87
Гл а в а 4 . П ра к т и к и п р о ф о р и е н та ц и и
Если говорить о внешкольных практиках, то отдельным типом
практик по профориентационной
работе с учащимися являются
те, которые, нацелены на ознакомление учеников с профессио-
нальными образовательными учреждениями. Это разнообразная
работа школ по взаимодействию с вузами, ссузами, предприяти-
ями, где учащиеся потенциально могут получить рабочие места, а
также прочие выездные мероприятия, организуемые школами.
Работа школ по взаимодействию с вузами достаточно разно-
образна. Так, наиболее распространенной
практикой является
привлечение представителей вузов к проведению в школах заня-
тий по профессиональному ориентированию учеников. Цель таких
мероприятий — повышение информированности учащихся о воз-
можных направлениях обучения в учреждениях высшего образо-
вания, о тех профессиях, которые можно получить, окончив дан-
ные учреждения, а также усиление мотивации учащихся к выбору
тех или иных профессиональных траекторий:
Обязательно приглашаются сюда преподаватели. Тем самым
повышается заинтересованность учеников в лучшем образовании.
Они понимают, что это уже не мы — школьные учителя, а препо-
даватели из университета, у них другая манера поведения, и детям
уже интересно общаться с другими людьми. Вот это у нас непосред-
ственная, я считаю, профориентация (Завуч 93)
.
Наряду с этим учителя агитируют учеников участвовать в раз-
личных вузовских мероприятиях, например,
посещать открытые
лекции в вузах. Школы берут на вооружение практики, которые
предполагают и индивидуальную вовлеченность,
рассказывают
ученикам о таких возможностях, советуют куда пойти, если дети
не сориентировались самостоятельно. Такие практики могут быть
реализованы только при наличии соответствующей инфраструк-
туры. В частности, в ряде школ Москвы и Московской области
учителя говорили об участии в общедоступном проекте «Универ-
ситетские субботы», реализованном департаментом образования,
в рамках которого школьники посещают лекции, экскурсии и ма-
стер-классы в вузах.
Кроме того, школы иногда целенаправленно организуют озна-
комительные поездки в вузы. Они могут быть связаны с участием в
различных конкурсах или олимпиадах, а могут иметь только озна-
комительный характер: школьники знакомятся с вузом, програм-
мами, факультетами,
специальностями, узнают об особенностях
88
( Н е ) о б ы ч н ы е ш к о л ы : ра з н о о б ра з и е и н е ра в е н с т в о
обучения и поступления. Иногда школы являются эксперимен-
тальной площадкой вузов, проводят у себя вузовские олимпиады
и осуществляют непосредственный
сбор документов для посту-
пления. Все это способствует развитию «школьной атмосферы,
ориентированной на высшее образование» [Donnelly, 2015a; Roksa,
Robinson, 2017].
Помимо работы по взаимодействию с вузами, в ряде школ
проводится аналогичная работа по
взаимодействию со средни-
ми специальными учебными заведениями. Представители ссузов
привлекаются к проведению занятий по профессиональному ори-
ентированию. В этом случае цель — не только рассказать о про-
граммах обучения, но и дать ученикам информацию о близлежа-
щих учебных заведениях, условиях поступления,
проживания и
других важных аспектах обучения:
Достарыңызбен бөлісу: