Каунас: Швиеса. – 1989. – 192 с.

5. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. м.:Просвещение, 1992. – 255 с.

6. Гузеев В.В. Образовательная технология : от приема до философии. – М.:сентябрь, 1996. – 112 с.
Тема 4. Теоретические основы ФКТО: лингвистические основы


  1. Ответьте письменно на вопросы:

  2. 1.Что такое функциональный аспект языковой системы? Чем он отличается от традиционного описания языковой системы?

  3. Какие открытия сделала Г.А.Золотова в области коммуникативной лингвистики?

  4. Что такое синтаксема?

  5. Что такое коммуникативный регистр речи?

  6. Какие типы диалогических единств выделяет Д.И.Изаренков?

  7. Что такое функционально-семантическое поле? Каков подход к ФСП у А.В.Бондарко? Можно ли выделить ФСП неграмматического плана?


Литература:


  1. Адылханова А.А. Под парусом мечты. Урок-круиз в 7 классе // Русский язык и литература в казахской школе. – 2001. - №3. – С.9-13

  2. Булатбаева К.Н., Капенова Ж.Ж. Планирование по предмету «Русская речь» в 5 классе казахской школы. – Павлодар, 2004

  3. Булатбаева К.Н., Капенова Ж.Ж. Планирование по предмету «Русская речь» в 6 классе казахской школы. – Павлодар, 2004


Тема 5. Теоретические основы ФКТО: методические основы

Ответьте письменно на вопросы:

Как характеризуется коммуникативная методика Е.И.Пассова?

Приемлем ли чисто коммуникативный подход к обучению русскому языку в двуязычной среде?

Каково идеальное соотношение учебного материала абстрактного и функционального характера?

Как выполнить стандарт при ФКТО?


Литература:
1. Булатбаева К.Н., Капенова Ж.Ж. Планирование по предмету «Русская речь» в 5 классе казахской школы. – Павлодар, 2004

2. Булатбаева К.Н., Капенова Ж.Ж. Планирование по предмету «Русская речь» в 6 классе казахской школы. – Павлодар, 2004

3. Булатбаева К.Н., Капенова Ж.Ж. Планирование по предмету «Русская речь» в 7 классе казахской школы. – Павлодар, 2004

4. Булатбаева К.Н.Принципы отбора экстралингвистического материала для обучения русскому языку в казахской школе // Функциональная лингвистика: состояние и перспективы: Материалы Международной научно-теоретической конференции (21-22 октября 2003г.) // Вестник АГУ им. Абая. – 2003, №3 – С. 50-55

5.Булатбаева К.Н. Пути проведения взаимосвязи экстралингвистического и лингвистического компонентов в процессе обучения второму языку // Вестник ПГУ им. С.Торайгырова. – 2002., № 3
Тема 6 Механизм планирования тематического цикла уроков на двух языках: интеграция учебного материала

Ответьте письменно на вопросы:

Какой должна быть предварительная подготовка к планированию учебного процесса?

Какое место занимает личность обучающегося при отборе экстралингвистического материала?

Почему экстралингвистический материал должен стать универсальной основой для развития полиязычия?

Каковы требования к отбору дидактического материала при планировании ТЦУ?


Литература:
. Булатбаева К.Н., Капенова Ж.Ж. Планирование по предмету «Русская речь» в 5 классе казахской школы. – Павлодар, 2004

2. Булатбаева К.Н., Капенова Ж.Ж. Планирование по предмету «Русская речь» в 6 классе казахской школы. – Павлодар, 2004

3. Булатбаева К.Н., Капенова Ж.Ж. Планирование по предмету «Русская речь» в 7 классе казахской школы. – Павлодар, 2004

4. Булатбаева К.Н.Принципы отбора экстралингвистического материала для обучения русскому языку в казахской школе // Функциональная лингвистика: состояние и перспективы: Материалы Международной научно-теоретической конференции (21-22 октября 2003г.) // Вестник АГУ им. Абая. – 2003, №3 – С. 50-55

5.Булатбаева К.Н. Пути проведения взаимосвязи экстралингвистического и лингвистического компонентов в процессе обучения второму языку // Вестник ПГУ им. С.Торайгырова. – 2002., № 3
Тема 7. Урок формирования лексической компетенции по определенной теме на двух языках. Ответьте на вопросы:

Каковы принципы отбора лексического материала?

Какие лексические единицы подбираются для активизации?

Каким образом представляется тематическая лексика?

Как связывается лексика с орфографическими правилами?

Какие фразеологические единицы используются при презентации лексического материала?

Какова роль составления ассоциативного поля для обогащения речи?
Литература:
Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М., 1998. – 528 с.

2.Булатбаева К.Н. Функционально-коммуникативная технология обучения русскому языку в казахской школе.-Павлодар:ПГУ, 2005. – 351 с.

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ОПЦ «Интор», 1996. – 541 с.

4. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. – Каунас: Швиеса. – 1989. – 192 с.

5. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. м.:Просвещение, 1992. – 255 с.

6. Гузеев В.В. Образовательная технология : от приема до философии. – М.:сентябрь, 1996. – 112 с.



Тема 8. Урок формирования грамматической компетенции по определенной теме на двух языках

Ответьте на следующие вопросы:

Каков механизм отбора синтаксического материала?

Что такое «семантический тип элементарных высказываний»?

На каком основании выделены семантические типы элементарных высказываний?

Какой эффективный прием используется для обогащения грамматического строя речи и совершенствования пунктуационной грамотности?


Литература:
Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М., 1998. – 528 с.

2.Булатбаева К.Н. Функционально-коммуникативная технология обучения русскому языку в казахской школе.-Павлодар:ПГУ, 2005. – 351 с.

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ОПЦ «Интор», 1996. – 541 с.

4. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. – Каунас: Швиеса. – 1989. – 192 с.

5. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. м.:Просвещение, 1992. – 255 с.

6. Гузеев В.В. Образовательная технология : от приема до философии. – М.:сентябрь, 1996. – 112 с.



Тема 9. Урок формирования речевой компетенции по определенной теме на двух языках

Каковы приемы выделения ключевых слов в тексте?

Почему нужно выделять эти ключевые слова?

Какие приемы составления письменного монологического высказывания?

Какие приемы используются для обучения составлению тезисов выступления?

Какие задания можно предложить для быстрого прочтения и аудирования текста?


Литература:
Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М., 1998. – 528 с.

2.Булатбаева К.Н. Функционально-коммуникативная технология обучения русскому языку в казахской школе.-Павлодар:ПГУ, 2005. – 351 с.

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ОПЦ «Интор», 1996. – 541 с.

4. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. – Каунас: Швиеса. – 1989. – 192 с.

5. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. м.:Просвещение, 1992. – 255 с.

6. Гузеев В.В. Образовательная технология : от приема до философии. – М.:сентябрь, 1996. – 112 с.


Тема 10. Урок формирования коммуникативной компетенции по определенной теме на двух языках

Каковы приемы формирования коммуникативной компетенции?

Что такое структурно-содержательный тип диалога?

Какие типы ситуаций общения необходимо учитывать при формировании умений диалогического общения?

Каково место речевого этикета на уроке развития диалогической речи?

Каковы критерии и параметры оценки уровня диалогической речи?


Литература:
Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М., 1998. – 528 с.

2.Булатбаева К.Н. Функционально-коммуникативная технология обучения русскому языку в казахской школе.-Павлодар:ПГУ, 2005. – 351 с.

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ОПЦ «Интор», 1996. – 541 с.

4. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. – Каунас: Швиеса. – 1989. – 192 с.

5. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. м.:Просвещение, 1992. – 255 с.

6. Гузеев В.В. Образовательная технология : от приема до философии. – М.:сентябрь, 1996. – 112 с.


Тема 11. Отбор дидактического материала к заданному тематическому циклу уроков

Каковы пути отбора дидактического материала к ТЦУ?

Каковы требования к дидактическому материалу?
Литература:
Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М., 1998. – 528 с.

2.Булатбаева К.Н. Функционально-коммуникативная технология обучения русскому языку в казахской школе.-Павлодар:ПГУ, 2005. – 351 с.

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ОПЦ «Интор», 1996. – 541 с.

4. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. – Каунас: Швиеса. – 1989. – 192 с.

5. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. м.:Просвещение, 1992. – 255 с.

6. Гузеев В.В. Образовательная технология : от приема до философии. – М.:сентябрь, 1996. – 112 с.


Тема 12. Планирование заданного тематического цикла уроков: процесс и контроль

Изучите статьи учителей-практиков в журнале «РЯКШ», «Русская словесность», работающих по функционально-коммуникативной технологии.

Прочитайте лекцию по теме.
Литература:

Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М., 1998. – 528 с.

2.Булатбаева К.Н. Функционально-коммуникативная технология обучения русскому языку в казахской школе.-Павлодар:ПГУ, 2005. – 351 с.

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ОПЦ «Интор», 1996. – 541 с.

4. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. – Каунас: Швиеса. – 1989. – 192 с.

5. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. м.:Просвещение, 1992. – 255 с.

6. Гузеев В.В. Образовательная технология : от приема до философии. – М.:сентябрь, 1996. – 112 с.
Тема 13. Проведение тематического цикла интегрированных языковых уроков в лабораторных условиях (в группе, в классе), обоснование уроков

Демонстрация урока по ФКТО (видеофильм). Обсуждение.


Литература:
Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М., 1998. – 528 с.

2.Булатбаева К.Н. Функционально-коммуникативная технология обучения русскому языку в казахской школе.-Павлодар:ПГУ, 2005. – 351 с.

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ОПЦ «Интор», 1996. – 541 с.

4. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. – Каунас: Швиеса. – 1989. – 192 с.

5. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. м.:Просвещение, 1992. – 255 с.

6. Гузеев В.В. Образовательная технология : от приема до философии. – М.:сентябрь, 1996. – 112 с.


Тема 14. Методика отслеживания результатов обучения языкам по ФКТО.

Каковы параметры и критерии оценки уровня диалогической и монологической речи обучаемых? Проверка работ учащихся. Оценивание.


Литература:
Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М., 1998. – 528 с.

2.Булатбаева К.Н. Функционально-коммуникативная технология обучения русскому языку в казахской школе.-Павлодар:ПГУ, 2005. – 351 с.

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ОПЦ «Интор», 1996. – 541 с.

4. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. – Каунас: Швиеса. – 1989. – 192 с.

5. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. м.:Просвещение, 1992. – 255 с.

6. Гузеев В.В. Образовательная технология : от приема до философии. – М.:сентябрь, 1996. – 112 с.


Тема 15. Защита научного проекта в виде научно-методической статьи

Выступления студентов с докладами.


Литература:
Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М., 1998. – 528 с.

2.Булатбаева К.Н. Функционально-коммуникативная технология обучения русскому языку в казахской школе.-Павлодар:ПГУ, 2005. – 351 с.

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ОПЦ «Интор», 1996. – 541 с.

4. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. – Каунас: Швиеса. – 1989. – 192 с.



5. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. м.:Просвещение, 1992. – 255 с.

6. Гузеев В.В. Образовательная технология : от приема до философии. – М.:сентябрь, 1996. – 112 с.
Каталог: arm -> upload -> umk
umk -> Дәрістердің тірек конспектісі
umk -> Әдістемелік нұсқаудың титулдық парағы
umk -> Әдістемелік нұсқау Нысан пму ұс н 18. 2/05
umk -> Жұмыс бағдарламасы 050703 «Ақпараттық жүйелер»
umk -> Нұсқаулар ф со пгу 18. 2/05 Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
umk -> Әдістемелік нұсқаулардың титулдық парағы
umk -> Әдістемелік ұсыныстар мен нұсқаулардың; әдістемелік ұсыныстардың; әдістемелік нұсқаулардың титул парағы
umk -> Әдістемелік нұсқаулардың титулдық парағы
umk -> Жұмыс бағдарламасы 20 ж. " " № Хаттама бекітілген жұмыс оқу жоспарларының және мамандықтың элективті пәндер каталогының негізінде әзірленді
umk -> Жұмыс оқу бағдарламасының титулдық парағы


Достарыңызбен бөлісу:




©dereksiz.org 2023
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет