Оқуды жоспарлау, оның қасиеттерін бағалау, оқудың тиімділігі

Жоспар

• Кіріспе
• Негізгі бөлім
• А)Науқас әрекетінің даму кезеңі
• Ә)Пациентті оқыту өрісі
• Б)Оқыту кезіндегі есте ұстайтын қағидалар
• Қорытынды
• Пайдаланылған әдебиеттер.

Ұзақ уақыт не өмір бойы дербес түрде түрлі дәрігерлік нұсқаулар мен процедураларды орындау – созылмалы ауруға шалдыққан науқасты емдеуінің ерекшелігі болып табылады. Науқас өз дертінің қыры мен сырын жақсы біліп, ем жобасына өздігінен қосымшалар енгізе білгені дұрыс.

• Ұзақ уақыт не өмір бойы дербес түрде түрлі дәрігерлік нұсқаулар мен процедураларды орындау – созылмалы ауруға шалдыққан науқасты емдеуінің ерекшелігі болып табылады. Науқас өз дертінің қыры мен сырын жақсы біліп, ем жобасына өздігінен қосымшалар енгізе білгені дұрыс.

Оқуды жоспарлау, оның қасиеттерін бағалау, оқудың тиімділігі.

• Оқуды жоспарлау, оның қасиеттерін бағалау, оқудың тиімділігі.
• Мейірбике жоспарды құру, оқыту процессінің орындалуын қадағалап, бағалап, және оның сапасын, тиімділігін тексеріп, дәлелдерін қалыптастырудан тұратын оқыту процессін ұйымдастырып отырады. Оқу жоспары пациенттің жекелік қасиеттерін, оқытуға бөлінетін уақытты ескере отырылып, пациентпен бірлесіп талқыланады. Оқу процессі егер де мейірбике және пациент немесе оқушы белгілі бір мәселелерді ұғынуы бойынша қойылған мақсатта жетсе, онда оқыту тиімді деп саналады.
• Бұл жағдайда мейірбике коммуникативтік дағдылар, педагогикалық тактиканы және де педагогика, психология негіздерін білуі керек.
•  

Денсаулық мектебіндегі науқас әрекеттерінің дамуы

• Көңіл аудармау кезеңі
• Ойлану кезеңі
• Дайындық кезеңі
• Сүйемілдеу кезеңі

Оқыту кестесі 5 этаптан құралады:

• Оқыту кестесі 5 этаптан құралады:
• 1.Керекті ақпаратты беру;
• 2.Пациент есте сақтағанша қайталау;
• 3.Пациент игеру керек іс –шараны көрсету;
• 4.Пациенттің қайталауы;
• 5.Пациенттің іс – шараны қайталап көрсетуі.
• Оқыту барысында пациент қызығушылығын ояту қажет және әңгімелесуде сұрақ – жауап болғаны дұрыс.
• Әрбір этап пациент толық игергенше қайталануы мүмкін. Медбике пациентке берген ақпаратты дұрыс түсінгеніне көз жеткізу керек.

Мақсат қойғаннан кейін медбике оқыту мазмұнын мен тәсілін жоспарлайды.

• Мақсат қойғаннан кейін медбике оқыту мазмұнын мен тәсілін жоспарлайды.
• Оқыту мазмұны әртүрлі болуы мүмкін:
• Денсаулық сақтау;
• Денсаулық деңгейін қалыпта ұстау;
• Өмір сапасының деңгейін қалыпта ұстау.
• Медбике оқыту жоспарын құруға пациентті және туыстарын қатыстыруы қажет.
• Осы жағдайда медбике пациенттің жеке ерекшелігіне, әлеуметтік және физикалық деңгейіне мән беруі қажет.

Созылмалы аурулары бар науқастарға оқыту және ақпарат беру кезінде есте ұстайтын қағидалар

• Ақпараттың өміршеңдігі – адам қажеттіліктеріне сай болуы;
• Нақтылығы – ақпарат бермес бұрынғы білім деңгейіне сәйкестілігі;
• Анықтамалығы – мақсатқа жетудің және оны іске асырудың нақты дәрежесін объективті тексере алу мүмкіншілігінің болуы.

Науқас әрекеттері өзгеру барысында кездесетін қиындықтар

• Науқастың субъективті сезімімен байланысты. Дұрыс ұйымдастырылған білімін жетілдіру бағдарламасынан науқас көп сұрақтарға жауап алады.
• Медицина қызметкерімен арадағы жақсы қарым қатынас сенімділік орнатады.
• Емдік шараларға байланысты факторлар. Емнің мақсаты мен оған жету жолдарымен танысып, түсіне бастайды.
• Әлеуметтік ортамен байланысты факторлар. Психологиялық тосқауылдан өтуге мүмкіндік береді. Жұбайының көмегі көп әсер етеді

Қорытынды

• Білім беруді жүргізетін персонал келесі жайларды естен шығармаған дұрыс
• Айқан ақпараттың бәрін науқас ұғу міндетті емес;
• Ақпарат науқасқа жеткенмен ол түсінбеуі мүмкін;
• Науқас ақпаратты түсінсе де, келіспеу мүмкін;
• Науқас ақпараттпен келіссе де өз әрекетін өзгертеуі мүмкін;
• Науқастың тағайындалған дәріне бұлжытпай бір күн қабалдауына қарап, келесі күндері де бұлжытпай қабалдауы қайталанады деп ойлауға болмайды.

Пайдаланылған әдебиеттер:

• Коммуникативтік дағдылар. М.А.Асимов, С.А.Нұрмағамбетова, Ю.В.Игнатьев. Алматы, 2009 жыл.
• https://ppt-online.org/518031

жүктеу/скачать 2.66 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: