Тапсырма 6.1
Сабақты зерттеуді өткізу алгоритмін сызба түрінде ұсыныңыз:
1. Проблема анықтау;
2. Команда құру;
3. Зерттеу сұрағы мен мақсатын анықтау;
4. Зерттеу жоспарын құру;
5. Сабақ жоспарын құру;
6. Сабақты зерттеу әдіс-тәсдерін таңдау;
7. Кемінде 2-6 дейін жоспарлаймыз;
8. Бақылау парағын құрастыру;
9. Оқушылардан сұхбат алатын болсақ, сұхбат сұрақтарын құрастыру;
10. Сабақты өткізу, бақылау;
11. Сабақты 24 сағаттын ішінде талқылау;
12. Үш сұраққа жауап береміз: 1) Қойылған міндеттерге қол жеткізілді ме? 2) Бұл сабақтың салдары қандай? 3) Оқуды қалай жақсартуға болады? Келесі сабаққа қандай жаңа идеялар ұсынамыз?
13. 1- ші цикл өткеннен кейін педагог-модератор коучинг өткізіп, нәтижелерін әріптестерге ұсыну;
14. Сабақты зерттеу ерекшеліктерін анықтау;
«ң
"Шағын дәріс"
Білім беру мекемесі қызметінің тиімділігін арттыру және оқыту мен оқыту сапасын арттыру мақсатында сабақты зерттеуді іске асырудағы маңызды міндеттердің бірі командалық ресурс болып табылады.
Команда-бұл тығыз ынтымақтастықта мақсаттарға жетуде барынша табысқа жететін мұғалімдердің уақытша бастамашыл тобы.
Джим Коллинз өзінің алты жылдық зерттеуінің нәтижелері туралы жазады, онда серпіліс жасаған компаниялар сәтсіздікке ұшырағандармен салыстырылды. Ұлы компаниялардың басшылар өзгерістерді командаға қажетті адамдарды жинаудан бастады.
Ғалымдар топ мүшелері жоғары интеллектке ие болған кезде және үйлестіру мен коммуникацияның күшеюімен бірлесіп жұмыс істеу тәжірибесі болған кезде командалық жұмыс тиімдірек екенін растады. Бұл ішінара серотонин деп аталатын химиялық затқа байланысты, ол адамға жақсы қарым-қатынас жасауға және позитивті ойлауға көмектеседі. Серотонин адам жайлы жағдайда болған кезде шығарылады. Кейбір адамдар ұжымның басқа мүшелерімен байланысқан кезде командалар тиімдірек жұмыс істейді.
Зерттеу тобының оның мүшелері кім екеніне және қандай миссияны орындауға шақырылғанына байланысты бірнеше түрі болуы мүмкін. Жалпы жұмыс процесіне бір мектептің мұғалімдері, бір немесе әртүрлі мектептердің басшылары, мектеп психологтары, кітапханашылар, тәлімгерлер, әдіскерлер немесе сыртқы сарапшылар қатыса алады. Ортақ мақсат немесе мәселе оларды байланыстыруы мүмкін. Тәжірибе көрсеткендей, егер бүкіл педагогикалық ұжым проблемаларды шешу жолдарын іздеу процесіне қосылса, онда мақсатқа қол жеткізіледі.
Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асыру үшін топ құрамына кіретін әріптестерді (рөлдер, лауазымдар) тізімдеңіз:
Кужабекова М.К - Сабақ беру барысында туындаған қандай да бір өзекті мәселені
(теориялық, әдістемелік немесе қарым-қатынас саласындагы проблеманы) шешу мақсатында сабақты бірлесе жоспарлау.
Ибрагимова К.О - Сабаққа қатысу барысында оқушылардың үйрену әрекеттерін бақылау, олардың жетістіктері мен қиындықтарын айқындау.
Оқушылармен сабақтан кейін (сабаққа дейін де болады) сұхбаттасу аркылы олардың мұң-мұқтаждарын, сұраныс - тапсырыстарын анықтау, оларды сабақ барысында ескері жүзеге асыру.
Умурзакова Г.Д - Сабақтан кейінгі талқылауда оқушыларды бақылау мен
сұхбаттасу нәтижелерін қолданып, сабаққа жагымды өзгерістер
енгізу, сабақ жоспарын жақсарту.
Достарыңызбен бөлісу: |
