| Оқушылар «Досыма ақ тілегім» әдісі бойынша бір-бірлеріне жақсы лебіздерін білдіреді.
Әр топқа сұрақтарға тез-тез ия немесе жоқ деп жауап береді
|
Дескриптор
-Суреттер бойынша өз ойларын айтады
Жалпы балл-2
|
Р. БАШАРҰЛЫ
маркер, А4 парақ, суреттер
1 қосымша
|
Сабақтың ортасы
20 минут
|
1. Жаңа сабақ
Денеге бір мезгілде әрекет ететін бірнеше күштің әрекетіндей әрекет жасайтын күш сол күштердің тең әрекетті күші деп аталады.
Егер екі күш денеге бір бағытта әрекет ететін болса, онда олардың тең әрекетті күші де солай қарай бағытталады және осы күштер мәндерінің қосындысына тең:
Егер денеге қарама-қарсы бағытталған екі күш әрекет ететін болса, онда олардың тең әрекетті күші көбірек түсірілген күш жағына қарай бағытталады және осы күштердің мәндерінің айырмасына тең:
Егер денеге мәндері бойынша тең, ал бағыттары қарама-қарсы екі күш әрекет етсе, онда олардың тең әрекетті күші нольге тең болады
2. Жаңа сабақты бекіту
Теңәрекетті күшті есептеуге арналған есептер:
1. Денеге бір түзудің бойымен бір бағытта үш күш әрекет етеді: F1= 50Н; F2= 100Н; F3= 150Н. Олардың теңәрекетті күші неге тең?
2. Дененің қандай да бір нүктесіне әрекет ететін екі қүштің шамасы модуль бойынша 3 Н және 5 Н. Неліктен олардың теңірекетті күші 8 Н және 2 Н болуы мүмкін екенін түсіндіріңдер.
3. Төменде берілген массасы m білеушеге әрекет ететін екі күштің шамалары мен бағыттары бойынша олардың теңәрекетті күшін аңықтаңдар. Ол күш қай жаққа қарай бағытталған?A) F1= 10Н; F2= 10Н; Ә) F1= 3 Н; F2= 8 Н;
Б) F1= 20 Н; F2= 50 Н; В) F1= 5 Н; F2= 15 Н;
4. Денеге бір түзудің бойымен үш күш әрекет етеді: F1= 6 Н; F2= 3 Н; F3= 9 Н. Теңәрекетті күші неге тең? Бұл есептің дұрыс төрт жауабы болуы мүмкін.
|
Оқушылар интербелсенді тақтадағы суреттерге және бейнероликке қарап, берілген 3 минуттың ішінде 20 сөзді құрастырып, жазған ақпараттарын топта талқылайды.
|
Дескриптор
- жаңа сабақты түсінеді
Жалпы балл-3
|
Интербелсенді тақта
А4 парақ
бейнеролик
2-қосымша
флипчарт
Маркер
А4 парағы
стикерлер
3-қосымша
Маркер
А4 парағы
стикерлер
3-қосымша
|
Сабақтың соңы.
10мин
Рефлекция
5мин
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
Оқушыларға логикалық сұрақтар жазылған кеспе қағаздар таратылады.1. Қандай жолмен ешуақытта адам жүрмейді ? ( Құс жолы)
2. Елеуішпен су әкелуге бола ма? ( болады егер қар немесе мұз болса)
3. Егер стакандағы судың бәрін ішіп қойса не қалады? ( ауа)
неліктен су отты сөндіреді? ( су ауа жібермейді, от ауасыз жанбайды)
4. Ньютонның заңын ашуына себеп болған не? ( алма)
5. Ыстық суда қандай стакан көбірек жарылып сынады? Қалыны ма әлде жұқасы ма? ( қалыны , ішкі қабаты бірдей уақытта жылынбайды)
6. Кім барлық тілде сөйлейді? ( жаңғырық)
7. Ашық ыдыстағы су неге азаяды? ( буланады)
8.Қандай ыдыстарға су құйылмайды? ( су толы ыдысқа)
9. Көзіңмен көресің бірақ қолмен ұстай алмайсың. Ол не? (көлеңке)
10. жерден көтеру оңай бірақ лақтыру қиын. Ол не? ( мамық)
11. Теңізде қандай тастар болмайды ? ( құрғақ)
12. Македонский заманындағы уақыт көрсеткіші немесе өлшеуіші болған не? ( тауық)Жазуға болатын химиялық элемент? ( Бор)
"Басбармақ" әдісі
Тапсырмалардың бағалау критерий бойынша бағаланады.
Үйге тапсырма
|
|
Дескриптор
-Сұрақтарға жауап береді
-есептерді шығарады
Жалпы балл-3
Жалпы балл-12
|
4-қосымша
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Бағалау криитериәлері
4-қосымша
"Басбармақ" әдісі
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
Бөлімі:
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қайталау
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.2.2.5 – Гук заңының формуласы бойынша серпімділік күшін есептеу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар істей алады: Гук заңының турaлы oй жүгіртeді жәнe пaйымдaйды. Көптеген оқуышылар істей алады: Гук заңын немесе серпімділік күшінің формуласын пайдалана отырып белгісіз шамаларды aнықтaйды жәнe қoрытынды жaсaйды.. Кейбір оқушылар істей алады:Гук заңы мен серпімділік күші екеуінің мағынасы бір екенін біліп,оны есеп шығаруда сaрaлaйды.
|
Бағалау критерийлері
|
Гук заңының формуласын біледі.
Формуланы түрлендіріп,ХБ жүйесіне келтіреді.
Гук заңы мен серпімділік күші бір шама екенін біліп,формуланы пайдалана отырып, есептер шығара алады.
|
Құндылықтарға баулу
|
Адамдар арасындағы ерекшеліктерді бағалап, өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау;
|
