Методическое пособие для учителей под ред. А. А. Преображенского, иллюстративный материал «Софийский собор в Киеве»

1. 
   Познакомить учащихся с причинами усобиц между сыновьями и внуками Ярослава Мудрого, с усилением натиска кочевых орд на Русь. Дать оценку главных заслуг Владимир Мономаха. Выяснить историческое значение любечского съезда князей в попытке объединить силы для отпора внешней опасности.
   
2. 
   Развивать умение выявлять причинно-следственные связи, работать с текстом учебника, историческими документами, решать проблемные задачи. Давать собственную оценку историческим личностям.
   
3. 
   Воспитывать чувство глубокого патриотизма, нравственные качества на примере поучения детям Владимира Мономаха.
   

ТИП УРОКА: комбинированный урок с использованием компьютерных

технологий.
Оборудование: доска, мел, учебник «История России с древнейших времен до конца XVI века» А. Н. Сахаров, «Пособие для учителей «Мир истории» под ред. Б. А. Рыбакова, методическое пособие для учителей под ред. А. А. Преображенского, иллюстративный материал «Софийский собор в Киеве», творческие работы учащихся, презентация к уроку, ноутбук.
Словарь новых терминов и дат:

1113-1125 г.г. – правление Владимира Мономаха

1097 г. – Любечский съезд князей

1111 г. – крестовый поход против половцев

1113 г. – восстание в г. Киеве

1125-1132 г.г. – правление Мстислава Великого

Реформы – серьезные преобразования в жизни общества

Ростовщики – люди, предоставлявшие нуждающимся (людям) деньги под высокие проценты

I. Организационный момент – 1 мин.

1. 
   Дайте определение понятиям (работа у доски):
   

б) епископы - ? з) игумен - ?

в) архиепископ - ? и) 988 - ?

г) епархии - ? к) 1051 - ?

д) монахи - ? л) Иларион - ?

2. 
   Работа по рабочей тетради к учебнику А. Н. Сахарова «История России с древнейших времен до конца XVI века» (з. 3 стр. 29)
   
3. 
   Рабочая тетрадь по истории Отечества В. В. Артемов (з. 3, стр. 17; з.4, стр. 17; з.3 вопросы 1, 2, 3, 4, стр. 21)
   
4. 
   Пособие для учителей (с.43, з.8)
   
5. 
   Как была устроена церковная организация на Руси в XI-XII веках. Сравните ее с церковной организацией в странах Запада.
   
6. 
   Кто был первым митрополитом из русских. дайте ему оценку как личности (1051 г. – Иларион)
   
7. 
   Как образовались первые монастыри на Руси. Можно ли их назвать центрами культуры? Почему?
   

Учитель: Вывод: Итак, ребята, мы узнали с вами о том, что появление христианства на Руси, церковной организации сыграло огромную роль в распространении понятий добра, высокой нравственности, терпимости, прощение и человеколюбие. А сейчас мы переходим к изучению новой темы, запишите ее.

1. 
   Распри князей
   
2. 
   Любечский съезд князей
   
3. 
   Русский крестовый поход в степь
   
4. 
   Восстание 1113 г. в Киеве
   
5. 
   Владимир Мономах
   

IV. Закрепление нового материла по теме: тесты

Ярослав Мудрый (1019-1054 г.г.)

Святослав Изяслав (Киев) Всеволод

Олег Гориславич Святополк Владимир Мономах

(Тмутаракань) (Киев) (Чернигов)
В чем кроются причины междоусобиц между сыновьями и внуками Ярослав Мудрого?

Ученики: Еще при жизни Ярослав Мудрый ввел принцип престолонаследия, по которому власть в Киеве переходила к старшему в роду. Это вносило большую неразбериху. Каждый князь желал передать власть своему старшему сыну. В результате чего разгоралась очень острая борьба за власть между сыновьями и братьями, дядями и племянниками.

Учитель: В результате острой борьбы за власть после смерти Ярослава Мудрого половецкие орды нападали на Русь. Более того, очень часто половцы привлекались князем Олегом в борьбе за Черниговский престол. В 1093 г. союзные Олегу половцы громили русские города и села, опустошали все вокруг. Владимир Мономах почти каждый год отбивал половецкие набеги, совершал походы для разгрома их становищ.

Сообщение о Владимире Мономахе.

Ученик: Среди князей выделялся Владимир Мономах. Спокойный, умный, рассудительный, уравновешенный, он с юных лет показал себя смелым воином, талантливым полководцем и умелым дипломатом. Он был внуком византийского императора Константина Мономаха. особенно князь прославился в борьбе с половцами. Владимир понимал: кочевники хитры, значит, надо быть еще хитрее, они быстры, значит, надо быть еще быстрее, иначе побед не видать. Но князь был осторожным политиком. Если сил недостаточно, он считал, что лучше на время откупиться от половцев и как следует подготовиться к войне. Он стал первым русским князем, который стремился бить врагов на их территории. После смерти Владимира Мономаха Русь распалась на отдельные княжества.

Учитель: В 1097 г. было решено положить конец междоусобицам и сплотить свои силы. Место съезда князей был выбран родовой замок Мономаха в г. Любече. Князья сказали: «Зачем губим Русскую землю? А половцы нашу землю расхищают и радуются… Да объединимся чистосердечно и будем охранять Русскую землю и пусть каждый владеет отчиной своей»

Вывод: Таким образом на Любечском съезде князей был провозглашен принцип династического разделения Русской земли между различными княжескими ветвями при соблюдении ее единства перед лицом внешней опасности.

Учитель: Усобицы на Руси усиливали активность половецких орд. они ежегодно предпринимали набеги. Князья пытались сплотить свои силы в борьбе против половцев. В 1111 г. был предпринят совместный крестовый поход русских князей против кочевников. Ребята, какой крестовый поход мы уже изучали в курсе истории средних веков?

Ученики: 1096-1099 г.г. – 1 крестовый поход западноевропейских рыцарей против мусульман.

Учитель: Чтобы выяснить, почему походу был присвоен статус крестового, давайте обратимся к тексту учебника с.75

Ученик: В 1111 г. из ворот Переяславля вышла русская рать. первыми шли епископы, священники, следом несли огромный крест.

Учитель: Русское войско разгромило основные отряды половцев и вышло к их столице – степному городу Шарукану. Город не сопротивлялся и вынес к ногам князей на огромных серебряных блюдах рыбу и чаши с вином. Это означало сдачу на милость победителя. Основные силы сторно сошлись через три дня. По словам летописца, половцы «выступали точно великий лес». Сражение шло не на жизнь, а на смерть, пленных не брали.

Учитель: 1113 г. умер князь Святослав. После чего вспыхнуло восстание киевлян. Ребята, кто мог поднять восстание и почему?

Ученик: Это были рядовичи, закупы, холопы, которые не могли прокормить семью и брали в долг, за что попадали в кабалу к богатым.

Учитель: Деньги нуждающимся предоставляли ростовщики под высокие проценты. Сотни людей с топорами, вилами, палками громили дворы бояр, ростовщиков. В Софийском соборе по зову митрополита сошлись бояре, руководители церкви. Они решили немедленно звать в Киев Владимира Мономаха. «Князь! Приезжай в Киев! Если ты не приедешь, то знай, что произойдут большие несчастья: тогда не только Путятин двор или дворы Сотских и дворы ростовщиков будут разгромлены народом, но пойдут и на вдову покойного князя, твою невестку и на всех бояр и на монастыри! Ты, князь, будешь в ответе, если народ разграбит монастырь!»

Вывод: Таким образом, Владимир Мономах вняв просьбам бояр и руководителей церкви, вступил в Киев. Грозная поступь его дружины образумила восставших. Волнение прекратилось. Началось правление нового великого князя Владимира Мономаха (1113-1125 г.г.)

5. Владимир Мономах – великий князь.

Учитель: Ребята, давайте обратимся к тексту учебника и прочтем пункт 5 с.76. Определите основные направления внутренней и внешней политики князя Владимира Мономаха.

1. 
   Успокоил русское общество, прекратил внутреннюю борьбу
   
2. 
   Ввел новые законы «Устав Владимира Всеволодовича»
   

б) непосильные долги ликвидировались

в) облегчилось положение феодально-зависимого населения

3. 
   Восстановил единство Руси, заставив всех князей подчиняться киевскому князю.
   
4. 
   Продолжил борьбу с половцами, стремясь нанести им удар.
   
5. 
   Написал знаменитое поучение детям (см. документ с.78)
   
   • 
     Какие нравственные качества прославляет Владимир Мономах? (почтение старших, доброту, гостеприимство, правду)
     
   • 
     Какие из поучений не утратили своего значения в наши дни? (быть добрым, уважать старших, не лениться, не пьянствовать)
     

1. 
   Любечский съезд русских князей (1097 г.) принял решение:
   

б) о порядке замещения киевского престола

в) каждому владеть отчиной своею и всем совместно охранять русскую землю

2. 
   Организатором похода русских князей против половцев в 1111 г. был:
   

б) Александр Невский

в) Ярослав Мудрый

3. 
   Половцы – это:
   

б) кочевые племена

в) феодально-зависимое население Руси

4. 
   Наиболее опасными противниками Руси с середины XI века стали:
   

б) печенеги

в) хазары

5. 
   Кто явился автором новой русской правды?
   

б) князь Святослав

в) князь Владимир Мономах

6. 
   Восстание в Киеве вспыхнуло:
   

б) в 1125 г.

в) в 1097 г.

7. 
   После смерти Владимира Мономаха власть перешла:
   

б) к старшему сыну

в) по усмотрению князя Владимира Мономаха
V. Подведение итогов урока. Выставление оценок
VI. Домашнее задание: 10, выучить даты, подготовить сообщение по теме «Даниил Галицкий»

САМОАНАЛИЗ УРОКА

В классе 18 учащихся. Класс сильный. Почти все учащиеся имеют хорошо развитую устную речь. Коллектив класса дружный, сплоченный, основная масса учащихся проявляют большой интерес к предмету история. Активно работают на уроках, добросовестно готовят домашние задания, готовят сообщения, подбирают дополнительный материал, рисуют газеты, рисунки. Уровень успеваемости по предмету 100%, качества – 80-100%.

Тема «Владимир Мономах» завершает главу «Возникновение и развитие Древнерусского государства» и предваряет изучение материала «Распад Руси». Тема давалась согласно календарно-тематическому планированию. В ходе урока решалась триединая задача. А в целом я хотела привлечь внимание к предмету посредством использования компьютерных технологий.

На уроке решалась: воспитательная задача – привить чувство патриотизма, интерес к жизни общества в 11 веке, к личности Владимира Мономаха; развивающая – умение логически мыслить, давать оценку событиям, выявлять причинно-следственные связи, решать проблемные задачи.

Формы контроля усвоения знаний, навыков осуществлялись посредством работы с карточками, решение проблемных задач, компьютерного тестирования, выполнение творческих работ.

Нетрадиционная форма урока способствовала развитию интереса к теме, к предмету в целом, активизации познавательной деятельности, пробуждению творческих способностей у детей.

Контроль усвоения знаний осуществлялся на всех этапах урока: подводились итоги, делались выводы. Связи между этапами были логичными и последовательными, время, отведенное на урок использовалась рационально.

На уроке были задействованы и оценены все учащиеся класса. ребята хорошо справились с предложенными заданиями. В течение урока поддерживалась доброжелательная психологическая атмосфера.