Отбасы-бұл әр адамның өмірінің құрамдас бөлігі, онда бала қоршаған әлем, оның ережелері мен нормалары туралы қажетті білім алады
жүктеу/скачать 21.1 Kb.
|
|
Отбасы-бұл әр адамның өмірінің құрамдас бөлігі, онда бала қоршаған әлем, оның ережелері мен нормалары туралы қажетті білім алады. Отбасында адам өмірінің көп бөлігін өткізеді, егер бұл институт баланың дамуы үшін қолайлы және қолайлы жағдайларға ие болса, онда ол қоғамның толыққанды азаматы бола алады. Отбасылық құндылықтар ұғымы «тұлғаның рухани-адамгершілік дамуы мен тәрбиесі тұжырымдамасы» сияқты нормативтік-құқықтық әдебиеттерде және көптеген педагог-психологтардың еңбектерінде қарастырылған: Н.А. Валеева, В. В. Николина, Н. В. Гибадуллин және басқалар, сынып жетекшісі қызметінің маңыздылығын қарастырады отбасы құндылықтарын қалыптастыру бойынша. Біздің жұмысымыздың өзектілігі қазіргі уақытта қоғамның отбасы дағдарысын бастан кешіп жатқандығымен расталады. Сондықтан дәл қазір бастауыш сынып оқушыларына отбасылық құндылықтарды сіңіру өте маңызды. Ол үшін бастауыш сынып оқушыларының отбасылық құндылықтарды игерудің жаңа педагогикалық құралдары мен тәсілдерін дайындау қажет. Қазіргі қоғам тек білімі ғана емес, сонымен бірге отбасылық тәрбиесі бар кең білімді, адамгершілігі жоғары адамдарды даярлауды қажет етеді. Бастауыш жалпы білім берудің мемлекеттік стандарты «Бастауыш мектеп түлегінің портреті»жеке сипаттамаларын, атап айтқанда отбасы мен қоғамның құндылықтарын құрметтейтін және қабылдайтын кіші мектеп оқушысын қалыптастыруға бағытталған. Демек, отбасылық құндылықтарды қалыптастырудың маңыздылығы үлкен деңгейде реттеледі. Елімізде азаматтардың жеке басын рухани-адамгершілік дамыту және тәрбиелеуіне сәйкес әр азамат пен азаматшаның жеке басының рухани-адамгершілік дамуы мен тәрбиесін қамтамасыз ету қазіргі мемлекеттік саясатының негізгі міндеті болып табылады. Білім алушылардың рухани-адамгершілік дамуы мен тәрбиесі қазіргі білім беру жүйесінің басты міндеті болып табылады және білім беру үшін әлеуметтік тапсырыстың маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. Рухани-адамгершілік дамудың, тәрбиелеудің және әлеуметтенудің негізгі мазмұны-Қазақстанның көпұлтты халқының әлеуметтік-тарихи, мәдени, отбасылық дәстүрлерінде сақталатын, ұрпақтан-ұрпаққа берілетін және қазіргі жағдайда елдің табысты дамуын қамтамасыз ететін негізгі ұлттық құндылықтар. Олардың арасында сүйіспеншілік пен адалдық, Отбасылық қатынастардағы денсаулық пен өркендеу, ата-аналарға құрмет, үлкендер мен кішілерге қамқорлық, ұрпақты жалғастыру туралы қамқорлық бар. Бастауыш мектеп жасынан бастап отбасылық құндылықтарды қалыптастыру балаға өз отбасына жататындығын, жақын қарым-қатынаста, тұрмыстық мәселелерді шешуде, отбасы мүшелері арасында байланыс орнатуға көмектеседі. Шынында да, бұл уақытта ата-аналар ең жақын адамдар. Сондықтан зерттеудің өзектілігі білім беру мекемелері қызметінің, ең алдымен сынып жетекшілерінің іс-әрекетінің маңызды міндеті құндылықтарды алу процесінде өсіп келе жатқан адамға көмек көрсету болып табылады. Осылайша, тәрбие жұмысының бұл түрі-сынып сағаты-жеке тұлғаның дамуындағы негізгі тірек нүктесіне айналады, ал сынып жетекшісі – бас жасаушы және көмекші болып табылады. Сынып жетекшісі іс-әрекетінде кіші мектеп оқушыларының отбасылық құндылықтарын қалыптастырудың теориялық негіздері 1. Психологиялық-педагогикалық әдебиеттердегі «отбасы құндылықтары» ұғымының мәні Адамзаттың ондаған мың жылдар бойы жасаған құндылықтарының ішінде отбасы адамгершіліктің дәстүрлі қайнар көздерінің бірі болып табылады. Бірде-бір мәдени қауымдастық отбасысыз бола алмайды. Оның сақталуы мен нығаюына қоғам мен мемлекет мүдделі; Әр адамға жасына қарамастан сенімді отбасы керек. Біз отбасылық құндылық бағдарларын ашу мәселесіне құндылықтар мен құндылық бағдарлары сияқты ұғымдарды қарастыру арқылы келеміз. Демографиялық энциклопедиялық сөздікте «отбасы» сөзінің мағынасын былайша түсіндіреді: неке немесе туыстық қатынасқа негізделген, ортақ өмірмен және өзара жауапкершілікпен байланысты адамдардың бірлестігі. Білім беруден тыс білім берудің мемлекеттік білім беру стандарттарын ескере отырып, біз педагогикалық міндеттердің біріне назар аудардық, ол бастауыш мектеп оқушыларын адамгершілік-рухани дамудың, тәрбиелеудің және әлеуметтендірудің негізгі мазмұнымен, яғни негізгі ұлттық біліммен таныстыру қажеттілігі болып табылады. Ол-құндылықтар. Біз бұл құндылықтарды мәдени және отбасылық дәстүрлерде сақтаймыз және ұрпақтан ұрпаққа жеткіземіз. Осы құндылықтарға сүйену адамға деструктивті әсерлерге қарсы тұруға көмектеседі. Әлеуметтанушы Д.И.Антоновтың пікірінше, отбасы дегеніміз неке, ата-ана, туыстық байланыстармен байланысқан адамдар тобы. Сондай-ақ туыстық – ұрпақтар арасындағы қарым-қатынас. В.М.Целуйко отбасы – отбасылық қарым-қатынастармен байланысты, бірге өмір сүретін және бір-біріне жауапты адамдар қауымдастығы деп есептейді. Сондай-ақ автор неке туралы ұғымдарды, яғни ерлі-зайыптылар арасындағы неке қатынастары және туыстық – балалардың ата-аналары, балалары, туыстары арасындағы туыстық қатынастар деген пікірімен сипаттайды. Заманауи ғылым отбасының баланың жеке дамуы үшін маңызды екенін атап көрсетеді, өйткені ол қоғамға бейімделуге, оның қоғамдағы орны мен рөлін көрсетуге көмектеседі. Философиялық энциклопедиялық сөздікте «құндылықтар» дегеніміз «қоршаған дүниедегі объектілердің адам мен қоғам үшін жағымды немесе жағымсыз мәнін (қоғамдық құбылыстардағы жақсылық, жақсылық пен жамандық, әдемі және ұсқынсыз) ашатын нақты әлеуметтік анықтамалар деп түсініледі. өмір және табиғат)». Бұл көріністерді сана формаларын көрсететін, әртүрлі заттар мен құбылыстарды сипаттайтын, сондай-ақ оларды бағалайтын құндылық категориялары деп атауға болады. Қ.А.Абулханова-Славскаяның теориялық зерттеулерін талдап «құндылық» ұғымын оның параметрлері, атап айтқанда маңыздылығы, нормасы, пайдалылығы, мақсаттылығы, көзқарасы арқылы ашу керектігін көрсетеді. Олар келесі сипаттамаларда көрінеді: 1)Құндылық белгілі бір құбылыстарды, сондай-ақ қоғамдық процеске не кіретінін және оған қызмет ететінін пайдалану тәсілі ретінде; 2)Құндылық объектіні, оның қасиеттері мен қатынастарын білу ретінде; 3)Құндылық адамның өз тәжірибесі негізінде пайда болатын әлемге, оның әртүрлілігіне деген жеке қатынасы ретінде; 4)Құндылық тарихи қалыптасқан және адамға өте пайдалы, шындықты көрсететін объектілер ретінде; 5)Құндылық адамның қажеттіліктерін қанағаттандыруға қажетті құбылыстардың, объектілердің анықтамасы ретінде. Құндылықтар тұлға құрылымының маңызды құрамдас бөліктерінің бірі болып табылады және әртүрлі функцияларды орындайды. Бір жағынан, құндылықтар адам әрекетін реттейді. Екінші жағынан, құндылықтар адамның өмірлік мақсаттарының ішкі көзі ретінде әрекет етеді. Жалпы адамзаттық құндылықтарды отандық және шетелдік ғалымдар адам өзінің көзқарасына қарамастан ұстанатын моральдық нұсқаулар ретінде қарастырады. Жалпы адамзаттық құндылықтар қасиеттердің (мейірімділік), қарым-қатынастың (махаббат) және одан да күрделі ұғымдардың (еркіндік) сипаттамалары болуы мүмкін. В.А. Сухомлинский: «Баланы кемелдік әлеміне, үлкендердің даналығымен таныстыратын отбасы тобы – бұл жаста ешкім алмастыра алмайтын балалардың ойлауының негізі» деп жазды. Ол мектеп пен жанұя ұжымдарының бірлескен іс-әрекетінде балалар «материяның мәңгілігі туралы, табиғаттың шексіз алуан түрлілігі және табиғи күштер мен ресурстарды ұтымды пайдалану қажеттілігі туралы ойлана бастайды; табиғаттың шыңы ретіндегі адам туралы; уақыт пен кеңістік, өлім мен өлместік туралы». Бұдан шығатыны, Василий Сухомлинский балалардың ойлары олар үшін жаңалық, осылайша олар рухани өмірдің белсенді қатысушыларына айналады деп атап көрсетеді. Ол бала тәрбиесінде анаға үлкен мән берген: «Мектепте төрт культ: сөзге, кітапқа анаға табыну, Отанға бас иіу». Осылайша, автор отбасы тәрбиесі – ел азаматын қоғамдық, мемлекеттік тәрбиелеудің бір бөлігі екеніне көз жеткізді. Рухани-адамгершілік дамуының, тәрбие мен әлеуметтенудің негізгі мазмұны негізгі ұлттық құндылықтар болып табылады. Негізгі ұлттық құндылықтар бүкіл тарихи-мәдени толықтығымен және этникалық әртүрлілігімен ұлттық өмірінен алынған. Ұлттық өмір саласында адамгершілік пен оның қайнар көздерін анықтауға болады, т.б. сүйену адамға деструктивті әсерлерге қарсы тұруға және оның санасын, өмірін, қоғамдық қатынастар жүйесін өнімді дамытуға мүмкіндік беретін қоғамдық қатынастардың, қызмет пен сананың салалары; осындай қайнар көздердің қатарында адамның рухани-адамгершілік дамуы мен тәрбиесінің тұжырымдамасы.Жеке азамат пен азаматшаның жеке басы отбасын қарастырады. Рухани-адамгершілікті дамыту мен тәрбиелеу міндеттерінің бірі: отбасының сүйіспеншілік, өзара көмек, ата-ананы құрметтеу, кіші мен үлкенге қамқорлық, басқа адам алдындағы жауапкершілік сияқты адамгершілік принциптерін түсіну және қолдау, басқаша айтқанда Бастауыш сынып оқушысындағы «отбасы құндылықтары» түсінігі» және оның мазмұнын белгілеу. Негізгі ұлттық құндылықтар мектеп оқушыларының рухани-адамгершілік дамуы мен тәрбиесінің тұтас кеңістігінің негізінде жатыр, яғни оқушылардың сыныптық, мектептен және мектептен тыс іс-әрекетін анықтайтын мектеп өмірінің салты. Мұндай кеңістікті ұйымдастыру және оның толыққанды жұмыс істеуі үшін барлық әлеуметтік субъектілердің – тәрбиеге қатысушылардың, оның ішінде отбасының бірлескен күш-жігері қажет. Отбасы құндылықтары – махаббат, баланың бостандығы және оның жеке басының мызғымастығы; тәртіп; қалыпты гигиеналық өмір сүру жағдайлары; ата-ананың оң үлгісі; бірлескен жұмыс; жалпы бос уақыт; фольклор; өнер; ұлттық мәдениет. Олар тұлғаның өзегін тәрбиелеуге бағытталған, жеке тәжірибеге негізделген, бүкіл адамға – оның ақыл-ойына, ерік-жігеріне, сезіміне бағытталған, адамның бір-біріне, табиғатқа, қоғамға қатысты мінез-құлқының жалпы принциптерінің жиынтығын білдіреді, әлеуметтік нормаларды, ережелер мен принциптерді қалыптастыруға негізделген. Қоғамның ең маңызды міндеті – отбасын адамның әлеуметтенуі мен қорғауының негізгі микроортасы ретінде оның бойында тарихи жағдайлардың өзгеруіне байланысты шынайы жалпы адамзаттық құндылықтарды қалыптастыру үшін оны нығайтуға және сақтауға бағытталған біртұтас жүйені құру.Пікірлер өзгерді, түрленді, бірақ сонымен бірге барлық өркениетті қоғам мойындады. Жоғарыда айтылғандардың негізінде психологиялық-педагогикалық әдебиеттерде отбасылық құндылықтардың үлкен концептуалды базасы бар. Көптеген ғалымдар бұл құндылықтарды баланың тұлғалық дамуындағы негізгі құндылықтардың бірі ретінде қарастырды. Әрқайсымыз отбасылық құндылықтардың мәнін нақты түсінуіміз керек. Отбасылық құндылықтарды қалыптастыру үшін әлеуметтік институт ретінде отбасын құру, нығайту және сақтау үшін кез келген уақытта маңызды және маңызды болып қалатын дәстүрлерді таңдау қажет. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысында отбасылық құндылықтар маңызды орын алады. Оларды қалыптастыру үшін мұғалім отбасылық құндылықтар мен өзі оқытатын материал арасындағы байланысты қадағалай білуі керек, сондықтан мұғалімнің жұмысын жеңілдету және жүйелеу үшін бастауыш мектепте оқу-тәрбие процесін ұйымдастыратын бағыттар бар. Бастауыш мектептегі тәрбие жұмысының қазіргі бағыттары Білім беру ұйымының қызметі контекстінде отбасы құндылықтарын қалыптастыру жөніндегі жұмыс жүйесінің негізгі мақсаты – адам үшін ең жоғары құндылық ретінде отбасына деген көзқарасты тәрбиелеу, рухани-адамгершілік отбасылық дәстүрлерді насихаттау және негізгі құндылықтар, отбасына психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету. Тұлғаның рухани-адамгершілік дамуы мен тұлғалық тәрбиесі тұжырымдамасында білім беру процесі тұлғаның дамуымен, рухани-адамгершілік, әлеуметтік және отбасылық құндылықтарды қабылдаумен байланысты екендігі айтылған. Мұнда отбасы бірінші орында және ең маңызды ұлттық құндылықтардың қатарында. Баланың өмір сүру сапасы отбасындағы, білім беру жүйесіндегі және қоршаған ортадағы жағдайларға тікелей байланысты. Ал бұл тұрғыда отбасының маңызы арта түседі. Зерттеушілер атап өткендей, балаларды тәрбиелеу отбасыда жетекші функция болып қала береді. Отбасы әлеуметтік институт ретінде бала мен қоғам арасындағы делдал, оның нақты өмірде, әлеуметтік-мәдени кеңістікте қалыптасуының факторы болып қала береді. Ата-ананың жалпы мәдениеті, жанұяның құндылық бағдарлары, оларды өз балаларына жеткізу қабілеті мен ұмтылысы баланың рухани дамуының негізі болып табылады. Отбасында адам өзімен-өзі құнды, ол өзі үшін жақсы көреді. Педагогикалық теория мен практикада отбасы баланы дамыту мен тәрбиелеудің бастапқы әлеуметтік институты ретінде қарастырылады. Ынтымақты отбасы - рухани-адамгершілік құндылықтар мен дәстүрлерге,елдегі демографиялық жағдайдағы өзгерістерге негізделген баланы тәрбиелеу ресурстарының бірі. Отбасылық құндылықтар баланың жеке тұлғасы қалыптасқан сәттен бастап қалыптаса бастайтынына және өмір бойы дами беретініне назар аударған жөн. Дегенмен, бастауыш мектеп кезінде бала өзін қазіргі және болашақ отбасының бір бөлігі ретінде таниды. Қазіргі қоғамда «ата-ана-бала», «ата-ана-ата-ана», «бала-мектеп», «ата-ана-мектеп», «бала-қоғам» құрылымдарында отбасы мен балалардың тұрақты өзара әрекеттесу жүйесін қалыптастыру мүмкін.Тек диалогтық-коммуникациялық көзқарас контекстінде және осыған байланысты – білім беру процесінің барлық қатысушылары арасындағы қарым-қатынас нысандарын қайта қарастырумен өтеді. Жалпы білім беру ұйымындағы тәрбие функцияларын барлық педагогикалық ұжым атқарады. Дегенмен, тәрбие мәселелерін шешуде шешуші рөл сынып жетекшісінің қызметтері жүктелген педагогикалық қызметкерге тиесілі. Тәрбие жұмысы, Г.М.-ның педагогикалық сөздігі бойынша. Қоджаспированың пікірінше, бұл оқушы тұлғасын үйлесімді дамыту мәселелерін шешу үшін білім беру ортасын ұйымдастыруға және мектеп оқушыларының әр түрлі іс-әрекеттерін басқаруға бағытталған педагогикалық қызмет түрі. Тәрбие жұмысын оқушының ата-анасы да, сынып жетекшісі де жүргізе алады, өйткені тәрбие процесі баланы оқыту мен тәрбиелеуді қамтиды. Сынып жетекшісі – шығармашыл адам. Кез келген зерттеуші сияқты ол да оқушылармен жүргізілетін тәрбие жұмысын қызықты әрі қызықты өткізуге көмектесетін орта жасайды. Сынып жетекшісінің іс-әрекеті оқушылармен және олардың ата-аналарымен қарым-қатынас жасаудан басталады. Бастауыш сынып оқушысының жарқын және әдеттен тыс нәрсеге құштарлығы, ғажайыптар әлемін сезінуге деген ұмтылысы - мұның бәрі мұғалім ұйымдастыратын ақылға қонымды, пайдалы және рахатқа толы іс-әрекеттерде қанағаттандырылуы керек. Ол үшін кіші оқушының негізгі құндылықтарды, әсіресе отбасылық құндылықтарды меңгеруін қамтамасыз ету үшін сынып жетекшісі өзі үшін тәрбие жұмысының бағыттарын дамытуы керек. жүктеу/скачать 21.1 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|