С. Ж. Пралиев, К. К. Жампеисова, Н. Н. Хан
Использование новых информационно-коммуникационных
жүктеу/скачать 0.6 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 10. Сотрудничество вуза и школы в профессиональной подготовке учителя.
- 11. Отбор претендентов на подготовку учителя.
| 9. Использование новых информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ) в образовании. В современном мире происходит повсеместное формирование единого научно-образовательного пространства на основе постоянно обновляющихся средств телекоммуникаций и информационных технологий, значительно влияющих на темп (скорость получения необходимой информации) и характер обучения в сторону его интерактивности. По мнению ЮНЕСКО посредством широкого использования ИКТ можно решить проблемы количества, качества и профессионального развития учителей. В развитых странах используют Рамочные рекомендации по структуре ИКТ компетентности учителей, ядром которых является совокупность практических навыков и компетенций педагогов, связывающая профессиональную, социальную и ИКТ компетентность. При этом система компетентностей структурирована по трем группам: технологическая цифровая грамотность, освоение знаний и производство знаний, отраженных в понятии информационно-медийной грамотности[29]. 10. Сотрудничество вуза и школы в профессиональной подготовке учителя. Повышается роль высших учебных заведений как центров воспитания и профессионального усовершенствования учителей, работающих в школах разного типа, создаются такие научные и 8 исследовательские центры или высшие учебные заведения, ответственные за эффективную подготовку учителей на всех уровнях педагогического образования. К партнёрству в деле подготовки будущих учителей привлекаются опытные педагоги, центр профессиональной подготовки переносится в школу (Франция). План подготовки предусматривает периоды занятий в институте и практики в школах, которые принадлежат к сети данного института (США) [24; 25; 26; 27; 28]. 11. Отбор претендентов на подготовку учителя. В мировой практике отбор претендентов на учительскую должность составляет важную часть системы профессиональной подготовки учителя и включает две основные модели. Первая модель включает отбор будущих учителей на стадии поступления на педагогические факультеты университетов. Вторая модель, чаще всего используемая в мировом образовании, предполагает отбор лучших выпускников педагогических отделений на учительские должности после окончания учебы. Однако по данным исследований, самые эффективные системы школьного образования выбирают различные версии первой модели: прямой контроль над поступлением или ограничение количества мест на курсах педагогической подготовки в соответствии с реальным спросом школы [24]. В лучших образовательных системах мира к преподавательской деятельности, к учительской профессии привлекают наиболее талантливых людей, используя для этого некоторые маркетинговые и рекрутинговые приемы, применяемые в бизнесе, для выпускников средних школ, поступающих в педагогические вузы, существуют определенные льготы- отличники могут быть зачислены без вступительных экзаменов, обучение в государственных педагогических вузах становится бесплатным[24; 25; 26; 27; 28]. жүктеу/скачать 0.6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|