Рабочая программа курса русской литературы в 9 классе

Учитель: Ульбашев Алим Мухарбиевич

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № от г

2010 - 2011 учебный год
Календарно-тематическое планирование

Уроков Русской литературы

(предмет)

Классы:_____9 класс___________________________________________________

Учитель:___________Ульбашев Алим Мухарбиевич____________________

Кол-во часов за год:

Всего _____102___________________

В неделю ____3 часа_________

Плановых контрольных работ: ___________, самостоятельных и практических работ: _____ ________, тестов:____ ____

Планирование составлено на основе ______ «Программы по русской литературе» под редакцией К.М.Нартова. Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия. Сост. К.М.Нартов, Н.Н.Вербовая, Л.В.Тодоров. – СПб.: Просвещение , 2001, рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ

Учебник__ К.М.Нартов. и др., Литература. 9 класс. СПб.: Просвещение, 2001.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией К.М.Нартова (СПб. «Просвещение», 2001 г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных заведений (авторы – К.М.Нартов и др. - СПб.: «Просвещение», 2001г.).

На изучение курса отводится 102 часов из расчета 3 часа в неделю.

При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая мотивация к обучению у учащихся. Учащиеся приходят в школу с очень слабой подготовкой.

Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение номенклатуры исторических терминов и понятий.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры и практически отсутствуют: анализировать и прогнозировать.

В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им в последствии существенную помощь.

Дети данного класса характеризуются ослабленным интеллектуальным и речевым развитием, у них недостаточно развиты навыки чтения, письма, основных форм мышления – сравнения, обобщения, классификации явлений, они с трудом воспринимают переносное значение слова, затрудняются объяснить смысл пословиц, поговорок, определить главную мысль. Поэтому главное внимание следует уделять развитию основных видов речевой деятельности, систематическому проведению творческих небольших работ, составлению предложений, улучшению техники чтения, работе по осмыслению прочитанного.

Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений учащихся.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. В 9 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, привлекается критическая и мемуарная литература.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

1. 
   Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.
   
2. 
   Тексты художественных произведений.
   
3. 
   Сюжет, особенности композиции.
   
4. 
   Типическое значение характеров главных героев произведений.
   
5. 
   Основные понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм.
   
6. 
   Изобразительно-выразительные средства языка.
   
7. 
   Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).
   

1. 
   Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.
   
2. 
   Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.
   
3. 
   Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
   
4. 
   Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.
   
5. 
   Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.
   
6. 
   Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
   
7. 
   Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.
   
8. 
   Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.
   
9. 
   Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).
   
10. 
    Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.
    
11. 
    Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.