Проложите маршруты по древним и старым городам России (на выбор)

Запишите в тетрадь ответ, указав район размещения буквой и рядом соответствующий ему номер блок-схемы, например: а — 1 и т. д.

3*. Предложите свой вариант набора карт по сельскому хо­зяйству страны так, чтобы четыре небольшие карты размеща­лись на одном листе школьного атласа (рис. 9).

1. 
   Дайте название каждой карте.
   
2. 
   Определите, какую информацию они будут нести.
   
3. 
   Выберите способ картографического изображения для мо­делирования карт (значки, качественный фон, знаки движения и т. д.).
   
4. 
   Объясните, какое преимущество будет иметь набор карт, предложенный вами, для изучения сельского хозяйства по срав­нению с имеющимися картографическими источниками. В чем их ценность?
   

1. Закрепить представление о железнодорожной магистрали и транспортном узле, умение читать и анализировать несколько карт разного содержания, делать выводы и обобщения.

Вариант А

1. Сравните изображение железнодорожной магистрали Челябинск-Иркутск-Хабаровск-Владивосток на различных картах (политико-административной, экономической, транспор­та, региональных). Чем отличается полученная с каждой карты информация?

2. Сделайте обобщение по итогам сравнения. Дайте устное описание магистрали на основе полученных данных.

Вариант Б

Используя карты атласа и учебника, охарактеризуйте желез­нодорожную магистраль Челябинск — Иркутск — Хабаровск — Владивосток по плану:

1. 
   Какие районы она соединяет?
   
2. 
   Каковы природные условия районов, через которые прохо­дит трасса? Где они наиболее суровые? Почему?
   
3. 
   Какие железнодорожные узлы являются наиболее важны­ми? Почему?
   
4. 
   Какие основные грузы перевозятся по магистрали? В ка­ком направлении следуют одни, в каком — другие?
   

можно отразить в графической форме. Условными знаками пока­зать магистрали, узлы пересечения с водными, сухопутными и воздушными магистралями, движение грузов и др.

Вариант В

1. Изучите исторические карты в «Атласе России» (8—9 кл.).
Ответьте на вопросы:

1. 
   Как шло строительство Транссибирской магистрали в XIX в.?
   
2. 
   Какой еще железнодорожный путь вел во Владивосток?
   
3. 
   Какое политическое и хозяйственное значение имели эти железные дороги для России?
   

2. 
   Подумайте, каково значение магистрали Челябинск — Владивосток в настоящее время. Каким образом она связывает Россию с внешним миром? Какие варианты вы предложите для будущего развития данной транспортной магистрали?
   
3. 
   Составьте схему (фрагмент) возможной транспортной инф­раструктуры XXI в. для восточных регионов России. Назовите схему «Транссибирская магистраль XXI в. как ворота во внеш­ний мир». На схеме покажите:
   

1. 
   существующую магистраль;
   
2. 
   новые транспортные направления, возможные места их со­единения с действующей магистралью;
   
3. 
   экспортно-импортные выходы в Японию, Китай, Монголию и другие страны.
   

1. 
   Углубить знания об использовании отдельных видов транс­порта в грузоперевозках страны.
   
2. 
   Научить решать конкретные хозяйственные вопросы в условиях рыночной экономики.
   
3. 
   Продолжить формирование умения использовать разные источники информации, находить наиболее удачные варианты выполнения работы, используя словесные, графические и карто­графические методы.
   

Учебник и карты атласа, для справок — один-два энциклопе­дических словаря.

Вариант А

1. На основе текста учебника составьте таблицу, отражаю­щую целесообразность поставки грузов отдельными видами транспорта.

Вариант Б

Данный вариант работы следует выполнять группами или парами.

Определите наиболее удобный способ поставки груза из од­ного города в другой. При выборе вида транспорта и магистраль­ных направлений помните о сохранности груза, дешевизне и скорости доставки. Учтите и такой фактор, как время года.

Ниже приводятся варианты возможных соглашений между производителями и получателями грузов.

1. 
   Из Москвы в Самару доставить станки и оборудование средних габаритов.
   
2. 
   Из Екатеринбурга в Москву доставить прокат металлов.
   
3. 
   Из Краснодара в Москву доставить овощи и фрукты.
   

Результаты работы отразите в любой удобной для вас форме (письменный ответ, схема с краткими пояснениями, рисованная карта и т. п.).

Вариант В Обоснуйте сделанный вами выбор. Есть ли ему альтернати­вы:¹ Какую информацию вам хотелось бы иметь дополнительно при выполнении работы? Постарайтесь ее найти/используя раз­личные источники. Сделайте необходимые записи

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 13

ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ НЕМАТЕРИАЛЬНОЙ СФЕРЫ В СВОЕМ МИКРОРАЙОНЕ ГОРОДА

Цели проведения работы

1. 
   Закрепить знания о видах услуг и учреждениях (предприя­тиях) нематериальной сферы.
   
2. 
   На конкретных примерах показать, что правильная систе­ма обслуживания жителей учитывает особенности размещения населения и его состава.
   
3. 
   Закрепить умение составлять план, картосхему своего рай­она со специальными обозначениями, классифицировать пред­приятия и учреждения по видам услуг (в форме таблицы, опре­деленным цветом пунсона).
   
4. 
   Анализировать сложившуюся систему размещения пред­приятий и учреждений нематериальной сферы, высказывать критические замечания, моделировать свой вариант оптимально­го размещения.
   

Бумага, цветные карандаши, схема микрорайона.

Вариант А

1. Составьте таблицу учреждений нематериальной сферы ва­шего микрорайона (табл. 6), используя предложенный перечень.

2. 
   Прямой линией подчеркните учреждения, услугами кото­рых пользуетесь вы, волнистой — старшие в семье.
   
3. 
   Подведите итог: какие виды услуг и учреждений преобла­дают? На какой возрастной состав они ориентируются в большей степени (на молодежь, на людей среднего или старшего возраста)?
   

Составьте картосхему или план своего микрорайона. Пунсо­нами разной окраски укажите размещение учреждений немате­риальной сферы. Выделите места их концентрации.

Чем можно объяснить сложившийся рисунок размещения предприятий и учреждений нематериальной сферы?

Вариант В

1. Изучите составленную картосхему или план (вариант Б).

Составьте проект дальнейшего развития учреждений немате­риальной сферы, который позволил бы стать микрорайону более привлекательным для вас и ваших сверстников.

Разместите предложенные вами объекты на плане (карто­схеме).

2. Проведите социологическое исследование среди взрослого

Дополните картосхему (план) или составьте новую по резуль­татам вашего опроса.

1. 
   Закрепить знания о структуре хозяйства, концентрации производства, производственных и территориально-производст­венных связях; расширить представления об особенностях разви­тия и размещения хозяйства.
   
2. 
   Обобщить, систематизировать знания по разделу; продол­жать учить устанавливать взаимосвязи, выделять существенные черты, делать выводы.
   
3. 
   Показать умение составлять таблицы, диаграммы, схемы, картосхемы обобщающего характера.
   

Атлас, учебник, основа для составления блок-схемы. Данные практические работы содержат задания только вари­антов Б и В.

Заполните таблицу «Особенности западных регионов Рос­сии».

Составьте цепочку взаимосвязанных производств (от добычи сырья до готовой продукции) в следующих отраслях (на выбор):

а) угольная промышленность;

б) нефтяная промышленность;

в) черная металлургия;

г) текстильная промышленность.

Составьте схему производственных связей, складывающихся в районах (на выбор):

а) добычи коксующихся углей;

б) добычи энергетических углей (бурого, каменного);

в) добычи железной руды;

г) значительных водных и гидроэнергетических ресурсов.

Выделите на контурной карте (контуре, блок-схеме) главные районы:

а) добычи промышленного сырья;

б) перерабатывающих отраслей;

в) сельского хозяйства;

г) развития нематериальной сферы (вариант — рекреацион­

На основе данных таблицы 7 составьте круговые диаграммы, сравнивающие структуру хозяйства России (по ВВП, в %, за 1993 г.) с двумя-тремя другими странами (на выбор). Сделайте вывод.

Таблица 7

Страны	Промышленность	Сельское	Нематериальная
		хозяйство	сфера
Россия	42	13	45
США	29	2	69
ФРГ	39	2	59
Китай	42	27	32
Индия	27	31	41
Бразилия	35	5	60

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 15

ОЦЕНКА ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОГО И ГЕОПОЛИТИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЙ ЦЕНТРАЛЬНОЙ РОССИИ

Цели проведения работы

1. Научить давать оценку экономико-географического и гео­политического положений территории на основе нескольких ис­точников информации, используя разные средства отражения результатов (устный ответ, краткая запись, графические спосо­бы свертывания материала). , 2. На основе выполнения данной и последующих аналогич­ных работ понять, что экономико-географическое и геополитиче­ское положения являются исторической категорией, т. е. изменя­ются во времени.

Оборудование рабочего места

Учебник, атлас, план характеристики экономико-географиче­ского и геополитического положений территории.

1. 
   Положение территории на карте страны или региона.
   

1. 
   Оценка границ в геополитическом и военно-стратегиче­ском плане с учетом экономического развития соседей.
   
2. 
   Характеристика связей с соседями в прошлом и настоя­щем (этнические, религиозные, культурные, хозяйственные и др.).
   
3. 
   Транспортно-географическое положение (оценка важней­ших магистралей, выхода к морям, наличие крупных портов, воз­душных и сухопутных транспортных узлов).
   
4. 
   Вывод о влиянии экономико-географического и геополити­ческого положений на хозяйственное развитие региона, измене­ние его во времени.
   

I. 1. Изучите план характеристики экономико-географиче­ского и геополитического положений региона.