Рабочая программа для студентов очного обучения по направлению 020100. 62 «Химия», профили подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений»

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Паничев С.А., д.п.н., профессор, заведующий кафедрой органической и экологической химии

© Тюменский государственный университет, 2011.

© Метелева Г.П., 2011.

1. 
   Пояснительная записка
   

1. 
   Цели и задачи дисциплины (модуля)
   

• 
  ознакомить студентов с биографическими сведениями о химиках, определивших магистральное направление развития химической науки,
  
• 
  обратить внимание на историческую ситуацию, на развитие химического производства и философские концепции;
  
• 
  показать, что общественные отношения и потребности способствовали развитию естествознания и техники, становлению химии как науки;
  
• 
  подчеркнуть взаимосвязь между развитием науки и производства;
  
• 
  показать, что научные достижения и открытия — это результат труда и усилий многих поколений ученых, живших и живущих во всех странах мира;
  
• 
  подчеркнуть роль российских ученых в становлении и развитии химии.
  

2. 
   Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
   

В информационном и логическом планах дисциплина «Великие химики» дополняет дисциплину «История и методология химии», «Органическая химия» и «Физическая химия», «Физико-химия дисперсных систем». Требования к входным знаниям, умениям и готовностям обучающегося: знать основы химии, иметь представление об основных этапах ее исторического развития.

В свою очередь, материал дисциплины «Великие химики» полезен при выполнении научно-исследовательской работы в семестре и подготовке выпускной квалификационной работы.




1. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

ОК-1: Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• 
  Знать: основы исторического метода исследования, основные движущие силы исторического процесса в отношении химической науки и химического профессионального сообщества.
  
• 
  Уметь: анализировать исторические события, прогнозировать перспективы развития химии на ближайшую и отдаленную перспективу.
  
• 
  Владеть: научной, учебной и справочной литературой по истории химии.
  

1. 
   Структура и трудоемкость дисциплины

   Дисциплина преподается в 7 семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

   
   
   
   
2. 
   Тематический план
   
   Таблица 1
   

Таблица 3

Планирование самостоятельной работы студентов

4. 
   Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
   

5. 
   Содержание дисциплины.
   

Введение количественных характеристик веществ. Использование инструментальных методов измерения и приборов (весы, термометр, манометр, микроскоп, мерная посуда и др.). Измерение и контроль внешних условий химических превращений. Развитие методов выделения, очистки, анализа и идентификации химических веществ.

6. 
   Планы семинарских занятий.
   

Переход от алхимии к науке. Ятрохимия. Промышленная революция, развитие практической химии. Новая постановка химических задач и возникновение и развитие экспериментального метода. Открытие химических элементов. Появление первых обобщений и классификационных схем. Появление химического образования и первых учебников.

Иоганн Рудольф Глаубер. Роберт Бойль. М.В. Ломоносов. Джозеф Пристли. Карл Вильгельм Шееле.

Тема 2.1. Основоположники количественной химии. (2 час.)

Введение количественных характеристик веществ. Использование инструментальных методов измерения и приборов (весы, термометр, манометр, микроскоп, мерная посуда и др.). Измерение и контроль внешних условий химических превращений. Развитие методов выделения, очистки, анализа и идентификации химических веществ.

Антуан Лоран Лавуазье. Клод Луи Бертолле. Жозеф Луи Пруст.

Тема 2.2. Классики количественной химии. (2 час.)

Появление важнейших теоретических конструкций: химическая стехиометрия, атомно-молекулярное учение.

Джон Дальтон. Жозеф Луи Гей-Люссак. Гэмфри Дэви. Майкл Фарадей.

Тема 3.1. Европейские химики классического периода. (2 час.)

Развитие учения о химическом сродстве, методов синтеза и анализа.

Иенс Якоб Берцелиус. Фридрих Вёлер. Юстус Либих.

Тема 3.2. Российские химики классического периода. (2 час.) Развитие структурных представлений и теории химического строения. Развитие химии элементов. Периодический закон и периодическая таблица Менделеева.

Николай Николаевич Зинин. Александр Михайлович Бутлеров. Дмитрий Иванович Менделеев.

Обзор Нобелевских премий по химии за период 1901 – 2011 гг. (доклады-презентации)

7. 
   Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
   

8. 
   Примерная тематика курсовых работ.
   

9. 
   Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

   Самостоятельная работа студентов направлена на развитие и закрепление знаний, умений и навыков.

   Виды самостоятельной работы студентов: подготовка к семинарским занятиям, подготовка реферата и устного доклада в виде презентации, к текущему контролю (в форме собеседования), изучение теоретического материала по учебникам и учебным пособиям, приведённым в списке литературы (п. 11.1 и п. 11.2).
   

В реферате необходимо

• 
  не только изложить биографию ученого, но и подчеркнуть общие черты развития химии в тот период, обратить внимание на историческую ситуацию, развитие производства и современные им философские концепции;
  
• 
  осветить исследовательскую, педагогическую и общественную деятельность ученого, творческие связи ученых между собой;
  
• 
  отразить подлинные причины, которые заставляли начинать поиск в определенном направлении, исходные позиции этого поиска, пути (в том числе и ошибочные), которыми они шли к намеченной цели;
  
• 
  проанализировать, что может позаимствовать химик нашего времени из опыта жизни и работы великих химиков прошлого и настоящего.
  

1. 
   Какие события оказывают влияние на прогресс в области химии?
   
2. 
   На конкретном примере покажите, что наука развивается благодаря совместным усилиям ученых многих стран мира.
   
3. 
   Назовите крупнейшие открытия в области химии, связанные с именами российских ученых.
   
4. 
   В чем заключается идейно-воспитательное значение изучения исторических аспектов химии?
   
5. 
   Из каких элементов состоят все тела, согласно учения Аристотеля?
   
6. 
   Из каких начал состоят все элементы по Парацельсу?
   
7. 
   В какой исторический период развития химии жил Парацельс? Какова его основная профессия?
   
8. 
   Назовите основоположников химической атомистики.
   
9. 
   Представителем какого социального слоя общества был Бойль?
   
10. 
    Кто является автором книги «Химик-скептик»?
    
11. 
    Кто ввел в химию термин «анализ»?
    
12. 
    Кто разработал основные способы анализа «мокрым» и «сухим» путем?
    
13. 
    Кто ввел в химию понятие кислотно-основного индикатора?
    
14. 
    Как называлась Академия наук в Англии в XVII веке?
    
15. 
    Почему закон связывающий давление газов с его объемом назван именами двух ученых?
    
16. 
    Кто впервые сформулировал закон постоянства состава?
    
17. 
    Именами каких ученых названы соединения переменного и постоянного состава?
    
18. 
    Кто из ученых Ломоносов (1711 – 1765) или Дальтон (1766 – 1844) не видел различий между атомами и молекулами?
    
19. 
    Кто сформулировал закон кратных отношений?
    
20. 
    В чем суть принципа «наибольшей простоты», использовавшегося Дальтоном для определения атомных масс элементов, входящих в состав химических соединений?
    
21. 
    Что понимали под термином «флогистон»?
    
22. 
    Кто был основоположником теории флогистона?
    
23. 
    Перечислите основные противоречия теории флогистона.
    
24. 
    Кого называли флогистиками?
    
25. 
    Какая теория пришла на смену теории флогистона?
    
26. 
    Кто заложил основы современной теории горения?
    
27. 
    Кто заложил основы современной химической номенклатуры?
    
28. 
    Какие соединения во времена Лавуазье называли кислотами, металлическими известями?
    
29. 
    Какое химическое соединение называлось «меловой кислотой» или «связанным воздухом»?
    
30. 
    Какие вещества Лавуазье называл «чистым воздухом», «безжизненным воздухом», «воспламеняемым воздухом»?
    
31. 
    С именами каких ученых связано открытие кислорода?
    
32. 
    Кто из ученых открыл водород?
    
33. 
    Кому принадлежит честь открытия природы воды?
    
34. 
    О ком из великих ученых сказал знаменитый математик Жозеф Луи Лагранж: «Достаточно было одного мгновения, чтобы отрубить эту голову, и потребуется, вероятно, целое столетие, чтобы породить ей подобную»?
    
35. 
    Чем занимался Генеральный откуп, членом которого был Лавуазье?
    
36. 
    Чьими именами назван закон сохранения материи?
    
37. 
    К какой деятельности готовили в славяно-греко-латинской академии (Спасских школах), основанной в Москве в 1687 году?
    
38. 
    Представителей каких сословий запрещалось принимать в Спасские школы?
    
39. 
    В каких областях науки прославился М.В. Ломоносов?
    
40. 
    Чем занимался адъюнкт?
    
41. 
    В чем заключалось различие между приват-доцентом, экстраординарным и ординарным профессором в России в XIX веке?
    
42. 
    Кто ввел в химию понятие изомерии?
    
43. 
    В чем суть электрохимической теории Берцелиуса?
    
44. 
    Основы какой теории подрывала реакция металепсии, открытая Жаном Батистом Дюма? В чем заключалось противоречие?
    
45. 
    Кто из ученых первым предложил использование минеральных удобрений для повышения урожайности сельскохозяйственных культур?
    
46. 
    Почему теория минеральных удобрений Либиха была встречена в штыки? В чем заключались ее основные ошибки?
    
47. 
    Кто основал крупнейший химический журнал «Анналы химии и фармации», издающийся и в настоящее время?
    
48. 
    На каких принципах основывалось университетское образование в Германии в XIX веке? Чем оно отличалось от университетского образования Франции?
    
49. 
    Какие Вам известны попытки систематизации химических элементов до Менделеева?
    
50. 
    Назовите дату открытия периодического закона Менделеевым.
    
51. 
    Перечислите области научных интересов Д.И. Менделеева.
    
52. 
    Перечислите области научных интересов А.М. Бутлерова. В какие области знаний, кроме химии, он внес значительный вклад?
    
53. 
    Какие структурные теории существовали в органической химии до теории химического строения Бутлерова.
    

10. 
    Образовательные технологии.
    

11. 
    Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
    

1. 
   Основная литература:
   

1. Волков, В. А. Выдающиеся химики мира: биограф. справ. / В. А. Волков, Е. В. Вонский, Г. И. Кузнецова; под ред. В. И. Кузнецова.- М.: Высшая школа, 1991.

2. Манолов К. Великие химики. М.: Мир, 1986. Т. 1 и 2.



1. 
   Дополнительная литература:
   

1. Мусабеков Ю.С., Черняк А.Я. Выдающиеся химики мира. М.:Книга,1971.

2. Балезин С.А., Бесков С.Д. Выдающиеся русские ученые-химики. М.: Просвещение, 1972.

www.velikiehimiki.com/

www.alhimik.ru/great/great0.html

www.top-scientists.com

www.chemport.ru

12. 
    Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
    

Для проведения лабораторного практикума имеется прибор NanoEducator и оборудованная лаборатория.