Міністерство освіти і науки України
Управління змісту освіти
ПРОГРАМИ
для загальноосвітніх навчальних закладів
з українською мовою навчання
Зарубіжна література
5 – 12 класи
Київ – 2004
Зміст
Пояснювальна записка ................................................................
|
С.3
|
5 клас ...............................................................................................
|
С.9
| |
6 клас ...............................................................................................
|
С.16
|
7 клас ...............................................................................................
|
С.22
|
8 клас ...............................................................................................
|
С.29
|
9 клас ...............................................................................................
|
С.34
|
10 клас .............................................................................................
|
С.40
|
11 клас .............................................................................................
|
С.45
|
12 клас .............................................................................................
|
С.50
|
Додаток № 1 “Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з літератури”........................................................................
|
С.57
| |
Додаток № 2 “Додаткова література для читання”................
|
С.59
| |
Додаток № 3 “Бібліографія для вчителя” ................................
|
С.62
|
Пояснювальна записка
“Зарубіжна література”
Важлива роль літературної освіти є однією з найважливіших і найдавніших традицій української духовної культури. Предмет “Зарубіжна література”, входячи до кола основних шкільних дисциплін гуманітарного й естетичного циклів, сприяє збереженню і засвоєнню школярами духовних надбань усього людства й, зокрема, українського народу.
Головною метою вивчення предмета “Зарубіжна література” в загальноосвітній школі є залучення учнів до найвищих досягнень світової літератури і культури, загальнолюдських і національних духовних цінностей, виховання естетичного смаку, високої читацької і загальної культури, вироблення імунітету проти низькопробних явищ масової культури.
Для досягнення цієї мети необхідно вирішувати такі основні завдання:
-
формувати в учнів уявлення про художню літературу як мистецтво слова, важливу складову системи мистецтв і духовної культури як окремих народів світу, так і всього людства;
-
виховувати повагу до духовних скарбів людства і, зокрема, українського народу; расову, етнічну, соціальну, гендерну, релігійну, індивідуальну толерантність водночас із принциповим нонконформізмом, здатністю формувати й активно відстоювати власну точку зору, свою систему життєвих цінностей і пріоритетів, прагненням мати ніким не нав’язане світобачення, не бути об’єктом маніпуляцій, зберігати й продовжувати кращі національні традиції, не сприймати культу сили й переваги матеріальних цінностей над духовними;
-
навчати школярів сукупності відомостей про вершинні явища світового літературного процесу, загальні закономірності його перебігу від найдавніших часів до сьогодення;
-
давати школярам оптимальний обсяг літературознавчих понять і термінів, необхідних для повноцінного аналізу та інтерпретації художніх текстів, розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;
-
відпрацьовувати з учнями вміння й навички аналізу та інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з розумінням задуму і стилю автора, бачити кожний конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;
-
навчати школярів визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів світової літератури, зокрема у зіставленні з творами української літератури та інших видів мистецтва;
-
розвивати усне і писемне мовлення школярів, а також їхнє мислення (образне, асоціативне, абстрактне, логічне та ін.);
-
формувати в учнів потребу в читанні літературних творів, здатність насолоджуватися мистецтвом слова, а також “привласнювати” духовний потенціал художньої літератури, реалізувати його у власному житті;
-
відпрацьовувати навички розрізнення явищ елітарної та масової культури;
-
прищеплювати школярам високий естетичний смак.
В програмі враховані три основні лінії Державного стандарту: аксіологічна, літературознавча і культурологічна, що відбилося як у доборі матеріалу, так і в структуруванні його за етапами навчання.
Достарыңызбен бөлісу: |
