Педагогика 10 нұсқа
жүктеу/скачать 21.5 Kb.
|
1 2
ПЕДАГОГИКА 10нұсқа|
Педагогика 10 нұсқа Сандық технологины пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті ақпараттық сауаттылық пәндік сауаттылық педагогикалық сауаттылық коммуникативтік сауаттылық функционалдық сауаттылық Мұғалімдердің жаңа педагогика мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді ақпарат көздерінің уақытша шектеу қолмен жазылған есептерді қолдану мұғалім үшін дәптерге конмпектлерді жазу мұғалімнің оқушылырға білім беру редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу Мұғалімге оқытудың видео, веб материалдарға жетімділігі мен бұқарлық ақпарат құралдарын пайдалану қамтамасыз ететін білім академиялық білім әдістемелік білім техналогиялық білім пәндік білім педагогикалық білім Кохлберг юойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі Нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау дәсдүрлі моральдік пайымдау нармативтікке дейінгі морльдік пайымдау ұқсастық бойынша пайымдау қоғамдық көзқарасқа сәйкес пайымдау Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау оқушының сұраққа жауабын тыңдау оқушының тапсырмасын қалай орындағанын түсінку Мұғалімнің сындарлы оқыту сәйкес сабақты ұйымдыстыру ерекшклігі оқушыға пән бойынша өз бетімен орындай алатын тапсырмалар береді оқушының жеке көзқарсын құрметтеп, қате болса да өзгеріссіз қабылдайды оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды оқушының білімінен гөрі, тәжірбиелік дағдыларын дамытатын міндеттер қояды оқушылар тапсырманы орындауына сәйкес бағалану керек деп есептейді Тұлғаның бліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау Болжау және сұрыптау Оқудағы қиындықтарды анықтау Оқыту стилін бақылау Стандатты бақылау және орындау Уәж түріндегі кері байланыс Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «интермелеуінде» көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер) «жағдаятық таным» «табысқа жетелеу» «үштік модель» «көпіршілер тұрғызу» «шыңға өрмелему» Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен моднльдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі әлуметтік - жағдаяттық тәсіл бихевиористикалық тәсіл гуманистік тәсіл психологиялық тәсіл танымдық тәсіл Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән? Креативті ойлау Қалай оқитыны Қоғамдық көшбасшылы Табандылық таныту Ынталандыру 11. Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау Оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау Оқушының тапсырманы орындауын бақылыау 12. М. Бронсом мектеп жасында дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзінөзі реттеуге қабілетті деген шешімгекелді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз Қалай әрекет жасау керектігін үйренеді Қалай ойлау керектігін үйренеді Қалай оқу керектігін үйренеді қалай оқыту керектігін үйретеді қалай сөйлеу керектігін үйренеді 13. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы Алынған мәліметтердің мәнін анықтау Енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау Оқушының жауабына сәйкес шешім шғару Оқушының келесі даму бағытын айқындау Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау 14. Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты Жеке оқуы Креативті ойлау Қоғамдық көсбасшылы Табандылы Ынталандыру 15. Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуыменерекшеленетін оқушыны өлщемі Есте сақтау және білім Икемділек Мәселені шешу Ойлау қабілетінің жылдамдығы Өз білімін жетілдіру 16. Н. Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әңгіме – дебат барысында байқалатын әрекет Қатысыушылыр бір – біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді Қатысушылыр ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалды Топтағы қатысушылырдың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналды Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады 17. Білімнің педагогикалық аспектісі дамытушы теорияларды оқытуда қолдану әдісі Оқу үдерісі, оқыту әдістері туралы терең білім Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі Оқудағы көшбасшылық механизмін жүзеге асыру жүктеу/скачать 21.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2