Образовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

жүктеу/скачать 1.11 Mb.

бет	6/7
Дата	13.06.2016
өлшемі	1.11 Mb.
	#132585
түрі	Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7

Часть формируемая участниками образовательного процесса представлена программой «Земля отцов» Гасанова Р.Х.

Цель программы: дать детям дошкольного возраста первоначальные представления основ национальной культуры, вызвать интерес к познанию культуры своего народа, способствовать формированию художественных и творческих способностей.

Задачи, реализуемые в программе:

♦ Формирование базиса личностной культуры у детей дошкольного возраста на основе ознакомления с особенностями материальной и духовной культуры башкирского народа.

Развитие у детей интереса к национальной культуре башкирского народа.
Формирование художественного и творческих способностей на основе ознакомления дошкольников с национальной культурой.

ДОУ реализует следующие региональные программы

Образовательная область	Региональные программы	Учебные пособия
Физическая культура	-
Здоровье	-
Музыка	-	«Художники и композиторы Башкортостана – детям»
Художественное творчество	Программа – руководство «Путь к школе. Художественно – творческое развитие» Валеева В.А., Нугаева Р.В., Рубцова Е.В.	«Художники и композиторы Башкортостана – детям»
Безопасность	-
Труд	-
Социализация	Программа – руководство «Земля отцов» Гасанова Р.Х.	«Человек 0 творец рукотворного мира»
Чтение художественной литературы	-	«Фольклор и литература Республики Башкортостан»
Коммуникация	Программа- руководство по обучению детей башкирскому языку в детском саду «Оскон» Азнабаева Ф.Г., Нафикова З.Г.
Познание	Программа – руководство «Путь к школе. Когнитивное развитие» Агишева Р.Л. Программа – руководство «Путь к школе. интеллектуальн - математическое развитие» Яфаева В.Г., Маврина Т.И.	«Знакомство детей с культурой башкирского народа»

Представление о малой родине является содержательной основой для осуществления разнообразной детской деятельности. Поэтому данное содержание может успешно интегрироваться практически со всеми образовательными областями («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка») и другими направлениями образовательной области «Социализация».

Интеграция краеведческого содержания с другими направлениями образовательной области «Социализация» может состоять в следующем.

Реализация вариативной части образовательной программы

в образовательных областях

«Здоровье»	Участие детей в целевых прогулках, экскурсиях по городу обеспечивает необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников;
«Коммуникация»	Развитие эстетического восприятия и суждений в процессе чтения произведений художественной литературы о малой родине, накопление опыта участия в разговорах, беседах о событиях, происходящих в родном городе, о достопримечательностях родного города, участие в придумывании сказок и историй о достопримечательностях малой родины
«Чтение художественной литературы»
«Познание»	Обсуждение и составление рассказов о профессиях родителей-горожан, рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, отражающих отношение людей к малой родине: высаживание деревьев и цветов в городе, возложение цветов к мемориалам воинов, украшение города к праздникам и прочее
«Художественное творчество»	Участие в проектной деятельности, продуктом которой являются журналы или газеты о малой родине, создание карт города, составление маршрутов экскурсий и прогулок по городу; коллекционирование картинок, открыток, символов, значков;
«Труд»	Участие в совместном с воспитателем труде на участке детского сада: посильная уборка участка после листопада, подкормка птиц, живущих в городе
«Музыка»	Воспитание уважения к коренному населению малой родины, путем изучения музыкальных произведений.
Безопасность	Обсуждение с детьми правил безопасного поведений на пример «Как правильно переходить дорогу», «Что можно, чего нельзя делать на улице города».

Время для реализации вариативной части образовательной программы составляет не более 20% от общего времени реализации программы. Таким образом в детском саду с 12 часовым пребыванием детей, время реализации вариативной части составит 2 часа 25 мин в день.

Модель реализации вариативной части программы на неделю

День недели	Образовательная область	Формы работы
Понедельник	Здоровье	Проблемная ситуация Игра Непосредственная образовательная деятельность
Понедельник	Коммуникация	Непосредственная образовательная деятельность Беседа Театрализованная деятельность Словесные игры Разучивание стихов баш. поэтов Дид. игры регионального содержания
Вторник	Труд	Выполнение трудовых процессов в процессе игр регионального содержания Создание ПРС Поручения и задания Рассматривание иллюстраций о труде народов малой родины (пчеловоды, коневоды)
Вторник	Безопасность	Совместные действия Создание ПРС Рассматривание Непосредственная образовательная деятельность
Среда	Социализация	Непосредственная образовательная деятельность Проектная деятельность Игры регионального содержания Беседы о правилах этикета народов малой родины Сюжетно-ролевые игры «Уфамолагропром», «Пасека»
Среда	Физическая культура	Непосредственная образовательная деятельность Утренняя гимнастика тематическая Игровые задачи Игры (подвиж игры) Тематический досуг
Четверг	Художественное творчество	Рассматривание (произведений живописи художников малой родины) Непосредственная образовательная деятельность Проектная деятельность Дид. игры
Четверг	Музыка	Слушание музыкальных произведений композиторов малой родины) Муз-дид игры Беседы Интегративая детская деятельность Непосредственная образовательная деятельность
Пятница	Чтении художественной литературы	Ситуативный разговор Чтение Обсуждение Беседы Игры Проектная деятельность
Пятница	Познание	Непосредственная образовательная деятельность Конструирование Экскурсии Проектная деятельность Развивающие игры проблемные ситуации

2.2 Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста.
Раннее детство – период развития ребенка от 1 года до 3 лет. В период с 1 года до 3 лет изменяется социальная ситуация развития и ведущая деятельность детей. Ведущим видом деятельности ребенка раннего возраста становится – предметная, а ситуативно-деловое общение со взрослым становится формой и средством организации этой предметной деятельности, в которой ребенок осваивает общественно-выбранные способы действия с предметами. Взрослый становится не просто «источником предметов» и помощником в манипуляциях ребенка, но участником его деятельности и образцом для подражания.

Режим дня

Холодный период года

I младшая группа

Прием и осмотр, игры, утренняя гимнастика	7.00 – 8.30
Завтрак	8.30 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность	9.00-9.10
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	9.10 – 10.40
Второй завтрак	10.40-11.00
Игры, самостоятельная деятельность детей	11.00-11.30
Подготовка к обеду	11.30 – 11.40
Обед, подготовка ко сну	11.40 – 12.10
Дневной сон	12.10-15.10
Подъем, воздушные, водные процедуры,	15.10 – 15.30
Полдник	15.30 – 15.50
Игры, самостоятельная деятельность, кружковая работа, НОД	15.50 – 16.20
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.30 – 19.00

Теплый период года

I младшая группа

Прием детей, самостоятельная деятельность, утренн. гимнастика, игры	7.00 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 9.00
Самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке, выход на прогулку	9.00 – 9.20
Прогулка, организ деят с детьми, сам. деят., игры, воздушные и солнечные процедуры	9.20 – 11.30
Второй завтрак	10.30-11.00
Возвр. с прог., сам. деятельность, подг. к обеду	11.30 – 11.50
Обед, подготовка ко сну	11.50 – 12.20
Дневной сон	12.20 – 15.20
Постеп. подъем, сам. деят.	15.20 – 15.30
Уплотненный полдник	15.30 – 16.00
Подготовка к прогулке, выход на прогулку, игры, сам. деятельность, уход детей домой	16.00 – 19.00

Непосредственная образовательная деятельность

I младшая группа

Понедельник	1. Музыка 9 ⁰⁰-9 ¹⁰ II пол дня 2 Художественное творчество (рисование) 15⁵⁰ -16⁰⁰
Вторник	1. Познание 9⁰⁰-9¹⁰ II пол дня 2. Физическая культура 15⁵⁰ -16⁰⁰
Среда	1. Познание (математическое развитие) 9 ⁰⁰-9 ¹⁰ 2. Художественное творчество (лепка)/ Познание (конструирование) 15⁵⁰ -16⁰⁰
Четверг	1. Музыка 9 ⁰⁰-9 ¹⁰ II пол дня 2. Коммуникация (речевое разв) 15⁵⁰ -16⁰⁰
Пятница	1 Физическая культура 9⁰⁰ – 9¹⁰

2.3. Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста.
Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе в ДОУ соблюдены следующие условия:

число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.
для родителей детей всех групп организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
воспитатели старшей и подготовительной групп имеют дошкольное образование и регулярно (1 раз в 5 лет) проходят курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.
воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки, в ДОУ приглашены учителя начальных классов, проводятся совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего

образования.

- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,«Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения, проектная деятельность).

В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т.д.)
Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 мин в день.

- Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей детей предметно-развивающей среды.

- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

- Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00.до 19.00.
Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет

Возраст

Образовательная

деятельность,

осуществляемая в процессе

организации различных

видов детской деятельности

Образовательная

деятельность,

осуществляемая в

ходе режимных

моментов

Самостоятельная

игровая

деятельность
детей

Прогулка

Взаимодействие с
семьями детей по

реализации основной

общеобразовательной

программы

дошкольного

образования

5-6 лет.

1ч.25мин- 1ч.30мин.

3ч.30мин.

3ч.15мин.

3ч.45мин -3 ч.50мин.

3ч 30мин.

6-7 лет.

1ч.40мин. - 2ч.00мин.

3ч.20мин.

3ч.15мин.

3ч.20мин -3ч.40мин.

3ч.20мин.

Непосредственная образовательная деятельность, игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с

группой детей в первую половину дня.

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня.

Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Программное обеспечение

Программы

Технологии

- Программа развития и воспитания в детском саду «Детство» (В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина)

1. «Аспекты взаимодействия ДОУ и семьи. Подготовка к школе» С.Ю.Бубнова Спб «Детство- Пресс»-2010;

2. «Готовимся к школе» Н.Б. Истомина М.-2003;

3. «Из ДОУ в школу» Т.Н. Доронова М.-2007;

4. «У школьного порога» Т.И. Бабаева М.-1993;

5.Пособия для подготовки детей к школе:

- «Логическая кухня»

- «По дороге к точке»

- «Секрет слова»

- «Как много вам хочу сказать»

- «Лабиринт»

2.4 Организация работы в группах с изучением родного (башкирского, татарского) языка

В целях воспитания толерантности дошкольников, сохранения национальной культуры и традиций а также исполняя социальный заказ родителей в детском саду созданы группы с изучением родного (татарского и башкирского) языка. Непосредственная образовательная деятельность по изучению родного (татарского и башкирского) языка проводится с согласия родителей два раза в неделю и отражена в образовательных областях «Социализация», «Коммуникация».

Программное обеспечение

Программы

Технологии

1. Программа по развитию речи на башкирском языке «Оскон»

Ф.Г.Азнабаева, З.Г.Нафикова.

2. Программа по татарскому языку для татарских групп русских детских садов. К.В.Бурханова, Р.А.Бурханова

1.“Все люди друзья” М.Абсалямов, Башкортостан, издательство “Китап” – 1993г.

2.“Смейся, мой малыш!” Р.С.Янбулатова, Башкирское книжное издательство – 1985г.

3.“Алдар и шайтан” М.С.Игебаев, Башкирское книжное издательство – 1964г.

4.“Не захотелось куклой стать” С.Н.Ахметович, Уфа, Башкирское книжное издательство – 1992г.

5.“Лесная ярмарка” Р.Махмутова, Уфа, издательство “Слово” 2000г.

6.“Леса шурале: песни для детей и взрослых” В.Я.Галимов, Башкортостан, издательство “Энергетик”.

7.“Новое платье” Ф. Тугызбаева, Уфа, Башкирское книжное издательство – 1983г.

8.“Я помогаю маме”, Уфа, Башкирское книжное издательство – 1989г.

9.“Как медвежонок поумнел” Р.Х.Мухаметвов, Уфа, Уфимский полиграф комбинат Госкомиздат Башкирской АССР – 1990г.

10.“Волшебные яблоки” Уфа, ГМП “Инициал” – 1991г.

11.“Птичье сердечко” М.Г.Мусифуллин Уфа, издательство “Китап” – 1995г.

12.“Медведь угощает кашей” Р.М.Риянов, Уфа, издательство “Китап” – 1995г.

13.“Ястребки” З.И.Воскресеснкая, Уфа, Башкирское книжное издательство – 1984г.

14.“Поем растем” Р.Г.Гыйляжова, Чаллы – 1995г.

15.“Золотая Орда и татары. Что в душе у народа” Р.Фахрутдинов, Набережные Челны, издательство “Камаз” – 1993г.

16.“Кукла, которая не любит спать” Н.А.Давлетов, Уфа, Башкирское книжное издательство “Китап” - 1993г.

17.“Ночь с приключениями” Б.С.Баимов, Уфа “Китап” – 1993г.

18.“Хвосты” А.Б.Алишев, Казань, Татарское книжное издательство – 1990г.

19.“Певунья Гульдар” З.С.Кутлугильдина, Уфа, “Китап” – 1993г.

20.“Охотничьи рассказы” Н.С.Мусин, Уфа, “Китап” – 1995г.

21.“Волшебные сказки народов Башкортостана”, Уфа, издательство “Восток” – 1994г.

22.“Северные Амуры”, Уфа, издательство “Авзон” – 1992г.

23.“Абзелил”, Уфа, Башкирское книжное издательство – 1981г.

24.“Умница” Хади Такташ, Казань, Татарское книжное издательство – 1990г.

25.“Пасу гусей” Р.Шакир, Уфа, издательство “Китап” – 1993г.

26.“Цена улыбки” Х.А.Иргалин, Уфа, издательство “Китап” – 1992г.

27.“Живая подушка” Г.М.Шафикова, Уфа, издательство “Китап” – 1992г.

28.“Белый тополь, серый тополь” Д.А.Талхина, Уфа, Башкирское книжное издательство – 1991г.

29.“Муравьиный батыр Сураман” Ф.Ф.Янышев, Уфа, издательство “Китап” – 1992г.

30“Блюда башкирской кухни”, издательство Башкирского обкома КПСС – 1988г.

31. Рабочая тетрадь «Говорим на башкирском» Нафикова З.Г. Уфа-2009

32. «Маленькие друзья» Сборник песен Н.Давлеткулова Уфа- 2009;

33. Фольклор и литература Башкортостана» Р.Л.Агишева Уфа-2011;

34. «От игры к развитию» Сборник дидактический игр Ф.Г. Азнабаева Уфа-2011

Непосредственная образовательная деятельность

в группе с изучением родного (башкирского) языка

Понедельник	1 Познание (предм и рукотв мир) / Социализация (этикет/ нрав –патриот воспит) 9⁰⁰-9²⁰ 2 Физическая культура 9²⁵–9⁵⁰
Вторник	1. Коммуникация (речев. разв) 9^00- 9²⁰ 2. Музыка 12⁰⁰ - 12²⁵ II пол дня 3 Познание (природ мир)/ Безопасность (ПДД/ОБЖ) 15¹⁰-15³⁰
Среда	1. Познание (математическое развитие) 9⁰⁰-9²⁵ 2 Художественное творчество (аппликация/ лепка)/ Познание (конструирование)/ 9³⁵-9⁵⁵ 3. Физическая культура на свежем воздухе
Четверг	1. Коммуникация (обуч род. баш яз) 9⁰⁰–9²⁰ 2 Физическая культура 9²⁵-9⁵⁰ II пол дня 1. Социализация (родной край на род. яз) 15¹⁰-15³⁰
Пятница	1. Художественное творчество (рисование) 9⁰⁰ -9²⁰ 2. Музыка 12⁰⁰-12²⁵

Непосредственная образовательная деятельность

в группе с изучением родного (татарского) языка

Понедельник	1. Познание (предм и рукотв мир) / Социализация (этикет/ нрав –патриот воспит) 9⁰⁰ - 9²⁰ 2. Музыка 10^00-10²⁵
Вторник	1. Коммуникация (речевое разв) 9⁰⁰ – 9²⁵ 2 Физическая культура 9³⁰ – 9⁵⁰ II пол дня 3Социализация (род. край) 16¹⁵-16⁴⁰
Среда	1 Коммуникация (обучение грамоте) 9⁰⁰– 9²⁰ 2. Художественное творчество (аппликация/ лепка)/ Познание (конструирование)/ Труд (ручной труд) 9 ³⁰ – 9⁵⁵ 3 Физическая культура на свежем воздухе
Четверг	1. Познание (математическое развитие) 9⁰⁰– 9²⁰ 2 Музыка 10⁰⁰–10²⁵ II пол дня 3 Социализация (родной край на род. яз) 16¹⁵-16⁴⁰
Пятница	1. Познание (природ мир)/ Безопасность (ПДД/ОБЖ 2 Физическая культура 9³⁰–9⁵⁰ II пол дня 3. Художественное творчество (рисование) 16¹⁵-16⁴⁰

2.5. Организация кружковой работы

В детском саду организованы бесплатные дополнительные образовательные услуги

Кружковая работа

Название кружка	Программное обеспечение	Группы, количество детей
«В гостях у гнома Этикета»	«Этика для малышей» Мулько И.Ф. М.-2005	младшая группа №2
«Маленький гений»	«Математика в детском саду» Новикова В.П. М.-2005	младшая группа № 3
«Юный эколог»	«Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич Спб «Детство-пресс - 2008	средняя группа №4
«Эра эволюции» (Развитие человека в истории и культуре)	«Развитие представлений о человеке в истории и культуре» Мулько И.Ф. М.-2006	старшая группа № 5
Театральный кружок «Золотой ключик»	«Театральная деятельность в детском саду» Щеткина А.В. М.-2002	подготовительная группа №6
Кружок по речевому развитию «Риторика»	«Риторика для дошкольников» Ельцова О.М. СПб. «Детство-Пресс»- 2010	подготовительная группа № 7
«Экономика»	«Введение в мир экономики» Смоленцева А.А. СПб –«Детство- Пресс»-2009	старшая №8
Кружок по ОБЖ «Осторожные сказки»	"Осторожные сказки Безопасность малышей." Т.А.Шорыгина. М.-2004	старшая группа №9
Кружок по ручному труду «Самоделкин»	«Конструирование и художественный труд в детском саду» Куцамова Л.П. М.-2002	группа компенсирующего обучения №10
Кружок по ручному труду «Бумагопластика»	«Занятия по изобразительной деятельности дошкольников. Бумажная пластика» Рябко Н.Б. М.-2008	группа компенсирующего обучения №11

3 Условия реализации образовательной программы ДОУ
3.1. Управление реализацией программы.

• Конвенцией о защите прав человека и основных свобод 04.11.1950 (с изм. и доп.);

• Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1993

• Декларацией прав ребенка (провозглашена резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959);

законами РФ:

• Конституцией РФ от 12.12.1993 (с изм. и доп.);

• Семейным кодексом РФ от 08.12.1995 № 223 ФЗ (с из и доп.);

• Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ (с изми доп.);

• Законом РФ «Об образовании» от 10.07.1992 (с из>-доп.);
документы Правительства РФ:

«Об утверждении «Типового положения о дошкольное образовательном учреждении» (постановление от 01.07.1995 № 677, с изм. и доп.);
«О концепции модернизации российского образована период до 2010 года» (распоряжение от 29.12.2001 № 1756-р);
«Об утверждении правил оказания платных услуг в сфере дошкольного и общего образования» (постановление 05.07.2001. № 505);

документы Федеральных служб:

СанПиН 2.4.1.2660-10, утвержденные постановлением Главного санитарного врача РФ от 22.07.2010 №91;

нормативно-правовые документы Минобразования России:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №655 от 23 ноября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
«О статусе образовательных учреждений» (письмо от 08.06.1998 № 30);

Нормативно- правовая база МАДОУ «ЦРР – детский сад № 310»:

Устав
Положение об Общем собрании трудового коллектива.
Положение о Педагогическом совете;
Положение о Родительском комитете;
Положение о Родительском собрании;
Положение о платных дополнительных образовательных услугах;
Положение о Должностном контроле;
Положение о Психолого-медико-педагогическом консилиуме;
Положение об Аттестационной комиссии;
Положение о Медико-педагогическом совещании.

3.2 Модель управления ДОУ

Координация управленческой деятельности с советом педагогов ДОУ, медицинским и попечительским советами и др.

Заведующий

Разработка и реализация методов и способов коррекции микроклимата в группах

3.3 Схемы методического руководства
Модель методической работы

Организация досуговой деятельности детей (праздники и развлечения, неделя игры и игрушки и т.д.).

Консультации для всех категорий педагогических работников.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Педагогические советы:

обсуждение вопросов охраны жизни и здоровья детей, их физического развития;
обсуждение результатов тематических проверок;
обсуждение и внедрение в практику передового педагогического опыта;
повышение педагогического мастерства воспитателей.

Коллективные просмотры педагогического процесса:

дни открытых дверей;
взаимодействие педагогов;
проведение открытых занятий, мастер–классов для педагогических коллективов района и ДОУ
проведение конкурсов профессионального мастерства

Семинары –практикумы:

по обучению и воспитанию детей;
по взаимодействию с семьей и социумом;
по использованию здоровьесберегающих технологий в работе педагогического коллектива.

Контрольная функция является неотъемлемой частью управленческой деятельности старшего воспитателя. Информация, полученная в ходе контроля, является основой для принятия управленческих решений. Качество и эффективность контроля зависят не только от правильной постановки целей, отбора содержания, но и от того, какие эффективные и оптимально сочетаемые методы, средства, процедуры, формы были выбраны. Следовательно, важно не только, что является предметом контроля, но и как он будет осуществляться.

Система контроля

3.4. Создание и обновление предметно-развивающей среды

Вид помещения

Функциональное

использование

Оснащение

Групповые комнаты

Сюжетно-ролевые игры

Самообслуживание

Трудовая деятельность

Самостоятельная творческая

деятельность

Ознакомление с природой, труд

в природе

Детская мебель для практической

деятельности

Магнитная доска

Магнитофон

Демонстрационный и раздаточный материал.

- Игровой центр: игрушки и атрибуты для сюжетно –ролевых игр «Семья», «Супермаркет», «Космос», «Школа», «Больница» ит.д.; оборудование для режиссерской игры

- Центр грамотности: книжный уголок, сезонная литература, словесное творчество (альбомы загадок, рассказов составленных детьми), детские журналы, иллюстрации по пению и слушанию, альбом «Наши песни»

- Центр речевого творчества: игры и оборудование для развития речи и подготовки ребенка к освоению чтения и письма; атрибуты для театрализованной деятельности: шапочки, маски, элементы костюмов, различные виды театров, уголок ряженья, музыклаьные инструменты, самодельные инструменты по системе Карла Орфа т.д.

- Центр науки: Материалы для экспериментирования: различные материалы: песок, вода, магниты, бумага, стекло, резина; различные сосуды, приборы-помощники ; природный материал, дневники экспериментирования, условны обозначения и т.д. уголок природы: комнатные растения, разрешенные по сан-эпидем нормативам, инвентарь для трудовых процессов, календарь наблюдений, календарь погоды, модели «Времена годам»

- Центр строительно- конструктивных игр: конструкторы из различного материала и с разным способом крепления деталей (дерево, пластмасса, пенка); конструктивные карты; опорные схемы; простейшие чертежи;

- Центр занимательной математики: семейные и групповые альбомы; стенд с семейными фотографиями; ростомеры; дид. игры; дид. пособия блоки Дьеныша, палочки Кьюизенера, альбом с образцами логических упражнений, демонстрационный и раздаточный материал, игры на развитие логического мышления, календарь и т.д.

- Центр искусства: оборудование для изобразительной деятельности: краски, кисти, пластилин, глина, клей, цветная бумага, бумага разного формата, карандаши, фломастеры, восковые мелки, дид. игры, бросовый и природный материал, материал для нетрадиционного рисования: печати, трубочки ,шаблоны, свечи; произведения русского народного прикладного искусства, скульптуры малых форм, альбомы с образцами архитектурных построек.

- Центр физической культуры: мини-физкультурные уголки, спортивное оборудование для прыжков,

метания, лазания

- Центр повседневного бытового труда: оборудование для шитья, вышивания, мастерская для мальчиков.

Спальное помещение

Дневной сон

Игровая деятельность

Гимнастика после сна

Спальная мебель

Физкультурное оборудование

для гимнастики после сна: ребристая

дорожка, массажные коврики и мячи,

резиновые кольца и кубики, массажные коврики

Раздевальная комната

Информационно-

просветительская работа

с родителями

Информационный уголок

Выставки детского творчества

Наглядно-информационный материал

для родителей

Физкультурный уголок

Шкафы для одежды

Обувница

Методический кабинет

Осуществление методической

помощи педагогам

Организация консультаций,

семинаров, педагогических

советов

Выставка дидактических

и методических материалов

для организации работы с детьми

по различным направлениям

развития

Выставка новинок методической литературы

Библиотека методической литературы

Библиотека периодических изданий

Пособия для занятий

Опыт работы педагогов

Материалы педсоветов, консультаций, семинаров, семинаров-практикумов

Демонстрационный материал для занятий с детьми

Гербарии, коллекции

семян растений

Иллюстративный материал

Компьютер

Материалы по аттестации педагогов и аккредитации ДОУ

Кабинет логопеда

Занятия по коррекции речи

Консультативная работа

с родителями по коррекции речи детей

Большое настенное зеркало

Дополнительное освещение у зеркала

Индивидуальные зеркала для детей

Стол и стулья для логопеда и детей

Шкаф для методической литературы,

Наборное полотно, фланелеграф

Пособия для занятий

Библиотека педагогической

и методической литературы

Кабинет психолога

Психолого-педагогическая

диагностика

Коррекционная работа с детьми

Индивидуальные консультации

Детская мебель

Журнальный стол, кресла

Стимулирующий материал для психолого-педагогического обследования детей

Игровой материал

Развивающие игры

Настенное зеркало

Библиотека педагогической
и методической литературы

Музыкальный зал, кабинет

музыкального руководителя

Непосредственная образовательная деятельность по музыкальному

воспитанию

Индивидуальные занятия

Тематические досуги

Развлечения

Театральные представления

Праздники и утренники

Занятия по хореографии

Родительские собрания

и прочие мероприятия

для родителей

Библиотека методической литературы,

сборники нот

Шкаф для используемых пособий,

игрушек, атрибутов и прочего материала

Музыкальный центр

Пианино

Музыкальный центр

Караоке

Разнообразные музыкальные инструменты

для детей

Подборка аудио- и видеокассет

с музыкальными произведениями

Различные виды театров

Ширма для кукольного театра

Детские и взрослые костюмы

Детские стулья и столы

Фланелеграф

Физкультурный зал

Физкультурные занятия

Спортивные досуги

Развлечения, праздники

Консультативная работа

с родителями и воспитателями

Спортивное оборудование для прыжков,

метания, лазания

Мини-батут

Нетрадиционное оборудование для выполнения различных видов упражнений

Магнитофон

Пианино

Библиотека методической литературы

ИЗО – студия

Непосредственная образовательная деятельность по художественному творчеству

Выставка изделий народно-

прикладного искусства

• Изделия народных промыслов: Дымково,

Городец, Гжель, Хохлома, Палех, Жостово,

матрешки, богородские игрушки

• Скульптуры малых форм (глина, дерево)

• Мольберты

Столы и стулья для детей

Магнитная доска

Средства для изобразительной деятельности

Нетрадиционные средства для изобразительной деятельности

Комната релаксации

Коррекционная работы с детьми, снятие психического напряжение

Проведение релаксации с сотрудниками

Непосредственная образовательная деятельность

Мягкие пуфы

Магнитофон

Демонстрационный материал

Лампы для релаксации

Прожектор

Мягкие игрушки

Развивающие ниши в коридорах детского сада

Организация непосредственной образовательной деятельности, индивидуальной работы, экскурсий

Досуги, развлечения

Скамейки

Плакаты по валеологии; экологии; математике; развитию речи

Коллекции каменей, насекомых

Демонстрационный материал «Организм человека»

Светильники

Дорожные знаки

Стенды по ПДД

Светофор

3.5 Инновационная карта ДОУ

Проблема. Организация образовательного процесса в ДОУ в современных условиях должна строиться в соответствии с ФГТ. Налицо противоречие между необходимостью исполнения закона РФ «Об образовании» и приказа Минобразования и науки РФ за № 655 от 23 ноября 2011 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» и невозможностью их исполнения в связи с отсутствием программно- методического обеспечения образовательного процесса. В связи с этим определена проблема необходимости разработки модели образовательного процесса в соответствии с ФГТ.

Цель нововведения. Разработать модель образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ, используя программу развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под ред В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой, Н.А. Ноткиной. СПб: Детство-Пресс, 2000 г.

Сущность нововведения. Разработать модель образовательного процесса в соответствии с ФГТ возможно, если при разработки будут учтены следующие принципы:

развивающего образования, целью которого является развитие ребенка по его основным линиям (физическое, социально- личностное,познавательно- речевое, художественно- эстетическое);
интеграции образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
решение программных задач не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, в самостоятельной деятельности;
комплексно- тематического принципа построения образовательного процесса.

Прогнозируемый результат нововведения. Образовательный процесс в ДОУ, построенный в соответствии с ФГТ, позволяет освоить общеобразовательную программу и сформировать интегративные качества:

физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;

любознательный, активный;
эмоционально отзывчивый;

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдавший элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту;
имеющие первичные представления о себе, семье, обществе,
государстве, мире и природе;
овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности- умениями работать по правилу и по образцу, слушать
взрослого и выполнять его инструкции;

• овладевший необходимыми умениями и навыками.
Классификация нововведения. Дидактика, педагогика, психология,

методики.

Инноватор: разработчик Гасанова Р.Х., зав. каф. ДиПО ИРО РБ, к.п.н.,

Заведующий ДОУ 3310 Ильина Р.Ф.

Нововведение прошло стадии: формирование цели; целеполагания.

На данный момент нововведение находится на стадии разработки.

Нововведение прошло экспериментальное апробирование: не прошло в полной мере, так как полный цикл учебного года не закончен.

Инновационный эксперимент: констатирующий.

Препятствий на пути разработки и внедрения: имеются следующие препятствия: не все педагоги прошли обучение на курсах по теме «Современные подходы к организации образовательного процесса в ДОУ в свете ФГТ», что влияет на результат усвоения и принятия педагогами информации по инновации. Работа на повышением квалификации педагогов по данной теме ведется.

Экспериментальный контроль осуществляется: координатором кафедры ДиПО ИРО РБ.
3.6 Формы сотрудничества с семьей

Семейный круглый стол

Дни и недели открытых дверей

Создание видеотеки по работе ДОУ

Оформление наглядного материала по вопросам дошкольной педагогики и психологии

Анкетирование и тестирование родителей

Индивидуальные консультации

Диагностика по группам

Родительские собрания

Приобщение родителей к совместной деятельности

Проведение музыкальных, спортивных, интеллектуальных праздников, досугов, утренников с участием родителей

3.7. Преемственность в работе ДОУ и школы

Месяц

Участники образовательного процесса

Воспитатели

Дети

Родители

сентябрь

Диагностирование

детей

подготовительной

группы по методикам,

рекомендациям

кафедры дошкольного

воспитания МИОО

Беседа-игра «Чему

учат в школе».

Сюжетно-ролевая игра

«Мы -ученики»

Папка-передвижка

для родителей

«Здоровье

дошкольника».

Индивидуальные

беседы с родителями

по результатам

тестирования

октябрь

Изучение литературы

по теме: «Умственная

готовность детей

к обучению в школе»

Беседа-игра «Поход

в библиотеку».

Беседа из цикла

«Веселый этикет»:

«В детской библиотеке».

Сюжетно-ролевая игра

«Библиотека»

Индивидуальное

консультирование

родителей

по вопросам

подготовки детей

к школе

ноябрь

Изучение

литературы по теме:

«Эмоционально-

волевая готовность

детей к школе»

Сюжетно-ролевые

игры:

«Школьный урок»,

«В детской библио-

теке»

Диктант

для родителей

«Мой ребенок, его

индивидуальные

особенности»

декабрь

Изучение литературы

по теме: «Как

подготовить детей

к расширению сферы

общения при переходе

из детского сада

в школу»

Игры-беседы с детьми

из цикла «Веселый

этикет»:

«Культура речи»,

«Умение вежливо

слушать».

Сюжетно-ролевые

игры: «На уроке»,

«Мы - ученики»

Опрос родителей:

темы необходимых

консультаций,

формулирование

вопросов, на которые

они хотели бы

получить ответы

январь

Диагностирование

детей на предмет

подготовленности

к школе по методикам

ОМЦ СЗУО

Игры-беседы с детьми

из цикла «Веселый

этикет»:

«Разговор с учителем»,

«На перемене»

Папка-передвижка

«Готовность ребенка

к школе»

февраль

Изучение

литературы по теме

«Мотивационная

-готовность детей

к обучению в школе»

Игры-беседы с детьми

из цикла «Веселый

этикет»:

«В школьном

гардеробе»,

«В школьной столовой»

Папка-передвижка

«Психологическая

готовность детей

к школе»

март

Подготовка материа-

лов для консультирова-

ния родителей по теме:

«Оцените готовность

вашего ребенка

к школе»

Игры-беседы с детьми

из цикла «Веселый

этикет»:

«Не ссориться и не

обижать друг друга».

Экскурсия в школу

Изготовление

папки-передвижки

«Оцените готовность

вашего ребенка

к школе»

апрель

Весеннее

диагностирование детей

на предмет готовности

к школе

Сюжетно-ролевые игры:

«В школе на уроке»,

«Школьная перемена»,

«В школьной столовой».

Экскурсия в детскую

районную библиотеку

Опрос родителей

о необходимости

консультаций

по определенным

темам:

«Вы спрашивае-

те - мы отвеча-

ем»

май

Подготовка карт

выпускников детского

сада

Сюжетно-ролевые

игры: «В школьном

гардеробе»,

«Мы - пассажиры

общественного

транспорта»

жүктеу/скачать 1.11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7