Рабочая программа дисциплины Курс по выбору. Проблемы современной биологии Модуль Современные проблемы антропогенеза

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

Биологический факультет

Проректор по учебно-методической работе

_________________ Е.Г. Елина

"____" ______________ 2011 г.

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки

«Биология»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Саратов,

Цель дисциплины «Современные проблемы биологии» - ознакомление студентов с основными направлениями современных научных исследований в области биологии Главная цель модуля 2. «Проблемы современного антропогенеза» – дать студентам наиболее полное представление об узловых проблемах эволюции человека, решение которых может оказать революционизирующее влияние на естествознание в целом и прогресс человечества. Задачами курса являются получение знаний о важнейших особенностях антропогенеза и становления биологических особенностей человека. Особое внимание в курсе «Проблемы современного антропогенеза» уделяется развитию межпредметных связей, отражающих сущность научно-философских и естественнонаучных проблем, которые имеют общий, универсальный характер и, вместе с тем, являются наиболее близкими к жизнедеятельности человека.

Цикл Б.3, курс по выбору, дисциплина осваивается в 3-8 семестрах, модуль 2. «Проблемы современного антропогенеза» осваивается в 4 семестре

Для освоения данной дисциплины необходимы знания школьного курса биологии: основы эволюции, экологии, физиологии и анатомии человека, а также в результате изучения дисциплины «Зоология».

Освоение данной дисциплины как предшествующей желательно для таких направлений, как физиология человека и животных, теория эволюции, экология.

В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Биология» и компетенции: ОК-1, ОК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11.

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные проблемы современной антропологи и эволюции человека;

- специфику научного познания окружающего мира;

- предметные области антропогенеза;

- важнейшие современные достижения антропологии в различных областях, обеспечивающих прогресс естествознания в целом;

- основные биологические закономерности развития человека;

- излагать и критически анализировать базовую общепрофессиональную информацию;

- применять естественнонаучные знания для объяснения предметов и явлений окружающего мира;

- проводить различие между научным и ненаучным подходом к интерпретации картины мира и места в нем человека;

- учитывать специфику научного познания при восприятии, понимании и объяснении предметов и явлений действительности в целях их исследования.
Владеть:

- комплексом знаний и педагогических приемов для ознакомления учащихся с современными достижениями антропологии;

- навыками самостоятельной работы со специализированной литературой;

- навыками естественнонаучного объяснения картины мира;

- основным понятийным аппаратом биологических наук;

- готовностью к проведению различия между научным и не отвечающим требованиям науки объяснениям предметов и явлений окружающего мира.

Общая трудоемкость модуля составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

4.2. Содержание дисциплины.

Человек как биологический вид. Стрепсириновые и гаплориновые животные. Строение ринария. Отличия человека от животных. Триада. Прямохождение, строение руки, бинокулярное полихроматическое зрение. Отличия человека, не вошедшие в триаду.

Возникновение приматов. Эволюционные пути приматов: развитие хватательной функции передних конечностей как органов исследования предметов; развитие пищеварительной системы травоядно-всеядного типа, редукция органов обоняния, увеличение остроты зрения, развитие мозга, изменения в строении черепа и сокращение плодовитости. Палеоценовые полуобезьяны. Эоценовые приматы: первые обезьяны. Широконосые и узконосые обезьяны. Миоценовые человекообразные обезьяны. Расхождение понгид и гоминид. Характеристика биосферных и геологических условий четвертичного периода. Ход эволюции человека: анагенез или кладогенез. Прародина человека. Систематика гоминид.

Ранние австралопитеки. Биологические особенности сахелянтропа, оррорина, ардипитека, австралопитека анаменского. Грацильные австралопитеки. Австралопитек африканский, австралопитек афарский, австралопитек бахр-эль-газальский, австралопитек гари, кениантроп. Массивные австралопитеки. Парантроп эфиопский. Парантроп Бойса. Парантроп массивный. Роль австралопитецин в антропогенезе. Особенности биологии и организации человека умелого. Олдувайская галечная культура. Человек рудольфский. Новые реконструкции KNV-ER 1470. Роль раннего человека в антропогенезе

Разнообразие архантропов: преархантроп (человек работающий), ранние и поздние архантропы. Африканские архантропы. Человек работающий из Восточной Африки: «турканский мальчик». Человек выпрямленный. Ашельская культура. Миграция архантропов из Африки. Открытия в Израиле и Грузии. «Человек грузинский». Азиатские архантропы. Открытие питекантропа Э. Дюбуа. Архантропы из Юго-Восточной Азии: открытия Г. Кенигсвальда и их современные передатировки. Загадка «Флоресского человека». Синантроп пекинский: особенности биологии и организации. Новейшие открытия в Китае и их значение для антропогенеза. «Азиатская родина» человека. Европейские архантропы. Человек предшествующий из Испании и Италии. Гейдельбергский человек: особенности биологии и организации. Зарождение квазиязыка.

Европейские неандертальцы: ранние «атипичные» и поздние «классические» формы. Мустьерская культура. Ближневосточные и африканские палеоантропы. Миграции палеоантропов. Современные взгляды на роль неандертальцев в эволюции человека: исследования митохондриальной ДНК.

Процессы сапиентации наших предков. Биологическая перестройка и развитие социокультурных особенностей. Время жизни и ареал неоантропов. Влияние оледенений на расселение евроазиатских неоантропов. Верхнеплейстоценовые гоминиды на территории России и сопредельных регионов. Время и место возникновения неоантропа. Гипотезы моно- и полицентризма. Теория дицентризма. Социальные аспекты происхождения человека. Неолитическая революция. Факторы расообразования. Роль стабилизирующего и дизруптивного отбора, метисации.

В ходе реализации различных видов учебной работы по освоению курса «Проблемы современного антропогенеза» используются образовательные технологии, направленные на подготовку к профессиональной деятельности, расширению представлений об окружающем мире, существовании естественнонаучной стороны в решении профессиональных задач, решаемых учителями.

В соответствии с компетентностным подходом к разработке технологии обучения и перечня обозначенных выше компетенций используются следующие методы обучения.

Проблемная лекция. Знания на такой лекции вводятся как «неизвестное», которое необходимо «открыть». Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, готовой схемы которого нет. Данный тип лекции строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. На подобных лекциях необходим диалог преподавателя и студентов. Данный тип лекции предполагается к использованию при введении занятий по следующим темам изучаемой дисциплины: 4, 5, 6.

Практическая работа - диалоговая форма обучения с организацией обсуждения основных вопросов, которая призвана активизировать работу студентов при освоении теоретического материала, изложенного на лекциях и проработанного во время самостоятельной работы с литературными источниками, используется при освоении всех тем и разделов дисциплины «Проблемы современного антропогенеза».

Основным требованиям к проведению практических занятий по курсу «Проблемы современного антропогенеза» служит неформальный подход к изучению материала, который служит не только целью, но и основным средством формирования профессиональных этических установок.

Самостоятельная работа студентов включает подготовку к практическим занятиям, работу с литературой для подготовки устных докладов. Текущий контроль включает опросы и устные доклады.

Тема 1. Особенности человека как биологического вида.

1. 
   Определение человека как биологического вида.
   
2. 
   Строение ринария. Развитие вибрисс и обоняния у млекопитающих.
   
3. 
   Особенности стрепсириновых и гаплориновых млекопитающих.
   
4. 
   Прямохождение человека с точки зрения биомеханики. Эволюционное значение прямохождения.
   
5. 
   Признаки человека, связанные с прямохождением.
   
6. 
   Особенности руки человека. Противопоставление первого пальца, развитие ротационной подвижности, папиллярные узоры и флексорные борозды.
   
7. 
   Зрение человека. Строение сетчатки и фоторецепторов, неполная хиазма, бинокулярность зрения. Зрительный анализатор в затылочной доле полушарий.
   
8. 
   Развитие головного мозга человека. Сулькация и гирификация, увеличение относительной массы мозга, цитоархитектоника коры полушарий.
   
9. 
   Половой диморфизм человека. Сокращение плодовитости. Гетерохрония развития головного мозга. Отличия в развитии ребенка и детеныша.
   
10. 
    Укрупнение размеров тела как экологическое приспособление к жизни в саваннах. Редукция волосяного покрова.
    

1. 
   Верхнемеловые предки приматов. Барунлестес и заламбдалестес.
   
2. 
   Эволюционные пути приматов: развитие хватательной функции передних конечностей. Кинестетические раздражения. Появление ногтей, папиллярных линий и флексорных борозд.
   
3. 
   Эволюционные пути приматов: развитие пищеварительной системы травоядно-всеядного типа. Удлинение желудочно-кишечного тракта. Эволюция зубов по теории Копа-Осборна. Изменение зубной системы.
   
4. 
   Эволюционные пути приматов: редукция органов обоняния, ринария и вибрисс. Изменения пропорций черепа.
   
5. 
   Эволюционные пути приматов: развитие бинокулярного зрения и головного мозга.
   
6. 
   Первая радиация приматов в палеоцене. Плезиадапиды. Особенности строения.
   
7. 
   Вторая радиация приматов. Адапиды и омомииды. Распространение, разнообра-зие. Приспособления к древесному образу жизни. Расцвет долгопятов в эоцене.
   
8. 
   Третья радиация приматов на рубеже эоцена и олигоцена. Появление обезьян.
   
9. 
   Ископаемые широконосые обезьяны.
   
10. 
    Ископаемые низшие узконосые обезьяны. Палеофауна приматов Фаюма.
    
11. 
    Миоценовые высшие узконосые обезьяны: биологическая характеристика.
    
12. 
    Дивиргенция низших и высших узконосых: ранние дриопитеки.
    
13. 
    Проплиопитек – родоначальник гиббоноидной линии человекообразных.
    
14. 
    Миграция дриопитековых в Европу.
    
15. 
    Сивапитеки – родоначальники линии орангутанов.
    
16. 
    Кениапитеки и их роль в становлении гоминид и понгид.
    
17. 
    Самбуропитек – «последняя обезьяна» на пути к человеку.
    
18. 
    «Шимпанзоидная» гипотеза происхождения человека.
    
19. 
    Особенности биосферных условий в начале четвертичного периода.
    
20. 
    Эволюция наших предков: анагенез или кладогенез?
    
21. 
    Гипотезы о возможной прародине человека.
    
22. 
    Современная систематика семейства гоминид.
    

1. 
   Ареал и подразделения подсемейства австралопитецин.
   
2. 
   Ранние австралопитеки. Местонахождение и биологические особенности сахелянропа.
   
3. 
   Местонахождение и особенности биологии оррорина.
   
4. 
   Местонахождения и особенности биологии ардипитека.
   
5. 
   Местонахождение и особенности биологии австралопитека анаменского. Его родственные связи с другими австралопитеками.
   
6. 
   Грацильные австралопитеки. Местонахождение и особенности биологии австралопитека африканского. «Беби из Таунга» Р. Дарта. Способы охоты и сбора пищи. Орудийная деятельность. Родственные связи.
   
7. 
   Австралопитек афарский. Находки Д. Джохансона. Особенности биологии. Доказательства прямохождения австралопитека. Находки следов в Лаэтоли.
   
8. 
   Австралопитек бахр-эль-газальский. Местонахождение Торо-Коро как доказательство расселения австралопитеков по Африке.
   
9. 
   Австралопитек гари. Примитивная орудийная деятельность австралопитеков.
   
10. 
    Кениантроп и его эволюционное значение.
    
11. 
    Массивные австралопитеки. Особенности биологии парантропа эфиопского.
    
12. 
    Парантроп Бойса - «зинджантроп» Л. Лики из Олдувайского ущелья. Примитивные каменные орудия труда парантропа.
    
13. 
    Парантроп массивный. Находки Р. Брума в Южной Африке. Обработанная галька из местонахождения Гона. Питание массивного парантропа.
    
14. 
    Значение австралопитецин в антропогенезе.
    
15. 
    Ранний человек – первый представитель подсемейства гоминин. Человек умелый Л. и М. Лики из Олдувайского ущелья. «Олдувайская галечная культура». Стоянки и примитивные жилища человека умелого.
    
16. 
    Находки галечной культуры в Тамани и на Алтае.
    
17. 
    Возможные родственные связи человека умелого.
    
18. 
    Человек рудольфский Р. Лики. Описание черепа KNM-ER 1470 Р. Лики и его датировка. Современная реконструкция черепа KNM-ER 1470.
    

1. 
   Ареал архантропов и их разнообразие: преанхантоп (человек работающий), ранние и поздние архантропы.
   
2. 
   Африканские архантропы. Представитель человека работающего – «турканский мальчик» из Нариокотоме. Реконструкция местообитаний человека работающего.
   
3. 
   Человек выпрямленный из Восточной и Южной Африки. Особенности биологии. Сосуществование архантропа с ранним сапиенсом.
   
4. 
   Ашельская культура. Каменные орудия: ручное рубило и кливер. Примитивная обработка камня.
   
5. 
   Миграция архантропов из Африки. «Левантийский коридор» и находки архантропов в Израиле.
   
6. 
   Человек работающий из Дманиси. Особенности биологии и образа жизни.
   
7. 
   Азиатские архантропы. Открытие питекантропа - «переходного звена» между обезьяной и человеком.
   
8. 
   Находки архантропов на о-ве Ява. Черепа с берегов р. Соло: современные передатировки. Экстремально молодой возраст яванских архантропов.
   
9. 
   Загадка «флоресского человека» и его роль в понимании процессов антропогенеза. Орудийная деятельность флоресского человека.
   
10. 
    Открытие синантропа пекинского. Особенности биологии и образа жизни. Использование огня, примитивные орудия труда, особенности охоты.
    
11. 
    Древнейшие артефакты Рензидонга, находки в Лонггупо и Юаньмоу: азиатская родина человека?
    
12. 
    Стоянка Диринг-Юрях в Якутии – был ли архантроп полярником?
    
13. 
    Европейские архантропы. Расселение архантропов из Африки в Европу.
    
14. 
    Человек предшествующий из местонахождения Атапуэрка. Особенности биологии и образа жизни. Находки в Италии.
    
15. 
    Гейдельбергский человек. Стоянки Терра-Амате и нагорье Гвадаррама: образ жизни, способы охоты, орудия труда.
    
16. 
    Гипотезы глоттогенеза: зарождение квазиязыка у гейдельбергского человека.
    

1. 
   Ареал и разнообразие палеоантропов.
   
2. 
   Европейские неандертальцы. Физический тип неандертальца. Ранние «атипичные» и поздние «классические» неандертальцы.
   
3. 
   Ближневосточные и африканские палеоантропы. Особенности строения и образа жизни.
   
4. 
   Палеоантропы России и сопредельных территорий.
   
5. 
   Мустьерская культура. Признаки социализации палеоантропов.
   
6. 
   Миграции палеоантропов.
   
7. 
   Роль неандертальцев в эволюции человека. Исследования митохондриальной ДНК неандертальца.
   

1. 
   Определение сапиентации. Признаки сапиентации наших предков.
   
2. 
   Физический тип неоантропа. Европейские неоантропы – кроманьонцы.
   
3. 
   Ранние сапиенсы Африки и Азии. Особенности строения.
   
4. 
   Верхнеплейстоценовые гоминиды на территории России и сопредельных регионов.
   
5. 
   Время и место возникновения неоантропа. Обзор существующих гипотез.
   
6. 
   Влияние оледенений на расселение евроазиатских неоантропов.
   
7. 
   Гипотезы моноцентризма – «миграционное» происхождение неоантропа. Афро-европейская прародина сапиенса.
   
8. 
   Гипотезы полицентризма – «эволюционное» происхождение неоантропа. «Универсальная мультирегиональность» – независимое возникновение сапиенса в нескольких центрах.
   
9. 
   Дицентризм – параллельное развитие сапиенса в Африке и Азии и последующее проникновение в Европу.
   
10. 
    Этапы социогенеза. Неолитическая революция.
    
11. 
    Факторы биологической эволюции человека и факторы расообразования.
    

1. 
   Характеристика человека как биологического вида.
   
2. 
   Отличия человека от животных: триада.
   
3. 
   Отличия человека от животных, не вошедшие в триаду.
   
4. 
   Признаки человека, связанные с развитием прямохождения.
   
5. 
   Бинокулярное полихроматическое зрение человека.
   
6. 
   Особенности строения руки человека. Рука как орган исследования предметов.
   
7. 
   Развитие головного мозга человека. Полушария и неопаллиум: деление на доли и функциональные зоны. Цитоархитектоника. Сулькация и гирификация.
   
8. 
   Эволюционные пути приматов: развитие головного мозга, бинокулярного зрения, руки, пищеварительной системы растительноядно-всеядного типа, редукция ринария и вибрисс.
   
9. 
   Верхнемеловые предки приматов. Барунлестес и заламбдалестес.
   
10. 
    Первая радиация приматов в палеоцене. Плезиадапиды. Особенности строения.
    
11. 
    Вторая радиация приматов. Адапиды и омомииды. Распространение, разнообразие. Приспособления к древесному образу жизни. Расцвет долгопятов в эоцене.
    
12. 
    Третья радиация приматов на рубеже эоцена и олигоцена. Появление обезьян. Ископаемые широконосые обезьяны. Ископаемые низшие узконосые обезьяны. Палеофауна приматов Фаюма
    
13. 
    Миоценовые высшие узконосые обезьяны: биологическая характеристика.
    
14. 
    Дивиргенция низших и высших узконосых: ранние дриопитеки Европы.
    
15. 
    Проплиопитек – родоначальник гиббоноидной линии человекообразных. Сивапитеки – родоначальники линии орангутанов.
    
16. 
    Кениапитеки как общий предок африканских понгид и гоминид.
    
17. 
    «Шимпанзоидная» теория происхождения человека и гипотеза молекулярных часов.
    
18. 
    Характеристика четвертичного периода.
    
19. 
    Ареал и подразделения подсемейства австралопитецин.
    
20. 
    Ранние австралопитеки. Местонахождения и биологические особенности сахелянропа, оррорина, ардипитека, австралопитека анаменского.
    
21. 
    Грацильные австралопитеки. Местонахождения и особенности биологии австралопитека африканского, австралопитека афарского, австралопитека бахр-эль-газальского, австралопитека гари, кениантропа.
    
22. 
    Массивные австралопитеки. Особенности биологии парантропа эфиопского, парантропа Бойса, парантропа массивного.
    
23. 
    Значение австралопитецин в антропогенезе.
    
24. 
    Ранний человек – первый представитель подсемейства гоминин. Человек умелый Л. и М. Лики из Олдувайского ущелья. «Олдувайская галечная культура». Стоянки и примитивные жилища человека умелого. Человек рудольфский Р. Лики. Возможные родственные связи человека умелого.
    
25. 
    Ареал архантропов и их разнообразие: преанхантоп (человек работающий), ранние и поздние архантропы.
    
26. 
    Африканские архантропы. Представитель человека работающего – «турканский мальчик» из Нариокотоме. Реконструкция местообитаний человека работающего. Человек выпрямленный из Восточной и Южной Африки. Особенности биологии. Сосуществование архантропа с ранним сапиенсом.
    
27. 
    Ашельская культура. Каменные орудия: ручное рубило и кливер. Примитивная обработка камня.
    
28. 
    Миграция архантропов из Африки. «Левантийский коридор» и находки архантропов в Израиле. Человек работающий из Дманиси.
    
29. 
    Азиатские архантропы. Открытие питекантропа - «переходного звена» между обезьяной и человеком. Находки архантропов на о-ве Ява. Черепа с берегов р. Соло: современные передатировки.
    
30. 
    Загадка «флоресского человека» и его роль в понимании процессов антропогенеза. Орудийная деятельность флоресского человека.
    
31. 
    Открытие синантропа пекинского. Особенности биологии и образа жизни. Использование огня, примитивные орудия труда, особенности охоты.
    
32. 
    Современные открытия архантропов и их стоянок в Китае, Сибири и Якутии.
    
33. 
    Европейские архантропы. Человек предшествующий из местонахождения Атапуэрка. Особенности биологии и образа жизни. Находки в Италии.
    
34. 
    Гейдельбергский человек. Стоянки Терра-Амате и нагорье Гвадаррама: образ жизни, способы охоты, орудия труда.
    
35. 
    Ареал и разнообразие палеоантропов. Европейские неандертальцы. Физический тип неандертальца. Ранние «атипичные» и поздние «классические» неандертальцы.
    
36. 
    Ближневосточные и африканские палеоантропы. Особенности строения и образа жизни. Палеоантропы России и сопредельных территорий.
    
37. 
    Мустьерская культура. Признаки социализации палеоантропов.
    
38. 
    Роль неандертальцев в эволюции человека. Исследования митохондриальной ДНК неандертальца.
    
39. 
    Определение сапиентации. Признаки сапиентации наших предков.
    
40. 
    Физический тип неоантропа. Европейские неоантропы – кроманьонцы.
    
41. 
    Ранние сапиенсы Африки и Азии. Особенности строения и образа жизни.
    
42. 
    Верхнеплейстоценовые гоминиды на территории России и сопредельных регионов.
    
43. 
    Время и место возникновения неоантропа. Обзор существующих гипотез.
    
44. 
    Гипотезы моноцентризма – «миграционное» происхождение неоантропа. Афро-европейская прародина сапиенса.
    
45. 
    Гипотезы полицентризма – «эволюционное» происхождение неоантропа. «Универсальная мультирегиональность» – независимое возникновение сапиенса в нескольких центрах.
    
46. 
    Дицентризм – параллельное развитие сапиенса в Африке и Азии и последующее проникновение в Европу.
    
47. 
    Этапы социогенеза. Неолитическая революция.
    

а) основная литература:

1. 
   Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М, «Наука», Изд-во Московского университета, 2005. 400 с.
   

1. 
   Алексеев В.П. Становление человечества. М. 1984.
   
2. 
   Ископаемые гоминиды и происхождение человека / Под ред. В.В. Бунака // Труды Института этнографии АН СССР. Новая серия. Т. 92. М., 1966.
   
3. 
   Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. М., 1963.
   
4. 
   Зубов А.А. Иерархия факторов антропогенеза // Вестник антропологии. Вып. 2, 1996.
   
5. 
   Семенов Ю.И. На заре человеческой истории. М., 1989.
   
6. 
   Фоули Р. Еще один неповторимый вид. М., 1990.
   

1. 
   Доклады Академии наук http://elibrary.ru/issues.asp?id=7781
   
2. 
   Журнал общей биологии: http://elibrary.ru/issues.asp?id=7795&selid=674723
   
3. 
   Зоологический журнал: http://elibrary.ru/issues.asp?id=7809&selid=650269
   
4. 
   Природа: http://ras.ru/publishing/nature.aspx
   
5. 
   Успехи современной биологии: http://elibrary.ru/issues.asp?id=7753
   

1. 
   Мультимедийный проектор и ноутбук
   
2. 
   Слайды.
   

Программа курса «Биология человека» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО №101 с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 0501100 Педагогическое образование. Профиль «Биология».

Доцент кафедры морфологии и

экологии животных СГУ, к. б. н. ____________________ А.В. Беляченко
Программа одобрена на заседании кафедры морфологии и экологии животных от 1 марта 2011 года, протокол № 6.
Подписи:

Зав. кафедрой морфологии и экологии