«Письмо строчной буквы г»

Конспект урока по обучению письму

для 1 класса

с использованием ИКТ

учителя начальных классов ГОУ ЦО № 1428

Гумбатовой Веры Александровны

Обучающие: познакомить детей с элементами строчной буквы «г» и

научить правильно писать букву ; показать и

отработать правильное соединение в слогах-слияниях

и учить составлять и записывать слова с ними;

продолжить работу по формированию умения слышать

в словах парный согласный и подбирать проверочные

слова; способствовать правильному комментированию

и оформлению предложений.

Развивающие: развивать познавательные учебные действия, логическое мышление, речь, воображение.

Воспитательные: прививать интерес к предмету, воспитывать трудолюбие

и аккуратность при выполнении работы; прививать

любовь к природе.

Техническое обеспечение:

АРМ учителя

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Операционная система Windows XP

Microsoft Office

Презентация:

1.Образец строчной буквй г.

2.Рисование «гусят».

3.Письмо буквы г.

борудование;

I . Организационный момент.

II Сообщение темы урока.

Cейчас у нас второй урок – урок обучение письму.

Вспомним, с каким звуком мы познакомились на уроке обучения чтению? . [ г ]

Охарактеризовать . [ г ]вам поможет «Человечек – звуковичок».

Какой буквой мы обозначим эти звуки?

Чем звук отличается от буквы?

Покажи букву на наборном полотне. Почему их две?

В каких случаях будум писать заглавную букву Г?

Сегодня, на уроке письма, будум учиться писать строчную букву г.

III.Изучение новой темы.

1. 
   Анализ строчной буквы г ( слайд №1)
   

Из каких и скольких элементов состоит строчная буква г? (1 элемента- крючочка)

У вас, на столе лежит проволока. Попробуйте согнуть ее и получить «крючок» т.е. элемент строчной буквы г.

Покажите, что получилось.

А теперь пофантазируйте, если дополнить этот элемент, какой предмет можно получить.

Дети создают разные фигуры и называют их.если не получилось гуся, даю подсказку.

Загадка. А еще можно получить птицу. Какую?

Очень я го-го-горжусь

Что не утка я , а …… гусь.

На доске появляется карточка

А вот таких гусят нам нужно будет изобразить в «Прописи».

Но прежде всего получим таких «гусят» на парте.

Возьмите «крючочек» - это элемент строчной буквы г , фруктовые косточки, при помощи которых мы конструировали буквы на уроке обучения грамоте и дополним ими так, чтобы получился «гусенок».

(Крючочек из проволоки + нижняя часть из косточек)

Возьмите карандаш, обведите по контуру и постарайтесь запомнить начертание этой фигуры.

Похож ваш «гусенок» на того, который на доске?

2. 
   Рисование «гусей в «Прописи»на с. 24. (слайд №2)
   

В какой строке нарисован «гусенок»? ( в широкой)

Что показывает стрелка?( начинаем обводить снизу-вверх, слева - направо)

Откроем «Пропись» на с. 24.

Повторим «правила посадки при письме» ( плакат)

1. 
   Правильно сиди за партой.
   
2. 
   Правильно расположи «Пропись» на парте.
   
3. 
   Правильно держи ручку во время письма.
   

Поставим карандаш на широкую строку, а я пройду и посмотрю, как вы нашли ее.

Теперь обведем «гусенка» вместе со мной. Я обвожу на доске фломастером, а дети в воздухе .

А теперь поставим карандаш на верхнюю часть клюва и снизу- вверх, слева - направо, безотрывно обводим по контуру.

Аналогично обводим второго «гусенка».

Третьего «гусенка» рисуем самостоятельно.

3.Показ и объяснение буквы г ( на доске + слайд №3)

Вернемся к образцу написания строчной буквы г , обводим вместе со мной( я- на доске, дети под счет в воздуху) и затем в «Прописи».

Для чего нужна стрелочка, о чем она сообщает?

(Ставлю карандаш на верхнюю часть элемента буквы г и снизу вверх, слева направо, безотрывно обводим по контуру элемент буквы г.)

В каких буквах нам встречался уже этот элемент?(п,т,р)

А теперь нашли в «Прописи» узкую рабочую строку.

Сейчас будем учиться писать эту букву.

Объяснение учителя и показ: начинаем писать букву г чуть выше середины узкой рабочей строки.

Ставлю ручку чуть выше середины узкой рабочей строки , веду наклонную черту до верхней

узкой рабочей строки, делаю плавное закругление и безотрывно опускаюсь вниз к узкой рабочей строке,

касаясь ее,веду наклонную черту, делаю плавное закругление и довожу нижний крючок почти до середины узкой рабочей строки.

4. 
   Письмо строчной буквы г в «воздухе» под счет.
   

Г – и – раз – и.

Повторим еще раз.

5. 
   Письмо строчной буквы г в «Прописи» .
   
6. 
   Письмо слогов слияний.
   

На наборном полотне у каждого ребенка такие же слоги слияния:

ГА ГУ ГЕ – читаем, характеризуем . [ г ]

Как гогочет гусь? (га - га)

А чем отличаются слоги, которые напечатаны на наборном полотне от тех, которые написаны в прописи?

(напечатаны и написаны прописными буквами)

Я покажу как надо писать правильно слоги слияния, соединяя согласную г с гласной буквой.

га

Прочтем второй слог слияние хором: ГУ

Добавь три звука, чтобы получилось название старинного музыкального инструмента ( гусли)\

гу

Прочтем третий слог слияние хором: ГЕ

Назови животного , которое начинается с этого слога слияния ( гепард)

7. 
   Работа со словом.
   

Прочтем первый слог слияние ГУ-

Какой слог надо добавить, чтобы получилось слово во множественном числе? – СИ

Один ученик работает на ПК учителя, а остальные на наборном полотне .

Какое слово получилось?

ГУСИ

Прочтем слово в «Прописи» , на экране и наборном полотне.

Чем они отличаются? ( печатные и прописные)

Комментирую, дети записывают .

Мы писали, мы писали

Наши пальчики устали.

Вы скачите пальчики

Как солнечные зайчики

Прыг-скок,прыг-скок.

.

IV.Закрепление изученного.

1. 
   Знакомство с гостьей.
   

Дети , к нам в гости, из лесу, прибежала белочка. Она очень встревожена и хочет, чтобы вы ей помогли

научиться писать слово. А вот какое узнаем позже.

Видите у белочки салфеточку, наверное она захотела позавтракать.

А вы знаете , что любит белочка?

Где и как она хранит свои запасы?

(Она хранит грибы и орехи в нескольких дуплах. В одном дупле никогда не хранит. Иногда забывает где ее припасы и их могут найти другие звери и даже люди. И ее припасы могут помочь холодной зимой, от голода спасти зверушку.)

2. 
   Работа над словом. ( парный согласный)
   

Ой, у нее есть что-то под салфеткой!

Я сейчас попробую определить на ощупь. Я знаю!

А вам загадаю загадку:

Под кочкою крошка

Только шляпка, да ножка. (гриб)

А на какие две группы делятся грибы ) (съедобные и несъедобные)

Чем они отличаются?

А можно ли брать гриб, если вы его не знаете? Почему?

Давайте определим, какой гриб нашла белочка и может ли его съесть?

По каким признакам вы определили, что он ядовитый?

Дети, а всегда ли мухомор опасен?

Для чего и кому он нужен?( животные им лечатся, люди используют в медицине. Поэтому его нельзя уничтожать, топтать ногами)

Белочка совсем мала и для нее все грибы одинаковы и она называет их одним словом – грибы.

Посмотрите, в «Прописи» тоже нарисован мухомор, но какая буква на фартуке? Почему?

3. 
   Работа над словом ГРИБ.
   

Г РИ Б

Как вы думаете, что это за слово? В каком числе?

Напечатаем на доске слово: ГРИБ.

Какой звук слышим на конце слова?

А почему напечатали букву Б? Подбери проверочное слово во множественном числе. ГРИБЫ.

Читаем хором на доске и в «Прописи», сравниваем.

Напиши слово ГРИБ в «Прописи».

4. 
   Работа над предложением.
   

Как надо правильно собирать грибы?

Когда их собирать лучше и почему?

А сколько грибов растет в лесу?

Найди ответ на этот вопрос в «прописи». Прочти его

В лесу растет много грибов.

Что вы прочитали? Докажи, что это предложение.

Покажи схему, которая соответствует данному предложению.

Комментирует ребенок, остальные записывают в прописи.

5.Работа над предложением из «Азбуки».

О каком грибе мы читали на уроке обучения грамоте?

Как его называют по-другому?

Найди предложение, в котором выражается восхищение и удивление, когда дети нашли этот гриб.

Списываем это предложение: обращаю внимание на печатные буквы , а мы пишем в «Прописи» прописными.

ВОТ ОН ГРИБ-БОРОВИК!

Какую букву научились писать?

Из каких элементов она состоит?

Какой звук она обозначает?

VI. Дидактическая игра «Подбери слово на букву «Г».

Белочка очень благодарна вам за то, что вы научили ее различать съедобные и несъдобные грибы и правильно писать слово гриб. Пока вы учились, она сбегала в лес и набрала для вас грибов ровно столько, сколько вас в классе.

Но с сюрпризом.

На обратной стороне гриба написано слово. Прочти его и назови противоположное данному.

VI. И еще один сюрприз.

Посмотрите, в конце «Прописи» есть корзинка с грибами и гриб-боровик.