Квадрат теңдеулерді шешу
|
Мектеп: №19 Қ.Сәтбаев атындағы мектеп – гимназия
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Ермекқали Элеонора Русланқызы
|
Сынып: 8 «Г»
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.2.2.3 квадрат теңдеулерді шешу
|
Сабақтың мақсаты
|
квадрат теңдеулерді шеше алады
|
Құндылықтарға баулу
|
Өмір бойы білім алу дағдыларын қалыптастыру
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті. Сыныпта жағымды психологиялық ахуал туғызу.
Үй жұмысын тексеру: 6.20;6.28
«Ой қозғау» қайталау сұрақтары:
1)Квадрат теңдеу деген не?
2)Квадрат теңдеудің басқа теңдеулерден қандай айырмашылығ бар?
3)Квадрат теңдеудің қандай түрлері бар?
|
-Мұғаліммен амандасады.
|
ҚБ «МАДАҚТАУ»
|
|
Жаңа білім
6 минут
|
түріндегі теңдеу квадрат теңдеу деп аталады.
квадрат теңдеудің коэффиценттері деп атайды.
Теорема: квадрат теңдеуінің түбірлері формуласы бойынша есептеледі.
өрнегі
теңдеуінің дискриминанты деп аталады.
«Дискриминант» сөзі латын тілінен аударғанда айырушы деген мағынаны білдіреді.Дискриминант D әрпімен белгіленеді.Демек,D= болады.
1)D>0 болса,теңдеудің екі жақ бөлігінен квадрат түбірді шығарамыз
2)D=0 болса,
3)D<0 болса,мән теріс болғандықтан түбірлер болмайды.
|
Дискриптор
-Жаңа сабақты дұрыстап тыңдап,түсінеді.
|
|
Алматы «Мектеп» 2018
А.Е.Әбілқасымова
Т.П.Кучер
З.Ә.Жұмағұлова
В.Е.Корчевский
|
Бекіту тапсырмалары
25 минут
|
Оқулықпен жұмыс.
7.1.
1) 2)
3)
4)
5)
6)
7.6.
1)
2)
3)
4)
7.9.
1)
2)
3)
4)
|
Дискриптор
- Алған жаңа білімді есеп шығаруда қолданады.
-Квадрат теңдеулердің түбірлерін таба алады.
|
ФБ
|
Соңы
4 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Бүгінгі сабақта:
Дискриминанттың не екенін білді;
Квадрат теңдеулерді шеше алады.
Рефлексия
3Қ әдісі арқылы бүгінгі сабақты қорытындылап кері байланыс жасаймыз
Қ-Қызық болды
Қ-Құнды болды
Қ-Қиын болды
Үйге тапсырма:7.2;7.5
Оқушыларды бағалау
|
Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, нені түсінгенін,қандай жағдайларды қолдана алатынын баяндайды.
|
Жинаған ұпайларын бағаға алмастыра-ды
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
